PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Sin lugar a dudas, el sistema educativo nacional hoy en día no está pasando
por sus mejores momentos debido a un periodo de declive por la falta de una
reforma y adaptación a las realidades actuales de la educación. Prueba de ello,
es la cantidad de niños que no comprenden lo que leen en la educación
primaria, tanto en escuelas públicas como también privada, debido a que la
malla curricular y la didáctica aplicada para el efecto no están diseñadas para
soportar las tendencias educativas actuales, y que indefectiblemente se está
adentrando en la sociedad por medio del internet y otros medios de
comunicación remota.

La comprensión lectora en niños de 3ro. Y 4to. Grado, en escuelas públicas y

privadas hoy en día está en una pésima situación, debido a la falta de
preparación de los Docentes, quienes no actualizan sus sistemas de
enseñanza y por ende, los alumnos quedan estancados con lo poco que logran
aprender teniendo tantos medios a disposición para el efecto.

La comprensión lectora es una deuda prácticamente en toda la sociedad, y eso

se puede ver impregnado en la prensa, y los altos estratos políticos, que son
una muestra fehaciente de que no realizan las lecturas de forma correcta, sin
comprender lo que leen, y orientado a simplemente emitir opiniones para el
momento sin formar una convicción en base a lo leído.
 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

PREGUNTA GENERAL

1. ¿Cuál es la situación de la comprensión lectora en niños de tercer y

cuarto grado en las escuelas privadas y públicas?

PREGUNTAS ESPECÍFICAS

1. ¿Qué factores inciden en la falta de comprensión lectora de los niños de

tercer y cuarto grado en las escuelas privadas y públicas?
2. ¿Cuál es el principal problema de los Docentes a la hora de orientar en
comprensión lectora a los niños de tercer y cuarto grado en las escuelas
privadas y públicas?
3. ¿Cómo mejorar el nivel de comprensión lectora en los niños de tercer y
cuarto grado en las escuelas privadas y públicas?
 OBJETIVOS

GENERAL

1. Analizar la situación de la comprensión lectora en niños de tercer y

cuarto grado en las escuelas privadas y públicas.

ESPECÍFICOS

1. Describir qué factores inciden en la falta de comprensión lectora de los

niños de tercer y cuarto grado en las escuelas privadas y públicas.
2. Investigar cuál es el principal problema de los Docentes a la hora de
orientar en comprensión lectora a los niños de tercer y cuarto grado en
las escuelas privadas y públicas.
3. Incentivar la mejor en el nivel de comprensión lectora en los niños de
tercer y cuarto grado en las escuelas privadas y públicas.
 JUSTIFICACIÓN

La presente investigación posee una motivación relevante, debido a que

la falta de un buen nivel de comprensión lectora en niños del tercer y cuarto
grado en escuelas privadas y públicas es una realidad actual en la República
del Paraguay y su sistema educativo.

Es importante resaltar que, si es que el nivel de comprensión lectora se

mejora en nuestro país, sin lugar a dudas será la solución a muchos problemas
que normalmente suceden política y socialmente, como también cultural y
económica, problema la cual se puede ver impregnado en los poderes del
estado, y como también el nivel cultural que nuestro país hoy en día maneja.

Es importante describir los factores que inciden en la falta de

comprensión lectora, para así atacar esos puntos débiles, y en base a ello,
mejorar notablemente la situación existente.
 ESTUDIOS

Título

¿Qué es la dificultad de la comprensión lectora y cómo tratarla? 1

Objetivos

Explicar qué son las dificultades en la comprensión lectora y qué podemos

hacer para ayudar a un niño que tenga este tipo de dificultades.

Metodología

Para poder tratar a un niño con dificultad en la comprensión lectora es

necesario dedicar recursos para desarrollar la memoria y atención. En estos
casos el tratamiento consiste en ejercicios para conseguir la automatización de
palabras. La finalidad es que el niño consiga realizar una construcción activa
del significado de las palabras.

Hallazgos

Para ayudar a un niño con dificultades en la comprensión lectora, se propone

las siguientes estrategias:

- Ayudar al niño a observar la hoja antes de leer: mirar el título, subtítulos

o apartados, le ayudará a hacerse un esquema mental del texto.
- Leer todo el texto una primera vez.
- Luego leer un apartado o párrafo cada vez y analizarlo.
- Subrayar las palabras que no se entiendan.
- Subrayar con otro color las ideas principales.

1
Qué es la dificultad de la comprensión lectora y cómo tratarla. (2020, 21 octubre). Portal Educativo de
apoyo a Padres, Maestros y Niños en las Tareas Escolares. Consultado el 21 de octubre de 2022, de
https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/dificultad-de-la-comprension-lectora.html
- Explicar en voz alta lo que se ha leído, pero con otras palabras para
determinar cuánto se comprendió del texto. De ser necesario, leer
nuevamente el texto otra vez.
- Realizar un resumen con palabras del texto.
- Elaborar otro resumen, pero con palabras propias. Es necesario evitar el
lenguaje coloquial.
- Hacer un mapa conceptual o un esquema del texto leído.
- Recordar las ideas principales. No importa si éstas se recuerdan con
palabras propias o con las del texto, aunque se sugiere utilizar palabras
propias.
- Evaluar cuánto se recuerda del texto escribiéndolo.
- Nombrar y comparar las ideas principales literales del texto con las ideas
principales en un lenguaje propio.
- Realizar un pequeño examen personal con preguntas.
- Corregir ortografía, semántica y sintaxis en el texto elaborado.
Título

LAS DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN LECTORA 2

Objetivos

La mejora de la comprensión lectora, en particular con los niños que

experimentan dificultades.

Metodología

1. Evaluar lo que los niños conocen y no conocen.

2. Conocer las estrategias de comprensión de textos y proporcionar una
1. enseñanza directa, apropiada y explícita.
2. Multiplicar las oportunidades de practicar esas estrategias.
3. Aplicar las estrategias en diferentes dominios.

Hallazgos

Hemos observado como los niños pueden fracasar en la comprensión lectora

por un variado grupo de razones, muchas de ellas compartidas con problemas

en la comprensión del lenguaje oral. Algunos niños no llegarán a ser lectores

autorregulados, capaces de controlar su propia comprensión y de actuar

estratégicamente a no ser que los profesores les ayuden a conseguirlo. Estos

niños son los que más necesitan que sus clases se alejen de la enseñanza

tradicional de la comprensión y que los profesionales que se ocupan de ellos

tengan en cuenta las sugerentes aportaciones de la investigación cognitiva en

este campo.
2
LAS DIFICULTADES DE COMPRENSIÓN LECTORA. (2012). TEMAS PARA LA EDUCACIÓN. Consultado el 21
de octubre de 2022, de https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd9613.pdf
Título3

PROBLEMATICAS DE COMPRENSION LECTORA EN LA ESCUELA

PRIMARIA URBANA

Objetivos

- Investigar conceptos teóricos que expliquen el aprendizaje y enseñanza

de la lectura para tomarlos como base del estudio.
- Investigar las conductas, principales dificultades y expresiones de los
niños de educación primaria al realizar prácticas de lectura desde el
contexto de una ciudad urbana pequeña.
- Conocer las metodologías y estrategias que manejan los maestros para
la enseñanza de la comprensión lectora en este contexto y las
dificultades que estas generan en los alumnos.
- Establecer comparaciones y análisis de los resultados obtenidos para
establecer conclusiones y recomendaciones.

Metodología

Para conocer adecuadamente a un objeto de estudio, se necesita seleccionar

una metodología de investigación de la cual se puedan derivar fases
apropiadas que permitan recopilar datos objetivos para acercarnos a un
aspecto del conocimiento, en el caso de este trabajo, la forma en que afectan a
los niños las situaciones de enseñanza de la lectura de comprensión por parte
de las estrategias docentes y de las costumbres lectoras de su casa para
llevarlo al dominio de esta habilidad.

Por eso, de acuerdo con la hipótesis que planteamos, nuestro proceso

metodológico de investigación consistió en dos momentos: uno en el que
recopilamos datos y conceptos por medio de una investigación documental y
3
Lora, M. & Salas, T. (2008, junio). Problemáticas de comprensión lectora en la escuela primaria urbana.
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA. Consultado el 21 de octubre de 2022, de
http://200.23.113.51/pdf/26474.pdf
otro, en el que profundizamos en el contexto escolar y familiar de los niños que
acuden a la escuela primaria a través de una investigación de campo para
conocer de cerca el problema y a los elementos que influyen en el aprendizaje
de la habilidad de leer.

Hallazgos

Un factor que nuestro estudio reafirmó es que los docentes con mucha
antigüedad, siguen enseñando igual que cuando empezaron a ser maestros, es
decir con técnicas basadas en el tradicionalismo, lo cual implica que el niño
repita información de los textos, no existe otra función inteligente para hacer
que se comprenda la lectura en otros sentidos, ni dando la oportunidad a hacer
más interactiva la práctica lectora. Lógicamente el niño se aburre y cuando
descubre lo que el maestro quiere, lo hace una rutina.