TELESECUNDARIA FRANCISCO I MADERO 30DTV0053V

PLANEACION DEL 26 AL 30 DE SEPTIEMBRE DEL 2022

MAESTRA: DULCE MARIA AZUARA ANGELES
MARTES 27 DE SEPTIEMBRE

ESPAÑOL
PARA LEER NARRATIVA LATINOAMERICANA CIRCULO DE LECTURA MARTES 27 DE
SEPTIEMBRE
APRENDIZAJE ESPERADO: Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la narrativa latinoamericana contemporanea.
INICIO: Analiza y lee la siguiente información en la libreta. https://www.youtube.com/watch?v=YJRlF8hiEpQ&t=118s

DESARROLLO Y CIERRE: En esta sesión leer y compartirán con sus compañeros los cuentos y las novelas que hayan elegido
en esta secuencia. La lectura tendrá un orden de acuerdo al trabajo final y será de forma voluntaria en orden.

1- QUE INCLUYA NOMBRE DEL AUTOR Y DE LA OBRA

2- QUE EXPLIQUE LAS CARACTERISTICAS DE LOS PERSONAJES
3- QUE INCLUYA DESCRIPCIONES DEL AMBIENTE
4- QUE DESCRIBA ASPECTOS DE LA REALIDAD
LATINOAMERICANA´
5- QUE MENCIONE EL TIPO DE TRAMA Y DESENLACE QUE TIENE
6- QUE MUESTRE ASPECTOS DE LA DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA.

EVALUACIÒN: Actividades en la libreta .

 MATEMATICAS
SECUENCIA 3 SESIÓN 1 MULTIPLICACION DE NUMEROS ENTEROS MARTES 27 DE SEPTIEMBRE
APRENDIZAJE ESPERADO: Comprende la regla de los signos en la multiplicación de números enteros
INICIO: ANALIZA LA SIGUIENTE INFORMACION Vas a empezar con una lectura de un extracto del libro “A jugar con las
matemáticas”, de Lawrence
 “… no todo el mundo ha empleado el mismo sistema para contar. Aunque la mayor parte de las civilizaciones que saben
hacerlo han tenido como base el diez, hay muchos ejemplos de sociedades que han utilizado bases distintas. Algunas de ellas
pueden parecernos sorprendentes. La forma de utilizar nuestro número nos parece tan natural que nos resulta difícil creer que
no se haya extendido por el mundo entero. Sin embargo, el sistema decimal es sólo una de las infinitas formas que podíamos
haber elegido para sistematizar los números. Si tuviéramos ocho dedos en lugar de diez, por poner un ejemplo, utilizaríamos
un sistema de base ocho y nos sentiríamos tan felices como siempre, aunque no podríamos tocar tan bien el piano.
 Esto no es una situación hipotética. Aparte del sistema decimal, el sistema numérico más utilizado es el vigesimal o de base
veinte. Tanto los mayas como los esquimales tomaron como base el veinte, posiblemente porque contaban utilizando los
dedos de las manos y de los pies.”
 En la lectura anterior se mencionan algunos ejemplos de cómo en el pasado los seres humanos implementaron
procedimientos para resolver problemas de conteo y dieron solución a esta situación haciendo uso de las herramientas
disponibles en su contexto. 
 ¿Imaginas cómo en la antigüedad resolvieron el reto de representar el cero? o, ¿cómo se representaban las pérdidas
o ganancias?
 A continuación, analizarás algunas situaciones de la vida diaria que implican operar matemáticamente con números positivos
y negativos.
 Empieza por revisar: qué son los números positivos y negativos.
Observa el siguiente ejemplo:
 Juan les ganó a sus amigos $15.00 jugando a las canicas.
 ¿Cómo se representa la cantidad que ganó Juan de manera
matemática?
 Como Juan obtuvo una ganancia, la cantidad se representa con un
número positivo: “quince positivo” y se escribe así: +15 o 15
 Ahora, observa el siguiente ejemplo respecto a un caso con
números negativos:
 Eduardo le debe $20.00 al señor de la tienda.
 ¿Cómo se puede representar la situación financiera de Eduardo de
manera matemática?
 Como Eduardo adquirió una deuda, se considera con un número
negativo: “veinte negativo” y se escribe así: –20
    
 Después de haber analizado estas situaciones que se pueden representar con números positivos y negativos, reflexiona
respecto a lo que se conoce como: suma iterada. Para ello, analiza la siguiente situación.
 Retoma el ejemplo anterior de Juan. Ahora, imagina que Juan ganó $15.00 en cada uno de seis juegos consecutivos.
¿Cómo representarías esta situación? ¿Cómo puedes saber cuánto dinero ganó Juan?
 Antes de resolver el problema, recuerda que el nombre correcto de la operación matemática que permite agrupar cantidades
es “adición” y al resultado se llama “suma”.
 Ya que conoces los términos, analiza la situación de Juan:  Si se realiza la adición del número 15, seis veces
repetidas.  ¿Cuál será el resultado de la suma?
El resultado de la operación es 90, y la operación que representa la situación es:
 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 = 90
 Es decir, al ganar Juan seis veces de manera consecutiva, en total ganó $90.00.
 Ahora, analiza cómo la operación matemática de adición que acabas de realizar también puede ser representada de otra
manera. Cuando en una adición el mismo número se repite varías veces, esta operación se puede representar y resolver por
medio de una multiplicación.
 Retoma la suma anterior: 15 + 15 + 15 + 15 + 15 + 15 =
 El sumando que se repite en la operación es: 15 Y aparece, 6 veces.
 Lo anterior lo puedes representar con una multiplicación de la siguiente manera:
 6 veces 15 es igual a: (6)(15) = 90
Esto representa lo mismo que 6x15
 En algunas circunstancias es más apropiado el uso de un par de paréntesis para indicar los factores en una multiplicación, en
lugar de utilizar el signo “por”.
 Analiza una nueva situación:
 Imagina que ahora Juan, en lugar de ganar, pierde $5.00 en cada uno de cuatro juegos consecutivos.
 ¿Cuánto dinero pierde en total? ¿Con qué operación de adición se puede representar la situación?¿Qué tipo de
números serían los sumandos?
 Esta situación implica que los sumandos sean un mismo número negativo, porque se está hablando de una pérdida o deuda.
 (–5) + (–5) + (–5) + (–5) = –20 Cuatro veces, cinco negativo
 El número que se repite como sumando es: -5 Y este sumando se repite 4 veces.
 Lo anterior se puede representar con una multiplicación de la siguiente manera: 4 veces –5 es igual a:
(4) (–5) = –20 que representa lo mismo que 4 x (–5)
  El resultado de los ejemplos de adición que acabas de realizar se llama: suma iterada.
 La suma iterada es el resultado de la adición de un mismo número o sumando varias veces y se puede representar como una
multiplicación.  La multiplicación que representa una suma iterada se forma de la siguiente manera:
 
 El primer factor corresponde al número de veces que aparece el sumando.
 El segundo factor corresponde al número o sumando que se repite.
 Entonces se puede decir que, una multiplicación de números enteros se expresa de distintas maneras.
 1-Con el símbolo de multiplicación: 4 x (-3)
 2-Sólo con paréntesis: (4) (-3)
DESARROLLO: Da lectura al apartado para empezar, posteriormente resuelve el apartado manos a la obra,

CIERRE: escribe en tu cuaderno las preguntas que se plantean. pág. 32

EVALUACIÒN: ACTIVIDADES CONTESTADAS EN LA LIBRETA Y EN EL LIBRO.

 HISTORIA
UCA SESION 2 LA VIDA URBANA EN MESOAMERICA MARTES 27 DE SEPTIEMBRE
APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los rasgos del urbanismo mesoamericano a través de un ejemplo seleccionado. Valora
pasajes en las fuentes históricas que permiten conocer la vida urbana del México antiguo. Interpreta mapas, planos, fotos
arqueológicas.
INICIO: MANOS A LA OBRA: *Leer el texto “El diario de campo”, página 28.
. La Historia no solo se apoya de la Arqueología, pues recurre a otras, llamadas ciencias auxiliares, para el análisis de estos
recursos materiales como lo son la numismática, la epigrafía, y la etnografía, entre otras.
 Los vestigios deben de ser analizados, valorados e interpretados de acuerdo con su contexto, para poder entender su utilidad o
función.
 
1. En el análisis de objetos se siguen algunos pasos como los siguientes:
 El contexto, es decir el lugar y la época a la que pertenecen.
 Los materiales de los que están hechos.
 Los elementos del objeto, es decir, sus características.
 Los usos del objeto.
 Las conclusiones a las que se llegan después de su análisis.
 
1. En nuestro país se han creado diferentes instituciones para resguardarlos, entre ellas el Instituto Nacional de
Antropología e Historia y las zonas arqueológicas distribuidas a lo largo de todo México, por mencionar algunas.
 
Ahora, haz un sencillo ejercicio sobre el trabajo que se realiza al analizar vestigios. Observa la siguiente imagen detenidamente,
que se obtuvo del sitio web del museo del templo mayor. Y después, lee su descripción.

-Es un brasero policromo, (es decir con varios colores).

-Fue hallado en el basamento del templo mayor de la
Ciudad de México.
-Presenta el rostro de Tláloc con su característico tocado
de papel coronado por plumas, así como algunos símbolos
relacionados con el fuego como el xiuhtótotl (“pájaro
turquesa”), localizado sobre su frente.
-La posición de las manos es un rasgo de estilo
teotihuacano que se suma a las múltiples reminiscencias
mexicas.
-Fue elaborado con tezontle y decorado con colores ocre,
rojo y azul aplicados sobre una base de estuco blanco.
-Se encontró en la parte posterior del Templo Mayor y
pertenece a la Etapa IV (1469-1481 d.C.)
 
 Texto: Lorena Ortiz Ortega Fotos: Miriam G. Marín C. / MTM-INAH
 https://www.templomayor.inah.gob.mx Como pudiste observar, se detalla cada uno de los elementos de este vestigio.
.Ya que hayas elegido el material con el que trabajarás, en tu cuaderno colocarás el título:
 DIARIO DE CAMPO. A continuación, elabora una descripción del vestigio que elegiste, te puedes guiar por lo siguiente:
 
1.- La antigüedad, puede ser que destaques desde cuándo pertenece a tu familia o si es posible identificar el año de elaboración.
 2.- El origen, aquí puedes mencionar si siempre perteneció a tu familia o fue algún objeto heredado, si lo compraron o lo
elaboraron con sus propias manos.
 3.- Las características de tu vestigio, es decir, el tamaño, color, material de elaboración, peso, etc.
 4.- La utilidad que le dieron inicialmente y si su uso ha cambiado con el paso del tiempo.
 Al final, realiza un dibujo del material analizado y comparte con tu familia tu interpretación sobre el artículo.
 
Si no te ha quedado clara la actividad, observa el siguiente ejemplo:
 
Si escoges un metate, después de describir sus características físicas puedes anotar que su utilización proviene de la época
prehispánica y que en muchas regiones de nuestro país se sigue utilizando para moler el maíz, el haba o los chiles, pero que
además en muchas ocasiones es necesario recurrir a un petate para que la persona que lo va a utilizar este mucho más cómoda
durante su utilización.
 En esta actividad, de cierta manera estás adoptando el papel de un arqueólogo, pues te permite desarrollar habilidades para
analizar los objetos. Parece sencillo, pero es un trabajo arduo que llevan a cabo en su quehacer diario los arqueólogos, además
éstos utilizan otros métodos más sofisticados como las pruebas de carbono 14 y termoluminiscencia, entre otras.
 Observa ahora el siguiente video, donde puedes encontrar de manera clara un sitio con diversos vestigios, cada uno de ellos
catalogados y tratados con extrema delicadeza para poder conservarlos lo mejor posible.
 
1. Expertos del INAH continúan con rescate arqueológico en Tláhuac. https://www.youtube.com/watch?v=LrRnVjh3Gjw
 Para ciertas épocas de la historia es necesario recurrir a los vestigios, como una fuente primaria de la historia; pero además es
necesario analizarlos para poder darles el valor que merecen, porque el simple hecho de observarlos y conservarlos no es
suficiente, es necesario que se analicen y estudien en el contexto de su época. Si no se contara con vestigios, la labor de
reconstruir el pasado más lejano sería muy complicado pues solo serían suposiciones, sin una base que los justificara.
 Todos los objetos generados o alterados por la actividad humana y que logran sobrevivir al uso cotidiano, son de gran utilidad
para la investigación histórica, pueden ofrecer datos que no se encuentran en registros escritos. La parte no tan positiva es que
las acciones del tiempo han borrado innumerables fuentes del pasado más lejano, o muchas veces su interpretación queda fuera
de las manos de los estudiosos por no tener más información al respecto.
 Es necesario como comúnmente se dice: “Hacer hablar a las fuentes”.

DESARROLLO: Realizar los puntos 1, 2, 3 y 4 de la actividad 3, página 28

La Ciudad Prehispánica de Teotihuacan fue uno de los centros
urbanos más grandes del mundo antiguo, que llegó a concentrar una
población mayor a los 100,000 habitantes en su momento de máximo
esplendor.  Situada en un valle rico en recursos naturales,
Teotihuacan fue la sede del poder de una de las sociedades
mesoamericanas más influyentes en los ámbitos político, económico,
comercial, religioso y cultural, cuyos rasgos marcaron
permanentemente a los pueblos del altiplano mexicano, traspasando
el tiempo y llegando hasta nosotros con la misma fuerza y grandeza
con que sus constructores la planearon.

El valle de Teotihuacán forma parte de la cuenca de México. Se

ubica en el noreste de ese gran vaso lacustre de más de 14 000 km²
de superficie, dentro de los límites que actualmente corresponden al
estado de México. Su altitud va de los 2240 msnm a los 3200 en la
cúspide del cerro Gordo.

https://www.inah.gob.mx/zonas/23-zona-arqueologica-de-teotihuacan

Localizar las fuentes de información para su investigación.

CIERRE: Observa el video: Vestigios de un mundo antiguo https://www.youtube.com/watch?v=qTLgFS0bdDQ  
EVALUACIÒN: Actividades en la libreta.
 FORMACION CIVICA Y ETICA
SECUENCIA 1 SESIÓN 4 CULTURA VIVA, CULTURA EN TRANSFORMACIÒN MARTES 27 DE SEPTIEMBRE
APRENDIZAJE ESPERADO: Valora la influencia de personas, grupos sociales y culturales en la construcción de su identidad
personal.
INICIO: PARA TERMINAR Lee y analiza el texto cultura viva, cultura en transformación pág. 25.

DESARROLLO: Dibuja en tu cuaderno el esquema de la página 26 y en base a eso realiza la actividad de la página 25
en donde escribirás ejemplos de herencias culturales.
CIERRE: Analiza el apartado nuestras leyes y comenta en grupo. pag 27

EVALUACIÒN: Actividades en la libreta.

 TECNOLOGIA

BLOQUE 1 SESION 3 LA TECNOLOGÍA Y LAS NECESIDADES DE LA HUMANIDAD MARTES 27 DE SEPTIEMBRE

Aprendizaje esperado: Compara las finalidades de las ciencias y de la tecnología para establecer sus diferencias ..
INICIO: Identificarás cómo la tecnología se enfoca en satisfacer las necesidades e intereses de las personas y reflexionarás
sobre los productos que tienes en casa y en qué necesidades los requieres. Las necesidades humanas se satisfacen por
productos, resultado de la tecnología. Puedes analizar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=W6Re70dJdKY
 DESARROLLO:¿Qué hacemos?  A continuación, realiza la siguiente actividad.  Observa la siguiente imagen. Después, elige
cuatro objetos y anótalos en tu cuaderno. Finalmente, escribe la necesidad o necesidades que se satisfacen con ellos.

 
 Cómo la tecnología satisface necesidades e intereses.
 Desde los orígenes de la humanidad, la tecnología ha estado presente para satisfacer las necesidades básicas. La
humanidad ha tenido que reflexionar sobre sus necesidades y su entorno, sus capacidades corporales y cómo acrecentarlas
para sobrevivir, así como en las consecuencias de sus acciones.
 Para satisfacer las necesidades básicas como la alimentación, el vestido, la vivienda, entre otras, nuestros ancestros tuvieron
que crear armas, herramientas, utensilios, prendas de vestir a partir de lo que los proveía la naturaleza.
 Actualmente las actividades artesanales, industriales y de servicios que se realizan a cabo en diferentes regiones de nuestro
país, tienen una finalidad, pero su contexto es distinto, lo que origina que haya cambios técnicos en sus procesos.
 La tecnología provee a las personas de los medios técnicos como herramientas, máquinas, objetos y materiales para facilitar
el desarrollo de dichas actividades de manera más eficiente
 La tecnología es un área de conocimiento en donde la interacción entre la sociedad y la naturaleza es constante, ya que, a
través de la técnica se satisfacen las necesidades de las personas de acuerdo con un contexto social y natural.
 
 CIERRE: Con la ayuda de tu familia, busca otros productos tecnológicos que sean indispensables para ustedes y escribe la
necesidad que satisfacen. Finalmente, respondan ¿por qué eligieron esos productos?
Evaluación: Actividades en la libreta.