Laboratorio de Proyectos: proyecto de desarrollo organizacional

Ciclo escolar 11A

AT_LE Elvira Enrquez Domnguez FE: 15 julio, 2011

Datos de Identificacin de la materia

Materia:
Laboratorio de Proyectos: elaboracin de proyecto de desarrollo organizacional

Coordinador Carrera:
M en Finanzas Graciela Espinosa De la Rosa

Ciclo escolar
2011B

Programa Educativo:
Administracin de las Organizaciones (ADO)

Asesor Titular:
LE Elvira Enrquez Domnguez CRN 18655

Asesor adjunto
LE Elvira Enrquez Domnguez CRN 18655

Etapa1
Asesor (a) Que solicita Desglosar la Etapa 1 en tres actividades: Actividad preliminar Actividad de aprendizaje 1 Actividad de aprendizaje integradora Elvira Enrquez Domnguez Agregar a la Etapa 1, una actividad preliminar con participacin en foro, quedando como sigue: Etapa 1 Actividad preliminar Ver el video de la fbula quin se comi mi queso?

Con apertura de foro, para que los estudiantes compartan sus reflexiones y socialicen en el mismo. Las preguntas podran ser las siguientes: 1. Qu es lo que ms deseas en la vida? 2. Qu es lo que te gusta hacer? 3. Cmo has planificado tu vida para hacerlo? 4. Qu pasa si lo que has planificado se viene abajo? 5. Cada cuanto evalas tu vida y tus actitudes? 6. Qu has aprendido de nuevo? Nota importante: este video si se ha llevado a cabo como actividad extracurricular, solo que es opcional que la

realicen los alumnos por NO estar como actividad formal de la Gua de estudio. Etapa 1 Actividad de aprendizaje 1 Conceptualizacin y contextualizacin del DO Instrucciones Dice 1. Realiza una investigacin bibliogrfica sobre Desarrollo organizacional, sus caractersticas, objetivos y valores. 4. Eliminar la instruccin de esta actividad y pasarla a la actividad integradora Se sugiere 1.- Realiza una investigacin bibliogrfica exhaustiva sobre Desarrollo organizacional, sus caractersticas, objetivos y valores, as como el enfoque de sistemas., debiendo ser mnimo dos lecturas de libros tomados de la biblioteca digital universitaria, si tienes dudas, consulta con tu asesor. No olvides citar la fuente de consulta con apego a la norma APA. Actividad integradora Cual es el contexto de DO en la que esta inmersa la organizacin que has venido trabajando a lo largo de la carrera? Describe las estrategias que ha utilizado tu organizacin, si las hay, para disminuir la resistencia al cambio.

Contenido 1.1 Definicin de D.O. 1.2 Caractersticas 1.3 Objetivos 1.4 Valores 1.5 El D.O. desde un enfoque sistmico 1.6 Administracin del proceso de D.O. 1.7 Resistencia al cambio

Etapa 2 Modelos de cambio e intervenciones del D.O

El desarrollo organizacional es un cambio planificado en el contexto de una organizacin. El desarrollo de modelos del cambio planeado facilita la implementacin del desarrollo organizacional. Los modelos y las teoras representan, en palabras o en imgenes, las caractersticas importantes de algunos fenmenos, describen esas caractersticas como variables, y especifican las relaciones entra la variables.

Todo modelo es til siempre y cuando se pueda llevar a cabo, con base en las caractersticas, necesidades y problemtica de cada organizacin; es por ello importante mejor considerar y no olvidar aquella frase sabia que menciona. Hay que adaptar y no adoptar.

Objetivos de Aprendizaje El estudiante disear un modelo de cambio, a partir de la comparacin de los ya existentes, adecundolo a la organizacin en la cual trabaja y determinar qu tipo de intervencin necesitara la misma.

Contenido 2.1 Modelo de cambio de Kurt Lewin 2.2 Modelo de planeacin 2.3 Modelo de Investigacin-accin 2.4 Modelo de cambio planeado de Faria Mello 2.5 Intervenciones en procesos humanos 2.6 Intervenciones tecno-estructurales 2.7 Intervenciones de administracin de recursos humanos 2.8 Intervenciones estratgicas

Etapa 3 Diagnstico Organizacional Toda intervencin de desarrollo organizacional planeada deber iniciar con un diagnostico, para determinar la problemtica de la organizacin y proponer un adecuado plan de mejora.

La evaluacin y el diagnstico de nuestras organizaciones son actividades deben fomentar una cultura de mejora continua.

En la actualidad, la tendencia es generar evaluaciones y diagnsticos poniendo especial nfasis en la cultura organizacional. Se trata de un verdadero cambio de enfoque en el que las estrategias se

desarrollan de manera sistmica y no nicamente poniendo atencin en la eficiencia de manera fragmentada.

Por otro lado, la importancia de generar estos procesos de manera participativa, ha obligado a generar mtodos de facilitacin para la autoevaluacin, a fin de promover que todos los miembros analicen su situacin de manera corresponsable a la luz de un conjunto de estndares previamente definidos y aceptados.

Objetivos de Aprendizaje El estudiante disear un instrumento de recoleccin de datos, para llevar a cabo un diagnstico organizacional en la organizacin en donde trabajo.

Contenido 3.1 Fundamentos del diagnostico 3.2 El diagnostico organizacional 3.3 Modelos de anlisis 3.4 Tcnicas de diagnostico organizacional

Nmero de actividades por Etapa

Una nica actividad integradora por cada Etapa, siendo tres Etapas y el Producto Global

Recursos y/o apoyos por Etapa

No existen recursos y/ apoyos Sugerencia desde el ciclo 2010: bsqueda de informacin dentro de la biblioteca digital universitaria www.wdg.biblio

Nmero de foros establecidos por Etapa

Es en su diseo original que NO existen foros para ninguna de las tres Etapas Una Recomendacin que se ha seguido desde el ciclo escolar 2009B: Apertura de foros para cada Etapa, con la encomienda de que se depositen sus actividades y/o avances para retroalimentar.

Sugerencia comentada por la asesora Mtra. Patricia Camacho para el ciclo escolar 2011 y est visible en el espacio de Academia de nuestra materia: Trabajo colaborativo para cada una de las Etapas

Observaciones generales

Se observa a nivel general que los alumnos hacen caso omiso a las actividades extracurriculares que en ms de una ocasin la Direccin Acadmica del SUV nos recomend a los asesores realizar, esto se sustenta, por agregar, sugerir y/o recomendar actividades extras que vienen a complementar su aprendizaje. El trabajo de los asesores de cada proyecto en conjunto, enriquece el quehacer que da a da desarrollamos, es por ello que en cada ciclo escolar, se dan innovaciones, mejoras o cambios, para que en el prximo ciclo se evidencien esas modificaciones. Como se debe evidenciar el seguimiento y acompaamiento a los estudiantes, sera viable seguir el mecanismo de seguimiento que se hace en el Laboratorio de Proyecto de tercer ciclo (Anlisis de Estructuras Organizacionales): En cada actividad de aprendizaje el alumno enva su producto y observo una estrategia importante:

El sistema esta configurado para no dar ningn valor a esta actividad. Preguntas sobre el tema

Nota: Esta actividad es parte del proceso de aprendizaje, realizarla te permitir organizar tu trabajo y compartirlo con tus compaeros y profesores

Lnea de accin 1 Lo que se hace es que el alumno enva, semana a semana, retroalimentas y no tiene valor evaluatorio hasta la actividad integradora, con ello se evaluaran dos situaciones: a) Si el alumno tiene preguntas sobre el tema, enva sus cuestiones en el espacio de portafolio, y el asesor solo retroalimenta y coloca R de revisado b) Si no tiene preguntas el alumno, tiene todo el derecho a NO enviar y no importa si le aparece NE, dado que la actividad no tiene valor. Ventajas: el alumno est al pendiente de su materia constantemente y en la prctica si enva de manera continua sus preguntas junto con la elaboracin de las actividades. Responsable de los cambios al sistema: Medios informticos o desarrollo tecnolgico Lnea de accin 2

Desglosar las actividades de cada Etapa. Es decir, recordemos que la actividad preliminar se refiere a los conocimientos previos del estudiante y se le invita a una actividad colaborativa dentro de foro donde debe de haber dilogo, debate, etc. Las actividades de aprendizaje son referidas a consultar el marco terico respectivo del tema y donde se le sugiere al alumno dos situaciones: a) La competencia que debe tener: bsqueda de informacin b) Aplicacin de sus tcnicas de estudio, es decir, saber disear y/o elaborar cuadros mentales, sinpticos, matriz de doble entrada, mapas conceptuales, etc. c) Saber leer en tres momentos Las actividades integradoras refieren a la intervencin y/o aplicacin directa con su organizacin por l (la) elegida y rea funcional objeto de estudio.

Otra estrategia es configurar varios portafolios, como actividades precisas y diferenciadas entre si:

Estrategias seguidas por los asesores

a) Foros
Analizando los foros aperturados por cada uno de los asesores, me parece acertada la calendarizacin que hace el Dr. Antonio Vizcano para la Etapa 3:
Desde el punto de vista prctico, debers seguir las siguientes instrucciones, tratando de ajustarte a los tiempos que se marcan en esta tercera etapa de estudio: Inicio xxxxxxxx 1. Analiza distintos formatos de instrumentos de recoleccin de datos para el diagnstico. Una vez que los analices, comparte con tus compaeros dichos instrumentos, subindolos a la plataforma para que los podamos visualizar. (25 al 30 de xxxxxxxx.) 2. Disea tu propio instrumento, que aplicars en tu organizacin y comprtelo en el grupo para que puedas recibir comentarios del mismo. (31 Oct al 06 de xxxxxxxx.) 3. Posterior a que recibas comentarios, estars en condiciones de hacer las adecuaciones pertinentes para aplicarlo en la organizacin donde laboras. (7 al 13 de xxxxxxxx) 4. Una vez recolectados los datos en tu organizacin, elabora los cuadros de resultados de la informacin que obtuviste, analiza los datos y haz un reporte donde describas qu y cmo

realizaste el estudio, a qu resultados llegaste y sobre todo cuales son las conclusiones que obtuviste, mismo que se constituye en el DIAGNOSTICO ORGANIZACIONAL cuyos aspectos te permitirn especificar las mejoras que propones a la organizacin donde laboras. (14 al 20 de xxxxxxxx) 5. Una vez concluido todo el proceso, enva todo el producto 3 a tu asesor por medio de portafolio para que lo evale, cuya fecha de entrega es el (21 de Noviembre de xxxxxxxx) Recomendaciones: Esta actividad es crtica para tu producto final, por lo que es importante ests en constante comunicacin con tu asesor, para que te d recomendaciones sobre tu instrumento.

b) En cuanto a las retroalimentaciones

Es recomendable anexar comentarios sobre la seleccin, es decir, en su mismo documento, toda vez que el alumno se centrara en los aspectos que debe poner atencin. Con ello adjuntaramos el archivo con las observaciones pertinentes.

c) En cuanto al exhorto de textos

Se les ha invitado y se les ha exhortado a los grupos que utilicen su biblioteca digital que est dentro de metacampus y realicen una bsqueda exhaustiva en la misma y con ello limitamos la bsqueda somera por la WEB que hacen los alumnos. Propuesta de redaccin: Debes investigar en la biblioteca digital universitaria y/o metacampus, textos relacionados con el tema y apegarse a la norma APA citando las fuentes de consulta.

d) Sin apoyos y/o recursos

Este proyecto, as como los de segundo, tercero y cuarto NO se les otorga recursos para las actividades, teniendo libertad para investigar en diversas fuentes de consulta por Internet, sin embargo, el exhorto es que naveguen por su biblioteca digital universitaria y citen adecuadamente la fuente, con apego a la norma APA. Si ustedes lo consideran pertinente, se puede recomendar un men de lecturas.

e) Sin apego a la norma APA

Los alumnos hacen sus envos de sus documentos sin forma, para ellos es lo mismo mandar con o sin portada, escribir con letras maysculas todo el texto, fondo de color, copy and paste, etc. Cmo se debe presentar un trabajo acadmico y como se citan las fuentes? se menciona, porque en nuestra materia se apreci en algunos portafolios, el no-apego a la norma APA y requisitos mnimos de cmo se deba presentar el mismo y ello se debe, a que no hay claridad en la redaccin en criterios de evaluacin.

Se presenta un ejemplo de documento de los autores ngel Forner y Luis Carro (investigadores de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria) Orientaciones para la

elaboracin de trabajos acadmicos y cientficos: interpretacin y adaptacin de la normativa APA

Propuesta de redaccin en criterios de evaluacin

Forma Presentar la actividad con apego al documento Orientaciones para la elaboracin de trabajos acadmicos y cientficos: interpretacin y adaptacin de la normativa APA.

Todo lo anterior, queda a su consideracin.