LICEO PATRIA QUINTA BRIGADA

DOCENTE: ALEXANDER SUAREZ - GUÍA DE CLASE- BIOLOGÍA

EVOLUCIÓN – GUIA 1
GRADO 9°- I PERIODO

INTRODUCCIÓN
Hace 4 millones de años, o tal vez más, los seres humanos comenzaron a habitar el
planeta. De acuerdo con los datos con que cuentan los científicos, nuestros antepasados
más remotos serían originarios de África. Poco a poco se fueron diferenciando de otros
animales y, a lo largo de muchos miles de años de evolución, algunos grupos de humanos
se difundieron por todos los continentes. Para reconstruir ese pasado remoto, los
investigadores deben recurrir al estudio de los restos materiales que dejaron aquellos
ancestros del hombre actual. Diversas disciplinas como la arqueología, la
paleoantropología, la paleobiología, la geología y la química, entre otras, contribuyen a
aportar datos y técnicas para comprender cómo fue la vida de los más antiguos seres
humanos. El científico inglés Charles Darwin, a mediados del siglo XIX, realizó
investigaciones y planteó su teoría sobre la “evolución de las especies”, que se convirtió
en la base del pensamiento científico moderno para estudiar y comprender el origen de
los seres humanos y algunas de sus transformaciones.
Objetivos específicos
 Conocer el concepto de hominización.
 Analizar el proceso de evolución de la especie humana como el resultado de un
conjunto de cambios relacionados entre sí.

Fase 1: Presentación del problema

¿Qué es lo que hizo humanos a los humanos?

Actividad 1

1) Escriba sus ideas sobre la siguiente cuestión:

a) ¿Cuál fue el origen de la humanidad?
b) ¿A qué se denomina “hominización”?
2) Realice una consulta sobre las diferentes ideas de las distintas definiciones de
hominización que se hayan presentado, con las diferentes ideas realice un cuadro
comparativo.

Actividad 2

Se denomina hominización al proceso evolutivo relacionado con el origen y la evolución

de los seres humanos en sus aspectos biológicos y culturales.

1) Lean el texto “Qué es la evolución humana”, publicado en el sitio oficial de la

Fundación Atapuerca, creada para difundir las investigaciones y la producción
cultural de antropólogos y arqueólogos que trabajan en la Sierra de Atapuerca (un
sitio arqueológico en España, declarado Patrimonio de la Humanidad).

¿Qué es la evolución humana?

La evolución humana es definida como el proceso de transformación de la especie

humana desde sus ancestros hasta el estado actual. Es decir, es un proceso de
cambio que finalmente dio lugar al “Homo sapiens”, la única especie humana que
existe actualmente en el planeta. Pero ¿cómo hemos llegado a ser cómo somos?
¿Cómo hemos ido cambiando? Han sucedido muchos cambios e innovaciones a lo
largo de los años que nos han hecho ser humanos. Una de esas primeras
características que definió al ser humano fue la bipedestación, es decir, la capacidad
de andar erguido sobre los dos pies. Además, la bipedestación implica una
determinada posición de la pelvis, que hace que las crías nazcan prematuras. Esto se
desarrolló hace cuatro millones de años.
Otros cambios muy significativos que nos han hecho ser humanos han sido: la
expansión del cerebro, el lenguaje, el fuego, uso y fabricación de herramientas,
aunque estas características se desarrollaron más lentamente. Las antiguas especies
de homínidos se fueron adaptando a nuevos entornos para sobrevivir a medida que
sus genes iban mutando, modificando así su anatomía (estructura corporal), fisiología
(procesos físicos y químicos tales como la digestión) y comportamiento. A lo largo de
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grandes períodos de tiempo esta evolución fue modificando profundamente al ser

humano y a su forma de vida.
La evolución de nuestra especie es larga y bien conocida. Hay algunos “huecos” en el
conocimiento del proceso de la evolución humana porque de algunas épocas apenas
se han conservado fósiles. Para poder estudiar la evolución humana es primordial
contar con restos fósiles, son la materia prima de dicho estudio. Hemos dicho que
somos humanos y que nuestra especie se llama “Homo sapiens”. Pero no debemos
olvidar que el ser humano es un primate. Las analogías físicas y genéticas manifiestan
que nuestra especie humana, “Homo sapiens”, está estrechamente relacionada con
otro grupo de primates, los simios. […] El ser humano comenzó su evolución en África,
continente donde se produjeron gran parte de las transformaciones y cambios que
hemos comentado antes. Los fósiles de los primeros homínidos, que vivieron hacen
entre 6 y 2 millones de años, proceden íntegramente de África.

2) Analice el texto y respondan las siguientes preguntas:

a) ¿A través de qué procedimientos científicos se estudia la evolución de la especie

humana?
b) ¿Cuál es el rasgo fundamental en el proceso de transformación de la especie humana?

3) Revisen sus primeras ideas acerca del concepto de hominización. Consideren la nueva
información que tienen sobre el tema y, si lo consideran necesario, modifiquen o
completen esas primeras ideas.

Actividad 3

1) Miren el siguiente video, llamado “Atapuerca: Cráneo 5”, referido al estudio de un

cráneo fosilizado de 300.000 años de antigüedad, producido por el equipo
científico que investiga en el yacimiento arqueológico de la Sierra de Atapuerca
(España) y que dirige el paleoantropólogo Juan Luis Arsuaga.

https://youtu.be/wIYTDcJ28ds

2) Analicen el contenido del video y responder estas preguntas:

a) ¿A qué se llama encefalización?

b) ¿Qué ventajas tiene la nueva técnica aplicada para el estudio de este cráneo?
c) ¿Por qué el paleoantropólogo Arsuaga concluye que el cráneo estudiado corresponde a
una especie más inteligente que la de sus predecesoras y menos inteligente que la del
hombre actual?

3) Lean el texto “¿Qué es lo que hizo humanos a los humanos?”.

¿Qué es lo que hizo humanos a los humanos?

Los investigadores aún hoy se preguntan sobre las verdaderas causas que
explican el origen del hombre. Muchos afirman que, si bien la capacidad de los
homínidos para fabricar y manipular utensilios y armas ha tenido una importante
influencia en la evolución, no fue el único factor determinante. El paso del mono
hacia el hombre ocurrió entre los 4 y los 6 millones de años, y las herramientas
más antiguas que se conocen tienen, como máximo, 2 millones de años de
antigüedad. Tampoco es posible imaginar que una inteligencia extraordinaria
permitiese la supervivencia de la especie de la que desciende el homo sapiens: el
cerebro de los primeros homínidos se asemeja en estructura y en tamaño al de los
monos más evolucionados. ¿Fue entonces el andar erecto el factor que explica la
verdadera naturaleza del hombre? Ésta es una característica particular del ser
humano. Sin embargo, los científicos afirman que, si bien ser bípedo ayudó en
muchos aspectos a la supervivencia, los cuadrúpedos muchas veces son más
ágiles y rápidos que el hombre.
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Ni el manejo de materiales, ni el tamaño del cerebro, ni ser bípedo, parecen

conformar –aisladamente– los factores determinantes que hacen al hombre ser
humano… Entonces, ¿cuáles fueron las causas que lo explican? La causa del
éxito de la especie humana, según algunos investigadores, hay que buscarla en la
totalidad del comportamiento. Liberarse de la necesidad de andar en cuatro patas,
significó para los homínidos tener las manos libres para trabajar y para fabricar
herramientas. Pero esto no habría sido suficiente sin el lenguaje. Porque el
lenguaje tiene el valor de ser un instrumento de comunicación y, también, de
conservación de la memoria colectiva; permite, además, razonar para construir e
innovar.
Los homínidos, a partir de determinado momento, fueron capaces de compartir e
intercambiar aprendizajes que les permitían enfrentarse mejor con la naturaleza de
la que dependían sus vidas. Algunos autores afirman que el homínido se hace
hombre cuando, partiendo de lo que existe (hojas, piedras, huesos…), imagina,
piensa lo que no existe (cuerdas, cuchillos, punzones…) y se lanza a realizarlo.
Por esto, el hombre es un ser racional: además de sentir, razona (piensa). Pero el
ser racional del hombre sólo fue posible gracias a su ser social: viviendo juntos,
necesitándose y ayudándose unos a otros, los hombres tomaron conciencia de
que el ser humano es más humano cuando está con otros. Cuando los hombres
establecieron relaciones sociales y crearon una cultura, organizaron una sociedad.

4) Analicen el texto y respondan las siguientes preguntas:

a) ¿Qué relación pueden establecer entre este texto y la frase que dice el relator del
video “Atapuerca: ¿Cráneo 5”, acerca de que la expansión del cerebro fue “un
aspecto de la evolución humana”?
b) ¿Qué factores explicarían la evolución de algunos primates a hombres?
c) ¿Qué relación se puede establecer entre la fabricación de herramientas y el
proceso de hominización?
d) ¿Consideran que alguno de los factores fue más importante que otro en el
proceso de hominización? ¿Por qué?.

LOS PRIMEROS HOMÍNIDOS

Actividad 4

1) Visiten el siguiente sitio. Allí encontrarán un gráfico sobre el esquema evolutivo

para los primeros homínidos
https://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/biologia/la-evolucion-de-las-
especies/evolucion-de-los-hominidos/#:~:text=La%20l%C3%ADnea%20de
%20ascendencia%20de,y%202%20millones%20de%20a%C3%B1os.

2) Observen con atención el gráfico y redacten un texto que explique la información

que allí se proporciona. Incluyan: Nombre científico y antigüedad de los homínidos
más antiguos; líneas de evolución interrumpidas y no interrumpidas.

3) En la misma página web encontrarán un cuadro con más información sobre las
distintas especies de homínidos. Cliqueen sobre el nombre de las especies que van
desde el Australopithecus afarensis hasta el Homo sapiens. En cada ficha, escriban
las características físicas y culturales de cada especie, las fechas de los fósiles que
permiten datar a cada una y alguna información adicional que consideren relevante.
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4) Con la herramienta Google Earth, disponible en el escritorio de sus equipos

portátiles, ubiquen geográficamente los sitios arqueológicos en los que se
encontraron restos fósiles de las especies Homo de las que confeccionaron fichas Y
registre los pantallazos.

Actividad 5

1) Lean algunos fragmentos del artículo “Los humanos: un instante en la historia de

la vida. Herramientas para la comprensión del proceso de hominización”, escrito
por Alejandro Acosta, Mariana Carballido y Pablo Fernández. En este caso
leerán sobre el género Homo, que reemplazó al Australopithecus y
especialmente la importancia del desarrollo del cerebro en el proceso de
hominización.

Los humanos: un instante en la historia de la vida. Herramientas para la

comprensión del proceso de hominización

A simple vista, el tamaño del cerebro es uno de los rasgos más notables que nos
diferencian de nuestros parientes los simios. Los chimpancés presentan una capacidad
craneana promedio de 390 cm3 frente a los 1350 cm3 de los seres humanos modernos.
El tamaño del cerebro y su desarrollo, también llamado encefalización, ha sido uno de los
temas más investigados del proceso de hominización. Parte de su atractivo reside en que,
desde el sentido común, la idea de un cerebro más grande y una mayor inteligencia se
adapta a la concepción de progreso y a la inevitabilidad de la evolución humana. Como
hemos discutido anteriormente la evolución no tiene dirección y al igual que cualquier otra
característica biológica, de no mediar ciertas condiciones particulares, entre las que
debemos contar una buena dosis de azar, es muy probable que este rasgo no se hubiera
seleccionado ni perdurado a lo largo de generaciones. El aumento de la capacidad
craneana, el desarrollo de ciertas áreas del cerebro y la mayor complejidad de las
conexiones interneuronales han sido relacionadas con la aparición de las capacidades
que nos definen como seres humanos: el lenguaje, la confección de herramientas, el
pensamiento abstracto. ¿Bajo qué circunstancias se seleccionaron cerebros más grandes
y más complejos? Para responder esta pregunta debemos revisar las condiciones bajo las
cuales se desarrolló el género del cual formamos parte: el género Homo. Hace 2,5
millones de años se produjo un enfriamiento del clima más importante que los anteriores.
Surgieron grandes masas de hielos en la Antártida y en el Ártico que produjeron climas
más fríos y secos en el resto del planeta, incluyendo África oriental. Para muchas
especies estos cambios ambientales significaron la extinción, mientras que para otras
constituyeron nuevas “oportunidades evolutivas” a partir de la aparición de mutaciones y
el desarrollo de nuevos comportamientos. Esta época de cambios y presiones selectivas
llevó a que ciertas poblaciones aisladas de primates especializaran su dieta mientras que
otras la ampliaran y la diversificaran. Por un lado, aparece la rama robusta de los
australopitecos, que como hemos visto, desarrolló una serie de cambios anatómicos
orientados al consumo de plantas de climas áridos y que termina extinguiéndose 1,5
millones de años más tarde. Por el otro, aparece en el escenario africano un nuevo
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género: Homo. Sus primeros representantes se caracterizaron por presentar significativas

diferencias con los australopitecos. Entre las características y comportamientos
novedosos que desembocaron en estos seres radicalmente diferentes pueden citarse:
una importante reducción del dimorfismo sexual, el incremento de la masa cerebral, la
incorporación efectiva de la carne a su dieta y la confección de herramientas. Cada uno
de estos rasgos influyó en el desarrollo de los otros. Los investigadores Richard Leakey y
Roger Lewin, en el libro “Nuestros orígenes” (1994) opinan que la retroalimentación entre
los factores antes mencionados significó una ventaja adaptativa para este nuevo género.
La incorporación de la carne como un componente sustancial y regular de la dieta se
asocia a un aumento de alrededor del 50% de la capacidad craneal. Esto no es casual ya
que el cerebro es un órgano caro de mantener, consume casi el 20% de la energía total
del organismo. Su desarrollo requiere la ingestión de alimentos con una alta
concentración de grasas, calorías y proteínas, tal como la carne. ¿Por qué se seleccionó
el desarrollo de un órgano tan caro de mantener? Principalmente, porque el cerebro
permite, entre otras cosas, comportamientos más complejos, los cuales habrían facilitado
la supervivencia en el entorno ambiental sumamente cambiante en el que vivieron estos
homínidos. Una de las evidencias del incremento de las capacidades mentales es la
habilidad para confeccionar herramientas de piedra que implica recordar la forma de
elaborar los instrumentos y relacionarlos con las tareas para las cuales fueron
confeccionados. El uso de herramientas facilitó a los primeros Homo el cambio dietético.
Estas permitieron rasgar la piel para llegar a la carne y romper los huesos para acceder a
la grasa ósea que contienen. Las evidencias sugieren que la carne era obtenida a partir
del carroñeo de animales cazados por grandes carnívoros y no a través de la caza
directa.

¿Qué evidencias materiales sustentan la hipótesis que relaciona nuevas especies,

cerebros más grandes, el consumo de carne y la confección de herramientas?
Nuevamente, el escenario es el sur y el este de África, donde fueron hallados los restos
fósiles de las formas más primitivas del género Homo: el Homo habilis, el Homo
rudolfensis y el Homo ergaster. Las dos primeras especies vivieron entre 2,5 y 1,6
millones de años atrás y la tercera entre 1,8 y 1,4 millones de años. Posiblemente de esta
última especie, hace 1,8 millones de años, se haya originado el H. erectus, el primero de
nuestros antepasados que emigró del continente africano. Estos cuatro ancestros se
caracterizaron por una capacidad craneal que a menudo superó los 700 cm3 y por tener
mandíbulas y dientes más pequeños y un rostro menos protuberante que los
Australopithecus. Se cree que las especies más primitivas de Homo (H. habilis, H.
rudolfensis y H. ergaster) fueron las responsables de la fabricación de las herramientas
más antiguas que se conocen: fragmentos de roca usados como martillos y lascas
delgadas y afiladas utilizadas como cuchillos. El registro arqueológico de tal antigüedad
es muy escaso y se limita a uno o dos lugares en el este de África. Los más conocidos
están ubicados en la costa del lago Turkana, en Etiopía y en la Garganta de Olduvai,
Kenia. El primero se remonta a 2,5 millones de años mientras que el segunda data de
hace 1,5 millón de años. En el yacimiento arqueológico de Konso-Gardula, en Etiopía,
pueden verse los cambios que experimentó esta tecnología primitiva entre 1,4 y 1,7
millones de años atrás. Las herramientas más antiguas resultan ser trozos de rocas de las
cuales se desprendieron un par de lascas para crear un borde cortante, mientras que las
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más modernas son las llamadas hachas de mano, instrumentos que se supone
cumplieron múltiples funciones como cortar, machacar y golpear. Estas herramientas eran
mucho más elaboradas y evidencian una mayor inversión de energía y tiempo en su
confección. Estos nuevos instrumentos han sido asociados a el H. erectus y se supone
que fueron uno de los elementos que posibilitó la dispersión de estos homínidos fuera de
África.

2) Analicen el texto y respondan las siguientes preguntas:

a) ¿La evolución de la forma y el tamaño del cerebro siguió un proceso inevitable?

¿Por qué?

b) ¿Qué circunstancias sucedieron para que se seleccionaran cerebros más grandes

y complejos?

c) ¿Qué sucedió con el género Australopithecus?

d) ¿Qué ventajas adaptativas consideran los investigadores se dieron para el

desarrollo del nuevo género denominado Homo?

e) ¿Por qué se sostiene que el cerebro es un órgano caro de mantener?

f) ¿Qué permitió el desarrollo del cerebro?

g) ¿Qué evidencias materiales se presentan para sustentar la hipótesis que

relaciona nuevas especies - cerebros más grandes - consumo de carne - confección
de herramientas?

¿Descendemos de los monos? ¿Somos monos?

Actividad 6

1) Miren el siguiente fragmento de la entrevista al paleoantropólogo español Juan

Luis Arsuaga, en el programa de la televisión asturiana –en España– “Diálogos
en Asturias”, realizado el 19 de julio de 2009.

https://youtu.be/p-cnzVLaLwo

2) Discuta sobre estas preguntas:

 ¿Por qué, según Arsuaga, aunque Charles Darwin no lo expresó de este

modo, su idea sobre la evolución humana se podría sintetizar así: “no es
que vengamos del mono, es que somos monos”?
 ¿Por qué Arsuaga afirma que las máquinas y los instrumentos de los
laboratorios no resuelven los problemas científicos?
 ¿Por qué crítica y se opone al dogmatismo?

3) Redacten un texto de carácter argumentativo a favor o en contra de la idea de

Arsuaga acerca de que “no venimos del mono, sino que somos monos”. Para
fundamentar sus propios puntos de vista, revisen la información que analizaron en
las actividades anteriores.
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Actividad 7

1) Organicen una exposición audiovisual para describir el proceso de

hominización.

a) Para ello, capturen imágenes cartográficas y satelitales de los sitios arqueológicos en

los que se encontraron restos de los homínidos extintos y del Homo sapiens. Capturen las
imágenes con la herramienta Google Earth. Recuerden poner las referencias geográficas
de cada una de las imágenes, los datos del sitio, los restos hallados y a qué especie
pertenecían.
b) También utilicen imágenes de la cultura material; por ejemplo, pueden mostrar el
desarrollo de las especies a través de las transformaciones en las herramientas de piedra
utilizadas. Para ello pueden consultar el siguiente sitio.
http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2001/huellas/origenes/
hominizacion/index.html