UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS

ESCUELA DE HUMANIDADES CAMPUS IV,

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

Estudiante:

Priscila Sharon Bartolón Pérez

8 “A”

Unidad de competencia: Taller de Reflexión Pedagógica

Docente: Dra. Thelma Caba De León

Matricula: af191010
 Introducción

Las estrategias didácticas son un conjunto de acciones, herramientas y

recursos para aumentar la probabilidad de que los alumnos alcancen los objetivos
planteados e interioricen el conocimiento.

Las estrategias didácticas se centran en el alumno como eje principal de la

planificación, el maestro es quien atiende las destrezas y habilidades encauzadas
a un objetivo, de esta forma, debido a la estrecha colaboración y, a las
distintas situaciones de aprendizaje más amenas, hacen que el estudiante se vuelva
más consciente de lo que interioriza.
A continuación se presenta un pequeño ejemplo de estrategia didáctica dirigido a
estudiantes de segundo grado primaria.
 ESTRATEGIA DIDACTICA

ASIGNATURA Lengua Materna Español.

GRADO: Segundo primaria

APRENDIZAJES CLAVE: Escritura y recreación de narraciones

TIEMPO: 3 Horas

PROPOSITO:
- Que los alumnos fortalezcan el conocimiento alfabético y ortográfico al
trabajar palabras con “r y con “rr.”
- Que los alumnos reconozcan que es un cuento, los elementos y como se
desarrolla

RECURSOS DIDACTICOS: Impresiones, imágenes, Hojas blancas, colores,

lapiceros, pizarrón, libro de cuentos, resistol, tijeras.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Actividad 1: Bienvenida
Los estudiantes se presentan mediante la dinámica “La vaca lola” la cual será el
rompe hielo para que los niños se conozcan e interactúen entre sí.

Actividad 2: Ideas para escribir mejor. ¿Con r o con rr?

Para comenzar se cantara la canción “Las vocales y el abecedario” para recordar

cada una de las letras.
- Posteriormente se les mostrará imágenes, con diferentes objetos que tengan
“r” al principio, al final, una sola en medio o dos juntas. Escribirán el nombre
 de cada objeto y las leerán en voz alta para identificar la diferencia de
sonidos.

- Se les explicará a los alumnos las reglas ortográficas para utilizar la “r”
atendiendo al sonido que representa y al lugar que ocupa dentro de la
palabra.

- Se les dará una hoja impresa donde vendrán varias palabras, los niños
tendrán que encerrar con un color las palabras que tengan “r” al principio, al
final, una sola en medio o dos juntas

- Contestarán la actividad de la hoja de la cual consiste en completar palabras

con “r” o “rr”, haciendo uso de las reglas ortográficas de su escritura.4

Actividad 3: Para terminar con esta primera sesión los niños recortaran en
el periódico palabas que contengan r y rr, y las pegaran en un cartel.

- Actividad 4: “Caperucita roja”

- Se les dará una breve explicación los elementos de los cuentos y se hará en
el pizarrón un listado de ellos.
- El facilitador leerá a los niños el cuento de “La Caperucita Roja”, para que
identifiquen los diferentes elementos que se desarrollan en él.
- Posteriormente se es dará una hoja blanca donde los estudiantes dibujen los
personajes y el lugar donde se desarrolla, colorearlo y luego lo pasaran a
explicar con sus propias palabra al frente

Actividad 5: “El lagarto está llorando”.

- Se pedirá participación a un niño(a) para leer el texto “El lagarto está
llorando
- Posteriormente los niños inventarán un final con los elementos vistos y se lo
compartirán entre compañeros para reconocer si se integraron los elementos
 - Finalmente los estudiantes resolverán una sopa de letras “El lagarto está
llorando”.
Para finalizar se realizara la dinámica “Coctel de palabras” para Que ellos puedan
divertirse y al mismo tiempo reconocer las letras con r y rr.

EVALUACIÓN:
- Observación y análisis en cada una de las actividades
- Determinar si los niños utilizan las reglas ortográficas para escribir palabras
con “r” y “rr”

- Reconocimiento de los elementos del cuento.

REFERENCIAS
https://www.euroinnova.mx/blog/importancia-de-las-estrategias-
didacticas