Práctica Profesional e

Investigación Educativa
III.
 “Profesorado Universitario en Nivel Inicial”
 

ALUMNA:

 Oviedo, Dana.

PROFESORES: 

 Nicolas Widner.

 Marcelo Vitarelli.

 Lihue Ambroggio.

                                           

   _ AÑO 2022 _

Sala: 5 años.
 Duración: 1 clase.

Cantidad de alumnos: 20 niños/as

Fundamentación:
La presente secuencia didáctica del jardín Crecer Jugando de la localidad de Justo
Daract, San Luis.
Asisten destacando la diversidad socio-económica de las familias, algunas con
mayores recursos económicos y culturales que otras.
Esto resulta provechoso pues los distintos contextos de crianza nos permitirán
mostrar distintas experiencias correspondientes a cada familia, nos permitirá
contar con una diversidad de relatos de los niños y niñas. Estos serán sustrato
para ilustrar la diversidad socio-económica-cultural presente en el aula y nos
permitirá promover el respeto por la misma.
Tal como asumen los diseños curriculares jurisdiccionales, los niños y niñas van
tomando conciencia de sí mismos y de los otros a partir de las relaciones que se
establecen en los espacios donde desarrollan sus actividades, espacios en donde
además ensayan las formas en las que actuarán en el futuro respecto de sí
mismos y de los demás.
Consideramos que el espacio, para la interacción en la diversidad, que presenta el
aula, puede contribuir a la construcción de una identidad propia positiva y
respetuosa hacia las otras identidades, las otras formas de ser persona y las otras
formas de ser familia.

Propósitos
·         Promover el respeto por la diversidad en la organización familiar.
·         Suscitar la reflexión sobre aquello que nos asemeja y nos distingue a los demás.
·         Propiciar el trabajo en grupo.

Objetivos
Que los niños logren:
·         Expresar la forma de organización de su propia familia.
·         Reconocer las similitudes y diferencias entre su familia y la de sus compañeros.
·         Reflexionar sobre lo que tienen en común todas las familias (amor, respeto,
cuidados, etc) y expresarlo.
·         Reflexionar sobre el respeto hacía todas las formas de ser familia y expresarlo.

Selección de los contenidos

El contenido seleccionado es parte del espacio curricular “formación ética y
ciudadana” dentro del eje “convivencia” bajo el descriptor:
Reconocer la diversidad de las formas de vida de familias y niñas/os de otras
comunidades y culturas tanto del país como de otros lugares del mundo,
conociendo algunas expresiones verbales, prácticas, juegos, relatos y costumbres.

Secuenciación didáctica
La presente secuencia está pensada para ser trabajada en una clase de 80
minutos dividida en dos módulos de 40 minutos.
INICIO:
La maestra invita a los niños a ver el video, “las familias de mi barrio”
https://youtu.be/Af_HGovpOUU
Una vez visto el video consultará qué les pareció y les preguntará de qué piensan
que será la clase del día. Escuchará el intercambio y les recordará que les había
pedido que enviaran fotos o dibujos de sus familias, de las personas que viven con
ellos y los cuidan todos los días. Con las fotos la maestra traerá una presentación
armada.
Y les dirá ahora vamos a ver a las familias de nuestra sala, pasará la presentación
completa para que cada niño o niña tenga la posibilidad de ver a su familia en la
pantalla.

DESARROLLO:
Se realizarán preguntas disparadoras ¿que vimos en el video de las familias de la
sala? ¿Qué les llamó la atención?
En segundo lugar, invita a los niños a conocer más de cerca a cada familia.
Volverá a pasar la presentación y la detendrá en cada foto. ¿Quién está en esta
familia? ¿Contános cómo es tu familia? ¿con quién vivís? ¿Qué te gusta de tu
familia? ¿Qué no te gusta?
Una vez que cada niño y niña se hayan podido presentar a su familia la maestra
pedirá que piensen y respondan en grupo de forma oral.

¿son todas las familias iguales?

 ¿Qué tienen de distinto la familia de (Pedro) con la familia de (Sofía)?
¿Cuántos hermanos tenían? Levanten la mano
¿Quiénes no tienen hermanos?
¿Quiénes tienen hermanos, pero no viven con ellos?
¿Quiénes viven con el papá y la mamá en la misma casa?
¿Quiénes viven con la mamá sola o con el papá solo?
¿quién vivía con la abuela sola?
¿alguno tenía dos mamás o dos papás?
¿Qué hay en todas las familias?
¿Qué piensan ustedes sobre las familias? ¿Hay una forma única o verdadera de
ser familia?
¿Qué es lo más importante en la familia?
Una vez terminado el intercambio les pedirá que realicen un dibujo de su familia y
un dibujo de la familia de un compañero que sea muy distinta a la suya
Y les pedirá que copien la palabra AMOR entre las dos familias o lo representen
con un corazón

CIERRE
La maestra les pedirá a los niños que piensen sobre todo lo que hemos visto de
las familias y expresen sus opiniones, luego que salgan al pasillo y peguen los
dibujos realizados. Y los acompañen de palabras que ella mostrará y dirá lo que
significan. (amor, respeto, cariño, cuidado)
La maestra conducirá la reflexión final a partir de lo expresado por los niños.
NO TODAS LAS FAMILIAS SON IGUALES. EXISTEN FAMILIAS CON
DISTINTAS FORMAS (Más grandes, más pequeñas, con hermanos, sin
hermanos, con un papá, con una mamá, con papá y mamá, con abuelos a cargo,
con dos papás, o dos mamás)
EN TODAS LAS FAMILIAS HAY PERSONAS QUE NOS AMAN Y NOS CUIDAN
TODAS LAS FAMILIAS MERECEN EL MISMO RESPETO.

Actividades:
-Ver un video
-Realizar un intercambio en torno al video
-Presentar a su familia
-Comparar de forma oral similitudes y diferencias entre las familias del grado
-Dibujar su propia familia y una familia distinta a la propia expresando que en
ambas hay amor
-Conversar sobre todo lo realizado y sacar conclusiones
-Pegar los dibujos y palabras en el pasillo

Recursos y Materiales.
Humanos: Maestra, alumnos
Materiales: hojas de papel, color, lápices, fibras
Tecnológicos: proyector, computadora, pen drive

Evaluación:
La presente actividad implica una evaluación de proceso a la que la docente
deberá estar muy atenta desde el inicio. Como instrumento se utilizará una planilla
con los nombres de los niños y niñas. Se realizarán marcas a medida que cada
niño o niña participe, este instrumento también permitirá que la maestra advierta
que niños no han participado y poder consultarlos de forma personal.
Se evaluará: la participación en la actividad, la expresión oral de cada niño o niña,
los aportes a la reflexión.

Bibliografía:
Diseño Curricular Jurisdiccional.
https://youtu.be/Af_HGovpOUU
https://www.educ.ar/recursos/157393/familias-diversas