RELATORIA

MARCO CURRICULAR 2022 DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

A partir de las presentaciones observadas realizo la presente paráfrasis, con los puntos
relevantes desde mi punto de vista.
En primer lugar, se definen los elementos centrales de la política curricular. 
1. El derecho humano a la educación. Retoman el marco jurídico normativo propio de la
reforma educativa del dos mil diecinueve. Con particular énfasis, lo establecido en el
Artículo 5º de la Ley General de Educación. “Toda persona tiene derecho a la
educación, el cual es un medio para adquirir, actualizar, completar y ampliar sus
conocimientos, capacidades, habilidades y aptitudes que le permitan alcanzar su
desarrollo personal y profesional; como consecuencia de ello, contribuir a su bienestar,
a la transformación y el mejoramiento de la sociedad de la que forma parte”. 
2. Los profesionales de docencia: revalorización docente, reconocimiento de su autonomía
curricular. Llama la atención la misión atribuida al magisterio nacional. “Su misión es
conducir procesos formativos y dialogar con las y los estudiantes en un sentido crítico,
de respeto mutuo, incluyente y equitativo, para que aprendan saberes, conocimientos,
técnicas, operaciones, artes, prácticas, proyectos, habilidades y valores que sean
significativos para su vida individual y colectiva”. La libertad académica es otra de las
categorías conceptuales abordadas.
3. La función diagnóstica y formativa de la evaluación que va más allá de la pura
recopilación de información para tomar decisiones y que descansa en la participación
del alumnado. En contraparte, se pone en tela de juicio “toda forma vertical y
autoritaria”. Se debe contemplar, según se dice, a la autoevaluación como una etapa
fundamental del proceso de valoración de la práctica docente.
4. El currículo nacional desde la diversidad: finalidades de la propuesta. “El plan de
estudios (…) de la educación básica, señala, estructura sus contenidos, teniendo como
finalidad el interés de las comunidades (…) a partir de la articulación de lo común con
lo diverso”. El respeto a los derechos de las NNA y el enfoque cultural (multi, pluri,
inter), con fundamento en el artículo 2º constitucional, se engloban en el concepto de
“justicia curricular.

MTRA. SELENE PAOLA MARTÍNEZ RANGEL

Estructura curricular del plan de estudios 2022 de la educación básica mexicana. 
1. El aprendizaje como hecho histórico contextual sustentado en la teoría piagetana
y de Lev Vigotsky. 
2. La comunidad como articulador de los procesos educativos. Este plan de
estudios coloca a la comunidad como el espacio social, cultural, político,
productivo y simbólico, en el que se inscribe la escuela, como el principal
articulador de las relaciones pedagógicas, sí como de los procesos de enseñanza
y aprendizaje los cuales tiene igual valor que aquellos que se logran en el aula.
Asimismo, se concibe “hacer comunidad es una acción de exposición y contacto
a otros.
3. Perfil de egreso de las y los estudiantes al concluir la educación básica. Se les
nombra también como los rasgos globales del aprendizaje. En ellos se articulan
las capacidades y valores expresados en los ejes articuladores con los
conocimientos, actitudes, valores, habilidades y saberes aprendidos
gradualmente en los capos formativos que éstos son concebidos a su vez como el
conjunto de cualidades y habilidades que les permitan seguir aprendiendo.
4. Ejes articuladores del currículo de educación básica. 
1. Inclusión.
2. Pensamiento crítico
3. Interculturalidad crítica
4. Igualdad de género
5. Fomento a la Lectura y la Escritura
6. Educación Estética
7. Vida Saludable

5. Campos formativos. En ellos se articulan los contenidos de las disciplinas que lo

integran. Implica el desplazamiento de una educación basada en asignaturas.
1. Lenguajes
2. Saberes y Pensamiento Científico
3. Ética, Naturaleza y Sociedad

MTRA. SELENE PAOLA MARTÍNEZ RANGEL

 4. De lo Humano y lo comunitario
6. Programa analítico y sus componentes. La estructura de cada campo formativo se
organiza de la siguiente manera.
1. Descripción/ Naturaleza del campo
2. Contenidos
3. Diálogos
4. Progresiones de aprendizaje
5. Orientaciones didácticas
6. Sugerencias de evaluación 

7. Fases de aprendizaje
Fase 1. Educación inicial
Fase 2. Educación preescolar
Fase 3. Primero y segundo grado de Educación Primaria
Fase 4 Tercer y Cuarto Grados de Educación Primaria
Fase 5 Quinto y Sexto Grados de Educación Primaria
Fase 6. Primero, Segundo y Tercer grados de educación Secundaria

De acuerdo con lo anteriormente reseñado, en una muy apretada síntesis por lo cual,
recomiendo ampliamente su lectura, me parece que es un gran acierto presentar el modelo
curricular. En contraparte, es un error exponerlo hasta esta fecha porque pone en riesgo su
generalización para el ciclo escolar 2022-2023 como se había previsto. Hasta aquí, veo
cierta congruencia en la narrativa gubernamental, su discurso y sus acciones. Basta revisar
los autores citados y sobre todos las perspectivas teóricas y metodológicas que sustentan.
Aunque ello no garantiza necesariamente la pertinencia pedagógica sino más bien la
postura ideológica que comparten.
Es un modelo inacabado y sujeto a revisión. Basta esperar las modificaciones resultantes.
Sobre todo, la actualización de los docentes en servicio, así como la formación inicial de las
generaciones futuras del magisterio. Cabe esperar la operación práctica. Tal parece que no
es más de lo mismo. Trae consigo un cambio, sino radical, distinto a como se venía
concibiendo y llevando a cabo el diseño curricular. No me provoca un optimismo inusitado

MTRA. SELENE PAOLA MARTÍNEZ RANGEL

ni tampoco lanzo las campanas al vuelo. Mas bien, lo recibo con cierto escepticismo. Me
preocupa un proceso de legitimación social de un producto inacabado, un procedimiento
apenas en su fase inicial, sin tener definida su implementación, sin proyectar sus resultados
sin prever posibles alteraciones naturales del proceso. Con mucha prisa y poco cuidado. A
mata caballo, pues. Actuaré en consecuencia a fin de coadyuvar a que llegue a buen puerto
buscando poner mi granito de arena desde mi propia trinchera. Al final de cuentas, está en
juego la formación de las generaciones por venir. 

MTRA. SELENE PAOLA MARTÍNEZ RANGEL