ORIENTACIÓN EDUCATIVA 17

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3 Instrumentos y técnicas de orientación en el modelo

de intervención por programas
Para llevar a cabo el desarrollo del programa, desde el departamento de orientación se hace uso
de una serie de instrumentos de evaluación y técnicas de orientación. Los primeros serán impres-
cindibles para conocer la situación en la que se encuentran los alumnos y así poder atender a sus
necesidades de una forma más concreta.
Por otra parte, las técnicas de orientación se usarán para la puesta en práctica de los programas rea-
lizados. Existen dos tipos de técnicas para dicha intervención: las técnicas donde el grupo interviene
activamente y las que se actúa a través de expertos.
Estos instrumentos utilizados tendrán como finalidad principal la consecución de los objetivos esta-
blecidos en el programa y deberán ser seleccionados en función de las necesidades de los sujetos y
las características contextuales.

3.1 Las técnicas y los instrumentos de evaluación psicopedagógica

Como hemos comentado anteriormente, el uso de técnicas e instrumentos de evaluación nos será
de mucha utilidad para conocer la situación en las que se encuentra el alumno con respecto al
grupo (técnicas de evaluación normativas) y comparar al alumno con los criterios establecidos en
función de los objetivos (técnicas de evaluación criteriales). La información de la evaluación psicope-
dagógica se debe referir al nivel de Desarrollo general del alumno y sus competencias curriculares y
todo lo que aporte para el diseño del proceso de enseñanza-aprendizaje. clave en toda evaluación
es la elección adecuada de las técnicas que se van a utilizar en la evaluación.
Será conveniente utilizar no solo técnicas múltiples para la evaluación de una misma variable, sino
también técnicas de diferente entidad o clase al objeto de recoger información tan completa y fiable
como sea posible (Cardona, 2010).
A continuación, comentamos cuáles son las técnicas de diagnóstico según Maganto (1996):
„„ Técnicas objetivas: son pruebas estructuradas en las que las alternativas son limitadas. Son usa-
das para la medición de aspectos muy concretos y definidos. Ejemplos de este tipo de pruebas
son: observación sistematizada, tests, cuestionarios, entrevistas estructuradas, etc.
„„ Técnicas subjetivas: existe mayor dificultad para su medición ya que se caracterizan por su
apertura, flexibilidad y por el uso de materiales poco estructurados. Permiten la expresión libre
del sujeto estudiado. Ejemplos de este tipo de pruebas son (Bisquerra, 2006): las listas de adjeti-
vos, las Técnicas de Clasificación Q, las entrevistas abiertas, los autoinformes, etcétera.
„„ Técnicas proyectivas: son aplicadas en el campo de la evaluación clínica sobre todo y son usa-
das cuando no se tiene certeza absoluta de las respuestas que nos aporta el sujeto ante las
otras pruebas. La definición de Maganto (1996) aclara su concepto, «una técnica proyectiva es
un instrumento con una sensibilidad especial hacia los aspectos ocultos o inconscientes de la
conducta».
„„ Técnicas psicométricas: son técnicas basadas en la medición de los diversos aspectos del com-
portamiento humano mediante el empleo de reactivos debidamente estructurados, que habi-
tualmente se conocen como test (Bisquerra Alzina, 2006).