Guía Sobre Novedades en APA 7ma Edición

Universidad Nacional del Comahue
Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología

Secretaría de Investigación
CURSO: ACTUALIZACIÓN EN NORMAS DE ESTILO Y PUBLICACIÓN APA 7MA
EDICIÓN
GUÍA SOBRE NOVEDADES EN APA 7MA EDICIÓN
Acuña María Inés
Alarcón Estefanía
Gili Florencia
Sarno Antonella
Índice
El paper académico……………………………………………………………………………………………… p. 3
Formato general de los manuscritos……………………………………………………………………p. 11
Tablas y figuras……………………………………………………………………………………………………. p. 13
Lenguaje libre de sesgos………………………………………………………………………………………. p. 17
Sistema de citado autor- fecha………………………………………………………………………………p. 22
Armado de la lista de referencias…………………………………………………………………………. p. 29
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El Paper Académico
El formato de paper refiere a la forma de organizar el contenido del documento, a los fines de que
logre orden, claridad y precisión para los/as lectores/as a quienes está destinado.
En la séptima edición de normas APA se realiza una distinción entre la estructura que persigue el
trabajo elaborado por un/a profesional y un/a estudiante. Es importante mencionar que los apartados
y elementos que se señalan para cada trabajo se consideran centrales para la elaboración de un escrito
académico.
Por otra parte, es menester considerar que cada producción puede variar en sus elementos y
contenidos conforme a los requerimientos de cada institución educativa, comité organizador, tipo de
trabajo (ensayo, monografía, trabajo final, tesis, publicación), disciplina, enfoque metodológico, entre
otros.
En la nueva edición del Manual de Publicación APA, el mayor énfasis está en el formato del paper
estudiantil. Sin embargo, es posible identificar algunos cambios notables en el artículo profesional.
Artículo Profesional
El paper profesional cuenta con los siguientes apartados en su estructura:
1. Portada: título, nombre de autores, afiliación de autor/a, nota de autor, número de página
2. Resumen. Palabras claves
3. Texto
4. Listado de referencias
5. Notas al pie
6. Apéndice
7. Materiales complementarios
1. Página de portada
Título abreviado. Se mantiene en todas las páginas del documento y es una versión reducida del
artículo. Se ubica en la parte del encabezado, alineado a la izquierda, con mayúscula sostenida.
Título. Se ubica de tres a cuatro líneas hacia debajo de la parte superior. Posicionado en la parte media.
En negrita. Las palabras van capitalizadas. El título y subtítulo deben ir en doble espacio. Se
recomiendan títulos que no sean muy extensos y que incluyan términos centrales a desarrollar.
Nombres de autores. Se coloca dejando un espacio doble entre el título y el/los nombre/s de los/as
autores/as. Centrar los nombres de los/as autores/as. Se coloca el primer nombre y el apellido. Si el/la
autor/a cuenta con más nombres se suelen colocar solo las iniciales en mayúscula.
Autores/as Ejemplo
Cuando son dos autores/as, se coloca ÿ¨ Margarita Fernández y Pedro J. Castillo
entre sus nombres
Si son tres autores/as o más, se coloca una Margarita Fernández, Pedro J. Castillo,
coma entre sus nombres. El conector ÿ¨ Norma Pérez y María Surco
antes del/a último/ autor/a
3
Afiliaciones de los/as autores/as. Se colocan debajo de los nombres de los/as autores/as.
Variación de autoría Ejemplo

Un/a autor/a María Pérez
Departamento de Didáctica, Universidad
Nacional del Comahue
Un/a autor/a, dos afiliaciones María Pérez
Instituto de Investigaciones Educativas de
Río Negro
Un autor/a, sin afiliación María Pérez
Cipolletti, Neuquén, Argentina
Dos autores/as, misma afiliación María Pérez y Natalia Beltrán
Dos autores/as, diferentes afiliación María Pérez1 y Rosa Gallardo2
1
2
Departamento de Antropología,
Universidad Nacional de La Plata
Tres o más autores/as, afiliación compartida María Pérez, Rosa Gallardo y Natalia Beltrán
Tres o más autores/as, diferente afiliación María Pérez1, Rosa Gallardo2 y Natalia
Beltrán3
1 Departamento de Didáctica, Universidad
2 Departamento de Antropología,
Universidad Nacional de La Plata
3
Departamento de Ciencias Sociales,
Universidad Nacional de Córdoba
Nota de autor/a. Se proporciona información adicional sobre los/as autores/as tales como
registro del estudio, descargo de responsabilidades, conflictos de intereses, financiación, email
de los/as investigadores/as.
Número de página. Se utiliza el número 1 en la página de portada.
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Ejemplo de portada
2. Resumen
Se coloca en una página aparte de la portada del trabajo. Este apartado consiste en un resumen
completo y sucinto del contenido del artículo. Se debe transmitir una mirada general pero sustancial
sobre el contenido del documento, dado que suele ser uno de los factores que influyen en la decisión
del/a lector/a para continuar leyendo el texto completo. El límite máximo de palabras es 2501 .
Es recomendable que el resumen contenga entre una o dos frases de los siguientes temas: aspectos
claves de la revisión de la literatura, problema/ preguntas de investigación, hipótesis, métodos,
resultados, relevancia de estos últimos y del estudio en general.
1
Recomendación: usar el recuento de palabras en lugar del recuento de páginas para medir la longitud del
trabajo.
5
El formato sugerido para el resumen es:

- Fuentes: Calibri 11 puntos, Arial 11 puntos, Lucida Sans Unicode 10 puntos, Times New Roman 12
puntos, Georgia de 11 puntos, Computer Modern de 10 puntos
- Márgenes: 1, 27 todos los lados
- Ubicación: en segunda página del artículo. Sección resumen
- Título Resumen: centrado y en negrita. En la primera línea de la página del texto.
- Una línea debajo de la etiqueta de la sección.
- Sin sangría y escrito en un solo párrafo
- Espacio: doble
Palabras claves.
Suelen ser de tres a cinco palabras, frases o acrónimos. Deben retomar elementos esenciales del
artículo, tales como:
- Tema de investigación
- Población
- Método
- Aplicación de los resultados o conclusiones
El formato sugerido para las palabras claves es:

- Fuente: Calibri 11 puntos, Arial 11 puntos, Lucida Sans Unicode 10 puntos, Times New Roman 12
puntos, Georgia de 11 puntos, Computer Modern de 10 puntos
- Ubicación: en la segunda página del artículo. Debajo del texto del resumen.
- Etiqueta ¨Palabras claves¨. Sangría de 1,27 y en cursiva.
- Texto: en la misma línea que la etiqueta, un espacio después de la misma. Las palabras van en
minúsculas, excepto los nombres propios, sin cursiva, ni negrita. Cada palabra se separa por una
coma y un espacio. Sin puntuación final. El orden de las palabras es indiferente. Si las palabras claves
alcanzan una segunda línea el espaciado es doble y sin sangría
3. Texto
La organización interna y los apartados del documento dependen del tipo de artículo que se esté
elaborando, a saber:
- Artículo cuantitativo
- Artículo cualitativo
- Artículo de Método Mixto
- Meta- análisis Cuantitativo y Cualitativo
- Artículo de Revisión de Literatura
- Artículo Teórico
- Artículo Metodológico
Formato:
- Comienza en la tercera página del documento

- Alineación: a la izquierda
- Doble espaciado
- Sangría en primera línea de 1,27 cm en todos los párrafos
- Los apartados diferentes dentro del texto se realizan en un escrito continuo
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4. Listado de referencias2
5. Notas al pie
6. Apéndice
- El título se coloca en negrita y en la línea siguiente, se menciona el nombre del tema que describe
el apartado.
- En una página aparte.
- Tiene el formato de un párrafo tradicional y puede contener tablas, figuras, ecuaciones y notas
al pie.
- Todas las figuras, tablas y demás elementos visuales deben etiquetarse con la letra del apéndice
correspondiente, seguida de un número que señale el orden en que aparece cada uno. Por
ejemplo, si una tabla ha sido etiquetada como ¨Tabla B1¨, debería ser la primera en presentarse
en el apéndice B. Si solo existe un apéndice, se etiquetará Äpéndice A¨.
- Cuando un apéndice incluye una sola tabla o figura, el nombre de la tabla o figura debería seguir
como una subtítulo a la palabra apéndice.
8. Materiales complementarios
Títulos
La 7ma edición de Normas APA propone cinco niveles de título
Nivel de título Características de formato Ejemplo

Nivel 1 Centrada, Negrita, Título Inteligencia Emocional y Empatía:
Capitalizado su Influencia en la Competencia
El texto comienza con sangría en un Social en Educación Secundaria
nuevo párrafo Obligatoria
Nivel 2 Alineación a la izquierda, Diseño

Capitalizado, Negrita Muestra
El texto comienza en sangría como Procedimiento
un nuevo párrafo
Nivel 3 Alineado a la izquierda, Negrita, Instrumento 1
Cursiva, Capitalizado Instrumento 2
El texto comienza en sangría como
un nuevo párrafo
Nivel 4 Sangría, Alineado a Test de Aptitudes
la izquierda, Negrita, Diferenciales. Es un
cursiva, Capitalizado, instrumento que permite
Termina con un punto. El medir la aptitudes
texto continua en la misma mediante diferentes test.
línea y cumple con las
2
El contenido sobre referencias bibliográficas se abordará en el 3° encuentro del curso.
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características de un
párrafo común.
Nivel 5 Sangría, Alineado a Subtest de
la izquierda, Negrita, Velocidad y Precisión. El
cursiva, Capitalizado, instrumento mide la
Termina con un punto. El rapidez con la cuál una
texto continua en la misma persona proporciona una
línea y cumple con las respuesta ante una
características de un consigna perceptual
párrafo común. sencilla.
Artículo Estudiantil
Las pautas para el formato de papel aplican tanto para los trabajos de asignaturas como para los
artículos que se publican en un espacio académico.
Orden de las páginas

Todos los trabajos estudiantiles, generalmente incluyen una página de portada, texto y
referencias. Cada sección comienza en una página nueva. Sin embargo, el orden de las páginas es
flexible. Las páginas se organizan de la siguiente forma:
• Título de la página
• Resumen
• Texto
• Referencias
• Notas al final (opcional)
• Tablas
• Figuras
• Apéndice
1. Página de Portada
Elemento Formato Ejemplo
Título del Se coloca de tres a cuatro líneas por debajo de la Ensayo sobre Trastorno
trabajo parte superior de la página. Centrado y en negrita, del Espectro Autista
capitalizadas las palabras principales. desde una perspectiva
En caso de que haya subtítulo se coloca con doble cognitiva
interlineado y doble espacio del título principal.
Nombre de Debe haber una línea en blanco a doble espacio del Pérez Ludmila y Garcia
autores título. Centrado. Si hay dos autores se coloca la Ariel
palabra ÿ¨; si hay más de tres o más autores se
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coloca coma, luego la palabra ÿ̈ antes del nombre

del último/a autor/a.
Afiliación Es el nombre de la institución educativa a la que Universidad Nacional del

asiste el/la estudiante. Incluye nombre de la Comahue, Facultad
universidad y de la facultad. Centrado. Espaciado del Ciencias de la Educación
nombre de autores/as con doble espaciado.
Nombre de la Centrado. Espaciado del nombre de autores/as con Psicoterapia

asignatura doble espaciado.
Nombre de Centrado separado con una línea en blanco a doble Prof. Pérez Ludmila y
profesores espacio del nombre de la asignatura Garcia Ariel
Fecha de En la siguiente línea a doble espacio del/os nombre/s 19 de mayo de 2021

presentación de/l los docente/s. Centrada. Se coloca la fecha límite
de entrega.
Número de Se utiliza el número 1 para enumerar la página de 1

páginas portada. Se recomienda utilizar la numeración
automática de su procesador de texto y en la esquina
superior derecha.
Ejemplo de página de portada
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Encabezado de página
El encabezado de la página aparece dentro del margen superior de cada página del documento. En los
trabajos de estudiantes, el encabezado de la página consta únicamente del número de página.
Subtítulo
Es una versión abreviada del título de su trabajo (o el título completo si el título ya es corto).
Títulos
Esta edición de normas APA incorpora los siguientes niveles de título para el artículo estudiantil
Nivel Formato Ejemplo

de
título
Nivel 1 Centrado, negrita. El texto comienza con un nuevo El proceso de Evaluación

párrafo. Capitalizado Psicológica en el ámbito
clínico
Nivel 2 Alineado a la izquierda, negrita. El texto comienza en Procedimiento

un nuevo párrafo.
Nivel 3 Alineado a la izquierda, negrita, cursiva. El texto Instrumento 1

comienza en un párrafo aparte.
Nivel 4 Alienado a la izquierda, negrita, cursiva, termina con Entrevista conductual.

un punto. El texto comienza en la misma línea y tiene
las característica de un párrafo tradicional.
Nivel 5 Alienado a la izquierda, negrita, cursiva, termina con Preguntas cerradas.

un punto. El texto comienza en la misma línea y tiene Preguntas semiestructuradas.
las característica de un párrafo tradicional. Preguntas abiertas.
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Formato General
En esta nueva edición de normas APA se introducen nuevas opciones de formato que amplias las
posibilidades de elección del/a escritor/a. Sin embargo, se debe tener en cuenta que estas novedades
se contraponen a los requerimientos de algunas revistas que en sus requerimientos de publicación
definen criterios más delimitados.
Fuente
- Fuentes Sans Serif como, por ejemplo: Calibri de 11 puntos, Arial de 11 puntos,
Lucida Sans Unicode de 10 puntos. Se han preferido para trabajos en línea.
- Fuentes Serif como: Times New Roman de 12 puntos, Georgia de 11 puntos,
Normal computer modern de 10 puntos. Se sugieren para trabajos impresos.
Sin embargo, las resoluciones de pantalla modernas normalmente pueden adaptarse a cualquier tipo
de fuente, y las personas que utilizan tecnologías de asistencia pueden ajustar la configuración de
fuentes según sus preferencias.
Se utiliza la misma fuente en todo el trabajo, con algunas excepciones.

Figuras: Dentro de las imágenes de figuras, utilice una fuente sans serif con un tamaño de
letra entre 8 y 14 puntos.
Código de computadora: Para presentar el código de computadora, use una fuente de espacio
único como Lucida Console de 10 puntos o Courier New de 10 puntos.
Notas al pie: la fuente de la nota al pie puede ser más pequeña que la fuente del texto (y tener
un interlineado diferente) y no es necesario cambiarla.
Interlineado
Todos los apartados de un paper se deben encontrar en doble espacio, incluyendo el resumen, el
texto, números, títulos y notas de tablas y figuras, y listas de referencias. No se deben agregar espacios
extras antes o después de cada párrafo.
Las excepciones de interlineado doble son:
- Página de título. Se inserta línea de doble espacio entre el título y la línea del/a autor.
En artículos profesionales incluir al menos una línea de doble espacio sobre la nota
autor.
- Tablas. El cuerpo de la tabla puede ser de espaciado simple, 1,5 ó doble espacio
dependiendo del diseño que se considere más efectivo para la comprensión de la
información que se quiere transmitir. El número de tabla, título y notas lleva doble
espacio.
- Figuras. Las palabras inmersas dentro de la figura o imagen pueden llevar un
interlineado simple, de 1,5 o doble, dependiendo de cuál sea la forma más efectiva
para la información que se quiere transmitir.
- Notas al pie. Cuando se inserta la nota al pie mediante la función ¨nota al pie¨ del
procesador de Word que tiene el dispositivo, se utiliza el interlineado predefinido. Por
lo general suele ser interlineado simple.
- Ecuaciones. Interlineado triple o cuádruple.
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Márgenes. Los márgenes deben ser simétricos y de una pulgada o 2,54 cm.
Alineación y sangría. Todo el texto del documento debe ir alineado a la izquierda. La sangría de cada
párrafo es de 1,27 cm solo en la primera línea de este.
Espaciado. No debe haber espaciado entre los párrafos.
Notas al pie. Se recomienda que sea el menor número posible. Deben cumplir con los siguientes
criterios:
- En número arábigos
- Orden numérico de aparición
- El número del superíndice se coloca luego de cada puntuación y antes de guiones y
paréntesis.
- Nota al pie de página. En la misma página de la llamada y con interlineado simple
- Nota al final. Mismo formato que una página de texto: doble interlineado, sangría de
2,54 cm y márgenes de 1,27 en primera línea y alineación a la izquierda.
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Tablas y Figuras
Las tablas y figuras son elementos paratextuales y gráficos que nos ofrecen distintos modos de
organizar la información, nos permiten visualizar de manera clara los datos y ordenarlos con el
objetivo de condensarlos y presentar la información relevante haciéndola fácilmente comprensible.
Ambas utilizan la misma estructura, con pequeñas diferencias.
Tablas.
- El número aparece sobre el título y el cuerpo de la tabla en negrita.
- El título aparece en una línea doble espacio debajo del número de la tabla, en cursiva mayúscula.
Este debe ser breve y a su vez, descriptivo.
- Las tablas pueden incluir una variedad de encabezados dependiendo de la naturaleza y disposición
de los datos. Todas deben incluir encabezados de columna, incluyendo uno de apéndice (encabezado
para la columna del extremo izquierdo o apéndice) que debe presentarse centrado y en mayúsculas.
- El cuerpo de la tabla incluye todas las filas y columnas de una tabla (incluida la fila de encabezados).
- Respecto a las notas, aparecen debajo de la tabla según sea necesario para describir los contenidos
de la tabla que no pueden entenderse solo desde el título o el cuerpo de la tabla (definiciones de
abreviaturas, atribución de derechos de autor, explicaciones de asteriscos).
Fuente: Centro de Escritura Javeriano (2020)
Figuras.
- El número de la figura que aparece encima del título y la imagen de la figura en negrita.
- El título de la figura aparece una línea a doble espacio debajo del número de la figura y debe tener
las mismas características que el de las tablas.
- La imagen de la figura es el gráfico, cuadro, fotografía, dibujo u otra ilustración.
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- Una leyenda de figura o clave, si está presente, debe colocarse dentro de los bordes de la figura y
explicar los símbolos utilizados en la imagen de la figura. Se deben escribir con mayúscula las palabras
en la leyenda de la figura en el caso del título.
- Las notas pueden mostrarse debajo de la figura para describir los contenidos de la figura que no
pueden entenderse solo por el título, la imagen o la leyenda de la figura. Es decir, solo se agregan si
es necesario.
Pero todo esto ya estaba dicho, ahora… ¿Qué es lo nuevo en APA séptima edición?
Se flexibilizaron los tipos de figuras, cualquier elemento gráfico que se inserte en el texto y no sea una
tabla puede considerarse figura, siempre y cuando cumpla con los criterios. Se agregó la distinción de
color para uso tanto comunicativo como decorativo en las figuras, teniendo en cuenta si el artículo
será publicado online o impreso, debido al alto costo de impresión a color.
A la hora de diseñar y preparar una tabla o figura

Podemos pensar en cinco propósitos generales a la hora de presentar una tabla:
- Exploratorio. Se persigue conocer cuál es el mensaje de esos datos, como los análisis de datos
exploratorios.
- Comunicativo. Se quiere dar a conocer el significado de los datos que se presentan, como en la
mayoría de las visualizaciones de datos de artículos científicos.
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- Decorativo. Se busca hacer más atractivo el escrito, captar más la atención del lector, como en los
diarios o revistas.
- Calculo. Buscando calcular algún estadístico o alguna función de los datos.
- Almacenamiento. Conservando los datos para un posterior análisis, siendo el propósito más utilizado
a la hora de presentar figuras y tablas.
Es muy importante prestar atención a la organización y contenido de las tablas y figuras tanto como
al manuscrito. Se debe ser selectivo/a la hora de presentar las tablas y figuras. Estas deben colocarse
en la misma página donde son mencionados por primera vez, excepto las tablas y figuras grandes, que
deben ser agregadas en una página separada. También pueden ser puestas en un apéndice, de hacer
esto se debe estar seguro de indicarlo a través de paréntesis o con pies de página.
Todas las tablas y figuras deben ser numeradas con números arábigos en el orden en el que se
mencionan en el texto.
En APA no se utilizan bordes verticales para separar datos, ni bordes en cada celda. Se sugiere utilizar
solo los bordes necesarios. En el caso de los verticales, solo para las filas de resumen o datos totales.
Les facilitamos una lista de chequeo que puede ser útil a la hora de dar por finalizados los elemento
gráficos.
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Lenguaje Libre de Sesgos
Una de las novedades que introduce esta nueva edición de Normas APA, es la utilización de la escritura
científica y su interpretación desde una perspectiva libre de sesgos.
Estas pautas se basan en la idea de que las personas se identifican con una amplia variedad de
contextos culturales, sociales, económicos y sociobiológicos. El entrecruzamiento de estas
dimensiones de identidad y los sistemas sociales en los que se enmarcan suele generar relaciones de
inequidad.
En este sentido, la ubicación de las personas dentro de categorías sociales puede implicar desestimar
otras características que estas se atribuyen. De esta forma, estas nuevas recomendaciones se orientan
a enfatizar que cada persona es única, por lo que es posible encontrar tantos seres humanos como
identidades posibles.
Principios generales para reducir el sesgo
Los siguientes son principios generales para considerar al momento de escribir en relación con todas
las personas y sus características, sin la emisión de prejuicios y sesgos.
Directriz 1: describir con el nivel apropiado de especificidad
I. La precisión es esencial en la escritura académica; cuando se refiera a una persona o personas,

elegir palabras que sean precisas, claras y libres de prejuicios o connotaciones perjudiciales.
II. El sesgo, como el lenguaje inexacto o poco claro, puede ser una forma de imprecisión. Por ejemplo,
usar "hombre" para referirse a todos los seres humanos no es tan exacto o inclusivo como usar los
términos "individuos", "persona" o "personas".
A. Centrarse en las características relevantes

Tenga cuidado en describir solo las características relevantes para el objetivo de su estudio. Aunque
es posible describir la edad, la discapacidad, la identidad de género, la participación en la
investigación, la identidad racial y étnica, la orientación sexual, el estado socioeconómico u otra
característica de una persona sin prejuicios, no siempre es necesario incluir toda esta información en
su escrito.
Por ejemplo, es poco probable mencionar la orientación sexual de los participantes en un estudio de
cognición porque no es relevante para la cognición; sin embargo, probablemente mencionará el
género de los participantes en un estudio de amenaza de estereotipo porque el género es relevante
para el examen de amenaza de estereotipo. Además, puede haber múltiples características relevantes
para discutir; cuando este sea el caso, aborde las formas en que las características se cruzan, según
corresponda.
B. Reconocer las diferencias relevantes que existen
Parte de escribir sin prejuicios no solo es reconocer que las diferencias deben mencionarse sólo
cuando son relevantes, sino también reconocer las diferencias relevantes cuando existen. Evaluar el
significado de la palabra "diferencia" cuidadosamente en relación con la población objetivo, no con el
grupo dominante.
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Por ejemplo, un/a investigador/a que desee generalizar los resultados del estudio a las personas en
general, o a los/as estudiantes en general, etc., debe evaluar e informar si la muestra estudiada es
diferente de la población objetivo y, de ser así, describir en qué se diferencia.
C. Ser apropiadamente específico/a

Una vez que se haya determinado qué características describir, elegir términos que sean
apropiadamente específicos, lo que dependerá de la pregunta de investigación y del estado actual del
conocimiento en el campo.
El uso de términos específicos mejora la capacidad de los/as lectores para comprender la posibilidad
de generalizar sus hallazgos y la capacidad de otros/as investigadores/as para utilizar sus datos en un
metanálisis o replicación.
Ejemplos de especificidad por tema

Consejo: la elección adecuada dependerá de la situación, y estos ejemplos representan solo algunas
de las posibles opciones.
Edad Edades exactas o rangos de edad (p. Ej.: 15-18 años, 65-80 años) son más
específicos que las categorías generales (p. Ej.: Menores de 18 años,
mayores de 65 años). Incluya la media y la mediana de edad para
aumentar la especificidad de los informes.
Discapacidad Nombres de las afecciones (p. Ej.: Enfermedad de Alzheimer) son más
específicos que las categorías de afecciones (p. Ej.: Tipos de demencia) o
referencias generales como "personas con discapacidad".
Identidad de Descriptores con modificadores (p. Ej.: Mujeres cisgénero, mujeres

transgénero) son más específicos que los descriptores sin modificadores
género (p. Ej.: Mujeres) o términos generales sin género (p. Ej.: Personas,
individuos).
Participantes Términos que indican el contexto de la investigación (por ejemplo,

pacientes, participantes, clientes) son más específicos que los términos
generales (por ejemplo: personas, niños, mujeres).
Grupo Nación o región de origen (p. Ej.: chino americanos, México americanos)
es más específica que un origen generalizado (p. Ej.: Asiáticoamericanos,
racial/étnico Latinoamericanos).
Orientación Nombres de las orientaciones de las personas (por ejemplo: lesbianas,

hombres gay, personas bisexuales, personas heterosexuales) son más
sexual específicos que las etiquetas de grupos amplios (por ejemplo, gay).
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Estatus Rangos de ingresos o las designaciones específicas (por ejemplo: por

debajo del umbral de pobreza para una familia de cuatro) son más
socioeconómico específicos que las etiquetas generales (por ejemplo: bajos ingresos).
Directriz 2: Ser sensible a las etiquetas

Se debe respetar el lenguaje que la gente usa para describirse a sí misma; es decir, llamar a la gente
como se llaman a sí mismos/as. Hay que tener en cuenta que el lenguaje cambia con el tiempo y los/as
individuos/as dentro de los grupos a veces no están de acuerdo con las designaciones que se usan.
Determinar qué es apropiado para el estudio o artículo, particularmente cuando estas designaciones
se debaten en grupos. Es posible que se tenga que preguntar a los/as participantes qué designaciones
utilizan y/o consultar grupos que representan a estas comunidades para investigar el tema si no está
trabajando directamente con los/as participantes. Sin embargo, algunas personas pueden usar
insultos o lenguaje estigmatizador para referirse a sí mismos/as; por lo tanto, los/as investigadores
deben tener extrema precaución antes de repetir este lenguaje porque hacerlo puede propagar ese
estigma.
A. Reconocer la humanidad de las personas
Elija etiquetas asegurándose de que se respete la individualidad y la humanidad de las personas. Evite
el uso de adjetivos como sustantivos para etiquetar a las personas (p. Ej. "Los gays", "los pobres") o
etiquetas que equiparen a las personas con su condición (p. Ej. "Amnésicos", "esquizofrénicos",
"discapacitados del aprendizaje", " drogadictos”). En su lugar, utilice adjetivos (por ejemplo, hombres
homosexuales, adultos mayores) o sustantivos con frases descriptivas (por ejemplo, personas que
viven en la pobreza, personas con problemas de aprendizaje, personas que consumen
drogas). Algunos grupos sintetizan su nombre en siglas, y se utiliza el uso literal de dichas siglas. Use
la etiqueta que usa la comunidad, incluso cuando esa etiqueta sea adjetiva (tenga en cuenta, sin
embargo, que no todos los que tienen pérdida auditiva se identifican como sordos). En particular, el
uso de etiquetas en lo que respecta a la discapacidad está evolucionando, y la gente puede no estar
de acuerdo con el enfoque preferido. Al escribir sobre la discapacidad está primero la persona (p. ej.,
"una persona con paraplejia" en lugar de "un parapléjico"), o el lenguaje de la identidad primero (p.
ej., "una persona con autismo" en lugar de "una persona autista"), ambos pueden ser aceptable
dependiendo del grupo sobre el que esté escribiendo.
B. Proporcionar definiciones y etiquetas operativas
Si proporciona definiciones operativas de grupos al principio de su artículo (p. Ej., "Los participantes
que obtuvieron un mínimo de X en la escala Y constituyeron el grupo verbal alto, y los que obtuvieron
una puntuación inferior a X constituyeron el grupo verbal bajo"), la mejor práctica es describir los
participantes en términos de las medidas utilizadas para clasificarlos (por ejemplo, "el contraste para
el grupo verbal alto fue estadísticamente significativo"), siempre que los términos no sean
inapropiados.
C. Una etiqueta peyorativa no debe usarse de ninguna forma.
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Las abreviaturas o las etiquetas de series para grupos suelen sacrificar la claridad y pueden ser
problemáticas: “LD” o “grupo LD” para describir a personas con dificultades específicas de aprendizaje
es problemático; Las "HVA" para "grupo de alta capacidad verbal" son difíciles de descifrar. El “Grupo
A” no es problemático, pero tampoco es descriptivo. En su lugar, asegúrese de que las etiquetas de
los grupos operativos sean claras y apropiadas (por ejemplo, "grupo con disgrafía").
D. Evite las falsas jerarquías
Compare los grupos con cuidado. El sesgo ocurre cuando los/as autores/as usan un grupo (a menudo
su propio grupo) como el estándar contra el cual se juzga a otros (por ejemplo, usando ciudadanos de
los Estados Unidos como estándar sin especificar por qué se eligió ese grupo).
Por ejemplo, el uso de "normal" puede incitar a los/as lectores/as a hacer la comparación con
"anormal", estigmatizando así a las personas con diferencias.
Tenga en cuenta que el orden de presentación del grupo social puede indicar que el grupo mencionado
en primer lugar es la norma o estándar. De manera similar, al presentar datos grupales, colocar grupos
socialmente dominantes como hombres y personas blancas en el lado izquierdo de un gráfico o en la
parte superior de una tabla también puede implicar que estos grupos son el estándar universal.
Cuando se alude a varios grupos, considerar cuidadosamente el orden en el que los presentará.
Criterios
Edad
Se sugiere utilizar términos como “persona” o “individuo/a” en vez de hacer mención a sustantivos
como “hombre” o “mujer”, teniendo en consideración en este caso también el criterio de género y de
identidad étnica o grupo racial.
Para individuos menores a 12 años es apropiado usar términos como “infante”, “niño” o “niña”.
Mientras que para individuos entre 13 y 17 años, términos apropiados son “adolescentes”, “jóvenes”.
Cuando la edad es de 18 o más años, pueden utilizarse “adultos”, “adultas”.
Al momento de referirnos a adultos/as mayores, se sugiere utilizar términos como “personas de edad
avanzada”, “de mediana edad”, “adultos/as mayores”; es decir, palabras que permitan especificar el
rango etario sin sonar agresivas, tener carga valorativa o reforzar los estereotipos, como pueden ser:
“veteranos/as”, “viejos/as”, “abuelos/as”, “centenarios/as”, entre otras.
Discapacidad
Recordemos que es fundamental utilizar lenguaje centrado en la persona y no en la discapacidad,

considerando siempre la integridad de la persona y no reduciéndola a una condición. Un ejemplo del
buen uso del lenguaje sería “persona con discapacidad motriz”, “niños/as con autismo”, “personas
con ceguera”, entre otros.
Género y orientación sexual
Existen múltiples identidades de género, estas deben ser distinguidas y se debe aludir a ellas con
precisión en función de respetar a las personas. Lo más importante es referirse a las personas como
ellas mismas se identifican y solo usar “hombre” o “mujer” cuando sea apropiado. Se debe tener en
cuenta también el uso de las palabras que identifican un género como “maestros”, recordando incluir
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“maestras” o utilizar palabras neutras en cuanto a género como “personas” o “participantes”. Se

recomienda prestar atención a la hora de mencionar un grupo de personas, evitando el “todos”
cuando también incluye otro sexo o género, teniendo en cuenta a la totalidad de participantes.
Recordemos que es válido utilizar ambas terminaciones genéricas a la vez -los y las- y que el uso de
“@”, “x” y la letra “e” no es aceptado por todas la revistas o publicadores/as.
En este punto cabe destacar que los sustantivos, pronombres y adjetivos que se utilicen en el
manuscrito deben describir específicamente a los/as participantes, intentando evitar ambigüedades.
Grupos étnicos.
Al igual que el género y la identidad sexual es fundamental mencionar a las personas de la forma en
que se auto perciben y evitando términos despectivos. Recordando los principios, resulta útil valerse
de designaciones comúnmente aceptadas -como puede ser la categoría de censos- y seleccionar el
término más preciso y específico a la hora de mencionar a alguien de una nacionalidad o grupo étnico
en particular. Cabe aclarar que no es necesario colocar guiones cuando escribimos una palabra
compuesta por dos sustantivos como “adolescentes asiáticos americanos”.
Nivel socioeconómico
En este punto es importante usar niveles de descripción sensibles y específicos al fenómeno

estudiado. Si categorizamos a un grupo según su nivel de ingresos, no conviene usar etiquetas como
“clase baja, media o alta”, “pobre”, “rico”, sino usar rangos más específicos como: niveles de ingreso
por persona o por hogar, acceso a servicios públicos, condición de empleo, entre otros.
Contexto histórico
Al tomar un escrito de otra persona e incluirlo en nuestro manuscrito es importante evitar

imprecisiones de lenguaje y modificaciones de las ideas del escritor/a que puedan cambiar el
significado o la intención de lo que quiso expresar o que lleven a malentendidos. Se debe tener en
cuenta en qué momento fue creado y situarlo para poder comprenden el verdadero significado e
integrarlo en nuestro escrito.
Interseccionalidad
Refiere al entrecruzamiento de características que puede tener un grupo de personas que estamos
incluyendo en nuestro trabajo, relacionadas con todos los criterios anteriormente descriptos. Esta
idea permite explorar la dinámica entre identidades coexistentes sin caer en una escritura sesgada.
Siempre y cuando resulte relevante mencionarlo, se debe especificar qué es lo que caracteriza a esos
individuos/as. Por ejemplo, la discriminación y exclusión que sufren las mujeres lesbianas negras en
Estados Unidos no es la misma que la que reciben las mujeres lesbianas blancas. Cuando se realiza
una investigación que contiene esas variables es importante detallar los términos específicos que
definen a todos/as los/as participantes; no mencionaremos que la muestra se componía de 23
mujeres, 62 hombres; 42 eran africanos y 43 haitianos, sino que había 12 mujeres africanas, 30
hombres africanos, 11 mujeres haitianas y 32 hombres haitianos.
21
Sistema de Citado Autor- Fecha
La propuesta de normas APA respecto al citado de autores, se fundamenta en la evitación del plagio
o autoplagio. El plagio refiere al uso de palabras o frases de otro/as autores/as sin destacar que son
ajenas. Del mismo modo, el cambio sutil de algunas palabras o su orden en una oración es considerado
una forma de plagio que se conoce como escritura de parche. Se continúa con la estructura original
de la frase y algunas palabras del/a autor/a.
Además de la dimensión ética que implica no reconocer las contribuciones de distintos autores,
dificultan investigaciones futuras porque evitan que los lectores rastreen las ideas hasta sus fuentes
originales. A los fines de señalar esto, normas APA propone una serie variada de fuentes y elementos.
Se sugiere que, para evitar continuas citas a lo largo del documento, se recurra al parafraseo. Esto
permite sintetizar e integrar las ideas y mantener la originalidad del artículo.
El empleo de citas textuales suele recomendarse sólo para aquellas ideas o términos que sean de
relevancia y que requieran reproducirse tal como fueron expresadas por otro/a autor/a.
La elaboración de una cita debe incluir tres elementos:
Apellido, año, página (si es necesario en caso de cita textual)
Pérez (2000)
(Pérez, 2000)
Autoplagio
El autoplagio es la presentación de un trabajo propio, publicado previamente, sin la cita
correspondiente. Hace creer al lector que hay más información disponible sobre un tema, de la que
realmente existe. Puede dar lugar a violaciones de los derechos de autor, en el caso de que el/la
autor/a publique el mismo trabajo con varios editores.
En otras circunstancias, los/las autores/as desean duplicar sus palabras sin comillas o citas,
considerando que la autorreferencia es innecesaria. Si el material duplicado tiene un alcance limitado,
como por ejemplo una clase, este enfoque es adecuado.
Hay excepciones, que se realizan en casos específicos al publicar un trabajo de circulación limitada en
un lugar de mayor circulación. Por ejemplo, si se publica una tesis en uno o más artículos de revista,
los/las autores/as no citarían su tesis en el texto del artículo. En estos casos reconocerían en la nota
de autor que el trabajo se basó en su tesis.
Otro ejemplo es cuando un artículo está basado en una investigación que fue descrita por los/as
autores/as en un resumen publicado en el programa de una conferencia u otro evento. El/la autor/a
debe reconocer la presentación previa de esa investigación en la nota de autor del artículo.
Paráfrasis
Permite reelaborar ideas de otros autores/as o propias, mediante la síntesis o el resumen de los
aspectos que sean de interés. Puede tener continuidad durante varias oraciones, en estos casos se
debe citar una sola vez, siempre que el contexto del escrito deje claro que se sigue parafraseando el
mismo trabajo. Al comenzar un nuevo párrafo, se debe reintroducir la cita. Si la paráfrasis incorpora
múltiples fuentes o cambia entre fuentes, la cita tiene que repetirse para generar mayor claridad.
22
Para parafrasear, la forma de citar puede ser en formato de cita narrativa o entre paréntesis. No es
obligatorio colocar la página, pero puede estar incluido. Como, por ejemplo:
Desde el punto de vista ecológico las ciudades son sistemas no sustentables que causan un
considerable impacto sobre el medio ambiente. Los sistemas urbanos son sistemas altamente
consumidores de recursos naturales y de energía que provienen de fuera de sus límites, a la vez que
son productores de gran cantidad de desechos sólidos, líquidos y gaseosos que también deben
enviar fuera de sus límites para no intoxicarse. (Mozobancyk, 2001, p.2)
El parafraseo de esa idea podría ser:
Ecológicamente las ciudades son susceptibles de ser catalogadas como sistemas no sustentables,
en la medida en que se orientan a producir altas cantidades de desechos sólidos, líquidos y gaseosos
de carácter tóxico e insumen en exceso los recursos naturales. Todo ello da cuenta del gran impacto
que generan en el medio ambiente (Mozobancyk, 2001).
El sistema de normas APA señala dos formatos de citado: el narrativo y el parentético.

Citado parentético (Álvarez & Arzeno, 2015)
Citado narrativo Álvarez y Arzeno (2015)
Cita textual o directa: con más o menos de 40 palabras

Es cuando se está realizando una reproducción literal de lo escrito por otrxs autores/as o por uno/a
mismo/a en otro texto. Su funcionalidad suele estar en la necesidad de hacer uso de una idea con
exactitud debido a su relevancia para el contenido del texto.
El formato de la cita textual varía en dos tipos, dependiendo de la cantidad de palabras que la misma
tenga.
Cuando el texto tiene menos de 40 palabras se ubica dentro del párrafo y se encierra entre comillas.
Por ejemplo:
En relación, Sorribas y Brussino (2016) señalan que ¨los estudios sobre participación política
permiten comprender la vinculación de los ciudadanos y ciudadanas con el sistema político,
particularmente por la significación que adquiere la relación entre participación política y sistema
democrático¨ (p. 103).
En relación es relevante señalar que ¨los estudios sobre participación política permiten
comprender la vinculación de los ciudadanos y ciudadanas con el sistema político, particularmente
por la significación que adquiere la relación entre participación política y sistema democrático¨
(Sorribas & Brussino, 2016, p. 103).
23
En cambio, cuando el texto a reproducir cuenta con más de 40 palabras, la cita debe ir en un bloque
aparte del párrafo, sin comillas y con una sangría sostenida de 1, 27. Por ejemplo:
Respecto a la funcionalidad de la ideología política:

La psicología socio-cognitiva señala que las personas se enfrentan a la difícil tarea de
tomar decisiones (en este caso políticas) a través de cierta economía cognitiva que
permita reducir el tiempo y el esfuerzo implicado. De esta forma, se utilizan
heurísticos o atajos cognitivos, tales como la IP, que se instituyen como reglas
simples cuasi- automáticas en torno a la toma de decisiones. Esto es particularmente
útil cuando es preciso tomar decisiones complejas, como es el caso de las políticas.
(Brussino, Imhoff, Paz García & Driezik, 2016, p. 73)
En los casos donde la cita cuenta con más de un párrafo, se debe tener en cuenta que el
inicio del segundo párrafo debe tener una sangría izquierda de 2,54 cm. Ejemplo:
Una propuesta de evaluación basado en la teoría de la autodeterminación, son las rúbricas
de autoevaluación:
Todos los equipos comparten el mismo proceso gamificado. La visualización de los progresos
se realiza de manera colectiva utilizando las rúbricas individuales de cada estudiante y el
sistema de medallas. Como en los videojuegos, se pueden utilizar diversas dinámicas (logros
en tiempo real, competición, altruismo), y mecánicas (puntos, medallas, niveles, desafíos,
tabla de posiciones), que al combinarse con una serie de reglas y objetivos, pueden lograr que
el usuario se autoevalúe y sea evaluado por pares y mentores.
La rúbrica de un proceso de prototipado ágil bajo el método Outliers School posee
tres ejes medibles: el eje de comportamiento (al finalizar cada sesión el estudiante se
autoevalúa); el eje de medallas (es lo más significativo en términos de puntuación y las
medallas son otorgadas bajo unos criterios predeterminados durante todo el proceso por los
estudiantes hacia otros compañeros, y a la vez por el docente coordinador); y el eje
competencias (al finalizar el taller, el equipo del estudiante evalúa el rendimiento individual
de cada uno de sus miembros). En la propia guía de uso de la rúbrica, existe un sistema de
traducción de la puntuación por medallas a la nota de 1 a 10, para cumplir con los requisitos
del sistema.
Cita directa de material sin número de página

En el caso de no poseer número de página, pueden proveerse otros datos:
• El encabezado o sección donde se encuentra la cita.
Ejemplo: (Carrión, 2005, Sección El miedo, la angustia y la ansiedad)
• Un encabezado breve si el apartado donde se encuentra posee un título extenso.
Ejemplo: (Carrión, 2005, Sección El miedo)
• Un número de párrafo contado manualmente.
Ejemplo: (Armenta Mejía, 2006, párr. 15)
Cita de material audiovisual

• Reemplazar la página por la marca de tiempo.
Ejemplo: (Baker, 2008, 4:56)
24
Cita de material numeración canónica

• Proveer la nomenclatura completa usada para el material (nombre del libro, capítulo,
versículo, línea, versos y/o estrofas, etc.).
Ejemplo: (Biblia Reina Valera , 1569/2017, Libro de los Salmos 10:16)
Citado según número de autores/as
Autor Citado parentético Citado narrativo
Un autor/a (Sandoval, 2021) Sandoval (2021)
Dos autores/as (Sandoval & Arzeno, 2019) Sandoval y Arzeno (2019)
Tres o más (Sandoval et al., 2018) Sandoval et al. (2018)

autores/as
Grupo de autores (Organización de las Naciones Unidas Organización de las Naciones Unidas
institucional para la educación, la ciencia y la para la educación, la ciencia y la
cultura [UNESCO], 2021) cultura (UNESCO, 2021)
(UNESCO, 2021) UNESCO (2021)

Citas
subsiguientes
Citado de múltiples trabajos

• En estos casos los trabajos van ordenados de manera alfabética, separados con punto y coma.
Ejemplo: (Adams et al., 2019; Shumway & Shulman, 2015; Westinghouse, 2017)
• Cuando son varios trabajos del mismo autor, se ordenan por año de publicación siendo el más
antiguo el primero. Ejemplo: (Pérez, 2016, 2017a, 2017b, 2019)
Comunicaciones personales
Se emplea la como comunicación personal cuando no se puede recuperar las obras. Las
comunicaciones personales incluyen correos electrónicos, mensajes de texto, chats en línea o
mensajes directos, conferencias en el aula no grabadas, memorandos, cartas, mensajes de grupos de
discusión no archivados o tableros de anuncios en línea, etc.
Utilizar esta forma de citar sólo cuando una fuente recuperable no esté disponible.
Por ejemplo, si la información se recupera de una conferencia en un aula, es preferible citar la

investigación en la que el instructor basó la conferencia. En caso de que la conferencia incluya
contenido original no publicado en otro lugar, se debe citar la conferencia como comunicación
personal.
25
Citar comunicaciones personales en el texto

La información de este tipo de comunicación no es recuperable, por lo tanto, no se incluyen
en la lista de referencias; se citan solo en el texto. Indicar la(s) inicial(es) y el apellido del
comunicador, luego hay que indicar una fecha lo más exacta posible.
Cita narrativa: E.-M. Paradis (comunicación personal, 8 de agosto de 2019)
Cita entre paréntesis: (T.Nguyen, comunicación personal, 24 de febrero de 2020)
Debido a que los/as lectores/as no pueden recuperar la información de las comunicaciones

personales, estas no se incluyen en la lista de referencia; se citan solo en el texto. Indique la(s) inicial
(es) y el apellido del comunicador/a, y proporcione una fecha lo más exacta posible, utilizando los
siguientes formatos:
Cita narrativa: E.-M. Paradis (comunicación personal, 8 de agosto de 2019)
Cita entre paréntesis: (T.Nguyen, comunicación personal, 24 de febrero de 2020)
Citas de participantes (investigaciones cualitativas)

No son comunicaciones personales, pero tampoco incluyen una entrada en la lista de referencias ya
que las citas de los participantes de la investigación son parte de su investigación original.
Pautas para seguir (iguales a otras citas):
• Las citas de menos de 40 palabras van entre comillas dentro del texto.
• Las citas de 40 palabras o más se presentan en una cita en bloque con sangría debajo del texto.
• Indicar que la cita es de un participante.
• Asignar seudónimos a los participantes, para resguardar su identidad y su información de
identificación.
Ejemplo:
“En las discusiones de los grupos focales, los participantes describieron sus experiencias posteriores
a la jubilación, incluidas las emociones asociadas con dejar el trabajo y sus implicaciones afectivas y
prácticas. “Rafael” (64 años, piloto retirado) mencionó varias dificultades asociadas con la
jubilación…”
26
Fuentes secundarias
En los trabajos académicos, se puede trabajar con fuentes primarias o secundarias. Las primeras
refieren al contenido original, mientras que las fuentes secundarias implican el uso de un contenido
mencionado por primera vez en otra fuente.
Recomendaciones:
• Citar las fuentes secundarias con moderación, en caso de que sea el único recurso. Por
ejemplo si el trabajo original no está disponible o solo se encuentra en un idioma que no
comprenda.
• En caso de ser posible, buscar la fuente principal es lo más recomendable.
Instrucciones para citar una fuente secundaria:
• Proporcione una entrada, en la lista de referencias, para la fuente secundaria que utilizó.
• En la extensión del texto identifique la fuente principal y escriba: “como se cita en” y luego la
fuente secundaria que utilizó.
• Incluir el año de publicación de la fuente primaria en la cita del texto, en caso de conocerlo.
(Moscovici, 1979, citado en Mora, 2002)
Solo el trabajo de Mora aparece en la lista de referencias. Omitir el año de la fuente principal si se
desconoce.
Moscovici (citado en Mora, 2002)
Fuentes: plataformas académicas o de internet en general.
Algunas obras son recuperables por audiencias determinadas, afectando la forma en que se citan. Por
ejemplo, un estudiante que escribe un artículo para la tarea de un curso puede citar trabajos del sitio
web del aula (Pedco) o del sistema de gestión del aprendizaje (canvas, powerpoint, entre otros). Estas
fuentes son citables, y pueden ser recuperables por quienes tengan acceso a la plataforma.
Si la audiencia para la que se está escribiendo puede recuperar las obras que se utilizaron, el elemento
fuente de estas referencias incluye el nombre del sitio web del aula y la URL. Para aquellos sitios que
requieren iniciar sesión mediante un usuario, la URL debe ser un enlace a la página principal o de inicio
de sesión.
Por ejemplo, a continuación se encontrará una cita a modo ilustrativo de una presentación de Canvas
en el sitio web de un aula. Debido a que Pedco requiere que los usuarios inicien sesión, se debe
proporcionar la URL de la página de inicio en lugar de la URL completa del trabajo.
27
Mack, R. y Spake, G. (2018). Las representaciones sociales [diapositivas de PowerPoint]. Canvas @ PEDCO.
https://pedco.uncoma.edu.ar/login/index.php
En el caso de que el trabajo sea para una publicación profesional o esté destinado a una audiencia
más amplia que no tendrá acceso a estas fuentes, se debe citar como comunicación personal.
28
Referencias
El manual de Normas APA utiliza un sistema de Referencias. En la lista de Referencias sólo se incluyen
aquellas fuentes que se utilizaron como apoyo al trabajo y que fueron citadas para sustentar los
argumentos o los hechos del escrito. Mientras que la Bibliografía, incluye todas las fuentes que se
citaron en el trabajo, incluidas aquellas que sirvieron de lectura exploratoria, como enriquecimiento
teórico o profundización de conceptos, pero que no fueron citadas necesariamente.
El listado de referencias se caracteriza por:
• Ordenarse alfabéticamente.
• Comenzar en una página nueva y colocar la etiqueta de la sección "Referencias" en negrita en
la parte superior de la página, centrada.
• Si un mismo autor/a tiene más de una publicación que usamos, agregaremos una letra luego
del año.
o Patel, S. (2016).
o Patel, S. (2017a)
o Patel, S. (2017b).
- Doble espacio toda la lista de referencias (tanto dentro de las entradas como entre ellas).
-Aplique una sangría francesa de 1.27 cm. a cada entrada de la lista de referencias.
Como lo mencionamos anteriormente, debemos referenciar lo que utilizamos como material de

consulta y lo que hemos citado en nuestro trabajo, excepto en:
- Comunicaciones personales (sólo son citadas en el texto).

- Menciones generales de sitios web o periódicos, software y aplicaciones, no requieren de
cita o referencia.
- La fuente de un epígrafe no requiere referencia.
- Citas de los propios participantes de la investigación.
El listado de Referencias puede pensarse por grupo, categoría y tipo. De esta manera, nos ayuda a
organizarnos a la hora de crear el listado y seguir la estructura de cada grupo. Debido a que uno de
los propósitos de la lista de referencias es permitir a los lectores recuperar y utilizar las obras citadas,
los datos de referencia deben ser exactos y completos
Artículos impresos y en línea

Las referencias para los trabajos en línea e impresos son en gran medida las mismas. Todas
generalmente incluyen el autor, la fecha, el título y la fuente. Las diferencias entre las versiones en
línea y las impresas son evidentes dentro del elemento fuente, el cual incluye información sobre la
procedencia de la obra (por ejemplo, el título de una revista, una editorial de libros o informes, el
nombre de un sitio Web).
29
¿Qué es un DOI?
Un DOI, o identificador de objeto digital (digital object identifier), es una cadena alfanumérica única
que identifica el contenido y proporciona un enlace persistente a su ubicación en Internet.
Normalmente se encuentra en la primera página de un artículo, cercano al aviso de copyright, y
comienza con "https ://doi.org/" o "http://dx.doi.org"o "DOI:" y es seguido por una cadena de letras
y números. Los DOI comienzan con el número 10 y contienen un prefijo y un sufijo separados por una
barra. El prefijo es un número único de cuatro o más dígitos asignado a la organización por la
International DOI Foundation (https://www.doi.org) y el sufijo es asignado por el editor y fue diseñado
para ser flexible con los estándares de identificación del editor. Las referencias para trabajos con DOI
también incluyen el DOI en el elemento fuente, y las referencias para la mayoría de los trabajos en
línea sin DOI incluyen el URL del trabajo.
Principios de las entradas de la lista de referencia.

Existen cuatro elementos básicos de una referencia:
• Autor: ¿Quién es el/la responsable/s de esta obra?
• Fecha: ¿Cuándo se publicó esta obra?
• Título: ¿Cómo se llama esta obra?
• Fuente: ¿Dónde puedo recuperar esta obra
Imhoff, D. & Brussino, S. (2015). Nociones infantiles sobre desigualdad social:

atravesamientos ideológicos y procesos de socialización. Revista Latinoamericana de Ciencias
Sociales, Niñez y Juventud, 13 (2), http: DOI:10.11600/1692715x.1329071114
Autor
- Invierta los nombres de todos/as los/as autores/as individuales, proporcionando primero el apellido,
seguido de una coma y las iniciales: Autor, A. A.
- Utilice una coma para separar las iniciales de un autor de los nombres de autores adicionales, incluso
cuando sólo hay dos autores.
- Utilice un ampersand “&” antes del nombre del autor final. Ej. Autor, A. A., & Autor, B. B.
- Proporcione los apellidos e iniciales de hasta 20 autores. Cuando haya de dos a 20 autores, use un
ampersand antes del nombre del autor final: Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C.
-Cuando haya 21 o más autores, incluya los primeros 19 nombres de los autores, inserte una elipsi
(pero no un ampersand), y luego agregue el nombre del autor final.
-Cuando los nombres de pila se escriben con guion, conserve el guión e incluya un punto después de
cada inicial, pero sin espacio (por ejemplo, Xu, A.-J., para Ai-Jun Xu)
- Cuando el símbolo @ forma parte de un nombre de usuario, incluya ese símbolo con el nombre de
usuario entre corchetes.
- Cuando se desconoce el autor, se debe desplazar el título de la obra a la posición de autor (seguido
de un punto), antes de la fecha de publicación.
30
Fecha
- Incluya la fecha de publicación entre paréntesis, seguida de un punto: (2020).
-Para los trabajos de una categoría de referencia que incluya el mes, día y/o estación junto con el año,
ponga primero el año, seguido de una coma, y luego el mes y la fecha o estación: (2020, agosto) o
(2020, Primavera/Verano).
-En el caso de obras no publicadas, publicadas informalmente o en curso, indique el año en que se
produjo la obra. No utilice "en curso" o "presentado para su publicación" en el elemento de fecha de
una referencia. En cambio, si un trabajo ha sido aceptado para su publicación, pero aún no ha sido
publicado, utilice el término "en prensa" en lugar de un año. No indique una fecha en la referencia
hasta que el trabajo haya sido publicado. Si se trata de una publicación anticipada en línea, utilice el
año de la publicación anticipada en línea en la referencia.
- Para los libros, utilice la fecha de copyright que aparece en la página de derechos de autor del trabajo
como la fecha de publicación en la referencia, incluso si la fecha de derechos de autor es diferente a
la fecha de publicación (por ejemplo, 2020 sería la fecha en la referencia para un libro publicado en
diciembre de 2019 con una fecha de derechos de autor de 2020).
- Para la referencia de un artículo de revista, utilice el año del volumen, incluso si es diferente al año
de los derechos de autor.
- Proporcione una fecha de recuperación en el elemento fuente cuando cite un trabajo no archivado
que es probable o está destinado a cambiar. Incluir esta fecha indica a los lectores que la versión del
trabajo que recuperan puede ser diferente de la versión que usted usó.
- A veces la fecha de publicación de una obra es desconocida o no se puede determinar. Para obras
sin fecha, escriba "s.f.". (que significa "sin fecha ") entre paréntesis. Ponga un punto después de la "n"
y después de la "d" sin espacio entre las letras. Por ej. Gagnon, R.(s.f.).
Título
Los títulos se dividen en dos grandes categorías: obras que son independientes (por ejemplo, libros
enteros, informes, disertaciones y tesis, obras publicadas de manera informal, conjuntos de datos,
vídeos, películas, series de televisión, podcasts, medios sociales y obras en sitios web) y obras que
forman parte de un conjunto mayor (por ejemplo, artículos de publicaciones periódicas, capítulos de
libros editados y episodios de televisión y podcasts). Cuando una obra es independiente, el título de
esa obra aparece en el elemento de título de la referencia. Cuando una obra forma parte de un
conjunto mayor (por ejemplo, un artículo de revista o un capítulo de libro editado), el título del artículo
o del capítulo aparece en el elemento de título de la referencia y el título del conjunto mayor (la revista
o el libro editado) aparece en el elemento de fuente.
• Para los trabajos que forman parte de un conjunto mayor (por ejemplo, artículos de revistas,
capítulos de libros editados), no ponga el título en cursiva ni utilice comillas, y póngalo en
mayúsculas utilizando mayúsculas y minúsculas. Por ej. La brecha de virtudes en el humor:
Explorar el humor benévolo y correctivo.
• Para las obras que son independientes (por ejemplo, libros, informes, páginas web y sitios
web), ponga el título en cursiva y póngalo en mayúsculas. Por ej. Terapia de adopción
específica: Una guía para ayudar a los niños adoptados y a sus familias a prosperar.
• Para referencias de libros e informes, ponga entre paréntesis después del título cualquier
información adicional dada en la publicación para su identificación y recuperación (por
31
ejemplo, edición, número de informe, número de volumen). Si se incluye tanto la información

de la edición como la del volumen, separe estos elementos con una coma, colocando primero
el número de edición.
• En el caso de un libro que forma parte de una obra multivolumen, como un manual de tres
volúmenes, incluya el título de la serie en la entrada de la lista de referencias.
• Para las obras sin título, incluya en su lugar una descripción de la obra entre corchetes.
• Cuando sea posible, especifique el medio en la descripción de la obra sin título (por ejemplo,
un mapa) en lugar de incluir dos descripciones entre corchetes. [Mapa que muestra la
densidad de población de los Estados Unidos de América a partir del año 2010].
• En el caso de publicaciones en medios sociales sin título, incluya hasta las primeras 20 palabras
del comentario o publicación (en cursiva) además de una descripción entre corchetes.
Fuente
Al igual que los títulos, las fuentes se dividen en dos grandes categorías: las obras que forman parte
de un conjunto mayor y las obras aisladas. La fuente de un trabajo que es parte de un todo mayor (por
ejemplo, artículo de revista, capítulo de libro editado) es ese todo mayor (es decir, la revista o el libro
editado), más cualquier DOI o URL aplicable. La fuente de un trabajo que es independiente (por
ejemplo, todo el libro, informe, disertación, tesis, película, serie de televisión, podcast, conjunto de
datos, trabajo publicado informalmente, medios sociales, página web) es la editorial del trabajo, base
de datos o archivo, sitio de medios sociales, o sitio web, más cualquier DOI o URL aplicable.
El elemento fuente de una referencia tiene una o dos partes, dependiendo de la categoría de
referencia. Por ejemplo, la fuente de un libro impreso sin DOI tiene una parte: el editor del libro. Sin
embargo, la fuente de un artículo de revista con un DOI tiene dos partes: la información de la revista
(el título de la revista, el número del volumen, el número de edición y el rango de páginas o el número
del artículo) y el DOI.
• Cuando una publicación periódica (es decir, revista, periódico, boletín o bitácora) sea la
fuente, proporcione el título de esta, el número de volumen, el número de edición y el rango
de páginas o el número de artículo. Ponga en cursiva el número de volumen.
• Incluya el número de edición de todas las publicaciones periódicas que tengan números de
edición. Coloque el número de edición inmediatamente después del número del volumen (sin
espacio entre ellos) y ponga el número de edición entre paréntesis. Ponga una coma después
del paréntesis de cierre. No ponga en cursiva el número de edición, el paréntesis o la coma
después del número de edición.
• Escriba el intervalo de páginas (o el número de artículo) después de una coma y el número de
edición, sin cursiva. Separe los números de página en un intervalo con un guion, seguido de
un punto. Separe los números de página discontinuos por comas. Por ejemplo: 39-47, 50.
• Termine la parte de información periódica del elemento fuente con un punto, seguido de un
DOI o URL según corresponda.
• Muchas publicaciones periódicas en línea (por ejemplo, periódicos, blogs) publican artículos
sin volumen, número de edición y/o números de página o de artículo. Estos elementos de la
referencia se omiten directamente si no están presentes en la obra citada.
• Para las obras con editores, en el elemento fuente de la referencia, escriba la palabra "En"
seguida de las iniciales y los apellidos (no invertidos) de los editores. Si hay un editor, siga el
32
nombre de ese editor con "(Ed.)". Si hay dos o más editores, siga el nombre del editor final
con "(Eds.)". A continuación, añada una coma, el título de todo el libro o de la obra de
referencia en caso de frase en cursiva, la página (abreviada"p.") o el intervalo de páginas
(abreviada "pp.") del capítulo o de la entrada entre paréntesis sin cursiva, y un punto. Luego
provea el nombre de la editorial. Por ejemplo: En E. E. Editor (Ed.), Título del libro (pp. xx-xx).
Editorial.
• Si el libro o la obra de referencia editada tiene información sobre la edición o el volumen
además de los números de página, inclúyalos entre los mismos paréntesis en el siguiente
orden: edición, número de volumen y números de página (separados por comas). Por ejemplo:
Título del libro (2ª ed." Vol. 3, pp. xx-xx).
• Si un volumen de libro numerado tiene su propio título, incluya el número del volumen y el
título después del título principal del libro. Dos puntos siguen al título principal, "Volumen" se
abrevia "Vol.", y un punto sigue al número del volumen, después del cual aparece el título del
volumen. Por ejemplo: Título principal del libro: Vol. 2.Título del volumen (2ª ed.,pp. xx-xx)
• Cuando el autor es el mismo que el editor, omita el editor de la referencia para evitar la
repetición.
• Una referencia sin una fuente recuperable no puede ser incluida en la lista de referencias
porque los lectores no pueden recuperar la obra. En la mayoría de los casos, las fuentes no
recuperables, como los correos electrónicos personales, las conferencias en el aula y las
fuentes de intranet, deben ser citadas sólo en el texto como comunicaciones personales.
• Fuentes de medios sociales.

o Utilice los medios sociales como fuente sólo cuando el contenido haya sido
publicado originalmente en ellos (por ejemplo, un post original de Instagram).
Si encontró un enlace al contenido a través de los medios sociales (por
ejemplo, un pin en Pinterest): cite el contenido que utilizó directamente y no
mencione que lo descubrió originalmente a través de un enlace en los medios
sociales, excepto cuando sea necesario para describir su metodología de
investigación.-Cuando los medios sociales sean la fuente (por ejemplo, una
foto de Instagram, un tweet, una publicación en Facebook), proporcione el
nombre del sitio de medios sociales (en el caso del título sin cursiva) en el
elemento fuente: Twitter.-Incluya un período después del nombre del sitio de
medios sociales, seguido del URL
- Fuentes de sitios web.

• Proporcione el nombre del sitio web (en el caso del título sin cursiva) en el elemento
fuente. Por ejemplo: BBC News.
• Incluya un punto después del nombre del sitio web, seguido del URL.
• Cuando el autor de la obra es el mismo que el nombre del sitio web, omitir el nombre
del sitio en el elemento fuente para evitar repeticiones. En este caso, el elemento
fuente consistirá únicamente en la URL de la obra
33
Tipo de Ejemplo
escrito
Artículo Grady, JS, Her, M., Moreno, G., Perez, C., y Yelinek, J. (2019). Emociones en los libros
de cuentos: una comparación de libros de cuentos que representan grupos étnicos y
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Guía Sobre Novedades en APA 7ma Edición

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Universidad Nacional del Comahue

Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología

CURSO: ACTUALIZACIÓN EN NORMAS DE ESTILO Y PUBLICACIÓN APA 7MA

GUÍA SOBRE NOVEDADES EN APA 7MA EDICIÓN

Acuña María Inés

Formato general de los manuscritos……………………………………………………………………p. 11

Lenguaje libre de sesgos………………………………………………………………………………………. p. 17

Sistema de citado autor- fecha………………………………………………………………………………p. 22

Armado de la lista de referencias…………………………………………………………………………. p. 29

El paper profesional cuenta con los siguientes apartados en su estructura:

Afiliaciones de los/as autores/as. Se colocan debajo de los nombres de los/as autores/as.

Variación de autoría Ejemplo

Número de página. Se utiliza el número 1 en la página de portada.

El formato sugerido para el resumen es:

El formato sugerido para las palabras claves es:

- Comienza en la tercera página del documento

La 7ma edición de Normas APA propone cinco niveles de título

Nivel de título Características de formato Ejemplo

Nivel 2 Alineación a la izquierda, Diseño

Orden de las páginas

Elemento Formato Ejemplo

coloca coma, luego la palabra ¨ÿ antes del nombre

Afiliación Es el nombre de la institución educativa a la que Universidad Nacional del

Nombre de la Centrado. Espaciado del nombre de autores/as con Psicoterapia

Fecha de En la siguiente línea a doble espacio del/os nombre/s 19 de mayo de 2021

Número de Se utiliza el número 1 para enumerar la página de 1

Ejemplo de página de portada

Nivel Formato Ejemplo

Nivel 1 Centrado, negrita. El texto comienza con un nuevo El proceso de Evaluación

Nivel 2 Alineado a la izquierda, negrita. El texto comienza en Procedimiento

Nivel 3 Alineado a la izquierda, negrita, cursiva. El texto Instrumento 1

Nivel 4 Alienado a la izquierda, negrita, cursiva, termina con Entrevista conductual.

Nivel 5 Alienado a la izquierda, negrita, cursiva, termina con Preguntas cerradas.

Se utiliza la misma fuente en todo el trabajo, con algunas excepciones.

Las excepciones de interlineado doble son:

Espaciado. No debe haber espaciado entre los párrafos.

Fuente: Centro de Escritura Javeriano (2020)

Fuente: Centro de Escritura Javeriano (2020)

A la hora de diseñar y preparar una tabla o figura

Fuente: Centro de Escritura Javeriano (2020)

Lenguaje Libre de Sesgos

Principios generales para reducir el sesgo

Directriz 1: describir con el nivel apropiado de especificidad

I. La precisión es esencial en la escritura académica; cuando se refiera a una persona o personas,

A. Centrarse en las características relevantes

B. Reconocer las diferencias relevantes que existen

C. Ser apropiadamente específico/a

Ejemplos de especificidad por tema

Identidad de Descriptores con modificadores (p. Ej.: Mujeres cisgénero, mujeres

Participantes Términos que indican el contexto de la investigación (por ejemplo,

Orientación Nombres de las orientaciones de las personas (por ejemplo: lesbianas,

Estatus Rangos de ingresos o las designaciones específicas (por ejemplo: por

Directriz 2: Ser sensible a las etiquetas

B. Proporcionar definiciones y etiquetas operativas

C. Una etiqueta peyorativa no debe usarse de ninguna forma.

D. Evite las falsas jerarquías

Recordemos que es fundamental utilizar lenguaje centrado en la persona y no en la discapacidad,

Género y orientación sexual

“maestras” o utilizar palabras neutras en cuanto a género como “personas” o “participantes”. Se

En este punto es importante usar niveles de descripción sensibles y específicos al fenómeno

Al tomar un escrito de otra persona e incluirlo en nuestro manuscrito es importante evitar

Sistema de Citado Autor- Fecha

Apellido, año, página (si es necesario en caso de cita textual)