UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA EN PEDAGOGÍA
II SEMESTRE 2022

SEMINARIO DE PROFUNDIZACIÓN E INVESTIGACIÓN III

Reseña No. 2

Elaborado por: Danna Julieth Gómez Sandoval

Título: Philosophical analysis and education

Autor (es): Richard Stanley Peters

Este resumen aborda el texto, Philosophical analysis and education, principalmente

el apartado Education as initiation. En ese sentido se plasmará el rastreo de los conceptos:
iniciación, cognición y crecimiento. Teniendo en cuenta y poniendo en juego la discusión
del texto, para ello se abordan otros conceptos que internamente juegan un papel importante
o incluso permiten una mejor comprensión de los conceptos centrales ya destacados.

Para ello, se iniciará con el concepto de crecimiento, y en el texto se identifica como

un proceso en donde el maestro estudia el desarrollo del estudiante para proporcionarle
unas condiciones adecuadas del ambiente, por medio de ello el estudiante podrá generar ese
proceso de crecimiento. Dentro de este concepto se encuentra la autorrealización, y todo
para en tender que el maestro no puede nunca desentenderse de que ese crecimiento es
particular en cada individuo. Adicional se pone en juego lo que los teóricos del crecimiento
comprenden de ello, y es que, para lograrse el objetivo, el estudiante debe estar interesado y
se le debe dar el conocimiento que, si vale la pena, esto podría significar lo que implica la
educación; con conocimiento o habilidades relevantes y principios procedimentales
relacionados con la autodeterminación.

Siguiendo con tema, el concepto de cognición se ve referenciado en el propio

contenido educativo y como algunas actividades tienen más o menos importancia, debido a
que pocas habilidades tiene un contenido cognitivo amplio; tal vez ello se ponga en juego
entre el saber cómo y el saber qué. En cuanto a los juegos, pueden concebirse como de
importancia educativa en la medida en que brindan oportunidades para adquirir
conocimientos, cualidades mentales y de carácter e incluso en habilidades que tienen
aplicación en un área más amplia de la vida. Dentro de la discusión se evidencia los
conceptos de entrenamiento, instrucción y la propia educación resaltando en que estas no
caigan o se tomen desde una mirada solo pragmática.

Finalmente, el ultimo concepto es el de iniciación, y para ello se detendrá en la

concepción de educación que acá se atañe. La educación involucra procesos que
intencionalmente transmiten lo que es valioso de manera inteligible y voluntaria y que
crean en el aprendiz el deseo de lograrlo. Términos como capacitación e instrucción, tal

1
vez incluso enseñanza, son demasiado específicos. La educación puede acontecer sin estas
transacciones específicas y pueden tener lugar de manera que no satisfagan todos los
criterios implícitos en ella misma. El término iniciación, por otro lado, es lo
suficientemente general para cubrir estos diferentes tipos de transacciones si también se
estipula que la iniciación debe ser en actividades y modos de conducta que valgan la pena. 1
(Peters, 1965, p. 69). Por supuesto que además el maestro juega un papel importante y es
que la educación vista desde la inciación implica para el trabajo del educador no
simplemente construir sobre los deseos existentes, sino presentar lo que vale la pena desear
de tal manera que se cree nuevos deseos y estimulen nuevos intereses.

En conclusión, La educación, entonces, no puede tener fines más allá de sí misma.

Su valor se procede de los principios y normas implícitas en ella. Ser educado no es haber
llegado a un destino; es viajar con una mirada diferente. Lo que se requiere no es una
preparación intranquila para algo que está por venir, sino trabajar con precisión, pasión y
gusto en las cosas valiosas que están al alcance de la mano. Por ello su abordaje a través de
los conceptos de iniciación, crecimiento y cognición es fundamental. Puso en cuestión
teorías, ideales y discursos. Para finalmente entender lo que significa y para lo que
realmente es funcional la educación.

1
Adaptado de Philosophical analysis and education.

2
 REFERENCIAS

Peters, R.S. (1965). Education as initiation. In R. D. Archambault (Ed.), Philosophical

analysis and education (pp. 87–111). London: Routledge & Kegan Paul.