Institución San Pedro

Nolasco

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ANALISIS DEL INSTITUTO SAN PEDRO NOLASCO

En el presente texto, se realiza el análisis institucional 1, del Colegio San Pedro Nolasco, es un
establecimiento católico, privado, bilingüe, con subvención, fundado en 1893 por el padre José León
Torres de la Orden de la Merced. Fernandez (1994), indica que un establecimiento institucional 2 es
una unidad social compleja dotada de espacio, instalaciones y personal, que presentan dinámicas 3
que se caracterizan por la construcción de tramas 4 entre los actores sociales 5, que se desarrolla en
jornadas simples, mixtas y con tres niveles de enseñanza (Inicial, primario y Secundario) en la mañana
secundaria y en la tarde los otros niveles. Las rutinas 6, que se generan cuando los docentes firman el
libro de asistencia al colegio, al concentrarse en el patio central para entonar el himno e izar la
bandera, los horarios de inicio y finalización de cada clase que son avisados al sonar el timbre, los
preceptores y maestros toman la asistencia de los alumnos, los recreos se realizan en el patio inferior
acompañados por los tutores y preceptores, siendo el buffet un lugar clave para el encuentro entre los
alumnos durante los recreos. La organización de actividades culturales, deportivas y religiosas por el
equipo de conducción7, así como las jornadas de convivencia entre los alumnos de diferentes niveles,
las EMI, las jornadas religiosas de la orden de la Merced, jornadas de capacitación docente, reunión
anual con los Centros Educativos que pertenecen a la Orden, la revista institucional, el programa de
radio, la kermes. Su Proyecto Educativo Institucional (PEI) es abierto, con acceso a todo el personal y
a toda la comunidad educativa, que revela su misión integral, liberadora y redentora de los cautivos.
Los rasgos utilizados en la resolución de conflictos es a través de un Consejo de Convivencia 8, que

1 El análisis institucional es una herramienta metodológica para poder comprender lo que sucede hacia el
interior de las instituciones, focalizándose puntualmente en los sucesos humanos que se dan en la dinámica
institucional y que tienen como principal protagonista a los actores sociales (docentes, alumnos, padres,
directivos, supervisores, entre otros) que están dentro de un contexto particular que es la institución educativa y
las tramas y dinámicas que se generan hacia su interior. (Lidia Fernandez,1994)
2 Lidia Fernández, 1994, indica que un establecimiento institucional es una unidad social compleja constituida
por un conjunto de grupos que se mueven en un espacio material común; funcionan de acuerdo con ciertas
metas y programas.
3 Lidia Fernandez, 1994, define a la dinámica institucional como la descripción del funcionamiento en términos
de proceso a lo largo del tiempo o en un corte temporal determinado. Es un concepto amplio y a la vez es
polisémico porque, no solamente nos remite a pensar en las dinámicas pedagógicas sino también nos en las
dinámicas de poder, en las dinámicas vinculantes y también hace referencia a los aspectos ideológicos y
subjetivos.
4 Lidia Fernandez, 1994, establece que en la trama se establecen las rutinas en cuanto a las relaciones y
acciones que trenza la vida cotidiana de la escuela, se van tejiendo diferentes vínculos, relaciones, modos de
pensar y sentir en esa realidad institucional. El edificio, las instalaciones y el equipamiento conforman el ámbito
dentro del cual se establece la trama de relaciones y es a través del análisis institucional que se hace el intento
de identificar partes, relaciones, vínculos.
5 Los actores sociales (docentes, alumnos, padres, directivos, supervisores, etcétera ) dentro de un contexto de
una institución particular, que se generan hacia su interior, a través de vínculos, relaciones laborales y de poder.
6 Lidia Fernandez, 1997, define a las rutinas de un establecimiento educativo hace evidentes a sus miembros, y
más aún a los visitantes u observadores accidentales, algunos fenómenos sobre los que los enfoques
institucionales llaman insistentemente la atención.
7 El equipo de conducción está integrado por laicos y religiosos, entre ellos un Asesor Espiritual, Directora
Pastoral, Representante Legal, Directores,Vicedirectores y la Secretaria Pedagógica de todos los niveles.
 Institución San Pedro
Nolasco

funciona como mediador entre los diversos sucesos humanos9 que se generan. Por la ubicación del
colegio, en el barrio de caballito, el contexto10 social y económico del alumnado es de clase media. A
nivel de Infraestructura, el colegio posee una importante estructura edilicia, que brinda espacios para
un aprendizaje integral y de recreación, que comprende dos pisos con aulas, espacios verdes, limpios
y calefaccionados.

BIBLIOGRAFÍA

Fernández, Lidia (1994), Instituciones educativas: dinámicas institucionales en situaciones críticas,1era

edición.Editorial Paidos. Buenos Aires.

8 El Consejo de Convivencia, opera como mediador para la resolución de conflictos y dificultades, en él se trata
de mediar y evaluar la aplicación del tipo de sanción a aplicarse o no, está integrado por dos docentes, un
directivo, un preceptor y dos alumnos del turno contrario a la situación de conflicto.
9 Los sucesos humanos son hechos o acontecimientos que se dan en la dinámica institucional y que tienen
como principal protagonista a los actores sociales.
10 Lidia Fernandez, 1994, indica que el contexto define el "afuera" institucional y el "otro", en términos de
intercambio y circulación.