Institución educativa Carlos Holmes

Trujillo
Sede Cristo Maestro.

Propuesta de
actividad
didáctica
modelo STEM
 ¡Hola, compañeros!
Larisa

Mi nombre es
Mario Osorio
Chacón
Nombre del curso
complementario

Desafíos de la
educación
contemporánea
Instructor:

Jessica Johanna
Cely Atuesta
Ficha: Fernando

2679013
Introducción
En los últimos años la ciencia y la
tecnología han venido presentando
avances a gran escala y se han
relacionado mutuamente en la historia de
la humanidad. Esta situación plantea una
revisión de los sistemas educativos a la
hora de querer impactar en la sociedad
con la educación en ciencias matemáticas
 ” (Likert, 2010). Expone:
“los docentes inmersos en un
mundo actual pese a los
cambios, estamos trabajando
con estudiantes del siglo XXI,
con maestros del siglo XX y
metodologías del siglo XIX”
 . Según lo expuesto por el autor, se requiere de una
reestructuración metodológica inherente a los
cambios postmodernos de una educación para el siglo
XXI, capaz de promover en sentido técnico los saberes
científico y tecnológico en forma articulada. Sin
embargo, ante la utilización de la metodología
tradicional en la enseñanza, hoy día la formación de
estudiantes no está al nivel en comparación con los
avances científicos y tecnológicos, entonces, cabe
decir que el sistema educativo colombiano tiene que
estar a la disposición de ser filtrado por una serie de
cambios metodológicos que produzcan una nueva
dirección en cuanto a la visión de la enseñanza de la
educación en ciencias matemáticas.
 Existe un bajo interés actitudinal en el estudiante por
aprender ciencias matemáticas.
En tal sentido, antes que traer herramientas TIC a las
instituciones educativas, crear nuevos laboratorios o
aulas innovadoras, lo primero, es generar cambios
didácticos, pasar de la metodología tradicional en la
enseñanza de las ciencias matemáticas a
metodologías activas e innovadoras acordes a los
paradigmas científico y tecnológico del siglo XXI
 Al proponer la metodología STEM concomitante al
razonamiento de que la ciencia y la tecnología en la
educación, tienen entre sus objetivos, el desarrollo social
conocido como enfoque CTS ( Ciencia, Tecnología y Sociedad
).
Según López, las TIC flexibilizan la enseñanza de las ciencias
generando la creación de espacios Inter didácticos que
reemplazarían las metodologías tradicionales de la
enseñanza de las ciencias dispuestas para nublar los
intereses de los estudiantes ante las ciencias.
 Una investigación manifiesta s que son minoritarios los
espacios en los cuales se dan procesos de enseñanza de las
ciencias interdisciplinarmente. Por ello, se requiere con
urgencia un cambio metodológico y la apertura de espacios
interactivos bajo la perspectiva integradora de ciencia y
tecnología desde la definición de secuencias didácticas con
espíritu de innovación en el aula de ciencias matemáticas.
En este orden de ideas, el problema se centra además en los
procesos de adaptabilidad de los estudiantes de grado 9-10-
11 de la institución educativa Carlos Holmes Trujillo
 frente a su responsabilidad de generar conocimiento
científico desde sus propias realidades, poniendo en
evidencia los pocos espacios académicos de formación en la
innovación y creatividad, usando como pretexto didáctico
la ciencia y la tecnología como ejes de este proceso. “Si se
aplica una enseñanza contextualizada que desde el ámbito
educativo llegue a impactar en la sociedad, aumentaría la
calidad de la educación en ciencia atendiendo a un enfoque
CTS”. (Acevedo, 1994).
 Sumado a lo anterior, el análisis realizado
revela que los estudiantes de la Institución Educativa
Carlos Holmes Trujillo Sede Cristo maestro, en sus
procesos de formación en ciencias matemáticas, es decir,
se denota una estandarización en la metodología para la
enseñanza de las ciencias matemáticas , donde los
mecanismos empleados están abarcados bajo la
tradicionalidad y el reproduccionismo pasivo y verbal.
Así mismo, se observa que no existe una correspondencia
entre lo que se enseña, y las demandas en competencias
científicas bajo un campo interdisciplinar