Clase 4

Simce, estandarización

- Suponemos que hay aprendizaje, porque no lo observamos directamente, entocnes se

necesitan herramientas para saber si hay o no aprendizaje, puede ser a través de una
prueba. En este sentido, una prueba nos permitiría evaluar el reindimiento
- Rendimiento: lo que un estudiante es capaz de hacer fente a un estimulo como la
pregunta de una prueba. Es lo observable del supuesto aprendizaje. Como es observable
es medible, ya que asignamos un número. Además, también se puede establecer un
rendimiento esperado; es decir, un rendimiento que esperamos que todos logren y así
obtenemos un estándar
- Estándar: referencia respecto de la cual podemos hacer algunas afirmaciones respecto
algunas propiedades. Sirve para comparar. En el caso de estándar de aprendizaje sirve
para saber qué tan cerca o lejos está un rendimiento determinado del reindimiento
esperado
- Estandarización: homogeneizar factores de rendimiento de la prueba. Permite agregar
rendimientos; es decir, sacar promedio de varios estudiantes
- Evaluación: es un juicio respecto al rendimiento en la prueba
- Prueba estandarizada: permite comparar rendimientos con puntaje sin importar contexto,
son instrinsecamente descontextualizadas.
- El rendimiento depende del aprendizaje, pero también de las situaciones de aprendizajes
(que están presente en la escuela, familia, vida cotidiana)
- A partir del SIMCE se mide logro de aprendizaje y calidad de educación
- Consecuencias y efectos
o Resultado de rendimientos refiere en su responsabilidad al profesor
- Es necesario una prueba estandarizada censal a niños de todo el país, porque así se ve cuál
escuela es buena o mala y así se informa a la familia sobre qué elegir, a la vez que permite
hacer un seguimiento a nivel nacional del sistema educativo. La medición censal solo sirve
para la primera función; es decir, comparar escuelas entre sí (Esto para la elección en el
mercado). La segunda función no es necesaria que se haga de manera censal, puede ser
muestral
- El simce no mide la calidad de la escuela y aprendizaje, porque el aprendizaje no solo se
produce en la escuela. Entonces el simce mide resultados de aprendizaje, sin embargo en
la práctica y política educativa el simce tiene consecuencias en las escuelas, por lo tanto
aunque hayan cambiado el enfoque en la práctica sigue siendo como sí midiera calidad de
aprendizaje. Esto sirve para entender que las consecuencias del simce no dependen
únicamente ni en mayor medida del insturmento, de cómo es la prueba
- Consecuencias: tiene altas conecuencias porque pasan cosas importantes
o Salario: SNED arma ranking con todas las escuelas a partir de una serie de
indicadores, el simce es el que más peso tiene, ordena a escuelas por puntaje y
con eso las escuelas uqe están en la parte más alta son de excelencia entonces los
profesores recibirán un bono
 o Ley SEP: según un ranking tiene mayor o menor participación n la toma de
decisiones respecto al uso de recursos.
o Clasificación de la escuela
o Intervención LACE y SEP
o Prestigio y matricula
- Efectos del simce en prácticas escolares
o Estrechamiento curricular y empobrecimiento del trabajo profesional docente en
función de las dimensiones que la prueba existe: no se pasa todo el contenido
 Exclusión de subareas que no están incluidas en la prueba
 Exclusión de tópicos no incluidosadaptación del estilo de enseñanza al
formato de prueba
 Excesiva preparación para el test
o Exclusión de estudiantes por rendimiento
- Efectos del simce en las comunidades educativas
o Facilitación de la competencia entre escuela incluso públicas
o Estigmatización de escuelas con bajos rendimientos
o Estrategias diferenciadas para aumentar rendimientos de algunos
o Presión por rendimiento
o Malestar y agobio (ansiedad, estrés)