Tarea virtual de planificación del año escolar desde

la EIS
Contenido
2022

1. Tarea virtual de planificación del año escolar desde la EIS........................................................3

2. Formato de Calendario EIS........................................................................................................5
3. Rúbrica de calificación...............................................................................................................8
 1. Tarea virtual de planificación del año escolar desde
la EIS

Objetivo
Facilitar al personal docente la planificación de la EIS con la comunidad educativa.

Indicaciones:
Realizar la planificación didáctica de los contenidos a desarrollar sobre EIS durante el año
escolar en la asignatura que imparte. Para realizar este ejercicio debe tener a la mano los
siguientes documentos: Programa de Estudio de la materia que imparte y las
actualizaciones curriculares en EIS del nivel educativo y la asignatura que imparte. A
continuación, se indican los pasos a seguir para realizar el ejercicio:

Consulte los siguientes sitios web y documentos:

● El programa de estudios de la asignatura que imparte.
● Actualización Curriculares en EIS en El Salvador, del nivel educativo que imparte.
● El Manual Técnico para la Vinculación de Programas de Estudio, Actualizaciones
Curriculares y Guías Metodológicas de la EIS.

1. En un documento de Word, elabore un calendario del año escolar; con ayuda de los
programas de estudio, ubique los tiempos en los que se desarrollan 4 unidades o
más unidades de la asignatura que imparte vinculadas con el enfoque de la EIS.

2. Luego revisar los documentos de las actualizaciones curriculares e identificar cuáles

son las unidades, objetivos e indicadores de logros de la EIS que se desarrollan en
cada unidad y deberán ubicarlas en el calendario. En caso de impartir una asignatura
que no tiene contenidos actualizados en EIS, puede realizar su propia planificación
en donde considere pueda desarrollarlos, acorde a la materia que imparte.

3. Agregar al calendario, 2 actividades extracurriculares que desarrollará con la

comunidad educativa. Estas pueden ser en el marco de fechas conmemorativas del
MINEDUCYT:

3
4. Entregue el documento de Word, en el espacio asignado.
5. Puede descargar el formato de ejemplo haciendo clic en el Formato de Calendario
EIS.

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 2. Formato de Calendario EIS
Nombre: Jennifer Jeannette Córdova Olmedo
Código de infraestructura: 12859 Municipio: Chinameca
Sector: Rural ___ Urbano: x
Básica y Educación Media
Grado/s que atiende: Tercer ciclo
Enero
Unidad 1
Operaciones algebraicas
Contenido: Operaciones con
números reales: suma,
resta, multiplicación y división.
Objetivo: Realizar operaciones de
polinomios utilizando las
diferentes operaciones de
números y las propiedades de
potencia, para modelar
Centro Educativo: Alberto Sánchez
Departamento: San Miguel
Cargo: Docente Especialidad: Profesorado en Matemática para tercer ciclo de Educación
Asignatura: Matemática Fecha: 20 de julio del 2022
Asignatura: Matemática Grado: 8°
Febrero Marzo Abril
Unidad 3: Función lineal:
Unidad 2: Sistemas de ecuaciones
de primer grado con dos Contenido: Sentido de la función
incógnitas. lineal
Contenido: Aplicación de Objetivo:
ecuaciones de primer grado con Realizar tablas de valores y grafica
situaciones cotidianas sobre el
una incógnita
conocimiento que tienen las personas
sobre los derechos que poseen las
Objetivo: Resolver ecuaciones de mujeres., en la sociedad salvadoreña
primer grado sobre el nivel de
participación en procesos Indicador de logro: 1.3 Representa
democráticos las mujeres y los dos variables en una tabla y escribe la
5
situaciones del trabajo doméstico
que realizan las mujeres en los
oficios del hogar y su grupo
familiar en las cuales se use el
lenguaje algebraico de los
polinomios
Actividades: Calcular el monto del
salario de una mujer que trabaja en
los oficios del hogar
(tomando como referencia el pago
que las empleadas de casas reciben
por cada
actividad en la localidad): lavar ropa,
limpiar la casa, lavar trastos, ayudar a
sus hijas
e hijos en las tareas escolares, cocinar
tres veces al día y planchar la ropa,
entre
otras.
Hacer una suma para calcular cuánto
ganaría diariamente y una
multiplicación para
conocer el salario mensual.
Sumar las horas que trabaja al día por
cada actividad.
Luego dividir el total de horas
de trabajo entre todas las personas
que integran el grupo familiar y
determinar
utilizando una resta, cuántas horas
descansaría ella, si todo el grupo
familiar colabora
en la realización de algunas tareas,
(sería interesante que a los niños y
hombres expresión y = ax + b, sobre
situaciones cotidianas de los
derechos de la mujer en el contexto
Indicador de logro: 1. 2 Utiliza lo
salvadoreño.
aprendido sobre ecuaciones de
primer grado con una incógnita
para resolver situaciones Actividades: Los y las estudiantes
cotidianas sobre la participación recopilaran información primaria y
en la democracia de los sectores secundaria sobre el porcentaje de
personas que poseen conocimiento de
de hombres y mujeres.
los derechos de las mujeres, para que
tabulen datos y elaboren graficas
Actividades: Indagar información lineales.
sobre el porcentaje de mujeres y
hombres que participan en la
política y aspectos democráticos,
esto servirá de insumo para
redactar situaciones cotidianas y
poder plantear ecuaciones
lineales, para encontrar la
incógnita planteada.
6
niñas el profesorado les dejara como
tarea ex-aula investigar o hacer casos
hipotéticos
sobre cuánto se le paga en la
comunidad a las mujeres que hacen
ese trabajo por
contratación diaria, para que el
estudiantado tenga criterios para
hacer los cálculos
que se les piden en este ejercicio).
Al finalizar, hacer un análisis del
trabajo que realizan las mujeres en el
hogar como
aporte de la economía en el hogar y
el país.

Involucrar la educación no sexista

para la igualdad de condiciones de
trabajo en el hogar entre hombres y
mujeres.

Indicador de logro:
1.2 Identifica los elementos y
características del trabajo
doméstico mediante la
operación de los polinomios,
aplicando la definición en
situaciones de trabajo en el
hogar.

1.5 Realiza multiplicaciones de

polinomios por un número de los
cálculos del aporte de la
economía en el hogar y en el

7
país.

Mayo Junio Julio Agosto

Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Unidad 8:
Organización y análisis de datos
estadísticos

Contenido:

1- Estadística: población,
encuesta, muestra.
Actividad: Que el estudiantado
identifique un problema
generalizado en una comunidad,
relacionado con la paternidad
irresponsable; luego especificar
que la población

8
en estudio sobre tal problema
sería la comunidad entera; de la
cual, se tomará una
muestra para efectos de estudio
del problema identificado; el
estudio se iniciará a
través de la interpretación de la
información de una encuesta que
las y los miembros
de la muestra contestarán. Las
preguntas de la encuesta estarán
relacionadas con las
causas y efectos de la paternidad
irresponsable.

2- Recopilación de
información: primaria y
secundaria.
Actividad: Los y las estudiantes,
pueden vivenciar la experiencia
de recolectar información
primaria y secundaria; haciendo
entrevistas con base a encuestas
y asistiendo a
bibliotecas respectivamente;
para recoger información sobre
el mismo problema
relacionado con la sexualidad
humana.

-Realizar recopilación en

9
diferentes fuentes sobre las
mujeres indígenas en los
diferentes municipios de El
Salvador. Conmemorando el día
de la mujer indígena en
septiembre.

3. Organización de la
información,
presentación de la
información.
Actividad: Cuando se
presenten datos referidos a
una población, hay que tener
en
consideración las variables
por edad y género, para ver
el comportamiento de
los hombres y las mujeres,
de los niños, teniendo en
cuenta cómo se
distribuye la variable de
género, ante la información
del problema planteado.

 Realizar una
encuesta sobre la
frecuencia de
realizar acciones de
impulsar la

10
 educación no sexista
en el salvador,
comparando
instituciones,
municipios, zonas y
departamentos.
Conmemorando el
día de la educación
no sexista.

4. Tablas de distribución de
frecuencias.
Actividad: Hacer un trabajo
en forma participativa en el
aula, para obtener
información como
por ejemplo la estatura y
sexo de los estudiantes de la
sección, para la formación de
clases y la distribución de
frecuencia. Otro ejemplo
puede ser la realización de
una
investigación sobre el tipo de
empleo que tienen las
madres y padres de familia
del
estudiantado del salón de
clases, para ello elaborar una
guía de entrevista y tomar
una muestra de estudiantes

11
 a entrevistar.
Posteriormente analizar los
resultados y
relacionarlos con la
importancia de respetar la
diversidad, sus ventajas y
fortalezas.

5. Gráficas
Actividad: Diseñar gráficas con la
información que se obtiene al
elaborar las tablas de
distribución de frecuencias

6. Medidas de tendencia
central media aritmética
Actividad: Utilizando los datos
sobre la estatura y sexo de los
estudiantes de la sección, se
obtiene la media aritmética por
sexo, a fin de reconocer las
diferencias por sexo
como parte de la diversidad y
una riqueza, evitando que se
considere un sexo
superior con relación al otro.

Objetivo de unidad: Organizar,

graficar e interpretar la
información de la paternidad

12
irresponsable mediante el uso de
información para su tabulación y
valorar las consecuencias de
dicha problemática.

- Resolver problemas aplicando

las medidas de tendencia central
de los trabajos que tienen las
mujeres y los hombres a datos
estadísticos para analizar, opinar
y obtener conclusiones de
manera crítica, valorando si hay
igualdad de condiciones y
oportunidades laborales

Indicadores de logro:
1.1 Clasifica los datos en
grupos de diferentes rangos
de edades sobre la
paternidad irresponsable.
1.2 Organiza datos en tablas
de distribución de
frecuencias, sobre la
población de mujeres
indígenas en El salvador, en
los diferentes municipios.
1.4 Representa gráficamente
información estadística los

13
trabajos de las mujeres y hombre
recalcando la educación no
sexista.

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 6. Rúbrica de calificación

A continuación, se le presenta la rúbrica de evaluación.

Tabla 1. Rúbrica de calificación

CRITERIO ESCALA DE CALIFICACIONES

Coloca el nombre Coloca el Coloca el Coloca el nombre No coloca ninguno

de la asignatura y nombre de la nombre de la del nivel que de los dos
el nivel que imparte asignatura y el asignatura, pero imparte, pero no elementos
nivel que no el nivel que de la asignatura.
imparte. imparte.

Puntaje 1 0.5 0.3 0

Ubica en el Ubica todas las Ubica solo 3 Ubica solo 2 No ubica las
calendario las unidades de la unidades de la unidades de la unidades de la
unidades de la asignatura que asignatura que asignatura que asignatura
asignatura que incorporan el incorporan el incorporan el
imparte que enfoque de la enfoque de la enfoque de la EIS.
incorpora el EIS. EIS.
enfoque de la EIS.
Puntaje 6 3 2 0
Plantea actividades Plantea dos Plantea 1 Plantea No plantea dos
extracurriculares en actividades actividad actividades actividades
EIS extracurriculare extracurricular extracurriculares, extracurriculares
s en EIS en EIS pero no en EIS
Puntaje 3 1.5 0.5 0
Puntaje total 10 5 2.8 0

Puntaje total: 10.0

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