Proyecto de práctica profesional en

Centro de atención psicológica

Camilo Torres Sagredo

Práctica profesional área clínica

Lorena Trujillo Padrón

 Miércoles 21 de septiembre del 2022

Identificación del alumno en práctica:

Nombre: Camilo Torres Sagredo

RUT: 19531629-5

Jornada: Se desempeñará jornada completa

Identificación del Centro de práctica:

Nombre Centro de práctica: Centro de atención psicológica, Universidad Santo Tomás

Nombre Supervisor en Terreno: Andrés Jaramillo Medina

Cargo /Área de Desempeño Supervisor en Terreno: Organizar el centro de atención

psicológica (CAPs) y Orientar si se estima conveniente al alumno en práctica, teniendo en
cuenta lo que señale la profesora supervisora Lorena Trujillo.

Introducción

El centro de atención psicológica o CAPs de la Universidad Santo Tomás de concepción, se

encuentra ubicado en Las Heras 935, Concepción. Este centro otorga a la comunidad
atención psicológica, particularmente evaluación y diagnóstico psicológico e intervenciones
psicoterapéuticas a niños, adolescentes y adultos. Es decir, el CAPS tiene como misión
brindar a toda la comunidad, servicios de atención psicológica individual, así como
evaluaciones psicodiagnósticos orientadas a la evaluación clínica a niños, jóvenes y
adultos. Su atención está focalizada en las necesidades específicas del paciente, utilizando
de esta forma, diversos métodos y técnicas de apoyo, otorgando herramientas necesarias
para afrontar las diferentes dificultades.

En cuanto a la infraestructura cabe mencionar, que el espacio es de aproximadamente 16

metros cuadrados en cada box (4) cuenta con una oficina implementados con escritorio,
sillas y sillones, calefacción, pizarras, además se dispone de herramientas como Test o
baterías tales como; inventarios Psicológicos, cuestionarios, escalas, pruebas y manuales ya
sea de inteligencia, de personalidad, etc. Se entiende que el CAPs entrega atención
psicológica a pacientes no graves, es decir, que existen criterios de exclusión, tales como
depresión mayor, esquizofrenia, trastornos de personalidad y de la conducta alimentaria,
entre otros. Sin embargo, la visión del centro complementando su misión es, además,
entregar una adecuada formación profesional a los estudiantes de intervención y práctica
profesional, ayudando tanto al estudiante como a los pacientes, por un lado brindar un
primer acercamiento hacia la psicoterapia a los estudiantes pudiendo entregarles
herramientas, aptitudes, recursos o habilidades que ayuden a formar al estudiante en su
labor como psicólogo y por otro lado el poder ayudar a resolver el motivo de consulta de
los pacientes que acuden al centro, en conjunto con profesores guía, lo se asegura una
buena atención gratuita, en cuanto a lo anteriormente mencionado cabe destacar que la
gratuidad colabora con la salud mental de la comunidad que no tiene acceso a una
evaluación, diagnostico o intervención terapéutica debido al costo .

Contextualización de la práctica y proyecto a desarrollar

La práctica profesional desarrollada en el CAPs brinda la oportunidad de que alumnos de

psicología puedan ejercer el rol de terapeuta guiado por profesores. Sin embargo, la labor
del estudiante en práctica en el centro de atención psicológica va más allá. En una primera
instancia se entrevista a pacientes a quienes se les debe clasificar en cuanto a si cumplen los
criterios de egreso o no, con los datos obtenidos en la entrevista se puede lograr visualizar
una idea más amplia del paciente diferenciando si es una entrevista infanto- juvenil o
adulto, en el primer caso se debe obtener información tanto del adulto responsable como
del niño entrevistado, tales como: motivo de consulta de ambos, y si es el caso, de la
institución derivadora, antecedentes sociofamiliares y el patrón relacional de los miembros
de la familia, redes de apoyo, antecedentes del desarrollo mórbidos o clínicos, antecedentes
escolares de comportamiento y rendimiento e intereses del paciente, además de aproximar
un diagnóstico multiaxial y CIE-10, los adultos se diferencian en cuanto a las expectativas
que tiene el consultante, la sintomatología e indicadores de psicosis, abuso de sustancias,
trastornos alimenticios, violencia/ abuso/ trauma, indicadores de psicopatía y evaluación del
riesgo suicida. Con la información entregada anteriormente se crean fichas de ingreso
puestas a disposición de alumnos de intervención clínica.

En cuanto al proyecto a desarrollar durante la práctica profesional es abordar y generar un

espacio de intervención óptimo para el adecuado tratamiento psicológico para pacientes que
no han terminado su proceso anteriormente en el CAPs. y se encuentran en continuidad,
más en específico se dará atención a aproximadamente 5 pacientes, los cuales por cada
sesión se deberá crear una ficha detallando lo mencionado en cada cita terapéutica, con esto
tener un seguimiento y un lineamiento para los profesores guía, en cuanto a el proceso, por
otra parte, se deberá crear un plan de tratamiento para cada paciente, especificando sus
datos personales, motivo de consulta, nivel de intervención o modelo terapéutico,
corroborar hipótesis diagnostica utilizando instrumentos necesarios y especificar objetivos
generales y específicos además de las técnicas y actividades realizadas en sesión y se
construirá una epicrisis por cada paciente para informar de puntajes obtenidos en el
cuestionario OQ-45. Finalmente, lo que se quiere lograr es una atención psicoterapéutica
profesional teniendo en cuenta evaluación, diagnóstico e intervención, además de entregarle
a la persona del terapeuta una evolución en cuanto a la capacidad estratégicas de resolver la
problemática del paciente, con esto seguir desarrollando habilidades tales como el
conocimiento y dominio de técnicas necesarias para la intervención y, en el caso de los
alumnos en práctica, dar finalización al proceso terapéutico de pacientes en continuidad,
teniendo una base teórica consolidada en cuanto a modelos terapéuticos cognitivos
conductuales y psicoterapia sistémica breve.

Objetivos del proyecto de práctica:

a) Objetivo General

Otorgar psicoterapia individual y grupal por medio de un modelo terapéutico que sea
efectivo para el paciente, diferenciando su rango etario y adaptando sus necesidades, con el
fin de dar finalización al proceso de tratamiento psicoterapéutico

b) Objetivos Específicos:

- Ajustar el proceso psicoterapéutico a las necesidades clínicas, etarias y psicosociales

del/la paciente

-Implementar un plan intervención que resuelva el motivo de consulta del paciente en

continuidad
-Incorporar y establecer competencias, habilidades y recursos óptimos para el tratamiento
de pacientes.

c) Describir actividades y/o tareas para el logro de los objetivos

Para el buen desenlace de las intervenciones psicoterapéuticas en continuidad, se dispondrá

de elementos teóricos basados en los modelos terapéuticos cognitivos conductuales y
psicoterapia sistémica breve.

En cuanto a las estrategias utilizadas en el modelo cognitivo conductual se harán uso de

técnicas de reestructuración cognitiva que están centradas en el cambio de las
cogniciones (creencias irracionales, pensamientos distorsionados o auto verbalizaciones
negativas) En esta categoría se incluyen: la Terapia Racional Emotiva de Ellis y la Terapia
Cognitiva de Beck , otra de las estrategias utilizadas son las técnicas para el manejo de
situaciones en las que se le entrega a un individuo habilidades para que pueda afrontar
adecuadamente diversas situaciones problemáticas como las caracterizadas por el estrés o el
dolor, tales como el entrenamiento en inoculación de estrés de Meichenbaum y las técnicas
de manejo de la ansiedad tales como auto instrucciones, desensibilización sistemática,
exposición, o técnicas de relajación y respiración, tales como respiración diafragmática,
respiración progresiva o mindfulness.

En relación con la terapia sistémica cabe mencionar que es modelo de terapia breve cuya
influencia fundamental proviene de la Terapia Centrada en Soluciones (TCS) desarrollada
por Steve de Shazer y el grupo de Milwaukee, quienes proponen junto a otros autores como
Mark Beyebach, técnicas como: Preguntas escala, para hacer que los clientes valoren
diversos aspectos relacionados con el problema, preguntas proyectadas al futuro como la
pregunta del milagro (qué cambiaria si su problema ya no estuviera), la anciana sabia (carta
desde el futuro suponiendo que la persona ya es un anciano sabio que le diría qué hacer en
cuanto a su problemática) y cartas desde el futuro, lenguaje presuposicional o dar por
supuesto que los cambios que solicita el cliente van necesariamente a producirse. Todo esto
para el propósito de encontrar recursos en el paciente y trabajar con las excepciones:
Recordando las ocasiones en que el problema no se produce, proceso de reconstrucción
de significados, resignificar o cambiar el patrón recursivo que supone el trabajo con
excepciones, es decir, deconstruir es rastrear los significados que las personas atribuyen al
 problema (su origen, por qué se mantiene, quién está involucrado, cómo puede resolverse),
elogiar un comentario positivo debe deducirse directamente de algo que los clientes hayan
hecho o dicho en la sesión con el objetivo de conseguir la colaboración, utilización de
metáforas para transmitir más eficazmente informaciones a nuestros clientes y la
externalización sobre todo cuando las personas acuden con una etiqueta diagnóstica de la
que les resulta difícil desprenderse.

En relación a las actividades realizadas en sesión o particularmente cada paciente, se deberá

recurrir a los recursos teóricos antes mencionados, teniendo en cuenta las necesidades o
intereses del paciente y el modelo teórico a utilizar.

Además de lo anteriormente mencionado en cuanto a utilización de recursos teóricos para

la atención psicoterapéutica adecuada se entregan otros recursos para el buen desempeño
del rol de alumno en práctica, es decir:

-Mantener un buen ambiente de respeto y responsabilidad dentro del cetro de atención

psicológica, es decir, con los Pacientes, trabajadores y compañeros de universidad.

-Implementar uso de prueba e instrumentos para el tratamiento psicológico en pacientes en

proceso de continuidad, que sea aporte al proceso terapéutico.

-Hacer uso de teorías e información correctamente comprobada y validada

-Usar los recursos académicos aportados por el CAPS y supervisores, en cuanto a la

atención de pacientes

Cronograma

Tiempo 31/08 - 5/09 20/09-26/09 27/09-8/10 20/09-02/12 28/11-02/12 05/12-12/12

2022
Entrevistas de
ingreso de
pacientes
Inicio de
atención a
pacientes
Proceso de
evaluación y
diagnóstico
Proceso de
intervención
Finalización del
proceso de
intervención
psicoterapéutica
Entrega de
informes finales
y finalización
de practica
profesional

Referencias

Rodríguez Morejón, A. y Beyebach, M., 2010. Terapia sistémica breve,

trabajando con los recursos de las personas. 1ra ed. España, Salamanca: Carolina
Lombardía, pp.241-285.

Ruiz Fernández, M., Díaz García, M. y Villalobos Crespo, A., 2013. Manual de

técnicas de intervención cognitiva conductuales. Bilbao: Desclée De Brouwer, pp.119-423

Rodríguez Morejón, Palenzuela y Beyebach (1993). La explicación del cambio en

terapia sistémica desde una perspectiva cognitiva de la personalidad. España, Salamanca.

Shazer, S., & Berg, I. (1991). Haciendo terapia: Una revisión del Post-
estructuralismo. Cuadernos de Terapia Familiar, 18, 17-30.