Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • Maneras de Querer Los Afectos Docentes e

    Cargado por

    Karem Baigorria
    18 vistas88 páginas
    Ana A.

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Denunciar este documento
    Ana A.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    18 vistas88 páginas

    Maneras de Querer Los Afectos Docentes e

    Cargado por

    Karem Baigorria
    Ana A.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF o lea en línea desde Scribd
    Marcar por contenido inapropiado
    de 88
    Maneras de querer Los afectos docentes en las relaciones pedagégicas Ana Abramowski Paivos Maneras de querer Los afectos docentes en las relaciones pedagégicas Ana Abramowski und CuesTones EDUCACON Manes de auee os slecnedocntes en is retaciones otanspeas: ined: Sera ree Pase a0. {Aap deo: (Chto ease ISON ovasso28i67@ 1 Docent conan 2. Pedegoie.Tiulo (ies de Gustavo Mac rector de colon: Rosa Rate cxtion, 2010 me serern tren oratorio See eee cameee amen tori Pais SAIC Inaependenca 1682/1686, onos Ares Agena mal auionsereapaids om at ‘wn psioeagerinacom.a (Queda nec el dapsto que previ Lay 1.728, rereao en a Argentina Pied in Argentina rpreao on MPS, Sarigo de Est 998, Ger, Pia oe Buenos Aes, fen mayo oo 2010 “Trade: 3.50 fpr rlogo, ns Cu 9 Borasecmintor 7 Inerosueon Estudios acs magiteraes 3 os afi srifcados cute soles 2 Las emocenes en Ocint. a epi dees pascnes = 38 a posts das pone 6 Unga pas pasones: mds evade 2 Pao y ene: exe anii a eta de extn dl yo Pe 2. Alectospedagéainsapropladose naproplados 5 Prt sects apres a {feos poltxamente cores? 7 lenses deanery lo de shore ene ier ‘re fecuosdae o los doers ies nen gue gitar heat? ” Sent pce po tres ere’ veneer? 5 Buenos mons " {sts oracles “sor” ena er “Yquds"? Un afecto "sda" race ycomperssore 4, Quer tos dies a “tabaci de debi y units iatoncimieacon Ene dos did“ nasa” “os ue necestan 5 sti lguldad en el amor poo ior ‘ueter a tod por ial Doren esto, camer pica? ‘esos y ali: ora te i (ne ese?” Condusones.Fragmantos de un dicusoamoroto magisterial Bisigratia 129 w Prélogo thes Dussel El tera dels afectos se ha puesto de mod en la pedagoga. En verdad, eso no debe sorprenderos, porque el mundo educative tess plgad ge emarianes. Las erculs son espace donde conven ‘chs eres humanos durante un tiempo prolongado, yes imposible ‘qe ess vinculs mantengan en un terrena impersonal y desafe: inizade,Fensemos, por ejemplo, en lat eacuelas de hace un siglo, cuando a insstenca en mantener esa impersonaiad era una marca ee “buena pedagogi. El ato entre alumnas y docentes er sn tuteasey pore! apeido,y las preguntas © preerencias personales debian dejrse a un costa. Sin embargo, como muestan muchas autobiogratiasyrltos del vide escolar, en el coiiano se cuban afi de os buenos 0 fos mals, las maestasy los maestros tenian Sus prefers, recban abrazos y bess, y algunos hasta erin su sade on que nadie s alarmara demas. por eo, Pero lo certo esque eo era algo que pasaba “de contraband", y pocs pensaban aque fuera un tema que necesara una intewercion especiica. Se heblaba mucho dela vocacén dacente, un expaco caramente inc lado ao emaconal: peo era nocién de vocal no tania que ver can tuna émensin peronal def cin sna cn una expec de ca dl Senior pico o del reigoso que se sents comblacio ene senvicio rodigado actos, con desinteresy granceza ste esta de cosas cambié en as timas décadas. a afectv- feels tn tp oan clr ect pica ote ‘cre pe oes fa spo race hue aoe Hees iersncesaregaences Sean oe Re eee cca eee Siege sipreeeceseeercerncemrait SLR Sete ioscan Foes {Come nos aprximaremos aun objeto con as patculeridades de losafectosa pari ce ls ertzeistasrealizadas? Optamos por consie- ‘acon tanto discus, prestando aencén a lo que los entrevstados ‘cen sobre los fectos,y teaiondo en cuenta as "coniciones de exis tencia"s de e505 enuncados. Es dei, nos centraremos en qué se puede dec qué no se puede deci sre ls afctas aut ef deci be yl indeed qué formas de enurciacin son poses y cules se ‘excliyen en determinado momento y lugar. Aqu sequins 2 Michel Foucault (1990b: 8), quien eniende que los dcusos no son smple ‘ments conuntas de ios que haban sobre “cosas” consttuidas e+ ‘amente al discus, sno que son “préccas que forman sstemsica mente los objetos de que habla”. En este sentido, no se Wata de verificar a veracidado fatedad de 'p dlcbo,conastandolo om ls prdctcas feces de los entreist- os. El concept fouaultiano de dscurso no permite esta dyuncin {6 "practices" por un ado y "scursos” pore to. £50 imple acep- tar que las practias son confiquredas ~eivenadas, formateadas, reguladar 2 partir de ceterminados dicisos stuados en erpa y ‘espacio Por esta razén consieraremos que las précis afectnas de os docetes estan caniguradas polos dscuses afectvoscspon- ‘ls. ¥ que habe erites en lo iddeiblesivpraccable acerca de os fects, que serén aqueisimpuestos por los discuss vigetes. ‘dems tendremas en cuenta serie de “condciones de ex tencia de le enuncadoetrabaiados en neste ands. En primer lugar entendecermos que ls cursos se formuan en unastuacén de tentevita en la que el nvesigador “hace habla” alervestad. En {te sentido, el entestador no regs simplemente fo dicho sino ‘ue construe su fuente. Todo logo, antes quest el vesutado de Un recorrdo avaroso ibeado oa incatwa de cada partkipate ests [staves par mille deteminaconesinherentes al uso del ln- ‘ase ya as poscons de los enunciadores ruen, 1995: 15,52). ero ertar mips datermnacones no seri consideradas istcu- lesa despa en fant entendemas que el dscuso no esth hecho ce ‘ganas 8 Tc wen ed adc epee Sosa Sean ps gna er seb woo pe ash ‘uence wero palabras pistrasuorigaes,rarsparenteso auténtcas. Todo enunci oe compone de palabras que nos fueonprovstas por 0705 Hoy na “pluliad de voes que hablan sin que nos demos cuenta, es enuneiados que considramos ‘propos veo Sobers, rend, cos ke sento comin, veaades que no neces demtracon, opines ‘ads por el estereton”. Cada eruncio interact on lo ye iho, ‘on ef antique susato de uns lengua y una cutura. En ese serio ‘nea es un primera por ms que responda a mesa catia perso- ‘al, al mundo de nuesra experienc Puch, 199553) ‘Estas concencones nos permit, en siguna med, “desperso- aia" ls palabras de los maestros enrevstados Tatindose de un twabojo sabe los afecios, esto noes algo mena, pues no consttwe ‘uesto objetivo emit uicos de valor o identifica, ene les personas consults, “buenos” 0 “malos" maestos,cantoaos o dstantes. Entendemos que nuestros enrestads “son habados” por ioe di ‘euros de sépoca ea que ven, que estos discuss os preceden, 3 gue enncan bras ponbies, ave seit ect, ave En resumen teriendo en cuenta estas considracones,leremos las enreistasealzadas ala luz de un comps teérco-conceptual en ‘ue convergen diferentes diplins, cone objetivo de apeoximarnos 2 lz comprersién de la afta doentecertempornee. lb ests croanzada de la siguente manera Enelcaptule 1 hacemos un epas tei pore objeto "afects" A damos cuenta de una see de vansformaiones istorcas relates _alsignficado de las emociones ya su ugar en la sociedad y a cultura ‘cedental. En fos capituos siguientes, @ part del material provisto Dorlas entrevista y guiados por ls preguntas que formulamas.en esta introduction, intentemos captuar 1a especioded oe ts afecte magistenles 5: oped det ue snes ean 9a Wonca dee ere a Lortine ee on eine ane aan ‘ts ator, 1935: 63) ™ Stee cc Seances ae eee nl cape 2indagamas sobre ls afectesdoentesapropiados € insropados y revsamos algunos estreotipes emoconses, por empl, aqul que dice que “para ser maesto te tenen que gustar los chicos" yel que sostiené que “los maosvos de antes eran riidos Yl de hoy sn afetuoses™. También nos detenemos ens dca ‘S25 que configuran que se entiende por “buen docente™ Enel cagituo 3 estodames como se leva el amor escola coo ls ‘oiascades del amor "iquido” vigents en la acusidad. Aprove ‘hanes pare repay, ala uz dela cestion acta, un contoverio| ‘nce: 6 de as amis con ls maesvos. Para elo examinamosia afr acc, instalada desde hace un tempo, de que “ls maesires deben ‘querer os alunos porguten la casa no es quieren. En el captuo 4 hacemos foca en eto rasgo ola epoca actual: a proferacn de Io imagen dl syjeto db, rg e indeenso, year ‘moslas modaldads de vinulacin afecva entre docentes y urs ‘au, a partir de estas firs, se promueven.. Enel capitulo 5 estamos la interseccn entre la pia aus tia, ls igualded el reconocimsentoy los derechos con la fected, {ns preguatarecs si es posible hablar de una juste atta”. Esplorames, en parila el cantrvertido vinculo etre afectizacin ypolizacion Par inaiza, ene apartado dela conclusones, sintezamos bs unos mas destacados de este esto. cavnuo 1 Afectos, emociones y pasiones -—— Barat te ony rennet 190 988 ‘Syme et an eae orc sr Este ib Se propane abordar un campo: et de tos aectos, as pasones, las enact, los seninlentos. Un terreno comple, ue fences una prado. Por un lad, estamos intentando capturar un ‘objeto poco able, que se excapay que se muestra come ago dem: ‘Sedo "singular", “subj, “persona” para ser interogado dese las inca sociales. Peto, pr oto lo, en la actalidad, e505 mismas “ects insondebls”setisos pros syetos snguleres se venen ei .gendo como fuente de verdad # “Bueno, es lo que yo siento" es una afimacion que se escoche cada vez més: pretencendo asia a se "yo" quel enuni, er- tfc In sentimienos a cual fuer su contenido, tenor sgn con tuna suerte ce energiaindétaeincvestionabe que rota de inte tor gels persona de manera rata, teria y espontines. Por mamentcs,etenas, contundentes y defritvas,y, por ots, ‘ugacese nertables, as emociones sean una materia cif de some tera andi, eflenny scion. Seas Sees Sansone rooms dias Eh Ge 207 3c eee een nt ne SECs Teer ccoems nevteameateaaas Spitennes ecm oe eee Setherarini aera Sobran los motvs. entonces, para avanzar pr ast tertonio sn rsa, deterindonas cada wer que sea necesario, Pore empezat, aco es pertinent inmzcuimos tecricamente en trea els afectos?

    También podría gustarte