PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR AÑO LECTIVO

UNIDAD Nº 4
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTES: ÁREA/ ASIGNATURA: GRADO: TIEMPO DURACIÓN

CIENCIAS SOCIALES SEGUNDO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

2. PLANIFICACION

TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA UNIDAD

¿Qué más sucede en mi barrio? ⮚ Descubrir lo que hay en mi entorno, sus calles y servicios para usarlos y cuidarlos de forma adecuada.

✔ CE.CS.2.1. Identifica los diferentes tipos de familia basándose en el análisis de sus diferencias, reconociéndola como fuente de bienestar e indaga su historia familiar para fortalecer
su propia identidad.
✔ CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los planes de contingencia que puede aplicar en caso de algún desastre natural
✔ CE.CS.2.3. Explica la importancia que tienen la escuela y la comunidad como espacios en los que se fomentan las relaciones humanas, el aprendizaje y su desarrollo como ciudadano
responsable.

CRITERIOS DE EVALUACION
✔ CE.CS.2.4. Analiza las características fundamentales del espacio del que forma parte, destacando la historia, la diversidad, la economía, la división político-administrativa, los riesgos
naturales, los servicios públicos y las normas y derechos de los ciudadanos, en función de una convivencia humana solidaria.
✔ CE.CS.2.5. Analiza las características principales de su provincia (hecho histórico, ciudades principales, geografía, problemas naturales, económicos y demográficos, funciones y
responsabilidades de sus autoridades), desarrollando su sentido de identidad y pertenencia
✔ CE.CS.2.6. Explica las características diferenciales del Ecuador (cualidades, valores, grupos sociales y étnicos, regiones naturales, ubicación, derechos, responsabilidades) que
aportan en la construcción de identidad y cultura nacional.

EVALUACIÓN
DESTREZA CON CRITERIO DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
CONTENIDOS RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LA TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO (Actividades)
UNIDAD EVALUACIÓN
✔ ✔ ✔
CS.2.1.11. Describir la Tema 1 Apertura de unidad Texto del estudiante I.CS.2.4.2. Analiza la división Evaluación
diversidad humana, cultural y ✔
El lugar donde vivo Activo mi pensamiento innovador. Cuaderno de trabajo político-administrativa de su localidad, FORMATIVA
natural a través del ✔ ✔
Papel de colores comunidad, parroquia, cantón y Determina el
¿Qué más sucede en mi barrio?
análisis de los grupos ✔
Goma provincia, reconociendo las funciones procedimiento a través de los
sociales y étnicos que forman Ya hemos revisado las cosas que hay en nuestro
✔ y trabajos, tareas, deberes, entre otros.
parte del barrio, comunidad, Tijeras
barrio, ahora observa esta imagen y descubre que
 ✔ ✔
parroquia, cantón, provincia y cosas hay y como se los dice en kichwa. Colores responsabilidades de las autoridades y Evaluación
país, con el fin de ✔
Comunica Marcadores ciudadanos en la conservación SUMATIVA
reconocerlas ✔
Cajas de medios de transporte, servicios Determina la medición
1.Comenta con tus compañeros y docentes.
como componentes de un
públicos y vías de comunicación que del aprendizaje a través de pruebas
país diverso a. ¿Has escuchado palabras en kichwa?
brinden seguridad y calidad de vida a abiertas y de base estructurada
b. ¿Dónde se habla esta lengua?
sus habitantes. (J.2., I.2.) Prueba de fin de unidad
✔
EXPLORA

Observa las imágenes y comenta las semejanzas y

diferencias que encuentras en cada una.

¿Cuál de estas imágenes se parece más al lugar donde

vives?
✔
APRENDE

Un barrio es una agrupación de personas, estas

agrupaciones son creadas para que los recursos sean

distribuidos para cubrir las necesidades de salud,

educación, recreación y seguridad. Los pueblos y

ciudades se dividen en barrios, dependiendo de la

cantidad de construcciones que haya y la cercanía de

una casa a otra se puede dividir en:

●
Barrios rurales
●
Barrios semiurbanos
●
Barrios urbanos
✔
PRACTICA

1.Dibuja un barrio urbano y un barrio rural.

2.Observa las imágenes y une con una línea los

servicios que hay en un barrio con las personas que

trabajan en esos servicios.

 ✔ ✔ ✔ ✔
CS.2.1.8. Reconocer Tema 2 EXPLORA Texto del estudiante I.CS.2.4.1. Reconoce las Evaluación FORMATIVA
1. ✔ ✔
acontecimientos, lugares y Cuadras y manzanas características más relevantes Determina el procedimiento a
Comenta en clase Cuaderno de trabajo
personajes de la localidad, ● ✔
Papel de colores (actividades través de los trabajos, tareas,
¿Qué es lo primero que piensas cuando te
parroquia, cantón, provincia y ✔
Goma culturales, patrimonios, deberes, entre otros.
país, destacando su dicen manzana? ✔
✔ acontecimientos, lugares, personajes y Evaluación SUMATIVA
● Tijeras
relevancia en la cohesión ¿Cómo se llama la calle que está al frente ✔
✔ diversidad Determina la medición del
social e identidad local o Colores
de tu casa? ✔ humana, natural, cultural y actividades aprendizaje a través de pruebas
nacional ● Marcadores
Con ayuda de un adulto cuanta las casa económicas y atractivos turísticos) abiertas y de base estructurada
Cajas
que hay en tu cuadra. de su localidad, parroquia, cantón, Prueba de fin de unidad
✔ provincia y país. (J.1., I.2.)
APRENDE

Los barrios además de tener casas, instituciones y

servicios cuentan con avenidas, calles y veredas para

movilizarnos por esta razón, los barrios se organizan

en manzanas y estas en cuadras.

✔
PRACTICA

2. Observa la siguiente imagen y responde

las preguntas.

3. Comunica

a. ¿Cuántas manzanas hay en este croquis?

b. ¿Cuántas cuadras hay de distancia entre

la tienda y el banco?

c. ¿Cuántas cuadras hay de distancia de la

iglesia a la piscina?

4. Con la ayuda de un adulto realiza en

croquis de la manzana de tu casa, escribe el nombre de

la calle principal y secundaria de tu cuadra.

✔ ✔ ✔ ✔
CS.2.2.8. Identificar la Tema 3 EXPLORA Texto del estudiante I.CS.2.5.1. Reconoce la capital, las Evaluación
 ✔
capital, las ciudades y las Los servicios públicos 1.Comenta en clase. Cuaderno de trabajo ciudades y el hecho FORMATIVA
✔ ✔
autoridades de la provincia, histórico más relevante de su Determina el
¿Cómo llega el agua a tu casa? Papel de colores
considerando su nivel ✔
Goma provincia, así como sus procedimiento a través de los
¿La luz electica como llega a las casas?
demográfico, la provisión de ✔
Tijeras autoridades y las funciones y trabajos, tareas, deberes, entre otros.
servicios básicos y la acción ¿A dónde va el agua que ocupan en tu familia para ✔
✔ responsabilidades primoriales Evaluación
responsable en la solución de Colores
bañarse , lavar platos, o los servicios higiénicos?
✔ que estas tienen que cumplir en SUMATIVA
las necesidades sociales. ✔ Marcadores
APRENDE ✔
función de mejorar la Determina la medición
Cajas
Los servicios públicos son muy importantes porque calidad de vida de sus habitantes. (I.2.) del aprendizaje a través de pruebas

hacen de nuestra vida más sencilla. abiertas y de base estructurada

¿Qué servicio hay en tu casa? Prueba de fin de unidad

Ve la pagina 72 y 73
✔
PRACTICA
1.
Investiga como se llama la empresa

publica o privada responsable de los siguientes

servicios básicos en tu sector.

Agua potable

Luz eléctrica

Internet y telefonía

Vías y carreteras
2.
Clasificar la basura es importante para el

planeta. En tu cuaderno, dibuja o pega recortes de

imágenes de las cosas que podemos clasificar.

✔ ✔ ✔ ✔
CS.2.2.15. Describir los Tema 4 EXPLORA Texto del estudiante I.CS.2.4.2. Analiza la división Evaluación
medios de transporte, las ● ✔
Medios de transporte Hay varios medios de transporte, colorea Cuaderno de trabajo político-administrativa de su localidad, FORMATIVA
vías de comunicación de la ✔ ✔
Papel de colores comunidad, parroquia, cantón y Determina el
los que tú has usado para movilizarte dentro de barrio
localidad, comunidad, ✔
Goma provincia, reconociendo las funciones procedimiento a través de los
parroquia, cantón y provincia, y para ir a otros lugares.
✔ y responsabilidades de las autoridades trabajos, tareas, deberes, entre otros.
● Tijeras
a partir del análisis de su Comenta en clase cual fue el viaje más
 ✔ ✔
impacto divertido. Colores y ciudadanos en la conservación de Evaluación
en la seguridad y calidad de ✔ ✔
APRENDE Marcadores medios de transporte, servicios SUMATIVA
vida de sus habitantes. ✔
Cajas públicos y vías de comunicación que Determina la medición
Si vivimos dentro de un barrio urbano en la ciudad o a
brinden seguridad y calidad de vida a del aprendizaje a través de pruebas
las afueras en un barrio rural o semiurbano
sus habitantes. (J.2., I.2.) abiertas y de base estructurada
necesitamos movilizarnos y a nuestras cosas, para ello
Prueba de fin de unidad
se han creado una serie de vehículos que se clasifican

dependiendo de la vía por donde se desplazan.

¿Cómo vas a la escuela? …

….
✔
PRACTICA
1.
Escucha estas adivinanzas y une con una

línea a la respuesta correcta….

2. Hay algunas normas para usar

adecuadamente los buses, que es un medio de

transporte publico terrestre. Colorea las correctas.

✔ ✔ ✔ ✔
CS.2.3.3. Identificar los Tema 5 Explora Texto del estudiante I.CS.2.6.1. Reconoce que todos los Evaluación
derechos de los ciudadanos ✔
Las instrucciones nos ayudan a Conversen en parejas. Cuaderno de trabajo ecuatorianos tenemos derechos, FORMATIVA
ecuatorianos, en relación con ✔ ✔
organizarnos. a. Papel de colores deberes, cualidades y valores humanos Determina el
¿Qué palabras se utilizan para dar
el reconocimiento de sus ✔
Goma que aportan en la procedimiento a través de los
deberes con el Estado y instrucciones?
✔ construcción de nuestra identidad y trabajos, tareas, deberes, entre otros.
consigo mismos b. Tijeras
¿Qué se requiere para realizar bien una ✔
✔ cultura nacional. (J.1., S.2.) Evaluación
Colores
tarea? ✔ SUMATIVA
✔ Marcadores ✔
Aprende Determina la medición
Cajas
Las instrucciones son una lista de pasos necesarios del aprendizaje a través de pruebas

para llegar a un lugar, realizar un proyecto o cumplir abiertas y de base estructurada

Prueba de fin de unidad
una tarea.
 Las instrucciones comienzan con palabras que indican

órdenes. Las instrucciones pueden ir ordenadas con

números, letras, rayas o puntos.

✔
Practica
1.
Lee y dramatiza la historia.

✔ ✔ ✔ ✔
CS.2.3.5. Describir los Tema 6 Explora Texto del estudiante I.CS.2.3.2. Reconoce que las acciones Evaluación
● ✔
derechos y obligaciones más Junto a tu docente lee el poema. de cooperación, FORMATIVA
Cuaderno de trabajo
relevantes relacionados con ✔ ✔
Nosotros los colores Papel de colores trabajo solidario y reciprocidad, el Determina el
el tránsito y la educación vial ✔
Con colores te enseñamos Goma cumplimiento de sus procedimiento a través de los
Hay que tener cuidado, ✔ derechos y obligaciones relacionadas trabajos, tareas, deberes, entre otros.
Tijeras
✔
El rojo te dice alto ✔ con el tránsito y Evaluación
Colores
El verde dice pasa de asfalto, ✔ educación vial, contribuyen al SUMATIVA
Marcadores ✔
Y el amarillo te dice atento desarrollo de la comunidad Determina la medición
Cajas
Pronto habrá un cambio. y elabora una declaración de derechos del aprendizaje a través de pruebas
✔
Aprende para los niños abiertas y de base estructurada

Las señales de transito Prueba de fin de unidad

En nuestro barrio podemos movilizarnos caminando o

en un vehículo, pero para que todo este organizado y

todos sepan que hacer hay unos carteles que dan

información a peatones y conductores mediante

dibujos, palabras o iconos, estos se llaman señales de

tránsito.

Hay muchas señales de transito y con el tiempo se

aprende lo que significan, por lo pronto debemos

poner mucha atención a los colores que tienen porque

nos dan información importante…

…
 ✔
Practica

1.Ayuda a este vehículo a llegar a su casa, recuerda

que solo puedes pasar en verde.

2.Une con líneas las reglas que corresponden en cada

caso.

3. Pinta de verde el circulo junto a las acciones de un

peatón en la calle, que consideres correctas.

●
Proyecto

El semáforo
●
Evaluación de unidad

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION A SER APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES

●
Editorial That Book, (saber hacer) Ciencias Sociales 2do El documento esta sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones gubernamentales.
● En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán algunos criterios de evaluación “repetidos”. El objetivo es trabajar
Currículo de EGB, Ministerio de Educación de Ecuador.
● en algunos casos los mismos temas, pero de diferentes maneras para su mejor comprensión.
Guía para implementar el Currículo, Ministerio de Educación de Ecuador.
● Se presentan ejemplos para la respectiva ejecución de la planificación a quien de uso de esta planificación.
Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Nacional de
●
Educación, Subsecretaría de Fundamentos Educativos, Ministerio de
●
Educación de Ecuador.

Acuerdo No. MINEDUC-ME-2015-00168-A, Ministerio de Educación de Ecuador.

ELABORADO REVISADO APROBADO

NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:

PROFESOR DEL ÁREA COORDINADOR DEL ÁREA VICERRECTORA

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: