COLEGIO SANTA ROSA

DEPARTAMENTO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

GUÍA Nº5
PRUEBA DE ADMISIÓN TRANSITORIA A LA EDUCACIÓN SUPERIOR: COMPRENSIÓN
LECTORA

Unidad 1 Aproximación Prueba de Transición

OA/AE Conocer aspectos técnicos de la PTCL para apropiarse de terminología básica

Analizar preguntas tipo CL y Vocabulario

Asignatura Taller Prueba de Admisión Transitoria Comprensión Lectora

Habilidades Conocer ,Aplicar, Analizar

Conceptos Clave Título más adecuado

Inferencia

Cantidad de páginas 3

e- Mail paula.porro@colegiostarosa.cl

Horario de clases Tercero Medio A Martes

Tercero Medio B Martes
Cuarto Medio A Miércoles
Cuarto Medio B Lunes

I MOTIVACIÓN
Ya hemos avanzado en las habilidades propuestas por la PTU CL. Rastrear localizar, y ahora
Relacionar interpretar. De esta última hablaremos mucho más porque, además de integrar más
microhabilidades, se torna un poco más compleja en su trabajo.
II INICIO
Esta guía trabajará dos temas: título más adecuado para texto o estímulo y la introducción a la
Inferencia. Recuerda que todo se enmarca en el ciclo que te propone un procedimiento de lectura
comprensiva, retomado en cada clase que tenemos.

III DESARROLLO
I ¿Qué hacer cuando nos preguntan por la pregunta más adecuada para un texto o estímulo?
¿Qué debes hacer? Todo tiene su respuesta en la SÍNTESIS y uso de macrorreglas. En esta primera
parte de la guía detallo algunos aspectos a considerar en esos casos. Primero debemos conectar el
TEMA con el posible título que nos pidan.

1. Rol del tema del texto o estímulo:

I. Identifico primero el tema del texto o estímulo
II. Extraigo el título con la misma pregunta que utilizo para extraer el tema: ¿de qué se
habla o de que se trata el texto?
III. Recuerdo que la pregunta por el título es una pregunta de síntesis que requiere una
lectura global del texto de principio a fin

No olvides que un buen título:

1) Debe corresponder al sujeto o tema del texto
2) Debe ser lo más específico posible
3) Debe ser lo más abarcador
4) Debe evitar ideas secundarias o datos irrelevantes

A continuación sugiero una forma de trabajo para lograr una respuesta exitosa.
Revisa el siguiente texto y sigue el hilo del análisis del recuadro.

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Texto
“Cabe distinguir la melancolía cálida, la biliar (más violenta), la flemática, que supone pesadez o
embotamiento y, por último, la sanguínea que es la más benigna de todas. Unas pertenecen a la
especie fría y seca, otras a la especie fría y cálida variando según su composición y su intensidad.
Como expresa con acierto Rodrigo Fons, el icor (mineral en la sangre) y la materia serosa se espesan
y se hacen flema, la flema degenera en bilis y la bilis caliente se torna oeruginosa melancholia, del
mismo modo que el vino de mejor calidad al perder su pureza se transforma en vinagre.

Luego de leer el texto debes seguir el procedimiento facilitador (uso de recursos) para
cristalizarlos en los procesos implicados. Empleando las macrorreglas verás que será fácil llegar a la
respuesta correcta porque has filtrado de manera tal la información del texto que podrás redactar
fácilmente un título. Es importante ejercitarlo porque así conocerás la mecánica de formulación y
posterior a ello, la identificación de la alternativa correcta entre los distractores que te entreguen.

II Inferir: microhabilidad segunda.

La inferencia se nos hace compleja, difícil, si no entendemos de qué se trata realmente.

Comprendamos su definición: “Proceso mental a partir del cual se derivan datos que no aparecen
escritos en el texto, pero que pueden concluirse a partir de las ideas que se expresan directamente.”

O sea, que Inferir o “leer entre líneas” ayuda a la comprensión lectora, provocando que el lector utilice
su experiencia, conocimientos previos y las claves de contexto que le proporciona el mismo texto, para
interpretar todo aquello que el autor quiere comunicar y que no está explícito (escrito) en su escrito.
Si algo no está explícito o literal, significa que está implícito, escondido. Según la RAE, implícito
significa “incluido en otra cosa sin que esta lo exprese”. Es decir, si algo está implícito en un texto,
significa que no se expresa abiertamente, por lo cual, es necesario leer el texto entre líneas para
extraer aquella información que no está explícita ni literal.

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Existen dos tipos de inferencia: local y global. Observa la diapositiva:

No hay una más fácil u otra más compleja: ambas entrañan procesos que deben considerar la lectura
entre líneas. Los encabezados posibles de encontrar en preguntas tipo PTU CL son:

Encabezados tipo: inferencia local

a. Podemos inferir del fragmento que…
b. Se concluye del párrafo 3 que…
c. En el párrafo 8 se nos da a entender que…
d. Es posible deducir de la expresión “x” que…
e. De la expresión subrayada en el texto se podría colegir que…

Encabezados tipo: inferencia global

a. Del texto se deduce que…

b. Del texto leído se infiere que…
c. De todo lo leído se puede colegir que…
d. De la selección leída se puede derivar que…

IV ACTIVIDAD:
Instrucciones:
Realiza una inferencia de cada párrafo leído. Luego de ello, redacta el título más adecuado para el
texto.

1. El párrafo es cada parte o trozo de un texto que comienza con sangría (espacio en blanco) y letra
mayúscula y termina en un punto y aparte. Lo común es que cada párrafo contenga varias oraciones
con una idea principal y algunos otros datos secundarios. El párrafo termina cuando se desea pasar a
un asunto, idea o concepto distinto sobre el mismo u otro punto.

2. Para facilitar la lectura del texto y hacerla más ágil, es recomendable evitar la construcción de frases y
párrafos muy largos. Pero, ¡cuidado!, tampoco hay que exagerar, pues aquéllos demasiado cortos
pueden dar la impresión de que se trata de un escrito con ideas inconexas.

3. Asimismo, es recomendable no abusar de los “nexos” o “conectores” –conjunciones como “por lo

tanto”, “en primer lugar”, “por otro lado”, “es decir”–, que si bien sirven para darle conexión al texto o
anexar oraciones o párrafos en él, no aportan mayor información y pueden transformarse en muletillas.
Otros ejemplos de nexos ilativos son: “a fin de que”, “sin embargo”, “puesto que”, “tal como”, etc.

4. Por lo tanto, un párrafo bien construido, fácil de entender, debe estar formado por oraciones cortas y
no más de diez ni menos de cuatro o cinco líneas. Cada párrafo debe tener una idea principal y otras
de apoyo y complementarias. Y sin hacer uso excesivo de frases conjuntivas y/o “conectoras”.
Ortúzar, Carmen y Rodríguez, Ignacio (2001).
Lengua Castellana y Comunicación 1º Medio.

Responde:

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V CIERRE

Dos aspectos a considerar: cómo identificar el título más adecuado y la Inferencia.

Procesos complejos pero no imposibles de alcanza, donde la práctica ayuda mucho y facilita
el trabajo al conocer la teoría que estamos revisando cada clase.

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