Saludo

Le damos la bienvenida al Curso Virtual de la asignatura de Fundamentos de Física I, perteneciente al

primer semestre del primer curso del Grado en Física.

Esperamos que los materiales, indicaciones y recursos que ponemos a su disposición en este espacio le
ayuden en la obtención de los conocimientos y habilidades correspondientes a la asignatura.

Por favor, le recordamos la conveniencia de leer las Guías de la asignatura que están a su disposición,
tanto la Guía General de la asignatura Fundamentos de Física I (pulsando el icono Guía de estudio I:
Información general), como la Guía de estudio de la misma (pulsando el icono Guía de estudio).

Tutorías y evaluación continua

- Muchos Centros Asociados tienen tutorías presenciales, donde el alumno puede plantear sus dudas y
sus preguntas directamente al tutor.

- Para el uso del Curso virtual cada estudiante tendrá un Tutor para el seguimiento y la evaluación
continua en el mismo (coincidirá con el tutor presencial si lo hay en su Centro Asociado). El Centro
Asociado es el responsable de asignar el Tutor del Curso virtual a los estudiantes matriculados en su
Centro. Las consultas sobre el funcionamiento de las tutorías deben hacerse al Tutor a través del Grupo
de Tutoría que le corresponda, dentro de la página de Foros de discusión.

- Las actividades de evaluación continua se entregarán únicamente a través del Curso virtual, con el
objetivo de que quede constancia de su entrega y de que los estudiantes sin tutoría presencial puedan
entregar sin dificultad sus trabajos. Estas actividades podrán ser entonces corregidas por el Tutor.

Foros de debate
Además de la comunicación mediante la Tutoría, este curso virtual ofrece una herramienta de
comunicación y debate para los estudiantes, los Foros por Temas de la asignatura.

En ellos se pueden plantear aquellas dudas o cuestiones que surjan en el estudio y que quieran someterse
a discusión. El objetivo de estos Foros es, pues, que las dudas, preguntas y respuestas que se presenten
sean útiles para el resto de los estudiantes, creando debate sobre las distintas alternativas que cada
estudiante tiene para (por ejemplo) resolver un problema.

Es MUY IMPORTANTE que usted realice sus preguntas en el foro correcto. Esto facilitará el que todos
los estudiantes de la asignatura puedan beneficiarse mejor de las dudas planteadas por otros compañeros
sobre las diferentes partes de la materia.

► Foros por Temas: En estos foros es donde deben realizarse los debates o consultas relacionados con
los contenidos de la asignatura (dudas de teoría, aplicaciones, problemas, etc.).

Algunas aclaraciones importantes respecto a estos foros:

- En las contestaciones a los mensajes de los foros debe respetarse el mensaje de origen, de
manera que todos los mensajes "cuelguen" del mensaje que ha originado la respuesta. Esto lleva a
conseguir que tanto el mensaje inicial como las contestaciones estén todos en el mismo "hilo", lo
que resulta más cómodo para seguir la discusión.

- La intención de estos foros es que se genere debate entre los alumnos respecto a conceptos
o aplicaciones de los mismos que no estén bien entendidos. En caso de que, después de un tiempo
razonable para que puedan intervenir los compañeros, algún estudiante necesite más
 clarificaciones acerca del asunto que se haya planteado en un hilo debe poner un mensaje en el
foro del Equipo Docente – Guardia virtual, explicando en detalle cuáles son sus dudas.

- La participación activa en el debate en dichos foros será siempre bien vista por parte del Equipo
Docente, y contará en la calificación final de la asignatura. Dicha participación solamente podrá
tener consecuencias positivas en la calificación de los estudiantes; los posibles errores, de
concepto o de desarrollo, nunca serán contados negativamente para el alumno.

- Se pretende que en estos foros los alumnos planteen sus dudas libremente. Pero para iniciar un
debate es imprescindible que se plantee la pregunta proporcionando también la respuesta que
parezca más adecuada, aunque sea equivocada, y que explique por qué tiene dudas sobre la
misma (ejemplo: no deben plantearse consultas del tipo: "¿Cómo se resuelve el problema 14.3 del
libro?"; es necesario añadir o bien una solución aunque no se esté seguro de si está bien o no, o
bien una duda planteada con suficiente claridad).

► Foro “Consultas sobre la evaluación”: En ese foro los alumnos han de plantear preguntas sobre el
sistema de evaluación, exámenes, etc. que serán contestadas por el equipo docente. Se espera que
antes de enviar un mensaje al foro, cada estudiante haya leído con atención las dos Guías de la
asignatura que están a su disposición en el Curso virtual. Los mensajes enviados a este foro son
públicos, de manera que todos los alumnos tendrán acceso tanto a las preguntas de otros compañeros,
como a las contestaciones del Equipo Docente.

► Foro de “Consultas generales”: Este foro debe utilizarse para las preguntas de carácter general
relacionadas con el funcionamiento de la asignatura. Por eso, antes de enviar un mensaje a este foro,
debe asegurarse de que no exista otro foro con una temática específica adecuada para la consulta.

► Foro de estudiantes: Ofrece un espacio en el que los estudiantes pueden comunicarse, intercambiar
información de cualquier tipo, etc. Es un foro NO MODERADO por parte del Equipo Docente. El Equipo
Docente no intervendrá en el mismo, no responderá a las cuestiones planteadas en él, ni se
responsabilizará de las informaciones que se difundan en el mismo sobre la asignatura.

► Foro “Guardia virtual”: En este foro deben plantearse dudas concretas, que hayan sido ya planteadas
en los foros por temas antes citados, y que algún estudiante considere que no han sido suficientemente
aclaradas en ellos.

Evaluación
Durante el curso se realizará dos tipos de pruebas de evaluación continua. La primera de ellas será una
prueba on line de evaluación objetiva (tipo test), mientras que la segunda prueba tendrá un formato similar
al de la prueba presencial final (ver los ejemplos de exámenes anteriores accesibles a través del curso
virtual).

Estas pruebas de evaluación continua tienen carácter voluntario, tal como se recoge en el apartado de
evaluación de la primera parte de la Guía de la asignatura.

El alumno optará por la modalidad en la que se valora la evaluación continua en el momento en que
participe en alguna de las actividades que componen dicha evaluación continua. La elección de esta
opción es irreversible y la evaluación continua supondrá el 30% de la evaluación final, y se complementará
con la evaluación de la prueba presencial (que será el 70% de la evaluación final). La calificación máxima
de esta prueba presencial será de 7 puntos, si bien se ha de obtener una calificación igual o superior a 3
puntos (nota de corte) para que se pueda sumar a la correspondiente calificación de la evaluación
continua.
La primera prueba de evaluación continua (objetiva, on line, de cuestiones cortas con respuesta
múltiple) podrá contestarse durante un periodo tasado de tiempo, usando la plataforma del curso virtual.
Tanto la fecha concreta como la duración de la prueba se anunciarán oportunamente a través del curso
virtual. La prueba se calificará de 0 a 10 puntos y contribuirá en un 10% (es decir, con 1 punto como
máximo) a la calificación final total de la asignatura, siempre que en la prueba presencial se supere la
citada nota de corte.

La segunda prueba de evaluación continua (que será similar a la prueba presencial, con problemas de
dificultad parecida) podrá contestarse durante un periodo de 3 días a partir de la fecha en que se coloque
en el curso virtual. La descarga de los enunciados y la presentación de la solución se realizará usando la
plataforma del curso virtual. El estudiante que participe en esta prueba deberá entregar la solución bien
redactada a través de la plataforma, mediante el icono Tareas o el menú Entrega de trabajos. En el curso
virtual se notificará tanto la fecha de comienzo de la actividad como la de su entrega. Esta prueba será
calificada, de 0 a 10 puntos, por el Profesor Tutor del alumno y contribuirá en un 20% (es decir, con 2
puntos como máximo) a la calificación final total de la asignatura, siempre que en la prueba presencial se
supere la mencionada nota de corte. El estudiante recibirá la calificación a través de la plataforma aLF y, a
partir de la fecha de notificación, se abrirá un plazo de una semana para posibles reclamaciones. Todas
estas reclamaciones estarán resueltas antes de la fecha de realización de la prueba presencial.

Los exámenes (Pruebas Presenciales) constarán de algunas cuestiones y problemas con varios
apartados cada uno. Las respuestas han de ser precisas y, sobre todo, deben desarrollarse de manera
que se justifiquen las hipótesis que se usen y explicando en detalle los pasos que se realicen. No basta,
pues, con escribir ecuaciones. Los problemas que se propondrán en el examen serán del mismo tipo y
dificultad que los problemas contenidos en la colección de problemas resueltos que se pone a disposición
de los alumnos.

Si el estudiante se presenta a la prueba presencial final sin haber realizado ninguna de las actividades
evaluables propuestas, su examen será más largo y sólo se le valorará la prueba presencial, cuya nota
supondrá el 100% de la calificación (por lo tanto, el estudiante no puede aprovecharse de las ventajas de
la evaluación continua).

Por otra parte, aquellos estudiantes que estén realizando la evaluación continua deben superar la nota de
corte (una calificación mínima de 3 puntos) para que se le añadan los puntos de las dos pruebas de la
evaluación continua.

Para las pruebas presenciales no se podrán utilizar libros ni ningún tipo de material auxiliar, salvo
calculadora no programable. Si para la resolución de algún problema se necesitara alguna fórmula o valor
numérico que no sea fácil de recordar, dicho dato será indicado en la hoja del examen. La duración del
examen presencial será de dos horas.

El sistema de revisión de exámenes está sujeto a las normas generales de la Universidad.

En el Curso Virtual de la asignatura existen a disposición de los estudiantes ejemplos de los exámenes
propuestos en las Pruebas Presenciales de cursos anteriores (icono Exámenes anteriores). Se
recomienda encarecidamente que consulten esos exámenes anteriores para que tengan una idea clara de
cómo deben responderse los problemas propuestos en las pruebas.

La calificación obtenida en la evaluación continua durante el curso se conservará hasta la prueba

presencial extraordinaria de septiembre. Si el alumno se presenta a esa prueba, y supera la nota de corte,
su nota final tendrá en cuenta las notas obtenidas en la evaluación continua, de la misma manera que en
la convocatoria de junio.
Recomendaciones previas
1. Conocimientos previos convenientes.

Física: La mayor parte de los conceptos físicos que se tratarán en este curso ya se deben conocer, en
versiones simplificadas, de los cursos de bachillerato. En ese sentido se podría decir que este curso
plantea una formulación más general y rigurosa de dichos conceptos. Teniendo esto en cuenta, le
indicamos a continuación los únicos conocimientos previos que se exigirán, informándole de que, en
cualquier caso, puede encontrar exposiciones convenientes de los mismos en todos los textos
recomendados para la asignatura. Dichos conocimientos previos son:

 Unidades físicas: Magnitudes, dimensiones y Sistemas de Unidades. A lo largo del curso se

utilizarán solamente las unidades del Sistema Internacional, así como sus múltiplos y submúltiplos.

 Cálculo vectorial: Vectores en dos y tres dimensiones, módulo de un vector, vectores unitarios,
producto de un vector por un escalar, producto escalar, proyecciones, producto vectorial.

Matemáticas: A continuación detallamos las herramientas de cálculo que se necesita dominar para un
máximo aprovechamiento del presente curso (se pueden encontrar páginas y cursos de ayuda para estos
temas, tanto en Wikipedia como en el “Proyecto Descartes” del Ministerio de Educación).

 Geometría: Teorema de Pitágoras, fórmulas de áreas y volúmenes de las principales figuras

geométricas (círculo, triángulo, cuadrado, rectángulo, hexágono, esfera, cilindro, cono, pirámide,
prisma, etc), ecuaciones de la recta, circunferencia, hipérbola, parábola.

 Trigonometría: Teoremas del seno y del coseno, fórmulas trigonométricas de la suma y diferencia
de ángulos, fórmulas trigonométricas del ángulo doble y ángulo mitad.

 Cálculo básico: Cálculo con fracciones. Resolución de sistemas de ecuaciones lineales y de

ecuaciones de segundo grado. Coordenadas cartesianas en el plano y el espacio, coordenadas
polares. Representación de funciones. Conocimiento y utilización de las propiedades de las
funciones: polinómicas, trigonométricas, hiperbólicas, exponencial y logarítmica. Uso de potencias
de 10.

 Cálculo diferencial e integral de funciones básicas: Concepto de derivada, derivadas de funciones

básicas, Regla de la cadena, concepto de integral, integrales de funciones básicas, métodos de
integración.

2. Posibles dificultades.

 Dificultades conceptuales: Pensamos que la asignatura no debe presentar al alumno

dificultades conceptuales importantes, dado que los conceptos fundamentales se tratan con
cierta extensión en los cursos de bachillerato o el curso introductorio que se sigue por la vía de
acceso a la Universidad para mayores de 25 años. Quizá los conceptos más novedosos, y por
tanto menos intuitivos, para los alumnos puedan ser el fundamento estadístico microscópico de
las variables termodinámicas macroscópicas (temperatura, energía interna, entropía) y el
concepto de campo (gravitatorio, electromagnético) por lo que implica de acción a distancia.

 Dificultades matemáticas: Desde un punto de vista práctico, los alumnos que llevan tiempo
alejados de actividades que impliquen la utilización del cálculo matemático, así como los que
provienen del Curso de Acceso, se pueden encontrar con dificultades a la hora de plasmar su
planteamiento de los problemas en forma de ecuaciones matemáticas y de resolver dichas
ecuaciones. En esos casos se recomienda que se curse la asignatura de Análisis Matemático I
simultáneamente con la de Fundamentos de Física I o con anterioridad.
  Falta de tiempo: Los Planes de Estudio de las universidades españolas suponen que un
alumno que se dedica a tiempo completo a sus estudios universitarios puede aprobar un curso
completo. Sin embargo, en la UNED son muy frecuentes los alumnos que no pueden dedicarse
a sus estudios a tiempo completo debido a obligaciones laborales y/o familiares. Dado que el
nivel académico de los exámenes en la UNED es equivalente al de las universidades
presenciales, el tiempo de estudio para preparar los mismos con aprovechamiento es también
similar. Por tanto, los alumnos que no puedan dedicarse a tiempo completo a los estudios en la
UNED deben considerar la posibilidad de no matricularse cada año de todas las asignaturas
correspondientes a un curso académico. En nuestra experiencia, los alumnos con obligaciones
laborales o familiares suelen aprobar un máximo de seis asignaturas cuatrimestrales por año.

3. Sugerencias para el estudio.

Método de estudio: Posiblemente no hay un método de estudio que garantice resultados positivos y,
además, muchas veces el método que puede ser útil para un alumno pudiera no serlo para otro. Sin
embargo, nos atrevemos a proponerle una organización del tiempo que pudiera ser válida para una
mayoría de los alumnos. En dicha organización del tiempo se pueden considerar tres fases principales:

o Estudio de la teoría y desarrollo de ejemplos: En todos los textos que recomendamos como
adecuados para preparar la asignatura se pueden encontrar las exposiciones teóricas necesarias,
así como multitud de ejemplos de aplicaciones de los conceptos de cada apartado del programa.
Estudie la teoría y la resolución de los ejemplos. Una vez terminado el estudio del Capítulo intente
resolver los ejemplos sin mirar la solución en el libro; si lo consigue puede pasar a la siguiente fase;
si no lo consigue, vuelva a estudiar la teoría y la solución del ejemplo intentando, esto es lo más
importante, descubrir qué es lo que no había entendido en el primer intento.

o Trabajo con problemas resueltos: La colección de problemas resueltos, al igual que cualquier libro
de problemas resueltos que se desee utilizar, debe servir para que el alumno detecte qué parte de
los contenidos teóricos no ha comprendido bien y pueda volver a estudiarlos. El procedimiento que
sugerimos para una correcta utilización de la colección de problemas debe consistir en los
siguientes pasos:
- Intentar resolver el problema sin mirar la solución.
- Comparar la solución obtenida con la de la colección.
- Lo más importante: en caso de que las soluciones no coincidan, analizar los errores e identificar
qué conceptos teóricos no se habían comprendido (o aplicado) correctamente.

o Resolución de problemas propuestos en el libro: Intente resolver un número razonable de

problemas de los propuestos al final de cada capítulo en el libro de texto, o en los exámenes de
años anteriores.

Tiempo de estudio: Los temas recogidos en el Programa no son iguales entre sí en extensión pero, como
indicación, se puede considerar que cada tema puede necesitar unas 9 horas de trabajo por parte del
alumno, distribuidas en tres horas para el estudio de la teoría y la realización de los ejemplos desarrollados
en el libro, tres horas de trabajo con los problemas resueltos que el equipo docente pone a disposición de
los alumnos y tres horas de resolución de problemas de los sugeridos en el libro.
Preguntas frecuentes.
1.- ¿Qué tengo que hacer para aprobar la asignatura en febrero?
Tiene que aprobar la evaluación de la asignatura (en cualquiera de las dos opciones de evaluación que se
ofrecen al estudiante) en la convocatoria de febrero.

2.- En febrero hay dos semanas para hacer los exámenes, ¿en cuál me debo presentar?
En la que mejor le convenga. Para elegir en qué semana presentarse le puede interesar tener en cuenta
los siguientes datos:
 Obviamente, debe usted tener en cuenta las fechas de los exámenes de las otras asignaturas en
que esté matriculado.
 El Equipo docente procura que los exámenes de las dos semanas sean de dificultad similar y que,
toquen o no los mismos temas del programa, sean suficientemente distintos para que los alumnos
que se presentan en la segunda semana no tengan ventaja sobre los que lo hacen en la primera.
 La estadística muestra que se presentan muchos más alumnos en la segunda semana que en la
primera en todas las asignaturas de todas las carreras. Por ello, las aulas de exámenes se
encuentran en general mucho más llenas en la segunda semana de cada convocatoria, lo que
conlleva mayor lentitud en los procesos de llenado del aula, reparto de exámenes, etc. También
conlleva mayor ruido y dificultad de concentración en el aula.

3.- En septiembre solamente hay una semana, en la que hay un día prefijado para el examen de la
asignatura (examen original) y, al final de la misma, un día para exámenes de reserva, ¿se puede
optar libremente por hacer el examen original en su día o el de "reserva" al final de la semana?
No. Se tiene que acudir al examen el día de la semana en que se realiza el examen "original" de la
asignatura. Solamente por causas de fuerza mayor debidamente justificadas y solicitándolo en el momento
de la realización del examen "original", el Tribunal de exámenes que actúe en su Centro Asociado podrá
autorizarle a participar en los exámenes de reserva.

4.- ¿Se guarda la calificación de la evaluación continua hasta la convocatoria de septiembre ?

La calificación obtenida en la evaluación continua durante el curso se conservará hasta la prueba
presencial extraordinaria de septiembre. Si el alumno se presenta a esa prueba, y supera la nota de corte,
su nota final tendrá en cuenta las notas obtenidas en la evaluación continua, de la misma manera que en
la convocatoria de febrero.

5.- En los exámenes de esta asignatura ¿se puede disponer de material auxiliar?
No. Únicamente se puede disponer de una calculadora "no programable", entendiendo como tal cualquier
calculadora que no pueda almacenar en memoria hileras de caracteres alfanuméricos.

6.- En los exámenes, ¿se puede utilizar el teléfono móvil como reloj o calculadora?
Esta pregunta puede sorprender, pero se repite continuamente en los exámenes. La respuesta es NO. El
teléfono móvil es un sistema de comunicación. El tribunal de exámenes no puede estar pendiente de si el
teléfono se utiliza como reloj, calculadora o para recibir/transmitir mensajes de texto.