Linea Enfasis I Programacion Desarrollo Software Curriculo

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CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON – CURRÍCULO DE ASIGNATURA
1. VISIÓN GENERAL
1.1 DATOS GENERALES
Programa: Ingeniería en Sistemas
Asignatura: Línea de énfasis I Programación y Desarrollo de

Software
Semestre o No. de Horas Horas Total

nivel créditos Tutoría independientes horas
10 2 20 76 96
1.2 INTRODUCCIÓN
Las líneas de énfasis han tomado cada vez más fuerza en las carreras con
enfoques modernos, en este caso el desarrollo de software, dado que el tiempo
y los semestres abarcan una gran cantidad de áreas que requieren de una
especialización más detallada sobre algunos perfiles principales, esta línea en
particular hablara de las características complementarias de esta actividad y el
modo en que se pueda tener un enfoque más preciso y concreto de la carrera
y la vida laboral.
Dentro de sus aspectos concretos esta la implementación en calidad de

software, herramienta que busca un mejoramiento en los controles y procesos
de la información, dedicarle un poco más de tiempo y evitar la suspensión de
un proyecto y parar la producción de la empresa por errores que no se
tuvieron en cuenta durante su etapa de construcción, Tópicos especiales,
complementa el desarrollo de aplicado web, permite conocer que dentro de la
programación existen otros fines y otros propósitos, no solo el de desarrollar
para plataformas especificas sino que también se puede enfocar a la nube,
administración de bases de datos, complementa la carrera en situaciones
complejas, herramientas avanzadas e instrucciones que permiten manejar gran
volumen de información, programación orientada a servicios y a aspectos, es
la última de las tendencia en el manejo del desarrollo de software, su propósito
fundamental y su alcance resaltando las mejoras y los propósitos en el futuro
del desarrollo de software.
1.3 IMPORTANCIA
Corporación Universitaria Remington - Calle 51 51-27 Conmutador 5111000 Ext. 2701 Fax: 5137892. Edificio Remington
Página Web: www.remington.edu.co - Medellín - Colombia
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Conocer las tendencias del desarrollo del software es supremamente

importante para el desarrollador de aplicaciones, teniendo presente que existe
un gran número de tecnologías avanzando a grandes pasos, esto implica que el
desarrollador debe de ser muy versátil con su conocimiento, estar dispuesto al
cambio y la innovación, además de tener presente que las tendencias actuales
no duran 10 años o más como hace algún tiempo, duran mucho menos y hay
que afrontar las cualidades que esto presenta.
La línea de énfasis I, pretende esto, mostrar las cualidades y los atributos

concretos de la empresa que desarrolla software, mostrándole los avances
actuales, las empresas líderes en el mercado, los tipos de aplicación que se
estén desarrollando, tomar como muestra las grandes corporación y sus
sistemas de información, y ante todo el enfoque en la nube que será a futuro,
el epicentro de todas las actividades que involucren software.
1.4 COMPETENCIAS (de egreso)
 Permite el trabajo de grandes proporciones, con una mira clara y concisa

de lo que se pide en la empresa, conociendo los pormenores y ante todo
estar al tanto de los avances tecnológicos, sus conceptos y sus
propósitos así como sus ventajas y desventajas con respecto a los
sistemas actuales.
 Determina las herramientas apropiadas que le den al usuario una

satisfacción de las operaciones diarias, las características de nuevos
modelos, la profundización de temas poco comunes que hagan un
marcado significativo en los propósitos de los recursos de la empresa.
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1.5 OBJETIVOS
1.5.1 OBJETIVO GENERAL
 Identificar las principales características del desarrollo de software en su

etapa empresarial, dejando los propósitos netamente académicos y
teniendo una visión más amplia y concreta de lo que se presentará en la
empresa, sus ventajas y sus matices nuevos, sus tendencias y la
afirmación de otras tendencias, los problemas más comunes y típicos
que se presentan y las herramientas que serán de mucha utilidad para la
solución en los diferentes campos de desarrollo.
1.5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Conocer los pormenores de la calidad de software, las implicaciones

que esto tiene en la creación de un buen producto, las validaciones y
procesos que hacen que este sea muy profesional, con una
presentación adecuada y que su funcionamiento no este limitado solo
a los aspectos lógicos sino que abarque mucho más, situaciones que
habitualmente el usuario no se percata pero que determina un
funcionamiento de alto nivel.
 Identificar los tópicos especiales de sistemas, las tendencias y sus

características, aplicadas en gran medida a la programación web con
un motor de bases de datos, y la construcción de aplicativos de
múltiple propósito.
 Conocer las características de la administración avanzada de bases

de datos, yendo un paso adelante con las situaciones comunes que
se presentan en la empresa, y conocer las opciones menos comunes
que permiten aun óptimo aprovechamiento de las herramientas de
almacenamiento.
 Identificar la programación orientada a servicios, analizada desde el

punto de vista de la arquitectura, del manejo del negocio, no solo
como herramienta de apoyo, sino como herramienta empresarial, el
alcance, la vida útil, el aprovechamiento de las herramientas para
darle un aspecto global con todas sus tendencias.
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 Conocer las características de la programación orientada a aspectos,

visto como el paradigma más actual en el desarrollo de aplicaciones,
su función de modularizacion de los procesos, del trabajo colectivo
que implica y la construcción fragmentada, que permite procesos
listos en menos tiempo.
1.6 REQUISITOS (de ingreso)
Los requisitos de las áreas de la línea de énfasis son muchos y variadas,

partiendo de aspectos lógicos, de fundamentos de programación, acompañado
de lenguajes y bases de dato, la arquitectura de software, la ingeniería de
software como eje de la carrera, los compiladores son herramientas vitales
para que pueda funcionar adecuadamente el manejo y la comprensión de esta
línea, partiendo de que es una profundización de los temas, se debe establecer
unos niveles mínimos de comprensión de temas previos para un adecuado
curso de las asignaturas.
Además del manejo de las siguientes competencias:
 Correcto uso del lenguaje materno.
o Comprender los textos escritos, dando cuenta del tema global y de los
subtemas, identificando y jerarquizando las unidades de información
semántica que los estructuran, interpretando la información explícita e
infiriendo la información implícita, atribuyendo valores y reflexionando a
partir del significado de lo que lee en una amplia gama de textos.
o Seleccionar, jerarquizar, analizar y relacionar la información.
o Comunicar las ideas en forma oral y escrita, sabiendo estructurar y

presentar el trabajo académico, habiendo alcanzado un nivel ortográfico
aceptable, manejando adecuadamente la puntuación, haciendo uso de
5
una importante disponibilidad léxica, usando correctamente las

estructuras gramaticales-oracionales.
 Compromiso con su proceso educativo.
o Tener conciencia de que su rol como estudiante no se reduce a recibir

pasivamente la información y demostrar poseerla en una prueba, sino
que debe ser parte activa del continuo proceso de enseñanza y
aprendizaje.
o Comprender que el conocimiento no es una colección de hechos ni tiene

un carácter meramente cuantitativo.
o Considerar al docente o tutor como facilitador del proceso de

aprendizaje y no como fuente de transmisión de esos saberes.
o Reflexionar acerca de su actitud frente a la adquisición del conocimiento

y adecuar sus tácticas y estrategias de estudio a los requerimientos
universitarios, mostrando autonomía a la hora de organizar su
dedicación al proceso de aprendizaje.
o Tener autonomía y criterio propio para obtener, procesar e integrar

información proveniente de fuentes diversas, entendiéndolo como un
enriquecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Capacidad de integrar diferentes enfoques.
6
o Considerar las diferentes opiniones (incluso, sobre un mismo tema)

como fuente de enriquecimiento intelectual propio del conocimiento
universal y de la enseñanza universitaria y no como una falla del
sistema educativo que denunciaría incoherencias y debilidades.
o Saber trabajar en equipo, siendo parte activa del mismo, propiciando el

diálogo, el acuerdo y la cooperación.
o Reconocer el carácter dinámico de los saberes, relativizando algunas

certezas, reconociendo preconceptos errados y modificándolos a la luz
del nuevo conocimiento.
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1.7 ESQUEMA
Área Nivel de Objetivos
Formación
Global Específica General Específicos
X Perceptual Explorar Explorar
X Identificar X Identificar
Administración de personal
Aprehensivo Comparar X Conocer
Administración
Analizar Analizar
Comprensivo Explicar Explicar
Predecir Predecir
Proponer Proponer
Integrativo Modificar Modificar
Utilizar Confirmar
Evaluar Evaluar
Indicadores Metodológicos
X Fundamentación conceptual
Propósito de Formación X Fundamentación procedimental
X Aplicación en el saber específico
X Interpretativas
Competencias a Desarrollar X Argumentativas
X Propositivas
X Capacidad para representar
Uso del Conocimiento X Capacidad para reconocer equivalencias
X Capacidad para recordar objetos y sus propiedades
X Habilidad y destreza para usar equipos
Uso de Procedimientos X Habilidad y destreza para usar procedimientos de rutina
X Habilidad y destreza para usar procedimientos complejos
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2 UNIDADES
2.1 UNIDAD 1 Calidad de Software
Dentro de los muchas disciplinas que se tiene en el desarrollo de software en

las que encontramos aplicativos tradicionales, juegos, la nube, trabajo en red,
y las muchas otras dependencias y divisiones encontramos una que en la
mayor parte no es tan visible y mucho menos valorada, la calidad de software,
esta herramienta que igualmente mezcla un sin número de opciones en
funcionamiento de testeo, permite que el software que salga a la venta o que
se emplee para una empresa o persona cumpla unas condiciones mínimas de
uso, de manejo que eviten a toda costa inconvenientes en el ingreso de datos,
control de estos, longitudes mínimas y máximas, adecuada integración entre el
aplicativo y el almacenamiento, el procesamiento y los resultados obtenidos, el
soporte técnico, la capacitación, el uso intuitivo que es unos de los procesos
más complejos de cumplir pero que denota calidad, son los principales motivos
de esta asignatura, identificando todas las posibles fallas que se puedan
presentar en un ambiente con tantos recursos.
2.2 UNIDAD 2 Tópicos Especiales en Ingeniería de Software
Los tópicos especial de ingeniera de software están basados en proyecciones o

tendencias futuras, están tendencias implican tener muy claros unos conceptos
actuales y pasados, mediante este conocimiento se evalúan las tendencias y se
crean un conjunto de herramientas que marcan el camino del desarrollo
durante algunos años más, hoy en día la tendencia más amplia esta en pasar
todos los aplicativos a la Nube, la Nube es la posibilidad de tener todo a
nuestra disposición, en cualquier lugar, donde exista una conexión a internet,
actualizar datos, a través de la web, realizar pagos, actualizar contactos, citas,
inventario de las canciones compradas, los pagos realizados, información
personal, documentos, fotografías, etc., los tópicos especiales se encaminan en
este medio con un conjunto de elementos que permite iniciar esta etapa de
pensar en la web, es sus ventajas, en crear aplicativos a la medida que se
puedan trabajar desde cualquier lugar, y no siempre de la mano un pc.
2.3 UNIDAD 3 Administración Avanzada de BD
Durante varios semestres previos se enfatiza el uso de las BD como principal

medio de almacenamiento dentro de las áreas de desarrollo, además de un
conjunto de ares que tratan las BD, sin descuidar las ingenierías de software
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que enfocan este tema, este trabajo es necesario para conocer las
características de almacenamiento, los tipos de datos, el flujo de la
información, los reportes o resultados que se pueden aplicar, pero hay que
tener presente que no es la única característica que las BD pueden tener, la
administración avanzada de BD es un complemento a la seguridad del manejo
de la información, hay que tener presente que avanzado no es complejidad, es
un conjunto de pasos que permiten tener administradores que se encarguen de
grandes volúmenes de datos, de herramientas de recuperación, de contralar
transacciones, coordinar procesos, de manejar las copias de seguridad
selectiva, las restauración totales o selectivas, la reparación de BD, tablas y
demás componentes que tenga este tipo de software, pero ante todo la
prevención y la seguridad que la información tenga dentro de una
organización, hay que recordar que el activo más importante dentro de una
empresa hoy en día es la información y el manejo de ella.
2.4 Unidad 4 Programación orientada a Servicios
Durante muchos semestres se habla de desarrollo a distintos niveles, los tipos

de lenguajes de programación, las herramientas, las técnicas, las
metodologías, pero estas evolucionan cada cierta cantidad de años, a
diferencia de otros medios en el que la actualización es mucho más constante
las técnicas de desarrollo se presentan más espaciadas en el tiempo.
La orientación a servicios es una arquitectura que permite dar soporte a las

necesidades del negocio, y esta es su razón de ser, el “NEGOCIO”, su principal
ventaja es la escalabilidad, el constante crecimiento, teniendo en cuanta que
no son aplicaciones o soluciones pequeñas, se enfoca principalmente en
grandes desarrollos, y todo lo que esto puede llevar, este tipo de desarrollo
cumple algunas nuevas capas adicionales a las ya existentes, dentro de las que
encuentran, aplicaciones básicas, exposición de funcionalidades, integración de
servicios, composición de procesos, y entregas de software. Todo esto permite
una gran ventaja como el mejoramiento de tiempos de procesos, facilidad de
evolución de los modelos y la integración de otras tecnologías.
2.5 Unidad 5 Programación Orientada a aspectos
Es tal vez el tipo de programación más reciente, su principal objetivo es

modularizar, haciendo que los aplicativos no se construyan en bloques
completos que llevan a demoras en la construcción, pruebas, entregas y
demás, mediantes este método el proceso se crea por etapas y estas etapas
tiene un mayor grado de eficiencia al tener menos material que construir al
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tiempo, y además permite que las pruebas sean más rápidas, los errores más
fáciles de encontrar, y poder entregar de manera más eficiente los procesos,
así se construye un aplicativo por partes organizadas, haciendo más
comprensible, adaptables y reusables cada parte del aplicativo que se desea
entregar.
3 RESUMEN
3.1 RELACIÓN CON OTROS TEMAS
La línea de énfasis, es un compendio de herramientas que se forman durante

el transcurso de la carrera, la relación es absoluta, partiendo de herramientas
algorítmicas, desarrollo, análisis, ingenierías, BD, etc., además de tener una
relación estrecha con muchas áreas, es complemento fundamental para
desarrollos futuros en la vida profesional, adelantando temas comunes a nivel
empresarial con un nivel de calidad alto en el manejo de sus funciones.
3.2 FUENTES
3.2.1 Fuentes bibliográficas
 HOLZNER, Steven. La biblia de java 2. Anaya multimedia 2000
 CEBALLOS, Francisco Javier. Java 2 Interfaces gráficas y aplicaciones para

internet. Alfaomega Ra-Ma. 2006
 JOYANES AGUILAR, Luis; FERNANDEZ AZUELA, Matilde. Java 2 Manual del

programador. Ra-Ma. 2001
 CEBALLOS, Francisco Javier. Java 2 Curso de Programación. Ra-Ma. 2005
 Meilir Page-Jones. (200): Fundamentals of Object-Oriented Design in UML.

Addison Wesley Reading. ISBN 2000, 0-201-69946-X.
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3.2.2 Fuentes digitales o electrónicas
 www.sun.com.co
 http://profesores.fi-b.unam.mx
 www.java.com
 cupi2.uniandes.edu.co
4 METODOLOGÍA
4.1 PRESENCIAL
La metodología presencial se fundamenta en el estudio de las características

fundamentales y de las leyes que rigen los contenidos de la asignatura. Se
desarrolla un trabajo dinámico de exploración en los objetos del modelo, sus
conceptos y su operatividad; así como un trabajo de campo.
Los distintos entornos vivenciales en los cuales el estudiante interactúa fuera

de clases están impregnados de la globalización y el rompimiento de
paradigmas. La metodología debe ser práctica y ante todo una acción
seductiva que combine elementos tecnológicos, vivenciales y conceptuales.
Se aprovecharán las tutorías presenciales para explicar la fundamentación

teórica de las matemáticas generales y discretas, realizando algunos ejemplos
tipo que ayuden a comprender la utilización del método para resolver las
diferentes situaciones problémicas que se planteen, se propondrán ejercicios
en los cuales el grado de dificultad aumente y se propondrán tareas para
realizar en grupos o individualmente con asesorías presenciales o virtuales.
4.2 DISTANCIA
Los medios
Por cada tema visto se recomendará hacer lectura de algunas páginas de

capítulos de los libros que se encuentran propuestos en la bibliografía, así
12
mismo, se propondrá la revisión de algunas páginas en internet (las que se

encuentran citadas en el módulo o las que el docente del curso considere
pertinentes) estos se puede proponer antes de la explicación de cada tema o
después para complementar la explicación de lo visto en las clases
presenciales. También se propondrá la revisión de temas explicados en el
módulo de matemáticas discretas.
Se propondrán tareas y ejercicios para resolver en grupos o individualmente,

para discutir sobre la solución de estos, se citará a foros o chats, se planteará
la posibilidad discusiones utilizando los diferentes medios virtuales de los
cuales se disponga.
Guías de actividades: Cada profesor diseña el plan de la signatura, mediante el

cual se articulan las temáticas y los tiempos, de tal forma que se dé respuesta
al proceso de formación con base en créditos académicos.
Tecnológicos: se utilizan los recursos audiovisuales que posea el Centro de

Atención Tutorial para ver información en video, audio o virtual.
Salas de computador: de acuerdo a la asignatura.
Las mediaciones
Las mediaciones establecidas en La Corporación Universitaria Remington, para

el desarrollo de los procesos de aprendizaje a distancia son las siguientes:
Tutoría Presencial: Es la mediación más importante en el proceso dadas varias

razones entre ellas lo significativos que esta es para los alumnos y profesores
sin pretender conservar la naturaleza de programa presencial ni semi-
escolarizado, dado que los tiempos de todas maneras se reducen
comparativamente.
Tutoría Virtual: Esta mediación articula medios como el computador y la

plataforma, de tal manera que esta herramienta sea funcional y efectiva. Para
la aplicación de esta mediación se pone a disposición de los tutores las salas de
cómputo para su comunicación en estudiantes, orientando y controlando la
dirección académica y administrativa de la escuela de educación a distancia.
Este tipo de tutoría será puntual y pactada entre estudiantes y tutor, dado que
nuestra modalidad es a distancia y no virtual, esto será solo una herramienta
de apoyo.
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5 EVALUACIÓN
El proceso de evaluación, tiene como propósito principal la aprehensión del

conocimiento, por esto es relevante el concepto previo con que llegan nuestros
aprendices, para al finalizar la asignatura poder medir los conocimientos con
los que han logrado culminar y las competencias que desarrolló que le
permitirán ser aplicadas en su vida laboral y personal.
Cumpliendo con los parámetros de evaluación de la Corporación Universitaria

Remington, debemos tener muy en cuenta la autoevaluación y coevaluación,
es por esto que del 100% de la evaluación esta corresponde al 10%.
MOMENTO EVALUATIVO PORCENTAJE TIPO DE EVALUACIÓN

Primer parcial: 20% Evaluación escrita
Segundo parcial: 20% Evaluación escrita
Seguimiento: 30% Quices, talleres, exposiciones
Co evaluación: 10% Actitud y aptitud frente a la
asignatura.
Final: 20% Evaluación escrita
El promedio aritmético de las calificaciones obtenidas en los procesos

evaluativos señalados, dará el resultado definitivo del desempeño académico
de la asignatura.

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CORPORACIÓN UNIVERSITARIA REMINGTON – CURRÍCULO DE ASIGNATURA

1.1 DATOS GENERALES

Programa: Ingeniería en Sistemas

Asignatura: Línea de énfasis I Programación y Desarrollo de

Semestre o No. de Horas Horas Total

Dentro de sus aspectos concretos esta la implementación en calidad de

Conocer las tendencias del desarrollo del software es supremamente

La línea de énfasis I, pretende esto, mostrar las cualidades y los atributos

1.4 COMPETENCIAS (de egreso)

 Permite el trabajo de grandes proporciones, con una mira clara y concisa

 Determina las herramientas apropiadas que le den al usuario una

1.5.1 OBJETIVO GENERAL

 Identificar las principales características del desarrollo de software en su

1.5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Conocer los pormenores de la calidad de software, las implicaciones

 Identificar los tópicos especiales de sistemas, las tendencias y sus

 Conocer las características de la administración avanzada de bases

 Identificar la programación orientada a servicios, analizada desde el

 Conocer las características de la programación orientada a aspectos,

1.6 REQUISITOS (de ingreso)

Los requisitos de las áreas de la línea de énfasis son muchos y variadas,

Además del manejo de las siguientes competencias:

 Correcto uso del lenguaje materno.

o Seleccionar, jerarquizar, analizar y relacionar la información.

o Comunicar las ideas en forma oral y escrita, sabiendo estructurar y

una importante disponibilidad léxica, usando correctamente las

 Compromiso con su proceso educativo.

o Tener conciencia de que su rol como estudiante no se reduce a recibir

o Comprender que el conocimiento no es una colección de hechos ni tiene

o Considerar al docente o tutor como facilitador del proceso de

o Reflexionar acerca de su actitud frente a la adquisición del conocimiento

o Tener autonomía y criterio propio para obtener, procesar e integrar

 Capacidad de integrar diferentes enfoques.

o Considerar las diferentes opiniones (incluso, sobre un mismo tema)

o Saber trabajar en equipo, siendo parte activa del mismo, propiciando el

o Reconocer el carácter dinámico de los saberes, relativizando algunas

2.1 UNIDAD 1 Calidad de Software

Dentro de los muchas disciplinas que se tiene en el desarrollo de software en

2.2 UNIDAD 2 Tópicos Especiales en Ingeniería de Software

Los tópicos especial de ingeniera de software están basados en proyecciones o

2.3 UNIDAD 3 Administración Avanzada de BD

Durante varios semestres previos se enfatiza el uso de las BD como principal

2.4 Unidad 4 Programación orientada a Servicios

Durante muchos semestres se habla de desarrollo a distintos niveles, los tipos

La orientación a servicios es una arquitectura que permite dar soporte a las

2.5 Unidad 5 Programación Orientada a aspectos

Es tal vez el tipo de programación más reciente, su principal objetivo es

3.1 RELACIÓN CON OTROS TEMAS

La línea de énfasis, es un compendio de herramientas que se forman durante

3.2.1 Fuentes bibliográficas

 HOLZNER, Steven. La biblia de java 2. Anaya multimedia 2000

 CEBALLOS, Francisco Javier. Java 2 Interfaces gráficas y aplicaciones para

 JOYANES AGUILAR, Luis; FERNANDEZ AZUELA, Matilde. Java 2 Manual del

 CEBALLOS, Francisco Javier. Java 2 Curso de Programación. Ra-Ma. 2005

 Meilir Page-Jones. (200): Fundamentals of Object-Oriented Design in UML.

3.2.2 Fuentes digitales o electrónicas

La metodología presencial se fundamenta en el estudio de las características

Los distintos entornos vivenciales en los cuales el estudiante interactúa fuera

Se aprovecharán las tutorías presenciales para explicar la fundamentación

Por cada tema visto se recomendará hacer lectura de algunas páginas de

mismo, se propondrá la revisión de algunas páginas en internet (las que se

Se propondrán tareas y ejercicios para resolver en grupos o individualmente,