La temática abordada durante la clase fueron los adjetivos.

En primer lugar, el

docente inició saludando al grupo y eligiendo dos estudiantes que serían lideres durante el

desarrollo de la clase, quienes de manera activa estuvieron dispuestos a colaborar. Luego,

por medio de emoticones, el docente se pudo percatar de las emociones por las que pasaba

cada estudiante; la actividad no solo sirvió para percatarse de como se encontraban los

estudiantes, sino también, para dejar que pronunciaran aquello que sentían por medio del

inglés. Después, entre el docente y los estudiantes se construyeron unas normas que

orientarían toda la clase, como pedir la palabra y respetar el ambiente de aprendizaje.

Seguidamente, a los niños se les entregó unas fichas para que identificaran que día era y

como se encontraba el comportamiento del clima, para luego, entre el docente y ellos,

interpretar una ronda en inglés sobre los meses del año.

En segundo lugar, se evidenció como el docente activó los saberes previos de los

estudiantes, preguntándoles que entendendían por ‘adjetivos’, a lo cual, algunos

respondieron que eran sustantivos. Después, dio a conocer que el objetivo de la clase era

aprender que son los adjetivos y algunos de ellos; fue por eso, que mostró a los niños un

video que permitió dinamizar la apropiación de saberes sobre el tema tratado. Una vez

terminado el video, el docente, propone a los niños un juego interactivo que proyectó en el

tablero, el cual consistía en reconocer y elegir los adjetivos que estaban inmersos en otro

tipo elementos; en este, solo participó un estudiante, quizá por el tiempo de la grabación.

En tercer lugar, el docente pidió a los estudiantes que sacaran la tarea asignada en

días anteriores a la clase, que consistía en la creación de un Monster; este compromiso, se

transversalizó con el tema de la clase, pidiendo a los niños que pusieran adjetivos y

emociones a sus creaciones. Después, se entregó a los estudiantes fichas con los adjetivos

Por: Kevin Andrés Ocampo Ocampo, 13-01.

trabajados en la clase, para que fueran emparejadas con algunas figuras pegadas en el

2tablero, que fueron un elefante, un ratón, una tortuga y un sol.

Por último, el profesor dejó a los estudiantes un compromiso para la próxima clase,

que trataba en describir tres productos que tuvieran en las casas, preferiblemente en inglés,

de no ser capaz, los podrían describir en español e incluso dibujarlos; la idea de esta

actividad, es que no fuera solo desarrollada por los estudiantes, sino también por las

familias, teniendo en cuenta que la familia y más en el contexto rural, es la primera escuela

del estudiante.

Teniendo en cuenta la anterior descripción de la clase, se hace importante resaltar

los siguientes elementos:

1. La organización del salón es en mesa redonda, posibilitando un escenario de

diálogo y seguridad en los estudiantes.

2. Permanentemente se evidencia un dialogo fluido y de respeto, entre estudiante-

maestro y viceversa.

3. La participación de los niños es activa, en unos quizá mas que en otros, pero el

hecho de sentirse captados por una cámara les intimidaba.

4. El docente posibilita a los estudiantes que sean los protagonistas de la clase,

generando un clima de seguridad o en palabras pedagógicas, un buen ambiente

de aprendizaje.

5. Durante el desarrollo de la clase, se evidenció el uso de fichas de trabajo, de

audio por medio de un bafle y proyección visual a través de un video beam;

elementos que permitieron una apropiada transposición didáctica del saber.

Por: Kevin Andrés Ocampo Ocampo, 13-01.

 6. La evaluación estuvo inmersa y transversal durante cada momento de la clase,

tomándola como un dispositivo de retroalimentación constante y no como un

elemento de resultados finales sobre el aprendizaje del tema.

De igual manera, de la clase se resaltan aspectos positivos y por mejorar:

Aspectos positivos Aspectos por mejorar
- Iniciar preguntando las emociones - Realizar los ejercicios de práctica
por las que atraviesan los con los elementos que se
estudiantes. encuentran en el contexto rural.
- Generación de seguridad en los
estudiantes a la hora de aprender.
- Dinamismo al explicar el tema.

Por: Kevin Andrés Ocampo Ocampo, 13-01.