UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO

FACULTAD DE QUÍMICA
ACADEMIA DE INGENIERÍA EN BIOTECNOLOGÍA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Inmunología con laboratorio

SEMESTRE: 5
CLAVE: CB-15 (IBT)
ÁREA DE CONOCIMIENTO: Ciencias Básicas
ASIGNATURAS PRECEDENTES: Biología Molecular (CB-12)
ASIGNATURA SUBSECUENTE:
HORAS POR SEMANA:
TEORÍA: 3 (6 CRÉDITOS)
LABORATORIO: 4 (4 CRÉDITOS)
MAESTRO QUE IMPARTE LA TEORÍA: DRA. MINERVA RAMOS GÓMEZ
MAESTRO QUE IMPARTE EL LABORATORIO: QFB. KARLA ÁNGELICA SILVA
RAMÍREZ

RECIBIMOS PROGRAMA: ___________________________________

Nombre estudiante/firma/fecha
 PROGRAMA
(Ingeniería en Biotecnología)
Nombre de la materia Inmunología con laboratorio
Clave CB-15 (IBT)
Créditos 6 (teoría), 4 (laboratorio)
Horas por semana 3 (teoría), 4 (laboratorio)
Pre requisitos Biología Molecular (CB-12)
Semestre 5
Pre requisito de Ninguno

Propósito (Objetivo general)

Al término del curso de Inmunología, el estudiante identificará y analizará los mecanismos celulares y
moleculares que activan el sistema inmunológico, así como los tipos de respuesta inmunitaria
involucrados en la defensa y la enfermedad en humanos, y diseñar una herramienta
inmunobiotecnológica que, basada en las tecnologías ómicas, apoye en el diagnóstico de diversas
enfermedades y para su aplicación en el ámbito industrial y de investigación.

Competencias para desarrollar

Competencias básicas:
B1. Emplea la abstracción, el análisis, la síntesis y la creatividad en la solución de problemas y
realización de proyectos.
B2. Relaciona y aplica los conocimientos teóricos en su desempeño profesional.
B4. Utiliza la comunicación oral y escrita de manera eficaz y eficiente en español e inglés.
B5. Establece la crítica y autocrítica para la mejora continua.
B8. Mantiene un aprendizaje continuo para adaptarse a los cambios y demandas tecnológicas y sociales.
B9. Establece la ética, la responsabilidad y la lealtad como normas de su conducta.

Competencias específicas:
E1. Analiza e identifica las tendencias biotecnológicas de los diferentes sectores (alimentos,
agropecuario, ambiental y salud) para que le permita innovar en su campo profesional.
E3. Identifica la oportunidad en el desarrollo de nuevos productos y la mejora los procesos que impactan
los diversos sectores.
E6. Mantiene contacto con las organizaciones sociales y académicas con gran apego a su gremio
profesional en beneficio de la sociedad.

Competencias genéricas:
G1. Busca, analiza y procesa la información de fuentes diversas para su aplicación en las diferentes
áreas de la biotecnología y el ámbito empresarial de bienes y servicios para el diagnóstico y
solución de problemas, así como en la realización de proyectos.
G3. Aplica sus habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación en
beneficio del ejercicio profesional.
G5. Demuestra su capacidad para trabajar en forma autónoma, orientado a resultados, con toma de
decisiones, mostrando liderazgo a través de sus habilidades de gestión.
G7. Mantiene actualización continua en su ejercicio profesional que le permite trabajar en contextos
internacionales.
G8. Incluye en sus habilidades y conocimientos los recursos necesarios para ser emprendedor exitoso
en su ámbito profesional.

Objetivos específicos

1) Se identificarán los tipos de respuesta inmunitaria, así como los componentes celulares y moleculares
del sistema inmunológico (SI) innato y adaptativo.
2) Se analizará el origen de la diversidad genética, el reconocimiento del antígeno y la producción de
anticuerpos, y su aplicación en técnicas inmunológicas empleadas en la investigación, industria y
otras áreas.
3) Se analizarán los principales elementos de la inmunidad adaptiva involucrados en los mecanismos de
defensa y en la enfermedad.
4) Se aplicarán las diferentes tecnologías ómicas en el estudio de los mecanismos celulares y
moleculares involucrados en la inmunidad, en la defensa y en la enfermedad.
5) Se integrarán los mecanismos celulares y moleculares involucrados en una respuesta inmunitaria.
6) Se diseñará una herramienta biotecnológica para el diagnóstico de diversas enfermedades a través
del trabajo en equipo o su aplicación en la industria.

Contenido desglosado

1. INTRODUCCIÓN Y BASE HISTOLÓGICA.

1.1. Introducción a la inmunología.
1.2. Órganos y tejidos del sistema inmunitario (SI).
1.3. Hematopoyesis.
1.4. Funciones de los órganos linfoides secundarios.
1.5. Células del sistema inmunitario (Presentaciones).
1.6. Componentes moleculares y bioquímicos del SI (Presentaciones).
Diagnóstico/Examen 1

2. MÓLECULAS Y CÉLULAS QUE INTERACCIONAN CON EL ANTÍGENO.

2.1. Antígenos (Ag) y adyuvantes.
2.2. Anticuerpos (Ac; Inmunoglobulinas, Ig).
2.3. Interacciones antígeno-anticuerpo (Ag – Ac).
2.4. Desarrollo y maduración de las células B y T (Presentaciones).
2.5. Organización y expresión de los genes de Igs y diferenciación de las células B (Actividad).
2.6. Organización y expresión de los genes de los receptores de las células T (TCR, RCT, RLT)
(Actividad).
2.7. Aplicación de técnicas inmunológicas (Presentaciones).
Diagnóstico/Examen 2 (puntos del 2.1 al 2.4)

3. RESPUESTAS MOLECULARES Y BIOQUÍMICAS ASOCIADAS A LA ACTIVACIÓN DE

LINFOCITOS T.
3.1. Complejo principal de histocompatibilidad (MHC) (Actividad).
3.2. Procesamiento y presentación del antígeno (Actividad).
3.3. Activación y diferenciación de las células T (Presentaciones).
Diagnóstico/Examen 3
4. APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS ÓMICAS EN EL ESTUDIO DEL SISTEMA
INMUNOLÓGICO.
4.1. Dogma central de la biología molecular y mecanismos de regulación
4.2. Inmunómica (Presentaciones)
4.2.1. Genómica
4.2.2. Transcriptómica
4.2.3. Proteómica (inmunopeptidómica)
4.2.4. Metabolómica
4.2.5. Nutrigenómica
4.2.6. Otras (epigenoma, exoma. inflamatoma, lipidoma, secretoma, entre otras)

5. LAS RESPUESTAS INMUNITARIAS Y SUS MECANISMOS EFECTORES.

5.1. Respuesta inmune frente a la infección. (Presentaciones).
5.2. Respuesta inmune en ausencia de infección.
5.3. Hipersensibilidades.
5.4. Alteraciones o defectos en los componentes del SI (autoinmunidad, inmunodeficiencias, entre
otras).
5.5. Manipulación de la respuesta inmune (inmunoterapia).

6. ELABORACIÓN DE UNA HERRAMIENTA INMUNOBIOTECNOLÓGICA (proyecto)

6.1. Enlistado de problemas particulares, generales
6.2. Selección/elección del tema de investigación (Título del proyecto)
6.3. Planteamiento del problema de investigación
6.4. Descripción del problema (Antecedentes)
6.5. Justificación
6.6. Hipótesis
6.7. Objetivos general y particulares
6.8. Metodología (plan de trabajo, metodología y cronograma)
6.9. Evaluación (factibilidad) del proyecto: resultados esperados, costos, perspectivas)
6.10. Bibliografía (especializada y actualizada)

Metodología de la enseñanza

La metodología de enseñanza – aprendizaje será a través de conferencia con apoyo didáctico, foros de
discusión, presentación de videos, revisión de documentos, presentación oral de temas (equipos de 2 –
3 estudiantes), motivando la participación activa de los estudiantes. Además, se asignarán tareas o
cuestionarios durante el desarrollo de las unidades, las cuales se considerarán para la evaluación de la
misma. Se evaluará el contenido y la calidad de las presentaciones y las tareas, así como la bibliografía
especializada consultada. Las actividades consistirán en el uso de materiales y herramientas de apoyo
que, a través de una secuencia de pasos, ilustren el fenómeno de estudio. Finalmente, se considerará
la presentación oral del proyecto y la entrega del documento; se evaluará el contenido y calidad de la
presentación y del documento, así como la bibliografía especializada consultada.

Presentación de temas por el docente.

Presentación de temas y seminarios de investigación por los alumnos.
Solución de casos por los alumnos.
Evaluación de la materia

Curso teórico:
Se aplicarán 3 exámenes parciales (10% cada uno), una unidad a evaluar por examen. Los exámenes
parciales equivalen al 30% de la calificación final del curso teórico. Se considerará la presentación y
discusión de cuatro temas (1 exposición de 5%; 2 exposiciones de 7.5% cada una; 1 exposición de
10%), de acuerdo a lo indicado en el contenido temático. Las presentaciones equivalen al 30% de la
calificación final del curso teórico. Así mismo, se considerará la presentación de dos actividades lúdicas
(2 actividades de 5% cada una), las cuales equivalen al 10% de la calificación final del curso teórico. La
presentación y entrega del documento donde se desglose el diseño de una herramienta
inmunobiotecnológica para su aplicación en la investigación, industria o para el diagnóstico de diversas
enfermedades equivaldrá al 20%. Las tareas asignadas durante el desarrollo del curso equivalen al 10%
de la calificación final del curso teórico.

Exámenes 3, 30%.
Presentaciones y seminarios de investigación (4), 30%.
Actividades lúdicas (2), 10%.
Tareas (4), 10%
Proyecto 20%.

Laboratorio:
La calificación del laboratorio considerará el 30% de la calificación final del curso.

La calificación mínima para exentar es 8.0 (ocho punto cero), considerando todos los puntos
especificados en el sistema de evaluación. Se requiere una calificación mínima de 6.0 (seis) en cada
examen escrito parcial, así como una calificación promedio mínima del curso teórico de 8.0 y de
laboratorio de 8.0 para exentar la materia. Se requiere una asistencia mínima del 80% a las clases y las
sesiones de laboratorio. La asistencia a la presentación oral de seminarios de investigación y actividades
por equipos es obligatoria y requisito para exentar la materia (100% de asistencia sin excepción). La
entrega y presentación de la herramienta inmunobiotecnológica es obligatoria y requisito para exentar la
materia. La entrega de cada presentación en el formato indicado por la Coordinadora del curso es
obligatoria al inicio del conjunto de sesiones. Se entregará copia impresa de la presentación (dos
diapositivas por hoja por ambos lados), incluyendo en la última diapositiva la lista de referencias
empleadas tanto para la información como para las imágenes empleadas, a la coordinadora del curso.
La entrega de cada presentación revisada por la coordinadora del curso en la fecha acordada es
obligatoria y requisito para exentar la materia.

La bibliografía consultada tiene que ser actual (de los últimos 5 años) y especializada (libros con editorial
y revistas indizadas en el Journal Citation Index), siempre indicada en las diapositivas de cada
presentación o en las tareas asignadas. También citar cualquier información, figura, imagen, fórmula,
entre otros, que se emplee en el curso.

Atributos que sustenta y acciones que se realizan para ello

Valores:
El Ingeniero en Biotecnología es un profesional que participará en grupos de trabajo multidisciplinario
creando, mejorando e innovando bioprocesos. Contará con bases multidisciplinarias propias de la
profesión (microbiología, matemáticas, físico-química, bioquímica, biología molecular y bioprocesos),
además mantiene una visión humanista, en donde su actividad contribuye a la solución de problemas,
de manera responsable. El egresado contará con sentido ético-humanístico y deberá ser capaz en todo
momento de cuestionarse sobre su actividad, los resultados de su trabajo y su inherente impacto en la
sociedad.

Ética profesional:
1. En la entrega de trabajos y tareas, y la exposición de seminarios de investigación se exhorta a los
alumnos para que no incurran en plagio
2. En el tema 6. Elaboración de una herramienta inmunobiotecnológica se desarrolla y fortalece el
sentido ético-humanístico.

Creatividad:
1. Se evalúa en proyectos (Elaboración de una herramienta inmunobiotecnológica)
2. Se evalúa en la presentación de temas (de acuerdo a lo indicado en el contenido desglosado).
3. Se evalúa en las actividades (de acuerdo a lo indicado en el contenido desglosado).

Investigación:
1. Se realiza investigación bibliográfica de al menos un tema en el semestre, mismo que impacta en
la asignación de calificación.

Resolución de problemas:
1. Se aplica solución de casos prácticos (en la subunidad 3.1).

Pensamiento crítico y analítico:

1. Se analizan artículos actuales y especializados.
2. Se presentan temas a discusión en clase y la participación impacta en su evaluación.
3. Se revisan a profundidad la discusión y conclusión de la presentación, particularmente la
contribución para su campo curricular y/o de especialidad).

Comunicación oral y escrita:

1. En presentación del o los temas frente a grupo (oral y escrita)
2. Cuida la redacción, ortografía y signos de puntuación.
Liderazgo:
1. Trabajo en equipo
2. Comportamiento en actividades en su equipo y con el grupo
3. Participación en la resolución de problemas por equipo
4. Iniciativa y participación en sesiones teóricas

Uso de TIC’s:
1. Diseño de póster con Publisher
2. Uso de base de datos para obtención de artículos a discutir (base de datos mencionada en
bibliografía)
3. Uso de PowerPoint para la presentación de presentaciones

Softwares específicos:
1. No se aplican softwares específicos
Referencia bibliográfica básicas y complementarias

Bibliografía básica:

BÁSICA:
Abbas AK, Lichtman AH, Pillai V. 2011. Inmunología celular y molecular. 6a. ed., Elsevier Saunders,
Madrid, España.

COMPLEMENTARIA:
Janeway CA, Travers P. 2005. Immunobiology: the immune system in health and disease. 6a. ed.,
Garland Science, Estados Unidos de América.

ARTÍCULOS:
Alhabbab RY, Nova-Lamperti E, Aravena O, Burton HM, Lechler RI, Dorling A, Lombardi G. 2019.
Regulatory B cells: Development, phenotypes, functions, and role in transplantation. Immunol Rev.
292(1): 164-179. doi: 10.1111/imr.12800.
Arinobu Y, Iwasaki H, Akashi K. Origin of basophils and mast cells. Allergol Int. 2009 Mar;58(1):21-8. doi:
10.2332/allergolint.08-RAI-0067.
Artis D, Spits H. 2015. The biology of innate lymphoid cells. Nature. 517(7534): 293-301. doi:
10.1038/nature14189.
Brandtzaeg P, Kiyono H, Pabst R, Russell MW. 2008. Terminology: nomenclature of mucosa-associated
lymphoid tissue. Mucosal Immunol. 1(1): 31-7. doi: 10.1038/mi.2007.9. PMID: 19079158.
Gómez Flores RA, Tamez Guerra RS, Tamez Guerra P, Rodríguez Padilla C. 2008. Impacto de la
biotecnología en la inmunología. Medicina Universitaria. 10(39), 92-101.
Kageyama Y, Katayama N. 2020. Ontogeny of human B1 cells. Int J Hematol. 111(5): 628-633. doi:
10.1007/s12185-019-02775-y.
Kumar BV, Connors TJ, Farber DL. 2018. Human T cell development, localization, and function
throughout life. Immunity. 48(2): 202-213. doi: 10.1016/j.immuni.2018.01.007.
Moretta A, Marcenaro E, Parolini S, Ferlazzo G, Moretta L. 2008. NK cells at the interface between innate
and adaptive Immunity. Cell Death and Differentiation, 15, 226-233.
Morrison SJ, Scadden DT. The bone marrow niche for haematopoietic stem cells. Nature. 2014 Jan
16;505(7483):327-34. doi: 10.1038/nature12984.
Opferman JT. 2008. Apoptosis in the development of the immune system. Cell Death Different, 15, 234-
242.
Poltorak MP, Schraml BU. 2015Fate mapping of dendritic cells. Front Immunol. 6: 199. doi:
10.3389/fimmu.2015.00199.
Subramanian N, Torabi-Parizi P, Gottschalk RA, Germain RN, Dutta B. 2015. Network representations
of immune system complexity. Syst Biol Med 2015, 7:13–38. doi: 10.1002/wsbm.1288
Żelechowska P, Brzezińska-Błaszczyk E, Kusowska A, Kozłowska E. 2020. The role of adipokines in the
modulation of lymphoid lineage cell development and activity: An overview. Obesity Reviews. 21:
e13055. doi.org/10.1111/obr.13055
Zhang Z, Burrows PD, Cooper MD. 2004. The molecular basis and biological significance of VH
replacement. Immunol Rev. 197: 231-42. doi: 10.1111/j.0105-2896.2004.0107.x.

Bibliografía electrónica:
1. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed
2. https://medlineplus.gov/spanish/
3. The American Association of Immunologist: http://www.aai.org/
4. The Journal of Immunology: http://www.jimmunol.org/
Videos:
DNA sequencing: http://www.youtube.com/watch?v=bEFLBf5WEtc
Fluorescente DNA sequencing: http://www.youtube.com/watch?v=lnAcViYsz4g
Next-generation sequencing technologies: http://www.youtube.com/watch?v=PMIF6zUeKko
Impacts of genome sequencing technologies: http://www.youtube.com/watch?v=_ApDinCBt8g

Perfil del docente

La Dra. Minerva Ramos Gómez estudió la carrera de Químico en Alimentos en la Facultad de Química
de la UAQ y sus estudios de posgrado en esta misma facultad, en el programa de Maestría en Ciencia
y Tecnología de Alimentos, reconocido actualmente como programa internacional del CONACYT.
Posteriormente, la Dra. Ramos realizó sus estudios de doctorado en la Universidad de Johns Hopkins
(Baltimore, MD, EUA) en el programa de Doctorado en Ciencias de la Salud Ambiental. Lo anterior le ha
permitido a la Dra. Ramos-Gómez identificar y analizar el impacto de los procesos generadores de estrés
oxidativo e inflamación en la salud humana, particularmente en el desarrollo de enfermedades
autoinmunes y crónicas no trasmisibles como el cáncer.

Autores del programa

Minerva Ramos Gómez, Ph. D.

Departamento de Investigación y Posgrado en Alimentos, Facultad de Química
Tel. 192-1307 Ext. 5577; E-mail: mirago@uaq.edu.mx

Fecha de elaboración

Julio, 2010

Fecha de última actualización

Julio, 2022
 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE QUERÉTARO
FACULTAD DE QUÍMICA
ACADEMIA DE INGENIERÍA EN BIOTECNOLOGÍA

DATOS DEL DOCENTE:

DRA. MINERVA RAMOS GÓMEZ
Departamento de Investigación y Posgrado en Alimentos,
Facultad de Química
Tel. 192-1307 Ext 5577; E-mail: mirago@uaq.edu.mx

RÚBRICAS DEL CURSO DE INMUNOLOGÍA CON LABORATORIO:

FECHA DE LA ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN:

Julio 29, 2022

Recibí rúbricas que se emplearán como instrumento de evaluación en el curso de

Inmunología

____________________________________________________________
Jefe de grupo
Nombre y firma
 Formato de evaluación para Seminario de Investigación
durante el curso de Inmunología:

Equipo: Tema: Fecha:

Actividad Excelente Muy bien Bien Regular

Entrega de la
Al inicio de la sesión
presentación:
Excelente uso o Uso o balance
Calidad de la Excesivo uso de
balance de imágenes adecuado de Excesivo uso de texto
presentación: imágenes
y texto imágenes y texto
Se cubrió
Calidad de la Faltó un punto del Faltó cubrir 2 – 3 Faltó cubrir varios (> 3)
adecuadamente cada
información: tema puntos mínimos puntos mínimos
punto del tema
Cantidad de
Faltó información Faltó información
información Se repitió algún punto
Cantidad de información: respecto a un punto suficiente respecto a
balanceada para en particular
del tema varios puntos (2 – 3)
cada punto del tema
Se cubrió la cantidad Faltó poco tiempo
Desarrollo de la Presentación rápida Faltó tiempo para cubrir
y la calidad de la para cubrir la cantidad
presentación en el para cubrir el tiempo la cantidad y la calidad
información en el y la calidad de la
tiempo establecido: de presentación de la información
tiempo establecido información
Herramientas de apoyo Diapositivas
Diapositivas con Diapositivas con
correctamente Diapositivas sin impacto
impacto visual y con impacto visual y con
diagramadas, con visual y con varios
dos-tres errores varios errores
impacto visual y errores ortográficos
ortográficos ortográficos
apropiada ortografía
Presentación individual:
El estudiante modula
correcta y
apropiadamente el tono
de voz, mantiene la
atención, muestra
dominio del tema,
responde con precisión a
las interrogantes.
Utilidad de la
presentación:
La presentación
representa una
contribución para su
campo curricular y/o de
especialidad.
Observaciones
generales:

Empleo de libros
Adecuada calidad,
especializados, Pobre calidad,
cantidad, año de Uso excesivo de ligas o
Bibliografía consultada: artículos científicos, cantidad, año de
publicación, etc. rutas de Internet
año reciente de publicación, etc. (2/4)
(3/4)
publicación, etc. (4/4)
Adecuada
Excelente integración Pobre integración de Muy pobre integración
Integración de las integración de las
de las sugerencias y las sugerencias y de las sugerencias y
sugerencias o cambios sugerencias y
correcciones correcciones correcciones
correcciones
Entrega de la Entrega de la USB de
presentación en forma acuerdo a la fecha
digital establecida
 Rúbrica para la evaluación de actividades
audiovisuales en equipo:
Rúbrica para la evaluación de actividades audiovisuales en equipo
Materia: Inmunología
Equipo:
Tema:
Aspectos
evaluados
Excelente
Contribución del Todos los miembros del
equipo equipo se involucran en
igual medida y presentan
niveles similares y altos de
competencia
Compenetración Todos los miembros
del equipo asumen roles equivalentes,
las transiciones entre
intervenciones son
coherentes y recapitulan su
trabajo y lo dicho por otros
de manera eficaz
Contenido y Todos los miembros
organización presentan el contenido
apropiado y bien
estructurado, de manera
eficaz, creativa, oportuna y
completa
Destrezas Todos los miembros del
comunicativas grupo tienen buena dicción,
velocidad y volumen de voz
y entusiasmo, manejan los
lenguajes oral y
matemático de manera
apropiada y congruente y
hacen una explicación
clara, completa y efectiva
de los detalles de la
solución de los problemas
Ayudas técnicas Todos los miembros del
grupo realizan
presentaciones visuales u
otras, de acuerdo a las
especificaciones dadas. El
diseño de sus
presentaciones es
atractivo, muestra
creatividad y es apropiado
a las circunstancias
Fecha:
Profesor: Dra. Minerva Ramos Gómez
Escala de valoración
Bueno Aceptable Deficiente
Todos los miembros La mayor parte del El peso de la
del equipo se grupo se involucra exposición recae sobre
involucran en igual activamente y uno o dos miembros
medida y presentan manifiesta del equipo,
niveles similares de competencia, a pesar permaneciendo
competencia que se identifican pasivos el resto de los
algunos desequilibrios integrantes
Todos los miembros Las intervenciones La exposición consiste
asumen roles están coordinadas, en una secuencia de
equivalentes, las con un reparto intervenciones
transiciones entre básicamente individuales sin
intervenciones son equilibrado de roles, conexiones explícitas
coherentes y se hacen aunque hay entre ellas
referencias a lo ya limitaciones en la
dicho por otros integración del
mensaje global
Todos los miembros La mayor parte del La mayoría de los
presentan el contenido grupo presenta el miembros presentan
apropiado y bien contenido apropiado y información incompleta
estructurado, de completo aunque falta y desorganizada
manera oportuna y organización en la
completa secuencia
Todos los miembros La mayor parte del La mayoría del grupo
del grupo tienen grupo tiene buena no maneja los
buena dicción, dicción, manejan los lenguajes oral y
manejan los lenguajes lenguajes oral y matemático de manera
oral y matemático de matemático de apropiada y
manera apropiada y manera apropiada y congruente y hacen
congruente y hacen congruente y hacen una explicación
una explicación clara una explicación clara confusa de los detalles
de los detalles de la de los detalles de la de la solución de los
solución de los solución de los problemas
problemas problemas
Todos los miembros La mayoría de los La mayoría del grupo
del grupo realizan miembros del grupo realizó sus
presentaciones realizan presentaciones sin
visuales u otras presentaciones cumplir las
pertinentes, de visuales u otras, de especificaciones dadas
acuerdo a las acuerdo a las
especificaciones especificaciones
dadas dadas
 Excelente Muy bien Bien Regular
Presentación
individual:
El estudiante
modula correcta y
apropiadamente el
tono de voz,
mantiene la
atención, muestra
dominio del tema,
responde con
precisión a las
interrogantes.
Utilidad de la
presentación:
La presentación a
evaluar del
estudiante
representa una
contribución para
su campo curricular
y/o de especialidad.
 Rúbrica para la evaluación de la
herramienta biotecnológica:

Equipo: Tema: Fecha:

Actividad Excelente Muy bien Bien Regular

Entrega de la
Al inicio de la sesión
presentación:
Excelente uso o Uso o balance
Calidad de la Excesivo uso de
balance de imágenes adecuado de Excesivo uso de texto
presentación: imágenes
y texto imágenes y texto
Se cubrió
Calidad de la Faltó un punto del Faltó cubrir 2 – 3 Faltó cubrir varios (>
adecuadamente cada
información: tema. puntos mínimos. 3) puntos mínimos.
punto del tema
Cantidad de
Faltó información Faltó información
información Se repitió algún punto
Cantidad de información: respecto a un punto suficiente respecto a
balanceada para cada en particular
del tema varios puntos (2 – 3)
punto del tema

Se cubrió la cantidad y Faltó poco tiempo Faltó tiempo para

Desarrollo de la Presentación rápida
la calidad de la para cubrir la cantidad cubrir la cantidad y la
presentación en el para cubrir el tiempo
información en el y la calidad de la calidad de la
tiempo establecido: de presentación
tiempo establecido información información

Herramientas de apoyo Diapositivas

Diapositivas con Diapositivas con Diapositivas sin
correctamente
impacto visual y con impacto visual y con impacto visual y con
diagramadas, con
uno o dos errores varios errores varios errores
impacto visual y
ortográficos. ortográficos. ortográficos.
apropiada ortografía.
Presentación individual:
El estudiante modula
correcta y
apropiadamente el tono
de voz, mantiene la
atención, muestra
dominio del tema,
responde con precisión a
las interrogantes.
Utilidad de la
presentación:
La presentación a
evaluar del estudiante
representa una
contribución para su
campo curricular y/o de
especialidad.
 Excelente Muy bien Bien Regular
PROYECTO

Título del proyecto

Planteamiento del
problema de
investigación
Antecedentes

Justificación

Hipótesis
Objetivos general y
particular
Metodología
Evaluación o factibilidad
del proyecto
Cronograma
Observaciones
generales:

Empleo de libros
especializados, Adecuada calidad, Pobre calidad,
Uso excesivo de ligas
Bibliografía consultada: artículos científicos, cantidad, año de cantidad, año de
o rutas de Internet
año reciente de publicación, etc. (3/4) publicación, etc. (2/4)
publicación, etc. (4/4)
Excelente integración Adecuada integración Pobre integración de Muy pobre integración
Integración de las
de las sugerencias y de las sugerencias y las sugerencias y de las sugerencias y
sugerencias o cambios
correcciones correcciones correcciones correcciones
Entrega de la Entrega del CD de
presentación en forma acuerdo a la fecha
digital establecida