I.

E VALLE HERMOSO

CONCURSO
DE
CONOCIMIENTOS
MATEMATICA
COMUNICACION
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Departamento de COMUNICACIÓN Y MATEMATICA
TEXTO 1
Las hormigas obreras están hechas para el trabajo tesonero suicida. El
espacio ahorrado por la reducción o eliminación de sus órganos de
reproducción se llena en parte con armas biológicas. En el caso más extremo
que se conoce, las obreras de una especie de hormigas carpinteras de
Malasia funcionan como bombas ambulantes. A lo largo de su cuerpo tienen
voluminosas glándulas llenas de veneno. En un combate rompen la pared de
su propio organismo y vacían el veneno sobre sus adversarios al mismo
tiempo que otras de sus glándulas liberan feromonas que hacen acudir al
campo de batalla a sus compañeras de nido.
Cada especie de hormiga posee su propia combinación de esta clase de
armamentos y señales de comunicación. Por ejemplo, la hormiga de fuego,
originaria de Brasil, lleva en su veneno compuestos que provocan una
sensación de ardor en el punto de la mordedura. Lejos de su hogar, las
hormigas de fuego agrupan a sus legiones con ayuda de rastros químicos.
Cuando una obrera descubre un insecto muerto demasiado grande para
trasladarlo, corre al nido dejando a su paso un hilo de secreción que bota de
la punta de su aguijón. Es muy potente esta mezcla de compuestos,
llamadas farnesenas. Unas cuantas trazas o billonésimas de granos de estos
compuestos son suficientes para atraer a muchas de sus compañeras.

1. La idea central del texto se refiere

a) A las actividades sociales de las hormigas de fuego.
b) A los estudios químicos de las hormigas obreras.
c) Al armamento bioquímico de las hormigas obreras.
d) A las defensas de los hormigueros en peligro.

2. El rastro químico de las obreras cumple primicialmente una función de

A. Ataque
B. Comunicación
C. Manipulación
D. Alimentación

3. De la lectura se puede colegir que las hormigas

A. Causan problemas a los intrusos
B. Se orientas por conductas imitativas
C. Experimentas con venenos potentes
D. Desarrollan gran actividad social
TEXTO 2
Tito era manco de la mano derecha. Sin embargo, era el más travieso
del pueblo. Un gran pendenciero; con el muñón golpeaba a todo el mundo.
Nunca estaba quieto.
¡Manco! -le decían sus camaradas de la escuela en son de insulto, de burla,
hasta que una tarde el maestro les relató en el patio la acción en que Tito
perdió la mano.
Tito y Vero fueron a arponear paiche, ese pez gigante de los ríos y lagos de
la amazonia. La canoa se deslizaba suavemente por el lago al esfuerzo de
Vero, mientras que Tito, arrodillado, con el arpón en la mano y a ras del agua
iba atento para prenderlo en lomo del paiche que se presentara. Pero
inesperadamente un caimán sacó a Tito de la canoa, mordiéndole el brazo, y
lo hundió en lago para ahogarlo. Vero se quedó de pie, con el remo en la
mano, en inútil ademán de defensa. Junto a la embarcación se producían
burbujas y cierto oleaje: señales de que Tito estaba luchando con el caimán
en el fondo del lago, por lo que Vero, no se separó de allí. Su amigo podría
flotar vivo o muerto.
En efecto, tito estaba luchando con le hambriento saurio, dentro del agua.
Como buen buceador que es, contenía la respiración, frustrando la intención
del caimán de ahogarlo para conducirlo luego a la orilla. De repente Tito
recordó lo que había oído decir en el pueblo: que el caimán suelta al hombre,
si éste le refriega los ojos con los dedos. Le hundió los dedos en los ojos. El
saurio, con el dolor, apretó las mandíbulas y le destrozó el brazo al
muchacho. Tito salió a la superficie chorreando sangre, débil. Fue recogido
en el acto por Vero.
El caimán, enfurecido y casi ciego, persiguió a los fugitivos. Vero hizo
milagros de resistencia: remó, remó en dirección del río, salvado su vida y la
de su amigo.

Terminando el relato del profesor, todos los muchachos sintieron una gran
admiración y respeto por Tito. Desde aquella tarde nadie volvió a burlarse de
él.
4. El propósito fundamental del texto se expresa en el enunciado:
A. El hombre es superior a los animales
B. Conviene evitar los lagos y ríos amazónicos
C. No hay que burlarse de las desgracias ajenas
D. Es bueno saber bucear, pescar y bogar.
5. El caimán no se comió de inmediato a Tito porque
A. Flotaba en el agua
B. Quería ahogar a su presa
C. Lo reservaba para sus crías
D. Estaba acompañado

6. Además de la lucha por la supervivencia, el relato destaca en forma

relevante el valor de
A. La solidaridad
B. La fuerza
C. La mofa
D. La resistencia

7. El personaje antagonista es:

a) Tito
b) El caimán
c) Vero
d) Los camaradas de la escuela

TEXTO 3
El primer gran escritor latinoamericano en valorar debidamente a Joyce
fue Jorge Luis Borges. Lo hizo desde los años veinte, y lo leyó en el idioma
original. Es posible que conociera Ulises desde 1918, cuando empezó a
aparecer por fragmentos. Alguien me ha hablado de la traducción borgiana
del capítulo de Molly Bloom, pero yo no la he visto ni comprobado aún. Tanta
fue su admiración que divulgó su obra cuantas veces hubo ocasión. Entre
ellos había una notable afinidad. Ambos practicaron los altos ideales de
precisión, claridad e integridad al escribir. Ambos fueron artistas del lenguaje,
creadores de mundos verbales, e hijos auténticos de innumerables
bibliotecas. Su pasión por la cultura deshizo barreras y prejuicios: se daban
por igual más el refinamiento y la exquisitez, que a las formas plebeyas dl
hablar y contar. Ambos amaban las leyendas populares, los viejos y
reencarnados mitos, la culminación de los símbolos. Quizá también los
emparentó la tragedia e ironía de perder gradualmente la vista, esto es, el
mundo. Escribir se les volvió un acto heroico.
8. La idea central del texto es
A. La tragedia y la ironía en Borges y Joyce
B. La valoración de la obra de Joyce.
C. La afinidad literaria entre Joyce y Borges
D. Los ideales de precisión, integridad y claridad.

9. Se puede deducir del texto que el capítulo de Molly Bloom es

A. Un relato fragmentario de Joyce
B. Una traducción comprobada en Borges
C. Parte de la obra Ulises
D. U original de Ulises de Joyce

10. Puede tomarse como una ironía que JOYCE Y Borge perdieran la vista
y con ella el “mundo”, ya que

A. Ambos fueron creadores de mundos verbales

B. Escribir se les volvió un acto heroico
C. Esa pérdida de vista ocurrió gradualmente
D. El mundo se les volvió fragmentario

11. Determinar el valor de “x” en:

a) 12º
b) 6º
c) 24º
d) 18º

12. Calcula la suma del mínimo y máximo valor entero que puede
tomar “x”.

a) 24
b) 28
c) 30
d) 36
13. Diga el valor del  ABM, si BM es bisectriz.
a) 12°
b) 14°
c) 10°
d) 15°

14. Si deseamos repartir S/ 2 540 entre dos personas de modo

que uno de ellos reciba el 45%, cuánto recibirá esta persona.

a) S/. 1143 b) S/. 1254 c) S/. 1163 d) S/. 1423

15. Calcula el interés simple de un capital de S/. 24 000 invertido

durante 3 años al 5% anual.

a) 3200 b) 4400 c) 2580 d) 3600

16. Al cabo de un año, el banco nos ha ingresado en nuestra cuenta

de ahorro la cantidad de S/. 870 en concepto de intereses. Siendo la
tasa de interés del 2% anual. ¿cuál es el capital de dicha cuenta?

a) 43 500 b) 45 250 c) 42 850 d) 46 085

17. Si la arista del cubo mide 3u calcula el área de la superficie total de

dicho poliedro regular.

a) 84u2 b) 62u2 c) 54u2 d) 18u2

18. El volumen de una caja de zapatos es 210cm 3 sus dimensiones

son tres números consecutivos. Hallar la suma de sus dimensiones.

a) 21cm b) 22cm c) 24cm d) 18cm

19. Una caja contiene 4 bolas rojas, 3 azules y 2 verdes. Se extrae
una al azar. Halla la probabilidad de que la bola extraída no sea
azul.

a) 1/3 b) 1/2 c) 2/3 d) 3/4

20. Se encuestó a un grupo de 200 turistas extranjeros sobre su

destino turístico al visitar el Perú. Observa el gráfico circular que
muestra los resultados obtenidos.

Determina cual es el porcentaje de personas que prefieren conocer

Lima.

a) 50% b) 5% c) 20% d) 25%