RESUMEN

Cuáles son las habilidades del siglo XXI que todo estudiante necesita

El siglo XXI llegó y con él llegó el comienzo de la era digital, una época de
crecimiento sin precedentes de la tecnología y su consiguiente explosión de
información. Nunca antes las herramientas para el acceso y la gestión de la
información habían tenido un impacto tan grande en la forma en que vivimos,
trabajamos, compramos, jugamos y aprendemos.

Los candidatos a puestos de trabajo de hoy deben poder colaborar, comunicarse y

resolver problemas, habilidades desarrolladas principalmente a través del
aprendizaje social y emocional. Combinado con las habilidades tradicionales, las
capacidades sociales y emocionales potenciará a los estudiantes para tener éxito
en la economía digital en evolución.

Han surgido numerosos estudios e informes durante la última década que buscan
identificar las habilidades de vida, carrera y aprendizaje que definen los necesario
para el éxito en el mundo del siglo XXI. Si bien existen algunas diferencias en la
forma en que se categorizan o interpretan las habilidades, también hay muchos
puntos en común.

Las habilidades comunes en la mayoría de los estudios incluyen los que

describimos a continuación. Esta no es una de ninguna forma una lista total, sino
una que nos da un vistazo de aspectos que debemos atender durante la
educación de nuestros estudiantes.

Pensamiento Crítico

El pensamiento crítico se refiere a la capacidad de analizar información

objetivamente y emitir un juicio razonado. Implica la evaluación de fuentes, como
datos, hechos, fenómenos observables y hallazgos de investigación.
Los buenos pensadores críticos pueden sacar conclusiones razonables de un
conjunto de información y discriminar entre detalles útiles y menos útiles para
resolver problemas o tomar decisiones.

Los empleadores quieren candidatos que puedan evaluar una situación utilizando
el pensamiento lógico y ofrecer la mejor solución.

Se puede confiar en alguien con habilidades de pensamiento crítico para que tome
decisiones de forma independiente y no necesitará que un proceso largo de guía y
acompañamiento.

Las habilidades de pensamiento crítico se encuentran entre las habilidades más

buscadas en casi todas las industrias y lugares de trabajo.

Colaboración y Trabajo en Equipo

Es imperativo hoy trabajar con otros de manera respetuosa y eficaz para crear,
utilizar y compartir conocimientos, soluciones e innovaciones.

El elemento clave de la colaboración es la voluntad. Todos los participantes deben

estar dispuestos a sacrificar partes de sus propias ideas y adoptar otras para
obtener resultados para el equipo o la compañía.

Eso significa comprender la idea de un «bien u objetivo mayor» más allá de mis
intereses personales, que en este caso tiende a ser el éxito de toda la empresa.

Las fuerzas de trabajo de hoy y del futuro son y serán globalizadas debido a
Internet. Ahora es la norma comunicarse y vender a una audiencia global de
manera instantánea y efectiva. Los socios comerciales ahora se encuentran al otro
lado del mundo y, sin embargo, se reúnen y trabajan juntos todos los días. La
capacidad de colaborar y comunicarse en estas situaciones es fundamental.

Creatividad

La creatividad es la capacidad de ver nuevas oportunidades, producir ideas

originales, adaptarse con flexibilidad a situaciones cambiantes y aplicar la
imaginación para resolver problemas complejos. Si bien no todo el mundo puede
tener una definición tan concreta, el hecho es que, informe tras informe, se
demuestra que la creatividad está aumentando en valor entre las habilidades
laborales. En particular, el Foro Económico Mundial publicó un informe en 2016
que mostraba que la creatividad había pasado de un décimo lugar en la
clasificación en 2015 a la tercera habilidad relacionada con el trabajo más
importante para 2020.

Communicación

La comunicación es la práctica de transmitir ideas de forma rápida y clara.

En la era de las comunicaciones basadas en texto (SMS, correos electrónicos,

redes sociales, etc.), nunca ha sido más importante que los estudiantes aprendan
a transmitir sus pensamientos de manera que otros puedan entenderlos.

Eso se debe a que las comunicaciones basadas en texto carecen de tono, lo cual
es fundamental para comprender el contexto de las palabras de la otra persona.

Incluso en situaciones donde se puede escuchar el tono vocal, los estudiantes

deben aprender a comunicarse de manera efectiva.

Eso incluye hablar claramente sobre una idea y verificar a otros participantes para
asegurarse de que estén poniendo atención.Sin comprender la comunicación
adecuada, los estudiantes carecerán de una habilidad del siglo 21 fundamental
para progresar en sus carreras.

Valores y Responsabilidad Personal

Estas son algunas de las muchas características de un «Ciudadano Digital

Global». Un ciudadano digital global integral y responsable practica
responsabilidades personales, globales y en línea orientadas a crear un mundo
mejor para todos. Este es un individuo desinteresado, servicial y afectuoso que es
respetuoso con otras culturas y sistemas de creencias, y diligente para estar en su
mejor momento con interacciones de todo tipo, tanto en línea como fuera de línea.
Adaptabilidad

La adaptabilidad es la capacidad de alguien para actuar y / o adaptarse al

cambio.Es una habilidad relevante porque cualquier industria es capaz de cambiar
en cualquier momento. Las industrias ahora se ven desplazadas regularmente con
nuevas ideas y metodologías. Sin embargo, aquellas industrias que no se han
visto afectadas no son inmunes. Simplemente no han sido les ha llegado su
momento todavía Con eso en mente, el mundo ha entrado en una era en la que
nada está garantizado. Como resultado, los estudiantes deben aprender a guiar el
cambio que inundará sus vidas. Como mínimo, deben aprender a reaccionar ante
él. De lo contrario, se quedarán atrás. Esto es especialmente cierto a medida que
la demanda de los clientes se acelera en todas las industrias junto con las
expectativas de características más nuevas, capacidades de mayor nivel y precios
más bajos. En el mercado actual, quedarse atrás significa volverse obsoleto. Hoy,
la única consistencia de un año a otro es el cambio. Con estas habilidades del
siglo XXI, nuestros estudiantes estarán mejor equipados para lograr éxito en un
entorno empresarial en constante evolución.

Retos de la educación del siglo XXI

estamos ante un gran reto que es el de responder a una sociedad inmersa en el

proceso de globalización empujada por un desarrollo dinámico de la tecnología
donde el conocimiento y la información son la clave para diseñar y aplicar
eficientemente todos los procesos inmersos en el proceso de enseñanza y
aprendizaje por lo tanto los criterios que hacían énfasis en la enseñanza de que el
docente enseña y los estudiantes aprenden de él están confinados para la
desaparición ahora la educación está siendo re pensada desde sus raíces y en
sus fundamentos hoy en día se habla de una educación integral de que los
estudiantes deben aprender a aprender se habla también de un aprendizaje
participativo de aprendizaje cooperativo por transferencia de aprendizaje basado
en la práctica en tareas en proyectos se habla de aprendizaje de convivir de
aprender a hacer se repite que hay que educar en valores y que hay que reforzar
un individuo consciente de la importancia de su cultura de sus tradiciones de su
historia y de su medio ambiente hoy en día se necesita avanzar en la cultura de la
innovación para permitirle a los estudiantes desarrollar habilidades más allá de los
campos disciplinarios convencionales con focalización de formación para el trabajo
e ingresos del mundo laboral asimismo se hace necesario rediseñar los espacios
de aprendizaje donde se considere la tendencia creciente de aprendizaje en línea
y de recursos con la realidad extendida que ofrece un espacio de aprendizaje
activo y personalizado para así mejorar la fluidez digital y la demanda creciente de
experiencias de aprendizaje digital y de experticias en diseños de instrucción y los
retos más grandes son la competencia digital en el docente y la experiencia en el
aprendizaje de ésta enseñar con tecnología es más que introducir una
computadora en el aula de atrás constituye un punto de partida donde el cual se
integra el uso del diseño didáctico relevante si se pretende ampliar el horizonte y
desnaturalizar el concepto para tornar lo más natural al hecho educativo se debe
introducir los conceptos propios de la enseñanza el aprendizaje y el conocimiento
por eso nos referimos a las tecnologías que propicien aprendizaje y posibilite
generar conocimiento situado en el paradigma de aprendizaje para la comprensión
significativo valioso genuino para los estudiantes la tecnología emerge como el
gran símbolo de cambios de época y de vínculo entre el docente y estudiante y se
hace posible de obviar ni esquivar porque ha dado la oportunidad de revisar roles
funciones y modos de entender la educación formal y la actuación profesional en
síntesis desde la perspectiva de los estudiantes las ventajas de la educación del
siglo 21 son que aprenden con menos tiempo es atractivo tienen acceso a
múltiples recursos educativos y a entornos de aprendizajes de personalización del
proyecto o proceso de enseñanza y aprendizaje autoevaluación flexibilidad más
contacto y colaboración entre los compañeros desde la perspectiva del proceso de
aprendizaje podemos observar el interés y motivación interacción actividad
intelectual continuo desarrollo de la iniciativa aprenden de los errores mayor
comunicación entre los profesores y los estudiantes y el aprendizaje cooperativo
desde la perspectiva del centro los sistemas de aprendizaje es virtual puede
reducir el precio de la formación acerca de la enseñanza a más personas mejora
la gestión de los centros la comunicación es más directa con las administraciones
y recuerda que la mente que se abre a nuevos conocimientos jamás volverá a su
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La escuela del siglo XXI

las características del currículum y de la nueva escuela del siglo 21 sabemos que
la escuela y el currículum debe de estarse actualizando modificando y reformando
de manera permanente de tal manera que la escuela y el currículum se
encuentren a orden con los cambios sociales culturales políticos y económicos
que se experimentan en nuestra sociedad para ello se configura una escuela la
cual en el siglo 21 debe de ser innovadora flexible y creativa a partir de esas tres
características la escuela estará en condiciones de gestionar la inteligencia
emocional de sus estudiantes favorecer el desarrollo de habilidades de
aprendizaje y autoaprendizaje de materias básicas de estudio a partir de las
cuales podrá desarrollar las habilidades de lectura de escritura cálculo mental y
manejo y herramientas tecnológicas también debe de crear las condiciones
necesarias para que sus estudiantes desarrollen herramientas intelectuales y
tecnológicas que estén acordes con el contexto geográfico e histórico debe de
promover el aprendizaje de contenidos globales y locales para ello pueden utilizar
lo que son los métodos de proyectos los análisis los estudios de caso e incluso
todas las metodologías globales que existen para el desarrollo de competencias
también debe de centrarse en la evaluación del desempeño en la diversidad como
debe de ser la actividad del profesor en esta escuela del siglo 21 pues el profesor
debe de promover relaciones interpersonales es decir de comunicación e
interacción entre el alumno y alumno y el alumno profesor de tal manera que se
establezca una relación empática operativa y solidaria en el trabajo del aula
también debe de propiciar relaciones interpersonales como el autoconocimiento y
el comportamiento auto regulado a partir de la práctica del valor de autocontrol y
respeto debe potenciar los procesos atencionales es decir que debe de ayudar al
alumno a que siente el deseo por aprender de manera permanente también va a
propiciar en el ámbito motivacional la voluntad de hacer las cosas bien las
predisposiciones de los alumnos por hacer bien las tareas o por pro por tener una
participación buena en la clase finalmente el profesor tienes la tarea de lograr que
sus estudiantes tengan un nivel académico de calidad es decir que sepan qué
hacer con la información que logran manejar en el salón de clases sabemos que el
alumno no sabe por la cantidad de información que domina sino por la forma en
cómo la utiliza para resolver sus problemas que nos debe de propiciar la escuela
pues nos debe de propiciar la capacidad de pensar de imaginar y crear para
contribuir a la creatividad para ello es necesario brindar confianza y seguridad en
los estudiantes ayudarlos a que se liberen del med del miedo a cometer errores
promover un ambiente de respeto y aceptación por las ideas promover un
ambiente que estimule la curiosidad y sobre todo que diversifique las
metodologías de enseñanza que se utilizan en la clase para que nuestros alumnos
aprendan de manera permanente también debe de incentivar a los alumnos a
presentar y defender sus ideas y discrepar sobre las ideas de los demás un reto
importante es enseñar a nuestros alumnos a que se formule preguntas desafiantes
ya no se debe de limitar la enseñanza solamente aquel alumno responda cuál va a
ser el perfil del docente en esta era digital del siglo 21 va a tener una amplia
cultura un profundo razonamiento rica imaginación motivación positiva curiosidad
intelectual e independencia para la autoorganización y dominio de técnicas y
buena adicción este perfil docente se establece con las dimensiones organizativas
pedagógicas académicas inclusivas y democráticas que todo docente del siglo 21
debe de tener para ejercer su trabajo docente con calidad.

Que es la metodología STEAM

La metodología STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and
Mathematics), está enfocada en la resolución de problemas, a través del cual se
hacen preguntas, examinan objetos, rastrean antecedentes e indagas sobre
necesidades.
‍Mediante el uso de tecnología educativa, robótica y la metodología STEAM,
fomentamos que los alumnos usen la tecnología como un recurso útil y necesario
para el aprendizaje y la identifiquen como un medio para desarrollar competencias
digitales. Esta metodología apunta a una formación basada en la práctica de
conocimientos adquiridos relacionados a la tecnología y la ciencia.  De esta
manera buscamos que todos nuestros alumnos desarrollen su máximo potencial
para ser creadores y no solamente consumidores de tecnología. 
¿Qué es Aprendizaje Basado en Proyectos?

El aprendizaje basado en proyectos es un método de enseñanza en el que los

estudiantes aprenden participando activamente en proyectos del mundo real y
personalmente significativos. En el aprendizaje basado en proyectos, los maestros
hacen que el aprendizaje cobre vida para los estudiantes. Los estudiantes trabajan
en un proyecto durante un período prolongado de tiempo, desde una semana
hasta un semestre, que los involucra en la resolución de un problema del mundo
real o en la respuesta a una pregunta compleja. Demuestran sus conocimientos y
habilidades creando un producto público o una presentación para una audiencia
real. Como resultado, los estudiantes desarrollan un conocimiento profundo del
contenido, así como habilidades de pensamiento crítico, colaboración, creatividad
y comunicación. El aprendizaje basado en proyectos desata una energía creativa y
contagiosa entre estudiantes y profesores Aprendizaje basado en problemas. El
aprendizaje basado en problemas es un método de enseñanza innovadora en el
que se utilizan problemas complejos del mundo real como vehículo para promover
el aprendizaje de conceptos y principios por parte de los estudiantes

Propósito

El problema debe motivar a los estudiantes a buscar una comprensión más

profunda

de los conceptos.

Alcances

Debe requerir que los alumnos tomen decisiones razonadas, las entiendan y las
defiendan El problema incorporará los objetivos de contenido, de tal manera que lo
conecten con los cursos/conocimientos previos Si se utiliza para un proyecto de
grupo, el nivel de complejidad
debe asegurar que los estudiantes trabajen juntos para resolverlo

¿Qué es Aprendizaje Basado en la Investigación?

misión institucional de promover la interacción entre la enseñanza y la

investigación, como rasgo distintivo de un programa curricular, como parte de la
estrategia didáctica en un curso, o como complemento de una actividad específica
dentro de un plan de enseñanza. Como objetivos de la incorporación de ABI en los
cursos se pueden listar los siguientes:

• Fortalecer la comunidad de profesores y socios académicos comprometidos con

la investigación que puedan funcionar como agentes de cambio en áreas
académicas.

• Establecer un vínculo entre los programas de formación académica y las áreas

de investigación, que ayude a los estudiantes a construir su conocimiento a partir
de conexiones intelectuales y prácticas entre los contenidos del curso y las
fronteras de investigación en la disciplina.

• Promover que los alumnos, durante sus años de estudio sean capaces de
desarrollar las habilidades y competencias necesarias para investigar, como son:
lectura y pensamiento crítico, análisis, síntesis, autodirección, capacidad de
trabajar por cuenta propia, liderazgo, innovación, creatividad, utilización adecuada
de los recursos disponibles en biblioteca y medios electrónicos entre otras, con la
finalidad de involucrarlos en el proceso de descubrimiento científico dentro del
trabajo del aula en sus disciplinas específicas, cualquiera que sea su área

¿Qué es el proceso de diseño de ingeniería?

El proceso de diseño de ingeniería es una serie de pasos que siguen los

ingenieros para encontrar una solución a un problema. Los pasos incluyen
procesos de resolución de problemas como, por ejemplo, determinar sus objetivos
y limitaciones, creación de prototipos, pruebas y evaluación.Si bien el proceso de
diseño es iterativo, sigue un conjunto predeterminado de pasos, algunos de los
cuales pueden necesitar repetirse antes de pasar al siguiente. Esto variará según
el proyecto en sí, pero permite aprender lecciones de los fracasos y realizar
mejoras. El proceso permite utilizar las ciencias aplicadas, las matemáticas y las
ciencias de la ingeniería para lograr un alto nivel de optimización para cumplir con
los requisitos de un objetivo. Los pasos incluyen procesos de resolución de
problemas como, por ejemplo, determinar sus objetivos y limitaciones, creación de
prototipos, pruebas y evaluación. Los pasos del proceso de ingeniería no siempre
se siguen en secuencia, pero es común que los ingenieros definan el problema y
hagan una lluvia de ideas antes de crear una prueba prototipo que luego se
modifica y mejora hasta que la solución satisface las necesidades del proyecto de
los ingenieros. Esto se llama iteración y es un método común de trabajo.hay un
viejo dicho dime y lo olvido muéstrame y puede que lo recuerde involúcrame y lo
entenderé la última parte de esta declaración es la esencia del aprendizaje basado
en la indagación los estudiantes en lugar de aprender pasivamente del maestro y
memorizar hechos construyen su propia comprensión y el conocimiento los
conceptos de aprendizaje basado en la indagación es algo que todos
experimentamos a lo largo de nuestras vidas mientras crecen los niños hacen
preguntas continuamente en un intento de dar sentido al mundo todos queremos
entender el mundo que nos rodea o tratar de descubrir cómo funciona y hacemos
esto haciendo preguntas, por ejemplo, nuestro motor puede hacer que los autos
se muevan o por qué el cielo siempre está gris en Irlanda. el aprendizaje comienza
con la pregunta cualquiera de nosotros hemos crecido aprendiendo a través de
métodos tradicionales en este enfoque los maestros actúan como el En el
escenario, se transmite información de un libro de texto a los estudiantes en un
proceso paso a paso. El éxito se mide luego en la capacidad de los estudiantes
para recitar esta información con un enfoque en reproducir una respuesta correcta.
El aprendizaje basado en la investigación es más dinámico que esto. involucra
activamente a los estudiantes en su propio aprendizaje basado en la indagación
se deriva de la teoría constructivista de John Dewey de que las personas
construyen su propia comprensión y conocimiento del mundo experimentando
cosas y luego reflexionando sobre esas experiencias los constructivistas creen
que los niños aprenden mejor cuando hacen preguntas investigan soluciones
nosotros agregan nuevos conocimientos a medida que recopilan información
discuten sus descubrimientos y experiencias y reflexionan sobre nuevos
conocimientos; en otras palabras, el aprendizaje de los estudiantes no se basa en
actividades dirigidas por el maestro como el recuerdo del ajedrez, sino que están
aprendiendo las habilidades para sintetizar, interpretar y evaluar información en un
enfoque de enseñanza de investigación. el maestro actúa como un facilitador del
aprendizaje de los estudiantes en lugar de un proveedor de información, además
de tener una excelente comprensión del contenido, el maestro también necesita
planificar cuidadosamente sus unidades de aprendizaje, esta planificación
implicará que el maestro desarrolle una pregunta abierta o diseñe un tema basado
en el plan de estudios o los estudiantes para determinar sus propias preguntas
también implicará el diseño de actividades de tipo exploración que activen el
conocimiento previo e involucren a los estudiantes por lo general la lección
comenzará con una pregunta abierta ideada por el maestro los estudiantes o a
veces ambos a través de Mediante el uso de actividades cuidadosamente
planificadas, el maestro alentará a los estudiantes a discutir la pregunta y buscar
sus propias respuestas. Es durante este proceso donde los estudiantes recopilan
recursos, hacen su propia investigación y sintetizan la información que luego
presentan y comparten sus hallazgos. Finalmente, los estudiantes entonces hay
que darle la oportunidad y para reflexionar sobre su aprendizaje a través de este
proceso, los estudiantes están construyendo su propio conocimiento naturalmente,
cada clase es diferente y el enfoque del maestro variará de acuerdo con la
capacidad de la clase y el tema, los maestros pueden utilizar diferentes niveles de
indagación desde una perspectiva estructurada. enfoque de una indagación
abierta hay esencialmente tres niveles de indagación estructurada guiada y abierta
un enfoque estructurado es donde el maestro dirige principalmente la indagación
el maestro proporciona una pregunta para ser investigada y luego proporciona
instrucciones paso a paso ayudará a habilitar los estudiantes descubran las
respuestas este tipo de indagaciones son importantes porque les permiten a los
estudiantes desarrollar gradualmente sus habilidades para realizar indagaciones
más abiertas también es un buen nivel para comenzar, pero los maestros que son
nuevos en el aprendizaje basado en indagaciones con indagaciones guiadas el
maestro generalmente elige las preguntas pero los estudiantes tomarán más
responsabilidad por e establecer la dirección y los métodos de su indagación el
profesor juega un papel importante en la protección de la indagación esto puede
ser a través de la retroalimentación o la formulación de más preguntas que ayuden
a guiar a los estudiantes en la dirección correcta en una indagación abierta los
estudiantes toman la iniciativa para establecer la pregunta y mientras que el
docente asume un papel de apoyo, hacer que los estudiantes hagan las preguntas
que guían sus propias investigaciones es la clave para la indagación abierta y
requiere un pensamiento de orden superior.

Describir los aspectos básicos de la evaluación STEAM

Para que esta nueva metodología tenga éxito, las competencias STEAM deben
ser evaluadas de forma flexible y enfocada en la práctica

Evaluación en la metodología STEAM El evaluar las competencias STEM/STEAM

no implica realizar un examen de lápiz y papel o la consideración de objetivos de
aprendizaje estandarizados. Por el contrario, nos invita a dirigir una evaluación
encaminada al razonamiento, el pensamiento crítico, fortalecimiento de la
curiosidad, creatividad o confianza, competencias personales cognitivas y no
cognitivas del alumno.

¿QUÉ SE CONSIDERA UNA LECCION STEAM?

El aprendizaje está en manos del estudiante (CONSTRUCTIVISMO)

Se vale del Proceso de diseño de ingeniería

UTILIZA LAS METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE

Aprendizaje basado en proyectos.

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en la Investigación

DOCENTE Facilitador del aprendizaje; guía al lado del alumno