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Conciencia Fonológica - Clínico Terapeútico
Conciencia Fonológica - Clínico Terapeútico
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Conciencia fonológica
desde el punto de vista clínico terapéutico
Resumen Abstract
Fuentes Humanísticas > Año 28 > Número 49 > II Semestre 2014 > pp. 85-95
Fecha de recepción 07/03/14 > Fecha de aceptación 27/05/14
*
Laboratorio de Neuroprotección, Instituto Nacional de Rehabilitación.
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Conciencia fonológica desde el punto de vista clínico terapéutico
Introducción
la existencia de elementos distintivos
niños que presentan mejores habilidades los elementos que conforman cada fra-
para manipular sílabas o fonemas apren- se que emite, a los cuales incorpora cada
den a leer más rápido, independiente-
mente del sintácticas o gramaticales que se dan
16 19
L. A. Gómez et al., Conciencia fonológica y com- Ibidem.
20
Metafonología: prevenir y remediar las
aprendizaje, pp. 571-580.
17 21
E. Matute et al. (coords.), Ecofón, op. cit. J.K. Torgesen et al., Longitudinal studies of pho-
18
Ibidem. nological processing and reading.
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considerando que habría dos formas de En primer lugar, el desarrollo del pro-
conciencia fonológica: una holística y ceso fonológico sobre el que después
otra analítica, que pueden diferenciarse se tiene conciencia ha ocurrido con la
de manera empírica. La holística es inde- participación de los siguientes factores:
pendiente del aprendizaje lector y con- el oído fonemático, producto del funcio-
siste en la sensibilidad a las semejanzas namiento de los sectores temporales
entre fonemas, que los niños desarrollan secundarios; el cinestésico, resultado del
antes de ingresar al primer grado; la ana- funcionamiento de los sectores parieta-
lítica se relaciona de forma estrecha con les secundarios inferiores; el cinético,
28
producto del funcionamiento de las zo-
En 1995, Hoien, Lundberg, Stanovich nas premotoras; la retención audio-ver-
y Bjaalid publicaron una investigación bal, consecuencia del funcionamiento
realizada en niños con y sin experiencia de las áreas temporales medias; el neu-
lectora, así como mostraron que en la rodinámico, resultado de la actividad de
conciencia fonológica habría tres com- estructuras profundas y, por supuesto,
ponentes básicos: un factor fonema, un los factores simultáneo y sucesivo, que
factor sílaba y un factor ritmo. De estos permiten realizar las actividades analíti-
tres factores, tuvo mayor incidencia en el co-sintéticas propias de este procesamien-
aprendizaje lector el factor fonema, que to. Cuando de manera consciente mani-
en dicha investigación estuvo conforma- pulamos los segmentos sonoros de la
do por pruebas de reconocimiento, omi-
vidad metalingüística, el uso de los fac-
palabras, conteo de fonemas e integración tores señalados debe estar bajo el domi-
de fonemas aislados en la pronuncia- nio del factor de la regulación y el control,
ción de una palabra.29 producto de la actividad de las zonas
frontales terciarias o prefrontales.31
Ahora bien, la función del oído fo-
Bases funcionales nemático consiste en permitir diferenciar
de la conciencia fonológica los rasgos audibles de la mínima unidad
sonora de la lengua o fonemas; a su vez,
No se debe olvidar de qué manera se ha el correspondiente al factor cinestésico
adquirido la conciencia fonológica y el pa- es proporcionar la información acerca de
pel que –en su génesis– han desempeña- la sensación de las posturas y movimien-
do los factores descritos por Luria (1984), to de los órganos fonoarticuladores que
quien menciona los mecanismos neuro- intervienen en el habla, así como el
lógicos en que se basa para la organiza- papel que desempeña el factor cinético
ción de sistemas funcionales complejos.30
31
E. Cabeza-Pereiro, “Metodología para adquisición
de una correcta conciencia fonológica” en B.
28
M. Carrillo, op. cit. Gallardo, C. Hernández y V. Moreno (eds.), Lin-
29
T.G. Hoien et al., Components of phonological güística clínica y neuropsicología cognitiva, Actas
awareness. del Primer Congreso Nacional de Lingüística
30
A.R. Luria, Conciencia y lenguaje. Clínica.
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nominar
Red neuronal para el procesamiento temporal Capacidad para procesar cambios rápidos de
Red neuronal para el procesamiento fonológico Proceso de transformación del código verbal,
de las palabras impresas
seudopalabras y segmentación de palabras),
memoria fonológica de corta y larga latencias,
relación correcta y rápida de las letras con sus
metalingüístico de los niños. La toma de leer debe tener noción de dos hechos: los
conciencia de la estructura fonológica símbolos escritos representan unidades
del lenguaje y el hecho de que nuestro del lenguaje y las unidades del lengua-
sistema de representación escrita de la je que se representan son los fonemas
lengua se basa en la división de las pa- sistemáticos.36
labras en sus segmentos fonológicos
resultan indispensables para dominar la 36
C.E. Snow et al.,
habilidad lectora. El niño que aprende a young children.
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