AUTORIDAD Qu ocurre cuando no tenemos autoridad en la familia? Que nuestro hijo se apodera de ella.

Los educadores saben que una autoridad bien entendida obtiene el respeto del nio y es la piedra angular para desarrollar personas equilibradas y felices. de eso se trata, de ayudar a crecer. Cmo conseguir autoridad? Es importante tomar decisiones correctas y tiles para el nio da a da. La palabra autoridad se deriva del verbo latino "augere", que quiere decir ayudar a crecer. Para un educador es importante distinguir entre: "ser autoridad" "tener poder" "tener autoridad" Una persona es autoridad por el cargo que ocupa. El director en la empresa, el alcalde en la ciudad, el profesor en la clase o el padre-madre en la familia son, por principio, la autoridad. Como consecuencia de ser autoridad tienen, a priori, un capital de prestigio y de reconocimiento que les permite tener autoridad. En efecto, cuando nace nuestro hijo todos los padres disponemos del mismo capital de autoridad. En cambio, vemos a diario que, cuando un nio tiene slo tres aos, ya hay padres que han sido capaces de aumentar su autoridad y padres que han perdido gran parte del capital con que partieron. Para seguir teniendo autoridad es preciso ganarla da a da con decisiones: correctas, justas y tiles. Por otro lado, el ser autoridad conlleva no slo tener poder para mandar a otros, sino tambin una capacidad coercitiva. Es aquello de que quien manda, manda, aunque mande mal. Cuanta ms autoridad tenemos como padres, menos hemos de ejercer el poder. Y al contrario, en la medida que nuestra autoridad disminuye, debemos imponer medidas coercitivas: castigos, gritos, enfados, etc. que cada da han de ser mayores para que tengan efecto, deteriorando as la buena relacin entre nosotros y nuestros hijos y, en consecuencia, la calidad de vida familiar. Qu pasa cuando no tenemos autoridad en la familia? Tenemos que partir de la base que la relacin entre padres e hijos en edad de educar no es una relacin de igualdad, sino jerarquizada. Un padre es un adulto al que se le supone una sabidura que nuestro hijo no tiene. Los nios, hasta la adolescencia, tienen una gran capacidad para aprender datos y conocimientos, pero no tienen sentido comn para afrontar muchas situaciones de la vida diaria. Hemos de ser nosotros, los padres, quienes pongamos los lmites a su libertad individual para protegerlo fsicamente, ya que puede, por ejemplo, cruzar la calle impulsivamente sin reparar en los coches que lo pueden herir o matar. Igualmente debe ser un adulto quien le obligue en ocasiones a realizar una tarea que en principio no le apetece pero que a largo plazo supondr un gran bien para l. Es el caso de muchos nios que tienen en un primer momento aversin a la natacin, pero tras obligarles con firmeza y cario aprenden a nadar y esta actividad acaba siendo una de las que ms satisfacciones les produce. Somos los padres quienes hemos de tomar decisiones por l para evitar males mayores que afectan adems a otras personas, como compaeros y profesores. Fernando Savater dice "el padre que no quiere figurar sino como el mejor amigo de sus hijos, algo parecido a un arrugado compaero de juegos, sirve para poco; y la madre, cuya nica vanidad profesional

es que la tomen por hermana ligeramente mayor que su hija, tampoco sirve para mucho ms". Cuando no tenemos autoridad, nuestro hijo se convierte en autoridad, llegando a disponer y a usar la correspondiente cuota de poder inherente a ella. Nadie desea un jefe que no tenga ni sabidura, ni sentido comn, ni ningn sentido de la medida para ejercer su poder, porque estaremos soportando y sufriendo un tirano, un dictador, que es en lo que se convierte nuestro hijo cuando se da esta circunstancia. En segundo lugar, si nuestro hijo no encuentra "autoridad" en casa porque la hemos perdido, la busca fuera de ella. Busca lderes individuales que no siempre son positivos para l o se refugia en el grupo al que sigue y sirve de modo gregario (gregario quiere decir en rebao) ciegamente, sin hacer caso a los esfuerzos de las personas que lo quieren bien. Por ltimo, muchos de nosotros, cuando llegamos a esta situacin, nos sentimos impotentes, pedimos ayuda al Estado y a la escuela, y no slo queremos que acten por nosotros, sino que adems exigimos resultados cuando a lo largo de los aos no hemos sabido o querido vivir como un adulto con todas sus consecuencias. Cmo tener autoridad? El primer requisito para tener autoridad es, como ya hemos dicho, ejercerla da a da. Como cualquier actividad, si no se practica se pierde. Los padres hemos de tomar decisiones diarias que ayuden a nuestro hijo a respetar los lmites naturales, que le ayuden a madurar como persona. La permisividad y el "dejar hacer" son enemigos de la autoridad que ayuda a crecer. En segundo lugar es necesario huir del autoritarismo, consistente en el ejercicio del poder de modo injusto, intil y cuando no se debe. En tercer lugar, para tener autoridad es preciso tener prestigio. Una persona tiene prestigio cuando se le reconoce una habilidad o cualidad determinada. Un estudio de la Universidad de Navarra comprob que el prestigio de los padres ante los hijos no depende ni del dinero que ganan, ni del coche que tienen, ni de la prctica de un deporte, ni tan siquiera del cargo que ocupan, sino que depende de tres factores fundamentales: Del modo de ser de la persona: generosa, serena, optimista, humilde, generosa, ... Del modo de trabajar: el hijo exige de sus padres un trabajo de calidad y un comportamiento honrado en su actividad laboral. 1. Del modo de tratar a los dems: Tanto a la familia como a los amigos y compaeros, o a la sociedad en general. 2. Por ltimo, no hay autoridad sin respeto fundamentado en la integridad, la sinceridad y la empata con el prjimo, nunca en el miedo y en la imposicin.

Autoridad

Para comprender mejor qu es la autoridad y cmo se la debe ejercitar, conviene referirse a su etimologa (procedencia, raz). Autoridad se deriva del verbo latino augere que significa aumentar, incrementar, promover, hacer crecer. En el mundo romano la palabra auctoritas se refera a la fuerza que serva para sostener y acrecentar algo importante; y, auctor era el responsable persona que previamente haba aumentado o acrecentado en s mismo las virtudes , de sostener o desarrollar algn propsito o idea. Por lo tanto, autoridad es la fuerza que sirve para sostener y acrecentar los aspectos morales y espirituales de las personas. La autoridad familiar se refiere a la obligacin que tienen los padres de ejercer la autoridad en su familia, para promover el crecimiento moral, el desarrollo de las capacidades y la autonoma de sus hijos. As como tambin, mantener la unidad familiar y, contribuir al mejoramiento de la sociedad. Este mismo concepto explica porqu la autoridad tiene una finalidad de servicio. Autoridad-servicio Para que la autoridad familiar sea ejercida apropiadamente debe tener el propsito de servir. Esto es, buscar el bien y el mejoramiento de todos sus miembros. Para ponerla en prctica, los padres deben ponerse de acuerdo, previamente, en los objetivos educativos que les guiar en este cometido. As podrn saber en qu van a ser exigentes, en qu circunstancias deben proceder con firmeza, en cules pueden ser flexibles, o cundo ser necesaria la intervencin de los hijos mayores o de alguna otra persona. Tambin es importante conocer el carcter, las fortalezas, las limitaciones y las necesidades particulares de cada hijo. No es lo mismo exigir orden a un hijo que por naturaleza es ordenado, que a uno que no lo es. Con ste ltimo ser necesario ser exigentes pero pacientes; pacientes pero perseverantes.

Resumen Ejercer la autoridad tiene el propsito de buscar el bien y el perfeccionamiento de todos sus miembros, por eso es un servicio. Los padres ganan autoridad con prestigio, es decir, con su buen ejemplo, con la toma de decisiones correctas justas y tiles. Tambin deben demostrar coherencia entre lo que ensean y su forma de actuar. Por esto, en esta tarea los padres tambin deben aprender, formarse, esforzarse y luchar cada da por ser cada vez mejores.

Autoridad
Una de las acepciones de la palabra autoridad en el Diccionario de la Real Academia de la Lengua es "carcter o representacin de una persona por su empleo, mrito o nacimiento". As pues, los padres llevan a cabo la representacin de un papel que les ha venido al fundar una familia, tener que ejercer la autoridad en la misma. El ejercicio de la autoridad tiene varias fases: a. Conocimiento de las metas comunes que tienen los miembros que forman el grupo. La familia como grupo humano est compuesta por personas que tienen niveles distintos de maduracin, de responsabilidad, pero que tienen unos vnculos, espacios y metas comunes. Esto no es percibido conscientemente cuando los hijos son pequeos, pero al madurar lo asumen de manera implcita. b. Comunicar y consensuar con los otros miembros lo que quiere conseguir quien ejerce la autoridad. Quien ostenta la autoridad tiene que saber qu quiere para el grupo. Necesita de un tiempo de clarificacin personal. Cuando lo ha realizado, precisa exponerlo de manera explcita a los otros que forman el grupo, de forma verbal como a travs de su conducta y decisiones para hallar el consenso entre los miembros del grupo. c. Cumplir y hacer cumplir las metas marcadas y consensuadas. Pero no basta que todos los miembros del grupo sepamos qu hay que hacer, es necesario que se lleve a la prctica lo previsto. Es la capacidad de mover que tiene quien ejerce la autoridad, ya sea por su fama o prestigio, ya sea por procedimientos ms coactivos. Prescindir de las fases, puede dar lugar a deformaciones de la autoridad. Cuando se prescinde de comunicar y consensuar entre los miembros las normas, surge el autoritarismo ejercicio arbitrario de la autoridad-; cuando no se cumplen ni se hacen cumplir las normas marcadas y consensuadas, se instala el abandonismo -la renuncia a la autoridad. Los padres tienen autoridad por el hecho de ser padres. Pero la autoridad se mantiene, se pierde o se recobra por el modo de comportarse. La autoridad se mantiene o se recobra por el prestigio. Esta afirmacin es equivalente a la de "educamos por lo que somos". Es decir, por la congruencia entre lo que somos, lo que hacemos y lo que decimos. Cmo se tiene prestigio con los hijos? Por el buen humor: Hay diferentes estilos personales, pero todos se apoyan en el optimismo saber descubrir primero lo positivo de cada persona y de cada situacin y en la confianza. Por la serenidad: Porque asegura las mejores condiciones para actuar con sensatez y con flexibilidad. El nerviosismo, por el contrario, empeora la situacin y, desde luego, desprestigia. Han de vernos serenos, sin dar paso a la ira o al enfado por nimiedades; han de vernos que no sacamos las cosas de quicio... Se puede comprobar, adems, como los hijos adoptan conductas ms serenas cuando estn ante una persona tranquila, que no responde con clera sino con un tono de voz sosegado y conciliador. Por la paciencia: Los padres tienen un sexto sentido que avisa cundo y cunto es necesario volcarse con cada uno, a causa de una enfermedad, unos problemas en clase Por mantener una lnea de actuacin sin dar bandazos, graduando la exigencia segn las circunstancias, sin dejar nunca de exigir y exigirse. Desprestigia el dramatismo, el echar en cara, el lamentarse, los falsos juicios... Por el inters con que se sigue el estudio y los problemas de los hijos, sabiendo apreciar el

esfuerzo que se hace, aunque no se traduzca en resultados. Escuchar y dedicar tiempo a "sus problemas" que, aunque nos parezcan nimiedades pueden pesar como losas para ellos. Pero si les apartamos a un lado porque nosotros s estamos haciendo algo importante (ver la TV, terminar un informe, descansar...), cada vez ser ms difcil que nos cuentes sus cosas. Cuando los padres van por delante en lo que exigen de sus hijos: Sin ser perfeccionistas, que conozcan sus fallos y limitaciones, y sus esfuerzos por superarlos. Cuando se fomenta el prestigio del otro cnyuge: Aprovechar toda ocasin para destacar, discretamente, en una conversacin privada con cada hijo, los puntos fuertes del otro cnyuge es una forma de potenciar la autoridad del otro. De un modo sugerente: "Te has fijado en tal aspecto de tu padre o madre...?" Y, a continuacin, pasar a otra cosa en la conversacin. La autoridad de los padres se refuerza cuando... Hay acuerdo en cmo educar a los hijos, y en cmo armonizar la autoridad paterna y materna para una mejor educacin de cada hijo. La autoridad de los padres ha de ser complementaria, no excluyente, no delegada de uno en otro cnyuge. Se apela al razonamiento al dilogo, se potencia la responsabilidad de los hijos por aproximaciones sucesivas. Huir tanto del sobreproteccionismo como del desentenderse cuando pueden necesitar ayuda. Se llega a acuerdos en temas puntuales con los hijos. Se pueden concretar dichos acuerdos mediante contratos de conducta. El llegar a una conducta-meta en los hijos conlleva el descomponerla en los pasos mnimos sucesivos, que hay que reforzar las aproximaciones a la conducta meta y extinguir la conducta a eliminar. Se evita el sermonear reiterativo porque suele tener un efecto contrario al buscado. Si hay que decir algo a alguien, se dice a solas, de manera clara, con formulacin positiva, llegando a acuerdos y fijado el tiempo de revisin de los mismos. Somos firmes cuantas veces sea necesario, pero sabiendo cambiar a actitudes de flexibilidad y cario siempre que sea preciso. Se presta atencin al buen comportamiento, a los aspectos positivos que tiene toda persona, y no se atiende nicamente a las conductas desadaptativas. Se explica con razonamientos por qu los corriges, y se respeta a la persona y se le ayuda a mejorar en los defectos que tiene. Hay que demorar la entrevista para corregir a un hijo nuestro, si no tenemos la suficiente serenidad para hacerlo en este momento. No tratar de vencer sino de convencer. Es la fuerza de la razn quien se ha de imponer no la de los aos. Se le da suficiente autonoma y libertad poco a poco, segn el uso correcto que van haciendo de ella. Saber "ir soltando poco a poco las amarras" del nio y sobre todo del adolescente, quedndose lejos por si hace falta ayuda en algn momento.