• Desde el material de Investigación Acción: plantea reflexiones, interpretaciones y

cuestionamientos, tomando como referencia la práctica de años anteriores.

La investigación-acción es una comprensión de la enseñanza como un proceso continuo

de investigación, no simplemente como el estudio de dicha enseñanza.
Esto es para propósitos de investigación, trabajo y construcción/mejora.
Según Kemmis y MacTaggart (1988), la investigación-acción se presenta como un
método de investigación educativa orientado al cambio y se distingue, entre otros, como
un proceso construido por y para la práctica, destinado a mejorar la práctica a través de
su transformación. Al tratar de entenderlo, requiere que los actores se comprometan a
mejorar sus propias prácticas, y eso requiere acción.
Un grupo en el que los actores colaboran de forma concurrente a lo largo del proceso
de investigación, aportan análisis crítico de los casos y se configuran como un ciclo de
planificación, acción, observación y reflexión.
La participación en la investigación-acción es beneficiosa para mejorar la autoestima
profesional, reducir el aislamiento ocupacional y mejorar la motivación profesional. La
investigación-acción se desarrolla según un proceso basado en el diagnóstico de casos,
la planificación, la acción, la observación y finalmente la evaluación del razonamiento.

• Desde la lectura de "La importancia de la ética en investigación": destaca el énfasis de

esta temática en un proceso de investigación.

La ética debe estar presente en todos los ámbitos, especialmente en aquellos que tienen
relación directa con las personas. La ética profesional debe estar presente en toda
profesión, especialmente en el campo de la investigación educativa, ya que es parte
importante del desarrollo humano. Con respecto al comportamiento ético, los
educadores deben realizar sus investigaciones con responsabilidad y sin perjudicar a
las personas, ya que en ocasiones se cometen errores de forma voluntaria y no
intencionada.
La ética aplicada a la investigación en educación proporciona a los investigadores los
fundamentos teóricos, metodológicos y éticos para lograr el desarrollo coherente del
proceso investigativo.

Bibliografía

Buendía Eisman, L., & Berrocal de Luna, E. (2001). La ética de la investigación

educativa.
Herreras, E. B. (2004). La docencia a través de la investigación-acción. Revista
iberoamericana de educación, 35(1), 1-9.