EVALUACIÓN Nº1

Desarrolle los elementos que permitirán formular de manera apropiada el PROBLEMA.

Utilice las siguientes preguntas como orientadoras, así como toda la información
dispuesta en Moodle.

 ¿Cuál es el problema que se busca resolver con la tesis?

 ¿Cuáles es su unidad de análisis?

 ¿Dónde se desarrolla la problemática?

 ¿Cuáles serán las variables de estudio: atributos del fenómeno que se estudiará, variables
institucionales, universidad, tipo de universidad, colegio, tipo de colegio o jardín infantil, ¿tipo
de jardín? etc.

 ¿Cuál es la población objetivo?

 ¿Cuáles son las causas posibles del problema?

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  ¿Qué situación en específico detona el eventual problema?

a) ANTECEDENTES DEL PROBLEMA:

Presentar donde se origina el problema de investigación (Antecedentes) - Contexto dónde
se va a investigar.
Construya un relato breve que permita conocer elementos claves de la institución en la cual
desarrollará la investigación.
Incorpore elementos que evidencien una revisión bibliográfica sobre su tema en estudio.
(Bibliografía)

b) DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA:

Explicitar de qué se está hablando (Problema en sí). Incorpore las posibles causas y efectos del
problema.

c) JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:

d) VIABILIDAD DEL PROBLEMA:

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 Argumente los elementos que permiten fundamentar las posibilidades de llevar a cabo la
investigación.

e) FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:

Redacte en un párrafo considerando los elementos desarrollados con anterioridad, el problema

que se va a abordar con la investigación.

PRESENTE A TRAVÉS DE CUADRO DE JERARQUIZACIÓN, MAPA CONCEPTUAL O MAPA

MENTAL EL DESARROLLO DE LA PROBLEMATIZACION:

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 Valoración 3 puntos 2 punto 1 puntos Total
Jerarquización Las ideas han sido ordenadas y La mayoría de las ideas han sido ordenadas y/o Falta de orden y jerarquización de las
jerarquizadas de manera correcta. jerarquizadas. ideas.

Síntesis Rescate de todas las ideas Rescate de algunas ideas principales a partir de Ideas confusas y desorganizadas no
principales a partir de los elementos los elementos separados en un evidenciando revisión y análisis
separados en un previo proceso de análisis previo del material previo del material solicitado.
análisis del material solicitado. solicitado.
Divisiones por Todas las divisiones de cada uno de los Al menos el 50% de las divisiones de los diferentes No presenta divisiones en los
niveles son correctas. niveles son correctas. diferentes niveles.
niveles
Presentación de La presentación/exposición fue hecha en La presentación/exposición fue hecha en tiempo y La presentación/exposición no fue
la tiempo y forma pedida y entrega de forma, aunque la entrega es en el formato hecha en tiempo y forma, además la
problematizació forma clara en el formato digital requerido no presenta una apropiada claridad. entrega no se dio de la forma pre
n establecida por el docente.

Idea principal Señala claramente la idea central del Señala la idea central pero no toma en cuenta las No señala la idea central. Hay
tema y subordina a este las ideas ideas secundarias o falta claridad en la confusión al describir las ideas
y secundarias
secundarias. idea principal destacando las ideas secundarias del secundarias.
texto.

Comprensión Respeta la estructura y organización del
texto base (inicio, desarrollo y final). Se
del tema
expresa con sus propias palabras o
puede ligar las frases que usa el autor de
manera adecuada.
Esquematización. Representa los conceptos
principales a través de un esquema.
Utiliza palabras claves y las muestra
dentro de óvalos o rectángulos y
limpieza total.
No toma en cuenta la organización del escrito,
prevalecen las frases de los autores sobre los
comentarios propios. Si elimina material
innecesario o redundante.
Representa algunos de los conceptos principales a
través de un esquema y únicamente utiliza
algunas palabras claves. Los representa dentro de
óvalos o rectángulos con limpieza total
No respeta la organización del escrito.
Lo expresado carece de coherencia.
Prevalece el material innecesario y
secundario sobre el adecuado y
principal.
El esquema no tiene relación con el
tema solicitado.

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 Redacción Utiliza frases breves. Evita
Coloquialismos, muletillas y reiteraciones.
Repite la idea del autor con otras
palabras, parafrasea y utiliza citas y
apropiada escritura académica.
Organización. El mapa conceptual se encuentra
presentado de manera original,
ordenada de manera jerárquica,
lógica y secuencial.
Conexión de Clasificación de conceptos presentados
de manera lógica.
conceptos.
Estos se encuentran relacionados unos
con otros a través de las palabras clave
o conectores.
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Usa frases extensas, repitiendo una
misma palabra o familia de ellas en varias
ocasiones en un párrafo.
Relata la idea del autor de manera textual aunque
con comillas.
El mapa conceptual se encuentra presentado de
manera original, la información no está
organizada de manera jerárquica, lógica y
secuencial.
Clasificación de conceptos presentados de
manera lógica. Los conceptos se encuentran
medianamente relacionado unos con otros a
través de las palabras clave o conectores.
Utiliza frases muy extensas. Usa
coloquialismos y palabras como
muletillas y que alteran el sentido del
texto reiterando su uso dentro de los
párrafos. Repite la idea del autor de
manera textual sin comillas.
Una o varias ideas pueden ser
encontrandas de manera textual en
buscadores de internet. Carece de
citas bibliográficas.
El mapa conceptual carece de todo
orden.
No existe lógica ante conceptos a
través de conectores.
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