Escala de Autoconcepto Académico

(Arancibia, Maltes & Alvarez, 1990)

Este instrumento evalúa el autoconcepto académico a través conductas observables del

alumno. Se identificaron 23 conductas fundamentales para el Autoconcepto Académico,
las que se presentan en forma de afirmaciones.

Descripción de los Factores

Relaciones con Otros (Relating)
La cualidad identificada con la mayor significación para el autoconcepto como
estudiante en el estudio original fue “relación”. Los puntajes en este factor indican el
nivel de confianza y aprecio que el estudiante mantiene por otras personas.
El alumno que puntúa bien en esta área probablemente se identifica estrechamente con
sus compañeros, profesores y escuela. Piensa en términos de nuestra escuela, nuestros
profesores, mis compañeros, en oposición al profesor, esa escuela y esos alumnos. A
este alumno le resulta fácil ser amistoso, y es capaz de tener un acercamiento natural y
espontáneo a su vida escolar. Por otra parte, encuentra modos de expresar sus
sentimientos de frustración, rabia e impaciencia sin explotar ante un problema menor.
Cuando el deseo de relaciones humanas positivas no se cumple en formas
convenciona1es, es probable que los estudiantes intenten maneras menos
convencionales o socialmente inaceptables
Además la relación con los pares tiene influencia significativa en el autoconcepto
académico y rendimiento.
Desde este ángulo, forzar a los estudiantes a relacionarse unos con otros de modo
positivo y productivo es probablemente imposible e indeseable, pero los profesores
pueden crear una atmósfera invitante donde se vean facilitadas las relaciones.

Asertividad (Asserting)
Este factor describe otro aspecto del autoconcepto como estudiante, que caracteriza el
sentido de control del estudiante sobre lo que pasa en la clase. Se describe la conducta
asertiva como las acciones personales que le permiten a uno actuar de acuerdo a sus
propios intereses, sin inducir ansiedad y expresando honestamente los propios
sentimientos. En otras palabras, ejercitar los propios derechos sin negar los de los
demás. Además de afirmar los propios derechos, la conducta asertiva incluye la
habilidad para expresar sentimientos positivos, apreciación y amor.
Quien puntúa bien en esta variable está dispuesto a enfrentar a la autoridad para hacerse
oír respecto a lo que acontece en la sala. En estos niños parece estar presente un proceso
aprendido de afirmación, que im plica defender la propia identidad y exigir
reconocimiento.
La experiencia de control interno es esencial tanto para una buena autoestima como para
la salud mental ya que el problema del desamparo aprendido (falta de control), que una
vez aprendido, es difícil de alterar a cuando las circunstancias cambien y sea posible
autoafirmarse.
La conducta asertiva puede ser aprendida, y puede ser enseñada por profesores que
inviten al diálogo y expresión de distintos puntos de vista en la clase; y que mantengan
el respeto por el derecho del estudiante a expresarlos.

Compromiso (Investing)
Implica una confianza en el propio potencial. Por ejemplo, el individuo que se siente
sobre sí mismo como alumno está más dispuesto a arriesgarse al fracaso o al ridículo.
Un alto puntaje en este factor sugiere interés en la originalidad, inclinación hacia la
creatividad, tendencia a probar cosas nuevas. Los alumnos que puntúan alto en
“compromiso” tienden a ofrecerse como voluntarios, aunque a veces salgan
perjudicados a pesar de sus buenas intenciones, no requieren refuerzos extrínsecos, ya
que, al parecer, la propia actividad les resulta reforzante. El niño se muestra relajado y
exhibe una actitud de interés y asombro
.

Enfrentamiento a Situaciones Escolares (Coping)

Indica la confianza en la propia habilidad académica. El alumno que obtiene un buen
puntaje en “enfrentamiento a situaciones escolares” está interesado e involucrado en lo
que sucede en la sala. Se enorgullece de su trabajo escolar y realiza intentos por
concluirlo. Los alumnos que obtienen altos puntajes en este factor generalmente están
cumpliendo sus metas académicas en la escuela.