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Secundaria
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HANS ALBUJAR ROJAS

2°

Convive y participa democráticamente Los/las estudiantes reconocemos la
en la búsqueda del bien común
❖ Interactúa con todas las personas.
❖ Construye normas yasume acuerdos
y leyes.
❖ Maneja conflictos de manera
constructiva.
violencia en los conflictos y mostramos
rechazo a la violencia.
Identifica los aspectos más resaltantes y
sintetiza en un organizador visual, cuadro
o esquema) luego elabora un texto
sustentando su postura de rechazo sobre
la violencia.

En la actualidad, el enfrentamiento entre la mayoría parlamentaria del

Congreso y el Ejecutivo es una constante y no tiene visos de solución, ambos
tienen altos índices de desaprobación en las encuestas y adolecen de
representatividad y gobernabilidad en el país, situación que aumenta cada vez
más la sensación de crisis, donde incluso los obispos del país y distintas
organizaciones de la sociedad civil han hecho un llamado a buscar una salida en
aras de un consenso y una convivencia pacífica.
Luego de las elecciones regionales y municipales de octubre, se ha evidenciado la polarización existente de la población
que acaba de vivir una campaña electoral agresiva entre los candidatos, la población no ve atendidas sus necesidades
y no supera la crisis económica generada por la Covid 19, el panorama internacional tampoco parece muy alentador
todo ello repercute en las familias y la comunidad, por ello se hace necesario un mensaje de tranquilidad de nuestras
autoridades, que se sienten a dialogar asertivamente sobre la problemática del país y que contribuya a solucionar los
conflictos entre los ciudadanos para una buena convivencia.
Frente a la situación planteada, nos preguntamos: ¿Qué estrategias y alternativas proponemos para la solución de
conflictos que permitan fortalecer la convivencia en el hogar y en la comunidad?

Violencia en la escuela
Me llamo Andrea y tengo 13 años. Este año me cambiaron de colegio y, desde el
principio, un grupo de chicas empezaron a burlarse de mí. Me pusieron apodos
horribles. A la hora del recreo, me tiraban cáscaras e inventaban chistes para que los
demás se rieran de mí. No paraban de molestarme. Incluso llegaron a esconder mi
chompa, que encontré sucia y llena de nudos porque la habían usado como pelota.
En casa no paraba de llorar, y mis notas bajaron bastante. No tenía ganas de salir a la
calle.
Soporté eso por tres meses, pero hace dos semanas no pude más y se lo conté a mi
mamá. Ella me aconsejó que hablara con quienes me acosaban, así que conversé con
algunas y las cosas se tranquilizaron por una semana... hasta que sustrajeron uno de
mis cuadernos y días después lo encontré pintarrajeado. Lo peor fue que empezaron
a decirles a mis compañeros y compañeras que yo hablaba mal de todos. Eso me puso
muy triste.
Tengo mucho miedo. Desde ayer han empezado a esperarme a la salida del colegio y a mirarme amenazantes. Mi
mamá y mi hermana mayor me han dicho que irán a hablar con el director. Pero temo que con ello me gane la
enemistad de todos porque dirán que soy una soplona.
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Secundaria
1) ¿A qué crees que se debe que las compañeras de Andrea la molesten? ¿Consideras que es justo lo que le sucede?
¿Por qué?
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2) Si fueras el profesor o profesora de Andrea y sus compañeras, ¿cómo intervendrías para que se resuelva la
situación?
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3) ¿Alguna vez te has sentido agredido por alguien en tu escuela? ¿Cómo reaccionaste? ¿Cuál crees que es la
mejor manera de expresar tu incomodidad? ¿Por qué?

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4) ¿En qué se diferencia una situación de conflicto de una de violencia?

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LOS CONFLICTOS EN LA ESCUELA FACTORES QUE PROPICIAN LOS

En la escuela se presentan situaciones que afectan a
estudiantes y profesores y dañan la convivencia pacífica.
El acoso escolar y la disrupción en el aula son dos de
ellas.
El acoso escolar: El acoso escolar es el maltrato e
intimidación que sufren algunos estudiantes de parte de
sus propios compañeros, ya sea por ser estudiosos,
comportarse de forma diferente, hablar otro idioma,
vestir o peinarse de otra manera o, simplemente, por
ser más callados que el resto. Para ellos, puede llegar a
ser una auténtica tortura. Existen diferentes tipos de
maltrato, que se pueden clasificar en:
• Verbales: insultos, apodos y menosprecio en público,
amenazas, etc.
• Físicos: empujones, puñetazos y patadas, golpes
diversos, etc.
• Psicológicos: actitudes como miradas o desplantes,
ataques a determinados aspectos de la persona o de su
vida familiar para rebajar su autoestima y aumentar su
inseguridad y ansiedad, envío de notas, cartas,
intimidación, así como esconder, romper o robar
objetos de la víctima, etc.
• Sociales: aislar del grupo al compañero creando en él
la sensación de marginación y de soledad
CONFLICTOS ESCOLARES:
• El tiempo. En muchos colegios, las jornadas escolares
son largas, mientras que las horas de descanso,
reducidas. En la mayoría de los casos, los estudiantes
pasan más tiempo en el colegio que en sus propias
casas, y ven más a sus compañeros y profesores que a
su familia. Por este motivo, las relaciones entre los
miembros de la comunidad escolar pueden tornarse
rutinarias y monótonas.
• El espacio. La ausencia de lugares adecuados para el
desarrollo de las clases, la carencia de espacios que
favorezcan la recreación y el deporte para todos, la
iluminación inadecuada, la mala ubicación de los
centros educativos y otro gran número de factores
semejantes, hacen difícil la convivencia y, en
consecuencia, favorecen la generación del conflicto.
• La marcada diferenciación de roles. Las funciones de
los diversos integrantes de la comunidad educativa –
profesores, estudiantes y padres de familia, entre
otros– se encuentran bien determinadas en el manual
de convivencia de cada institución. El conocimiento y
el respeto por estas funciones es fundamental. De otra
manera, se puede llegar con facilidad a situaciones de
conflicto.
• El conocimiento como mediador de las relaciones.
Como es tradicional creer que el estudiante va al
colegio solamente a aprender y el profesor únicamente
a enseñar, las relaciones personales entre profesores y
estudiantes siempre están determinadas por uno que
tiene el conocimiento y otro que lo debe adquirir, lo
cual en algunos casos genera abusos de autoridad.
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SUGERENCIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS EN LA ESCUELA PARA LA
BUENA CONVIVENCIA:
• Observar las conductas y actitudes de las
personas en los distintos espacios: ¿Qué quieren
unos? ¿Qué quieren otros? ¿Lo que hacemos
afecta a los demás? ¿De qué manera?
• Evaluar las situaciones que por algún motivo nos
molestaron, nos incomodaron o nos enojaron
cuando compartimos un lugar en la escuela con
otros compañeros. Si las analizamos,
probablemente encontraremos qué fue lo que no
anduvo bien.
• Dialogar sobre la responsabilidad de cada uno en
el uso de espacios comunes como una manera de
evitar o solucionar conflictos.
Secundaria
ORGANISMOS INVOLUCRADOS: Existen
organismos en la escuela que posibilitan la
participación de los estudiantes en la resolución de
conflictos y que garantizan una adecuada
convivencia. Entre ellos podemos mencionar los
siguientes:
• El Consejo Educativo Institucional (CONEI).
Conformado por estudiantes, padres de familia,
docentes, autoridades y la comunidad organizada,
este organismo tiene como propósito estimular la
participación de los estudiantes en la vigilancia de la
gestión pública escolar y la construcción de un clima
institucional favorable en la escuela mediante el
diálogo y la colaboración.
• El Municipio Escolar. Esta organización estudiantil
tiene como objetivo promover la participación de los
estudiantes en labores que beneficien la convivencia
y ayuden a fortalecer los principios y valores
democráticos.
Hay escuelas que han formado, adicionalmente,
organismos propios que promueven la participación
estudiantil.

DIFERENCIAS ENTRE CONFLICTO, PROBLEMA Y VIOLENCIA

CONFLICTO: Situación en la PROBLEMA: Hecho o VIOLENCIA: Conjunto de

que dos personas o un grupo de
ellas se enfrentan debido a que
tienen intereses contrapuestos.
En un conflicto, una parte busca
neutralizar o eliminar a la otra
para hacer prevalecer sus
propios intereses.
situación que impide lograr un conductas que generan daño
fin determinado. En las físico o psicológico. Se
relaciones sociales, los manifiesta a través de golpes,
problemas deben ser uso de armas, amenazas e
solucionados con eficiencia y insultos, entre otras acciones.
cuanto antes, pues pueden La violencia genera
convertirse en conflictos y desconfianza, inseguridad y
derivar en acciones violentas. temor en las victimas.

¿Dónde se origina la violencia?

La violencia nos afecta a todos. Se presenta en y ámbitos como los siguientes:
• En nosotros mismos. Ocurre cuando nos tratamos de manera injusta y pensamos que merecemos algún
tipo de agresión.
• En la familia. Se produce cuando las relaciones entre familiares no son adecuadas. A partir de ello, se
dan casos de maltrato físico o emocional, abuso sexual, etc.
• En la escuela. Se genera cuando aparecen conductas inadecuadas y perjudiciales entre profesores,
directivos, estudiantes y padres de familia –como insultos, amenazas o chantajes–, y afectan en particular
a los grupos más vulnerables.
• En la sociedad. Sucede cuando las autoridades ejercen la violencia institucional para imponer el poder.
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ANALIZAMOS CASOS:

B. Evalúa las actitudes de los involucrados y completa el siguiente cuadro:

Caso A Caso B Caso C

Ámbito

Actores

Propuesta de solución
mediante el diálogo

¿Cuál de los factores señalados crees que influye más en la aparición de conflictos en tu escuela?
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Secundaria
AHORA ES TU TURNO: Vamos a identificar los aspectos más resaltantes y los
presentaremos en un organizador visual, cuadro o esquema) luego elabora un texto
sustentando una postura de rechazo sobre la violencia.

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus
progresos en la actividad. Recuerda guardarla en tu portafolio digital.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
logré proceso logrando?
de
lograrlo
Reconoce que los conflictos pueden ayudar a
fortalecer las relaciones en la familia y la escuela.
Dialoga y propone soluciones sencillas a los conflictos
en su entorno.

Reflexiona sobre los conflictos en la familia y la forma

de prevenirlos.

¡Felicitaciones! ¡sigue desarrollando tus actividades!

AHORA ES TU TURNO: Vamos a identificar los aspectos más resaltantes y los

presentaremos en un organizador visual, cuadro o esquema) luego elabora un texto
sustentando una postura de rechazo sobre la violencia.

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus
progresos en la actividad. Recuerda guardarla en tu portafolio digital.

Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
logré proceso logrando?
de
lograrlo
Reconoce que los conflictos pueden ayudar a
fortalecer las relaciones en la familia y la escuela.
Dialoga y propone soluciones sencillas a los conflictos
en su entorno.

Reflexiona sobre los conflictos en la familia y la forma

de prevenirlos.