Observación de clases

Tiempos para la enseñanza y el aprendizaje:

 Horario de inicio de la jornada, tiempo destinado a la organización del trabajo

en clase
(tomar lista, etc.). La jornada del área del curso de Portafolio I, inicia a las 6:30
pm con 10 minutos de tolerancia. La duración de a toma de la lista es de 5
minutos, con una hora de clases y 20 minutos para realizar trabajos prácticos
aproximadamente, sea individualmente en pareja o en grupo. Además, con una
presentación del trabajo antes de que finalice la clase.
 Utilización del tiempo (flexibilidad, etc.). El tiempo que se posee es flexible,
puesto que se dispone de 1o minutos de toleración, para que los alumnos
puedan ingresar a la clase y considerarles en la asistencia, debido a que,
algunos alumnos están en sus centros laborales o presentan algún percance.
 Interrupciones durante la enseñanza (quiénes, por qué motivos). Las
interrupciones durante la clase se dan por las intervenciones de los
compañeros cuestionando sobre alguna duda o consulta que puedan tener
acerca de la clase o sobre los trabajos que se plantean.
Los Actores del Escenario: Docente/Alumno
Estos aspectos serán observados desde los elementos sensoriales. Al f in al
reconstruiremos
la Fachada Personal del sujeto de nuestra observación. Los elementos para observar
son:

 Vestimenta: accesorios personales/arreglo. El docente presenta una vestimenta

formal (camisa blanca y una casaca de color azul oscuro), se le aseado y no se
puede ver mas accesorios, ya que, solo se le ve la mitad del cuerpo.
 Rasgos faciales y corporales. Se puede observar que el docente, presenta unos
ojos grandes, redondos de color marrón oscuro, con parpado caído y cejas poco
pobladas, pero alargadas, su nariz es perfilada, evidencia el tabique un poco
marcado, con punta redonda. La forma de su rostro es redonda y sus labios
alargados y voluminosos, además, el color de su cabello es negro y el tamaño
de sus orejas son pequeñas y redondas.
Definir tareas del docente: cantidad, simultaneidad
Estrategias didácticas: actividades desarrolladas por el docente y propuestas a los
alumnos.

 Preparar estrategias didácticas (series de actividades) que incluyan actividades

motivadoras, significativas, colaborativas, globalizadoras y aplicativas.
 Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible)
 Establece metas de estudio (Logros de la sesión y que hemos aprendido al
finalizar la clase)
  Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es
organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su
interacción con los materiales y el trabajo colaborativo.
 Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles.
 Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad.
pensamiento convergente
 Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué.
 Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos.
 Motiva a los estudiantes en el desarrollo de las actividades (proponer
actividades interesantes, incentivar la participación en clase)
  Indica fuentes de información, materiales didácticos y recursos diversos.
Descripción del grupo escolar (cantidad, distribución de alumnos (as), etc.)

 Clima en el aula (producción de trabajos en equipos, dispersión, etc.): El clima

en el aula es amena y colaborativa, todos los alumnos están dispuestos a
participar en clase.
 Tipos de comunicación entre el docente y los alumnos preguntas y respuestas,
asignación (de turnos para las respuestas, preguntas para la participación) y de
los alumnos entre sí) (diálogos, chistes, consultas, etc.): Presenta un tipo de
comunicación asertiva y formal, los alumnos de igual forma.
 La participación de los alumnos (quiénes, cómo, cuándo): Los alumnos que se
expresan mas en aula son: La compañera Rosa Huachaca, Elmer Aviles y
Noryelly Feeijo. No obstante, cuando el docente deja actividades en pareja,
todos los alumnos conectados participan.