Materialismo

La Educación Física fue adaptada a personas con necesidades especiales,

partiendo de su creación (2007) y creándose en los avances que ha tenido
hasta el año 2010. Donde se buscaba capacitar a los docentes para el trabajo
con este tipo de población y al mismo tiempo proyectar las necesidades de
los estudiantes en los sitios de práctica.
Idealismo
A través de la escuela se generarán los beneficios, los docentes deben tener
la capacitación necesaria para cumplir con las expectativas que el gobierno
ofrece para la Educación Física para las personas con discapacidad
Historiografía
La Educación Física en niños y jóvenes con discapacidad tanto física como
intelectual debería de promocionarse de forma temprana y con frecuencia
para que los músculos de los niños con discapacidad deben de mantener la
flexibilidad y la fuerza los huesos necesitan carga de comprensión de forma lo
más similar posible a como se produce en los niños con desarrollo típico
Lucha de clases
Las dificultades para la aplicación efectiva de una escuela para personas con
discapacidades han tenido diferentes puntos de vista de personas que no son
partidarias de la inclusión total y defienden su postura argumentando que la
escolarización del alumnado que presenta discapacidades dentro de las
escuelas ordinaria los priva a una Educación Física adecuada a sus
capacidades
Concepción materialista de la historia
Algunos de los bienes de la Educación Física para las personas con
discapacidad son que favorece la sociabilidad y la integración, aumenta el
equilibrio físico y mental, mejora la capacidad de concentración, es un
estímulo y una motivación, fomenta el trabajo en equipo, tiene aplicaciones
en su vida diaria. La práctica de ejercicio proporciona a los niños con
discapacidad un mejor desarrollo de sus habilidades físicas y mentales
Bibliografías

https://www.sunrisemedical.es/blog/.importancia-deporte-ninos-con-discapacidad

https://www.magisterio.com.co/articulo/educacion-fisica-adaptada-personas-con-nesecidades-
educativas-especiales