HABILIDADES DE EQUIPOS

DIRECTIVOS DE INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
TENDENCIAS EN EL MUNDO

Mag. Pilar Pozner

2020
¿Cuáles son las lecciones aprendidas en Gestión?

1. La escuela no está ajena a los cambios mundiales y se

enfrenta con desafiantes demandas, para lograr formar.

2. Dirigir no es una tarea tan sencilla, involucra complejidades

hasta ahora no contempladas.

3. Las escuelas son organizaciones débilmente cohesionadas.

4. Las formas de trabajo docente están agotadas para producir la

calidad de formación que pretendemos.

5. Las características de las escuelas, los factores y variables

organizacionales influyen en la calidad institucional.
6. Los directivos ocupan un lugar estratégico para que las
escuelas cuenten con la oportunidad de asegurar las
huellas de aprendizaje de sus estudiantes.

7. Existen nuevos saberes y competencias para los equipos

directivos.

8. Las organizaciones que aprenden no surgen de la nada.

9. No todos los procesos de cambio implementados en las

escuelas producen mejora institucional de los
aprendizajes.

10. Las instituciones educativas requieren de desarrollar en

su cultura de trabajo, saberes y competencias que
lleguen a convertirse en prácticas, nuevas herramientas
y metodologías que orienten el cambio.
 Escuelas Eficaces
Fuerte liderazgo pedagógico del Director de la escuela que
presta gran atención a la calidad de la enseñanza.
Altas expectativas entre los profesores sobre las
posibilidades de aprendizaje de todos los alumnos.
Fuerte énfasis en el Aprendizaje.
Uso eficiente del tiempo en el aula.
Atmósfera ordenada y segura facilitadora y estimulante
tanto del aprendizaje como de la enseñanza.
Frecuentes evaluaciones que se utilizan para mejorar los
proyectos educativos.
La estabilidad laboral del profesorado.
Cierta autonomía del Centro y del Director para contratar
el profesorado.
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 Efecto Establecimiento
Hay establecimientos escolares que tienen la
capacidad de generar una historia escolar
exitosa para todos sus estudiantes,
“independientemente” del origen social de los
mismos y sus familias

Factores y variables relacionadas con la

organización escolar favorecen o traban el éxito
de los estudiantes, y de muchos sectores sociales

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CULTURAS DE TRABAJO ESCOLARES

OBJETIVOS PERSONAS

FINES PROCESOS
CULTURAS DE TRABAJO DESACOPLADAS

Director ocupado en tareas administrativas.

Autoridad burocrática.
Aislamiento del docente en el aula.
Personal unido por vínculos externos más que por los intereses
relacionados con la enseñanza y al aprendizaje (vínculos
personales).
Comunicaciones formalizadas.
No tratamiento de los conflictos, por ser considerados
inoportunos.
Pocos o inexistentes espacios de trabajo colectivos.
Sistemas de recompensa individual.

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ROLES DE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS

 EDUCADOR

 LÍDER- ANIMADOR PEDAGÓGICO

 INFORMADOR Y COMUNICADOR

 GESTOR DE MEDIOS Y RECURSOS

 ADMINISTRADOR

GESTOR DE POLÍTICA EDUCATIVA

INSTITUCIONAL
 GESTIÓN ESCOLAR

APRENDIZAJES
POTENTES Y
GESTIÓN SIGNIFICATIVOS
ESCOLAR
PARA TODOS LOS
NIÑOS O JÓVENES

UNIDAD
EQUIPO
EDUCATIVA
DIRECTIVO
DIMENSIONES DE INTERVENCIÓN EN GESTIÓN ESCOLAR

PEDAGÓGICO
CURRICULAR

APRENDIZAJES CULTURAL
POTENTES Y COMUNITARIO
SIGNIFICATIVOS
PARA TODOS LOS
NIÑOS O JÓVENES ADMINISTRATIVO
FINANCIERO

APRENDIZAJE
ORGANIZACIONAL
GESTIÓN
DIRECTIVA OPERA
SOBRE:

DISEÑADO CONTINGENCIAS

PLANIFICADO ANOMALÍAS

RESULTADOS
ESPERADOS IMPREVISTOS

PROYECTO Y
PLANES ANUALES DE “MAYODORMO”
MEJORA
¿Y LOS  Fragmentación del
DIRECTIVOS trabajo diario

QUÉ HACEN ?  Diversidad en su naturaleza

y a realizar en tiempos cortos

Características  Gran número de tareas

de las Prácticas
Directivas  Múltiples
interrupciones
 Medios verbales
 Toma de Decisiones

 Raramente se  Emergen en avalancha,

consideran a veces confusa,
esquemas y pautas en conversaciones,
reflexivas reuniones,

 Sistemas de Se tiene o recolecta

información útiles información que no
para conocer el siempre se sintetiza...
pasado...
 A mi me parece,
sensaciones,
 Predomina lo Urgente sobre lo importante corazonadas...
 .....
“LA TEORÍA CLÁSICA DICE
QUE EL DIRECTIVO
ORGANIZA,
COORDINA,
PLANIFICA
Y CONTROLA,
PERO LOS HECHOS
SUGIEREN OTRA COSA”

Mintzberg
 ORGANIZACIONES QUE AVANZAN

APRENDIZAJE
EN EQUIPO
VISIÓN COMPARTIDA

MODELOS DOMINIO
MENTALES PERSONAL
 COHERENCIA

OBJETIVOS PERSONAS

FINES PROCESOS

CLARIDAD DE VISIÓN
APRENDIENDO A SER ORGANIZACIONES QUE
APRENDEN

VISIÓN APRENDIZAJE
EN EQUIPO
COMPARTIDA

PENSAMIENTO
SISTÉMICO
MODELOS DOMINIO
MENTALES PERSONAL
 APRENDIZAJE
VISIÓN
EN EQUIPO
COMPARTIDA

PENSAMIENTO
SISTÉMICO
DOMINIO
MODELOS PERSONAL
MENTALES
 GESTIÓN ESCOLAR

Es la toma de decisiones cuya finalidad es :

centrar-focalizar-nuclear-
a la institución
alrededor de la búsqueda denodada
de aprendizajes de calidad para
todos los estudiantes del colegio,
(política educativa de nivel micro, nivel
institución)
 SABERES Y COMPETENCIAS

VISIÓN
COMPARTIDA

APRENDIZAJE
DESARROLLO EN EQUIPO
ÉTICO INSTITUCIONAL
PENSAMIENTO
MORAL DESARROLLO SISTÉMICO

PERSONAL DOMINIO
PERSONAL

MODELOS
MENTALES
COMPLEJIDAD
 COMPETENCIAS CLAVE

GESTIÓN ESTRATÉGICA

Anticipació Delegación
n

Trabajo
Participación Liderazgo Comunicación Participación
y demanda en y demanda
educativa Equipo educativa

Resolución de
Negociación
problemas

DESAFÍOS DE LE EDUCACIÓN
 Toma de
Decisiones

Reflexión Liderazgo

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 EQUIPO

o Un grupo de personas que se necesitan

entre sí para lograr un resultado.
o Es decir, que se embarcan en la misma
tarea.
o Equiper....skipa...skip....
Es fácil encontrar defectos, cualquier tonto
puede hacerlo, pero encontrar cualidades,
eso es para los espíritus superiores que son
capaces de inspirar todos los éxitos
humanos.
TRANSFORMANDO LA CULTURA PROFESIONAL

20
 CONCEPTO DE GESTIÓN
Gestión es un saber de síntesis que relaciona conocimiento y
prácticas; vincula ética y eficacia, y política con administración, en
procesos que apuntan al mejoramiento permanente de las prácticas
educativas, que recupera el conocimiento acumulado que sigue
siendo útil (aprendizaje adaptativo) y experimenta nuevas
posibilidades de acción y rumbos procesos sistemáticos
(aprendizaje generativo) que se despliega en tres formas de
trabajo de los equipos directivos específicas:

El diseño e identificación de los objetivos de trabajo de acuerdo a los

problemas a afrontar.

La implicación y el liderazgo de las personas y de los equipos.

El desarrollo del conocimiento organizacional sobre lo que la institución

realiza y concreta, observando claramente cuándo lo logra y cuándo no,
identificando unas razones y otras; generando, en definitiva, un recorrido
de aprendizaje profundo.
 TRABAJO EN EQUIPO

El trabajo en equipo es una modalidad de articular las actividades

laborales de un grupo humano, en torno a un conjunto de fines, de
metas y de resultados a alcanzar.

El trabajo en equipo implica una

interdependencia activa entre los
integrantes de un grupo que comparten y
asumen una misión de trabajo.

Se centra en las metas trazadas en un

clima de confianza y de apoyo
recíproco entre sus integrantes,
donde los movimientos son de
carácter sinérgico.
 ¿Qué es el liderazgo?
El liderazgo puede definirse como el conjunto de
procesos que orientan a las personas y a los equipos en
una determinada dirección, primordialmente por
medios no coercitivos.

Se vincula con la capacidad de generar procesos de

sensibilización y convocatoria a trabajar en colaboración con
otros, en el logro de los fines y los valores generalmente
sepultados en el fárrago de las rutinas cotidianas.

El gestor, como líder, comunica la visión de futuro compartida

de lo que se intenta lograr juntos, articulando una búsqueda
conjunta de los integrantes de la organización que no
necesariamente comparten el mismo espacio y tiempo
institucional, aunque sí los mismos desafíos.

 El liderazgo, como dimensión de la conducción de organizaciones,

evoca tiempos de transformación, de crisis, de incertidumbres, para los
cuales no son eficaces las imágenes de mundo basadas en el pasado, o
en las rutinas establecidas, ya obsoletas.
 COMPROMISOS DE
LÍDERES
Honestidad
Progresista/Proactivo
Inspirador
Competente
Ofrezca ejemplo en su
actuación Asuma su
autonomía
 Desarrolle confianza
Capaz de inspirar futuro
 Gestión Educativa y Gestión Escolar - Prof. Pilar Pozner -
La confianza es la
forma
más elevada
de la motivación
humana.
Stephen R. Covey
¿Por qué ¿¿¿¿?????
generar
procesos de
¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿
delegación? ¿¿?????????????

¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿¿?????

. Pilar Pozner
 SI NO TODO CAMBIO
ES MEJORA INSTITUCIONAL:

¿Qué hacer?

¿Cómo mirar para ver?

¿Cómo reflexionar para diseñarla mejora continua?