Inicial - 5 Años - Módulo2

MÓDULO DE
AUTOAPRENDIZAJE
Para estudiantes que no tienen acceso
a la estrategia “Aprendo en Casa”
5 Años
INICIAL
#CerrandoBrechas
Módulo de Autoaprendizaje
5 Años - Nivel Inicial
Dirección Regional de Educación de Junín
Editado por: Fondo editorial de la DREJ

Jr. Julio Cesar Tello 776, Huancayo.
Tiraje: 20 Millares
N° EDICIÓN: Segunda edición, noviembre 2020.
Es propiedad de la institución. Ninguna parte de este libro puede ser reproducido

o transmitido, parcial o total mediante algún sistema o método electrónico o mecánico
(incluyendo el fotocopiado, la grabación o cualquier otro sistema de recuperación y
almacenamiento de información) sin previo consentimiento de la DREJ.
El contenido del Módulo de Autoaprendizaje es una adaptación y contextualización de los

documentos oficiales de la Estrategia Aprendo en Casa del Ministerio de Educación. Por lo que,
los especialistas y/o adaptadores se hacen responsables del presente contenido en todos sus
extremos.
Impresión: Se terminó de imprimir en octubre de 2020 en los talleres de la Dirección

Regional de Educación.
Impreso en Perú
Printed in Peru
DREJ
educacion.regionjunin.gob.pe
@educacion.junin.gob.pe
2 5 Años Nivel Inicial

El módulo II de
fichas de trabajo
con contenido
digital.
Estimadas Familias:
En esta etapa de aislamiento
social, la Dirección Regional
de Educación de Junín a
través de la Dirección de
Gestión Pedagógica, tiene el
gran desafío de promover,
utilizando todos los medios
posibles, el desarrollo y
aprendizaje de las niñas y
los niños del Nivel inicial de
los lugares más distantes
de nuestra región que no
acceden a través de ningún
medio a la estrategia
“Aprendo en casa”. Por ello,
presentamos el siguiente módulo que consta de fichas que
proponen una serie de experiencias de aprendizaje basadas
en las formas de aprender de nuestros niños y niñas, ya que
ellos aprenden cuándo exploran en la naturaleza y los objetos
que se encuentran a su alrededor, cuando juegan, también
cuando participan de actividades cotidianas cómo: preparar
algo rico para comer, poner la mesa, regar las plantas, lavar
los utensilios, atender a los animales, doblar la ropa, entre
otras.
Cada experiencia de aprendizaje brinda la oportunidad

de aprender en familia, por lo que será muy importante
acompañar y participar junto a tu niño o niña durante el
desarrollo de las actividades que se proponen, en las cuales
podrán encontrar lo siguiente:
Nivel Inicial 5 Años

3
AUTORIDADES REGIONALES
GOBERNADOR REGIONAL DE JUNÍN

Dr. Fernando Orihuela Rojas
GERENTE REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL - JUNÍN

M.C. Darwin Raúl Vela Silva
DIRECTORIO DE LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN
DIRECTOR
Lic. Bladimir César López Leyva
DIRECTOR DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Lic. Efraín Alfredo Vílchez Gutarra
DIRECTOR DE GESTIÓN INSTITUCIONAL

Dr. Percy Chávez Lume
ESPECIALISTA DEL NIVEL INICIAL - DREJ
Angela Maritza Villafranca Reyes
ESPECIALISTAS DEL NIVEL INICIAL
Liz Martha Castro Lizárraga Beatriz Elisa Zegarra Bustamante

Hever Bernabé Felipe Rosario Contreras Nuñez
Karina Mónica Porras Córdova Ofelia Alcántara Vega
Jeanette Luz Yupanqui Reyes Nelly Teresa Canchaya Espinoza
Jacqueline Leonor Juscamayta Sosa Eva Silvia Solis Yapias
Ana Elena Rojas Echavautes Sussy Johanna Carhuamaca Cáceres
Nancy Castillo Gutiérrez Marta Cóndor Toscano
Nelly Salvatierra Vizcardo Marleny Juana Taipe Ráez
Daniel Rafael Villanueva Rojas. Ana María Quintanilla Parraga
Maritza Palacios Chuquipoma Doris Betty Saenz Chumbes
Dayse Liliana Mucha Paredes Maritza Arzapalo Bao
Milagros Isabel Sulca Nolasco María del Pilar Cairo Mallaupoma
Yaned Enciso Cruz María Elena Baldeon Vilchez
Julietta Argandoña Camargo
María Jesús Pacheco Calderón
4
Lo que aprenderá tu niño o Los materiales para
niña con el desarrollo de la desarrollar la actividad
actividad propuesta
1 2 3
Dile a tu
TELAS MANTAS CUEROS
niño o niña
que hoy
aprenderá
a:
Pregunta que permite la Información que necesitas

aplicación de los aprendizajes saber para acompañar el
en nuevas situaciones aprendizaje de tu niño o niña
Ahora pregúntale a tu niño IMPORTANTE

o niña: ¿Con qué parte de (SOLO PARA MAMÁ O PAPÁ):
nuestro cuerpo sentimos
las texturas suaves y
ásperas? La piel es el órgano más
grande y el sentido más
importante del cuerpo. La
exploración táctil (usando la
piel), a partir de la exposición
a diferentes texturas, es uno
de los aprendizajes.

5
Recomendaciones:
1 Ubiquemos un espacio en casa para nuestro niño

o niña con una diversidad de objetos organizados
en cajas o canastas que estén a su alcance, de
tal manera que puedan disfrutar explorando y
jugando con ellos teniendo cuidado de que estos
objetos no representen peligro.
2 Pongámonos a su altura y mirémoslo a los ojos

cuando hablemos con él o ella, así sabrá que le
escuchamos, pero principalmente que lo que nos
dice nos interesa mucho.
3 Valoremos sus dibujos y creaciones, ya que

son las formas de expresarse de nuestro niño o
niña, animándolo en todo momento y evitando
comentarios que puedan dañar su iniciativa.
4 Acompañemos con paciencia a nuestro niño o

niña, aprovechando los distintos momentos del
dia para fotalecer vinculos de seguridad y afecto,
respetando sus ritmos y tiempos para aprender.
6 5 Años Nivel Inicial

Nivel Inicial
5 Ayudemos a nuestro niño o niña a reconocer y

expresar sus emociones, evitando frases que las
repriman como: “no llores”, “no debes enojarte”,
es mejor preguntarle: “¿cómo te sientes? o ¿qué
te preocupa?.
De esta manera podemos ayudar a que
aprendan a reconocer estas emociones y
puedan regularlas.
6 Recordemos siempre tener un cuaderno en el

que podamos anotar las respuestas de nuestro
niño o niña, no te preocupes si las respuestas no
son las correctas pues eso no es el objetivo. Lo
más importante es promover la curiosidad, que
observen, se expresen con sus propias
palabras y compartan con otras personas sus
descubrimientos.
7 Tengamos presente que leer y escuchar

cuentos permite que nuestro niño o niña se
aproxime al mundo maravilloso que les ofrece
la literatura. Además que despierta el gusto
por leer desarrollando su imaginación y otras
habilidades”
8 Brindemos momentos y espacios para que

nuestro niño o niña juegue, ya que a través
del juego desarrolla y construye múltiples
aprendizajes.
9 Elaboremos un portafolio donde recolectemos

los dibujos y creaciones de nuestro niño o niña.
Recuerda que este portafolio lo podrá compartir
con mucho orgullo cuando se inicien las clases
presenciales.
¡Qué empiece la
aventura por aprender!

Años
7
Nivel Inicial
Especialistas: Rosario Contreras Nuñez

Ofelia Alcántara Vega
FICHA DE
APRENDIZAJE
NIVEL INICIAL
5 AÑOS
SEMANA 5
“Descubriendo sonidos, olores,
sabores y texturas”
Asesoramiento:
Esp. Angela Maritza Villafranca Reyes
Especialistas responsables:
Rosario Nuñez Contreras
Ofelia Alcantara Vega
Maria Baldeon Vilchez
8 5 años Nivel Inicial

Nivel Inicial
Planificador de
Hola: actividades
Queridas familias, aquí
encontrarán las actividades
que se desarrollarán en esta
semana.
Día
1
ACTIVIDAD
Descubriendo sonidos,
olores, sabores y texturas
Día
2
ACTIVIDAD
Una aventura en la
cocina
Día
3
ACTIVIDAD
Hacemos un mapa para
encontrar olores
Día Día
5 4
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
¡Jugamos a adivinar objetos! Ayudamos a lavar la ropa

9
Nivel Inicial
DÍA 01
DESCUBRIENDO SONIDOS, OLORES, SABORES Y TEXTURAS
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Descubrir sonidos, olores, sabores y
texturas en objetos de su casa.
Compartir sus descubrimientos

con la familia.
Lo que necesita hoy tu niño o niña para aprender es lo siguiente:
1 2 3
1 PIÑA 1 MANTA 1 CANASTA
4
COLORES
Fuente:
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-bibliografia-para-ebr/26-trabajo-con-
padres-y-con-familias.pdf
https://www.amazon.es/Jian-Canasta-Picnic-Almacenamiento-Alimentos/dp/B07Q8VN2HC

Nivel Inicial
Para empezar
Coloca los objetos y frutas en una canasta y tápalo con una
tela.
Cuéntale a tu niño o niña que van a jugar a adivinar lo que

hay en la canasta. Explícale el juego; muéstrale la canasta
tapada con la tela y dile: “Tengo objetos que conoces aquí
en la canasta.
Ahora te cubriré los ojos con una tela y luego tendrás que
sacar un objeto y adivinar ¿Qué objeto es? ¿Qué sientes al
oler? ¿Qué sientes al probar? ¿Qué sientes al tocar?
Para terminar
Quítale la venda y pregunta a tu niño o niña: ¿Qué objeto
fue fácil adivinar? ¿Por qué? ¿Cómo hiciste para adivinar que
objeto era? ¿Qué objeto te fue difícil adivinar? ¿Por qué?
¿Qué sientes al oler, probar, escuchar o tocar?
Anímalo para que invite a la familia a jugar y adivinar ¿Qué

objeto es?
Recuerda Ahora pregúntale a tu

niño o niña: ¿Qué otros
Anotar en tu objetos podemos llenar en la
cuaderno las canasta para que la familia
respuestas de tu pueda adivinar?
niño o niña.
IMPORTANTE
(SOLO PARA MAMÁ O PAPÁ):
Los sentidos son las capacidades

para percibir estímulos, internos
estos son la vista el olfato, tacto,
gusto. y el oído, lo que permite Fuente:
conocer lo que está a su alrededor,
https://aprendoencasa.pe/#/
debemos cuidar y proteger, los https://www.google.com/search?q=imagen%20de%20ni%-
C3%B1o%20que%20esta%20adivinando%20las%20cosas%20
cinco sentidos porque es vital en tapado%20sus%
nuestra vida. // pag.web del minedu//https://www.yotube.com/watch? v=I-
VMgzn7KmWk

11
Nivel Inicial
DÍA 02
UNA AVENTURA EN LA COCINA
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Descubrir sonidos, olores, sabores y
texturas en objetos de su casa.
Compartir sus descubrimientos

con la familia.
1 2 3
LA COCINA PRODUCTOS DE LA COCINA 1 CUADERNO
4
COLORES
Fuente:
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-bibliograf ia-para-ebr/26-trabajo-
con-padres-y-con-familias.pdf // pag.web del minedu//https://www.yotube.com/watch?
v=IVMgzn7KmWk https://aprendoencasa.pe/#/
https://andina.pe/agencia/noticia-instalan-167974-cocinas-mejoradas-a-lena-viviendas-
rurales-de-sierra-y-selva-757796.asp

Nivel Inicial
Para empezar
Cuéntale a tu niño o niña que hoy ingresarán a la cocina,
para descubrir muchas cosas con los sentidos..
Pregunta a tu niño o niña ¿Cómo podrían hacer para

descubrir cosas nuevas en la cocina?.
Proponle tocar, oler, sentir, ver y probar lo que más les gusta
de la cocina.
Acompáñalo para evitar accidentes
Para terminar
Pregúntale: ¿Sabes cuáles son nuestros sentidos? Deja que
se exprese y explícale que tenemos cinco sentidos.?
Ayuda a tu niño o niña a identificar los sentidos que utilizo

para descubrir lo que más le gustaba de la cocina.
Recuerda Ahora pregúntale a tu niño

Anotar en tu o niña: ¿Qué plato podemos
cuaderno las preparar para escoger los
ingredientes empleando
respuestas de tu nuestros sentidos?
niño o niña.
IMPORTANTE
Los ojos están asociados al sentido

de la vista (La visión).
Los oídos están asociados al
sentido del oído (La audición)
La nariz está asociada al sentido
Fuente:
del olfato La lengua está asociada https://aprendoencasa.pe/#/http://www.minedu.gob.pe/mi-
al sentido del gusto nedu/archivos/a/002/03-bibliografia-para-ebr/26-trabajo-con-
dres-y-con-familias.pdf // ::https://www.google.com/search?
La piel está asociada al sentido del q=adivinando419&tbs=rimg%3ACetMYsyZ6ROEYVeByAHrfQ //
pag.web del inedu//
tacto.

13
Nivel Inicial
DÍA 03
HACEMOS UN MAPA PARA ENCONTRAR OLORES
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Descubrir olores en objetos de su
casa.
Explorar los diferentes espacios de
la casa identificando olores.
Dibujar los desplazamientos que
hizo para ubicar los olores.
1 2 3
AJOS
CANELA TRUCHA
4 5
PAPELÓGRAFO COLORES
Fuente:
https://profesoracarolinapr.blogspot.com/2019/10/el-cuaderno-del-alumno.html// https://
es.123rf.com/photo_61231845_l%C3%A1pices-de- colores// https://www.cadenadial.com/2019/10-
alimentos-que-te-hacen-oler-mal-y-no-lo-sabias-https://www.cadenadial.com/2019/10-
alimentos-que- te-hacen-oler-mal-y-no-lo-sabias-78986.html//https://www.polipapel.com/Sist
ema/404?ProductLinkNotFound=papel-periodico-90-x-130-488- y0115778986.html/

Nivel Inicial
Para empezar
Acompaña a tu niño o niña por diferentes espacios de la
casa, y deténgase cuando encuentren un objeto que se
pueda oler, luego coloquen un círculo de color rojo como
seña.
Al terminar el recorrido pregúntale: ¿Qué olores te gusto
más? ¿Por qué? ¿Qué olores te gusto menos? ¿Por qué?
¿En qué lugar de la casa encontramos esos olores?
Proponle a tu niño o niña hacer un mapa recordando el
recorrido que hicieron.
Acompáñalo para evitar accidentes
Para poder hacer el mapa será necesario que ayudes a tu
niño o niña a señalar el camino recorrido con piedritas,
hojitas o palitos lo cual ayudará a recordar el recorrido que hicieron para encontrar los
olores.
Para terminar
Pídele a tu niño o niña que dibuje en el papelote de acuerdo
a sus posibilidades los desplazamientos que hizo para ir de
un lugar a otro y el objeto que encontró en cada lugar.
Pregúntale a tu niño o niña: ¿Cómo hizo para construir su

mapa? ¿Cuántas señas ha colocado en toda la casa? ¿Qué
olores encontramos en toda la casa?.
Recuerda
Anotar en tu
cuaderno las Ahora pregúntale a
tu niño o niña: ¿Cómo
respuestas de tu podemos hacer un nuevo
niño o niña. mapa para encontrar
sabores?
IMPORTANTE
El olfato es el sentido encargado de detectar

y procesar los olores. Estas moléculas alcanza
la mucosa olfativa donde son detectadas por
receptores situados en las células olfativas
sensoriales.
• Aquí les brindamos algunas
recomendaciones para cuidar el sentido
del olfato: Fuente:
• Evitar introducir objetos en las fosas
https://aprendoencasa.pe/#/http://www.minedu.gob.pe/mine-
nasales. du/archivos/a/002/03-bibliografia-para-ebr/26-trabajo-con-pa-
dres-y-con-familias.pdf FUENTE: https://www.google.com/
• No exponerse a olores muy fuertes. search? =concepto de++textura// pag.web del minedu//https://
• Evitar el humo de la cocina www.yotube.com/watch?v=IVMgzn7KmWk//: ww. perueduca.
pe. Guía de encuentro Cartilla de bienvenida a la comunidad
• Sonar con cuidado la nariz educativa

15
Nivel Inicial
DÍA 04
AYUDAMOS A LAVAR LA ROPA
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Seleccionar las ropas de acuerdo a
su textura para lavarlas
1 2 3
JABÓN
ROPAS TINA CON AGUA
Fuente:
https://aprendoencasa.pe/#/https://www.pekeyo.pe/92-casacas-chompas//https://www.
amazon.es/Mini-tina-lavar-galvanizado-metal- Bel%C3%A9n/dp/B00PM4VTWMhttp://www.
superplazaperu.com/es/peru/lima/producto/jabon-para-ropa

Nivel Inicial
Para empezar
Proponle a tu niño o niña lavar la ropa, para ello recorrerán
la casa y recolectaran la ropa, llenándolo en una batea.
Luego pregúntale: ¿Cómo podemos hacer para separar la

ropa? ¿Cuándo tocas la ropa que sientes?
Escucha sus respuestas y aprovecha este espacio para

explicarle acerca de las texturas de la ropa.
Anímalo a que te ayude a lavar la ropa seleccionando las

texturas suaves y ásperas.
Para terminar
Pídele a tu niño o niña que te ayude a tender la ropa y
pregúntale: ¿Cómo se siente la ropa mojada cuando la tocas?
Proponle que dibuje las ropas que lavaron agrupándolas de

acuerdo a sus texturas.

Anotar en tu niño o niña: ¿En qué otros
cuaderno las objetos de la casa podemos
respuestas de tu sentir las texturas?
niño o niña.
IMPORTANTE
El sentido del tacto es aquel que

nos permite percibir cualidades
de los objetos y medios como la
temperatura, textura y dureza. El Fuente:
sentido del tacto facilita manipular http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-biblio-
diversos objetos teniendo los grafia-para-ebr/26-trabajo-con-padres-y-con-familias.pdf
// FUENTE:https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/
cuidados necesarios. inicial/5/semana-5/pdf/s5-5-inicial-dia-5.pdf: https://es.pngtree.
com/freepng/laborday-housework--children_4380967.html -
FUENTE: https://www.google.com/search? =concepto
de++textura pag.web del minedu//https://www.yotube.
com/watch? v=IVMgzn7KmWk: https://www.pinterest.es/
pin/623467142134479937/

17
Nivel Inicial
DÍA 05
JUGAMOS A ADIVINAR OBJETOS!
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Explorar objetos identificando los
sentidos que emplea.
Participar del juego en familia

expresando sus emociones.
1 2
CAJA TIJERA
3
TARJETAS DE LOS SENTIDOS
Fuente:
https://aprendoencasa.pe/#/https://www.google.com/
search?q=imagen+de+una+caja+abierta//https://www.google.com/
search?q=ima gen+de+tarjetas+de+los+sentidos//https://www.google.com/
search?q=IMAGEN+DE+UNA+TIJERA

Nivel Inicial
Para empezar
Proponle a tu niño o niña realizar un juego, para poderlo
efectuar tienen que elegir 10 objetos de la casa.
Pídele que explore los 10 objetos y pregúntale: ¿Todos los
objetos son iguales? ¿Por qué?
Ayúdale a cortar las imágenes de las tarjetas que se
adjunta siguiendo las líneas punteadas y luego colócala en
una caja o bolsa.
Para iniciar el juego pídele a tu niño o niña que elija uno de
los 10 objetos y empiece a explorarlo.
Luego sacara de la caja o bolsa las tarjetas con las cuales
pudo realizar la exploración del objeto que eligió.
Repite esta acción hasta terminar de explorar los 10 objetos.
Para terminar
Anima a tu niño o niña a invitar a la familia para realizar el
juego, proponiéndole que sea él quien dirija el juego.
Al culminar conversa acerca de cómo se sintió al jugar con la

familia y dirigir el juego.

Anotar en tu o niña: ¿Qué otro juego
cuaderno las podemos inventar usando
respuestas de tu nuestros sentidos?
niño o niña.
IMPORTANTE
Los principales sentidos son: el

tacto, el oído, el gusto, el olfato y
la vista.
Los seres humanos y muchos Fuente:
otros animales nos valemos de :https://www.google.com/search?q=imagen+de+una+caja+a-
estos para percibir el mundo que bierta//https://www.google.com/search?q=imagen+de+tarje-
tas+de+l
nos rodea, como sus texturas, sus +sentidos//https://www.google.com/search?q=IMAGEN+DE+U-
NA+TIJERA.//https://www.lifeder.com/organos-sentidos- pag.
colores, sus sonidos, su aroma y web del iedo//https://www.yotube.com/watch? v=IVMgzn7K-
sus gustos. mWk FUENTE fuehttp://www.minedu.gob.pe/minedu/archi-
vos/a/002/03-bibliografia- ra-ebr/26-trabajo-con-padres-y-con-
familias.pdf https://aprendoencasa.pe/#/

19
Nivel Inicial
20 Años
5 años Nivel Inicial
FICHA DE
APRENDIZAJE
NIVEL INICIAL
5 AÑOS
SEMANA 6
“Juegos e historias familiares”
Asesoramiento:
Especialistas Responsables:
Nelly Teresa Canchaya Espinoza
María del Pilar Cairo Mallaupoma
Ana Maria Quintanilla Parraga
Angela Villafranca
Reyes
5 Años
21
Planificador de
Hola: actividades
semana.
Día
1
ACTIVIDAD
La historia de mi nombre
Día
2
ACTIVIDAD
¿Cuál es la historia de
mi familia?
Día
3
ACTIVIDAD
Hacemos un bolero para
jugar en familia
Día Día
5 4
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Los juegos que jugábamos El baúl de los recuerdos
22 5 Años
Nivel Inicial
DÍA 01
LA HISTORIA DE MI NOMBRE
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Conocer la historia de su nombre.
Identificar que su nombre es parte
de su identidad.
Escribir por propia iniciativa, y a
su manera, su nombre y el de sus
familiares.
1 2
BANDEJA U OTRO RECIPIENTE
CON ARENA O TIERRA COLORES
3
HOJAS DE PAPEL DE REHUSO
Fuente:
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-bibliografia-para-ebr/26-trabajo-
con-padres-y-con-familias.pdf http://aprendo en casa.pe/#/planes-educativos/level.inicial.
grade.5.spepiality.0/resources. https://aprendoencasa.pe/#/

Años
23
Nivel Inicial
Para empezar
Cuéntale a tu niño o niña la historia de su nombre ¿Por qué
le pusieron ese nombre? ¿quién de la familia se llama
igual? ¿quiénes decidieron ponerle ese nombre? ¿tiene
algún significado ese nombre?
Cuando termines de contar la historia pídele que responda
las siguientes preguntas: ¿Te gusta el nombre que te
pusimos? ¿Cómo se escribirá tu nombre?
En una hoja de papel o bandeja de arena proponle a tu niño
o niña que escriba su nombre.
Para terminar
Pregúntale a tu niño o niña ¿Qué otros nombres le gustarían
escribir? Puede dibujar a su abuelita y escribir su nombre,
dibujar al hermano y escribir su nombre.
Finalmente coloquen los papeles con los nombres que

“escribieron” en algún lugar especial de la casa.

Anotar en tu o niña: ¿Con qué otros
cuaderno las materiales puedes escribir
respuestas de tu tu nombre?
niño o niña.
IMPORTANTE
Recuerda que EL NOMBRE

es nuestra primera señal de
identidad, aquello que nos
identifica. Importante porque nos Fuente:
hace Único y especial y debemos http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-biblio-
llamar a nuestros niños y niñas grafia-para-ebr/26-trabajo-con-padres-y-con-familias.pdf
http://aprendo en casa.pe/#/planes-educativos/level.inicial.
por su nombres evitando sobre grade.5.spepiality.0/resources. https://aprendoencasa.pe/#/
https://cutt.ly/zftKOiF
nombres. https://cutt.ly/aftKYjc

Nivel Inicial
DÍA 02
¿CUÁL ES LA HISTORIA DE MI FAMILIA?
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Reconocer a los integrantes de su
familia y sentirse como parte de
ella.
Conocer la historia de su familia.
Expresar sus ideas, pensamientos y
emociones al sentirse. parte de una
familia..
1 2
FOTOGRAFÍAS FAMILIARES
COLORES
FOTOGRAFÍAS
3
HOJAS DE PAPEL
Fuente:
grade.5.spepiality.0/resources. https://aprendoencasa.pe/#/

25
Nivel Inicial
Para empezar
Cuéntale a tu niño o niña que tienes fotos de la familia para
que las vean juntos, muéstraselos y que comente sobre los
detalles: personas, situaciones y lugares donde se tomaron,
si los recuerda.
Pregúntale: ¿sabes cómo se formó nuestra familia? Escucha
con atención lo que responde, lo que se imagina o sabe de
la historia de su familia.
Ahora, cuéntale la historia de cómo se formó su familia,
contéstale las preguntas que te hace sobre la historia
familiar.
Para terminar
Compartan y disfruten juntos sobre acontecimientos
importantes, como su nacimiento u otro que más les guste
de su historia familiar.
Proponle a tu niño o niña dibujar a todos los integrantes de
la familia y que escriban el nombre de cada uno de ellos de
acuerdo a sus posibilidades. Si desean pueden decorar su
dibujo.
Busquen un lugar especial en la casa para poder colocar sus
dibujos.
Recuerda
Anotar en tu Ahora pregúntale a tu niño
cuaderno las o niña: ¿Cómo podemos
respuestas de tu hacer para conocer la
niño o niña. historia familiar de tus
abuelitos?
IMPORTANTE
Cada familia tiene su propia

historia, conocerla ayuda a
los niños y niñas a entender y
sentirse parte importante
con características
particulares propias que lo Fuente:
ayudará a ir construyendo
su propia identidad, aceptarse http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-biblio-
grafia-para-ebr/26-trabajo-con-padres-y-con-familias.pdf
como somos y que se http://aprendo en casa.pe/#/planes-educativos/level.inicial.
grade.5.spepiality.0/resources. https://cutt.ly/cfmnwdS
reconozcan como seres Únicos y <p class=’err_new’>Incorrect link or contains illegal charac-
miembros de una familia al que ters</p> https://aprendoencasa.pe/#/
tiene que respetar y valorar.

Nivel Inicial
DÍA 03
HACEMOS UN BOLERO PARA JUGAR EN FAMILIA
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Conocer y comentar acerca de los
juegos que jugaban sus papás y
otros familiares
Seguir indicaciones de un
instructivo para elaborar un bolero
con material reciclable.
Disfrutar al realizar los juegos en
familia.
1 2 3
1 PALITO O LÁPIZ
INSTRUCTIVO 50 CTM. DE LANA O CORDEL
4
O QUE NECESITA TU NIÑO O NIÑA HOY PARA
VASITO DE PLÁSTICO DE YOGUR O VASITO
PRENDER DESCARTABLE
Fuente: VASITO DE PLÁSTICO DE

INSTRUCTIVO YOGUR O VASITO
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-bibliografia-para-ebr/26-
DESCARTABLE
trabajo-con-padres-y-con-familias.pdf http://aprendo en casa.pe/#/planes-educativos/
level.inicial.grade.5.spepiality.0/resources. https://drive.google.com/folderview?id=1-
VEQqFSiVJL0Wp9bwiUXuk07hG9r7kix

27
Nivel Inicial
Para empezar
Cuéntale a tu niño o niña a qué jugabas cuando
eras pequeña explicándole cómo era el juego y con
quiénes jugabas
Escucha con atención sus preguntas responde a
ellas.
Proponle elaborar un bolero, explícale que el bolero
es un juguete que sirve para encajar, para ello se
debe tener precisión y coordinación para hacerlo.
Ayúdale a leer las indicaciones del instructivo. para
elaborar el bolero
Para terminar
Una vez elaborado el bolero jueguen tratando de embocar
el vasito en el palito o lápiz utilizado, pueden elaborar
varios boleros para otros familiares.
Anima a tu niño o niña que cuente a los otros familiares
como lo elaboraron y para qué sirve y los invite a jugar.
Proponle hacer retos: cuántas veces embocan en un
tiempo determinado.

Anotar en tu niño o niña: ¿Con qué
cuaderno las otros materiales en desuso
respuestas de tu puedes hacer un bolero?
niño o niña.
IMPORTANTE
El juego del bolero permite a

los niños aprendizajes como es
la coordinación ojo- mano para
poder encajar el vasito al palito
recibidor. Asímismo el jugar en
familia fortalece los vínculos entre Fuente:
sus miembros, cuando ellos se dan
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-biblio-
cuenta que ese juego lo juegan grafia-para-ebr/26-trabajo-con-padres-y-con-familias.pdf
http://aprendo en casa.pe/#/planes-educativos/level.inicial.
sus padres y otros familiares, los grade.5.spepiality.0/resources. https://drive.google.com/folder-
ayudará a conocerse, entenderse y view?id=1-VEQqFSiVJL0Wp9bwiUXuk07hG9r7kix
acercarse cada vez más, generando

un ambiente afectivo.

Nivel Inicial

29
Nivel Inicial
DÍA 04
EL BAÚL DE LOS RECUERDOS
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Compartir hechos y momentos
importantes de su historia familiar.
Realizar actividades para recoger

información sobre objetos o
elementos valiosos para su familia.
1 2
PAPELÓGRAFO
CAJA
3
COLORES
Fuente:
grade.5.spepiality.0/resources.

Nivel Inicial
Para empezar
Dile a tu niño o niña que hoy van a jugar a descubrir tesoros.
Muéstrale la caja y pregúntale: ¿Qué crees que contiene
esta caja?
Escucha su respuesta y luego invítale a descubrir lo que hay

dentro de la caja.
Explícale que en la caja hay muchos objetos (prendas de

vestir, juguetes, y recuerdos familiares entre otros) que son
muy valiosos para la familia.
Para terminar
Proponle guardar algún objeto en el “baúl de los
recuerdos”. Vayan en búsqueda de ese objeto y pídele
que te mencione porqué lo quiere guardar ahí.
Invita a tu niño o niña a explicar a la familia el significado

del baúl de los recuerdos, luego que les pregunte a
cada integrante que objeto le gustaría guardar en el
baúl de los recuerdos.

Anotar en tu o niña: ¿Qué otras cosas
cuaderno las podríamos hacer para
respuestas de tu conservar los recuerdos de
la familia?
niño o niña.
IMPORTANTE
El guardar objetos en el baÚl

de los recuerdos ayuda a reafirmar
la identidad, es recordar nuestras
raíces. Los objetos guardados Fuente:
pueden ser de la infancia, adultez
u otro objeto personal de cualquier grafia-para-ebr/26-trabajo-con-padres-y-con-familias.pdf
https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9G-
integrante de la familia esto ayuda cQblUqtF81zauHkoWM-N-13nv9Gv7bocGFyTQ&usqp=CAU
a fortalecer las relaciones familiares.

31
Nivel Inicial
DÍA 05
LOS JUEGOS QUE JUGÁBAMOS
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Conocer y valorar los juegos que
jugaban sus familiares.
Conocer la historia de su familia.
Elaborar preguntas para hacer una
entrevista a sus familiares.
Comunicar sus ideas, pensamientos
y emociones durante las entrevistas.
1 2
LÁPIZ
HOJAS DE PAPEL
3
COLORES
Fuente:
Google.com. /search

Nivel Inicial
Para empezar
Proponle a tu niño o niña conocer los juegos que jugaban
sus familiares cuando eran pequeños.
Pregúntale ¿Cómo podemos saber a qué jugaba… (la tía, el
tío, la abuela, etc.) cuando era pequeña?
Anímalo a hacer una lista de preguntas para la entrevista y
así obtener respuestas de lo que queremos saber.
Practiquen cómo será la entrevista, pónganse de acuerdo:
¿quién será el entrevistador?, ¿quién apuntará las
respuestas? ¿Qué van a preguntar?:
Para terminar
Anima a tu niño o niña a realizar la entrevista a los
familiares que viven con ustedes, de acuerdo a las
preguntas preparadas. Recuerde que usted tomara
nota de las respuestas que mencionan sus familiares.
Revisen las anotaciones y elijan uno de los juegos
preferidos, para que su niño o niña lo comente con
todos los demás familiares.
Pide a tu niño o niña que explique el juego elegido y los
pasos a seguir para jugar con toda la familia.
Recuerda
Anotar en tu Ahora pregúntale a tu
cuaderno las niño o niña: ¿Qué otras
respuestas de tu cosas podemos averiguar
niño o niña.
de nuestras familias
realizando otra entrevista?
IMPORTANTE
La entrevista es un diálogo entablado
entre dos personas, el entrevistador
quien hace las preguntas y los
entrevistados que contestan a las
interrogantes. En esta interacción
Las peguntas y/o respuestas que
se formulan deben ser sencillas,
entendibles, accesibles a nuestros Fuente:
niños y niñas. Al indagar LOS JUEGOS
QUE JUGÁBAMOS se valoran los grafia-para-ebr/26-trabajo-con-padres-y-con-familias.pdf
https://aprendoencasa.pe/#/https://cutt.ly/hfmnITq
juegos e historias familiares que
permite interactuar con todas las
personas de su entorno y desarrollar
su sentido de pertenencia.

33
Nivel Inicial
APRENDIZAJE
FICHA DE
APRENDIZAJE
NIVEL INICIAL
5 AÑOS
SEMANA 7
“Narrar y leer para conocer,
imaginar y disfrutar”
Asesoramiento:
Eva Silvia Solis Yapias
Sussy Johanna Carhuamaca Cáceres

Nivel Inicial
Planificador de
Hola: actividades
semana.
Día
1
ACTIVIDAD
Los buenos amigos
Día
2
ACTIVIDAD
¡Hacemos un títere del
cuento!
Día
3
ACTIVIDAD
Creamos un cuento para
la familia
Día Día
5 4
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
Dramatizamos el cuento Escuchamos el poema
“Los buenos amigos” del río

35
Nivel Inicial
DÍA 01
LOS BUENOS AMIGOS
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Escuchar cuando les narran un
cuento.
1
CUENTO
Fuente:
https://www.google.com/
search?q=los+buenos+amigos+cuento+infantil+imagenes&rlz=1C1CHBD_
esPE746PE747&sxsrf=ALeKk02YLYXll45
65947&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwix1sDNwIDrAhWWHbkGHbadA0AQ_
AUoAXoECAwQAw&bi w=1366&bih=576#imgrc=5ghCd3rbYbK-FM
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/inicial/5/semana-7/pdf/s7-inicial-5-dia-1.pdf

Nivel Inicial
Para empezar
Ubicados en un espacio tranquilo de tu casa, léele a tu
niño o niña un cuento imitando sonidos y movimientos.
Muéstrale imágenes y pregúntale que observa.
Pregúntale como se ha sentido cuando el conejo le invito

la zanahoria al caballo.
Invitale a responder las preguntas: Si tuvieras que

compartir tus alimentos, ¿Con quienes lo harías? ¿Qué
animalito te gustaría ser, por qué?
Para terminar
Dile a tu niño o niña que pueden jugar a cambiarle
el final del cuento o poner otros animalitos de tu
comunidad como personajes.
Anima a tu niña o niño a dibujar lo que más le gustó

del cuento.

Anotar en tu o niña: ¿Cómo podríamos
cuaderno las hacer para que en nuestra
respuestas de tu familia también seamos
buenos amigos?
niño o niña.
IMPORTANTE
Leer y escuchar cuentos permite que

tu niña, o niño, se aproxime al mundo
escrito y a la literatura, y de esta
manera desarrolle su imaginación, Fuente:
el gusto por leer y muchas otras
https://es.123rf.com/photo_55880185_ilustraci%C3%B3n-de-
habilidades comunicativas. una-madre-leyendo-un-libro-a-su-hijo.html;
http://yulianac05.blogspot.com/p/actividades-antes-de-la-lec-
tura.html
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/inicial/5/sema-
na-7/pdf/s7-inicial-5-dia-1.pdf¿ https://aprendoencasa.pe/#/

37
Nivel Inicial
LOS BUENOS AMIGOS

Cuentan que hace mucho tiempo en un
bosque había nevado tanto que los campos
estaban blancos por la caída de tanta nieve.
Un conejito no tenía nada que comer,
salió a buscar alimento, fue y encontró dos
zanahorias grandes y se comió una de ellas,
ya con eso estaba satisfecho.
Luego pensó en invitarle al caballo pero el

caballo no estaba en su casa, el conejo dejó
la zanahoria en la puerta y cuando el caballo
llegó vio la zanahoria y dijo: ¡seguro el conejo
lo trajo, pero no tengo hambre, mejor se lo
invito a la oveja.
Al llegar a la casa de la oveja no la encontró

pero igual le dejo las zanahorias. La oveja ya
había comido por lo que decidió llevárselo al
venado pero no lo encontró.
Cuando el venado llego a su casa vio la

zanahoria dijo: ¿pero quién habrá dejado esta
zanahoria aquí?, pero yo ya comí, mejor le
llevo esta zanahoria al conejito que debe estar
muy hambriento.
Cuando el venado llego a la casa del conejo,

toco la puerta, y dijo: ¡conejo, abre que te he
traído una zanahoria hombre! Pero el conejo
no estaba en su casa y dejo la zanahoria en su
puerta. El conejo llegó, vio la zanahoria en su
puerta y dijo: ¡ay¡ que buenos amigos tengo.
Chupetín colorado, este cuento se ha terminado!
Fuente:
https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/inicial/5/semana-7/pdf/s7-inicial-
5-dia-1.pdf https://www.google.com/search?q=los+buenos+amigos&rlz=1C1CHBD_
esPE746PE747&sxsrf=ALeKk031QUW_GkaitncC0-g:1597895139209&source=lnms&tb
m=isch&sa=X&ved=2ahUKEwigrKSh76jrAhWiVN8KHTeeBAcQ_AUoAXoECBcQAw&
biw=1366&bih=625#imgrc=K3RYOyQ2-QWvfM

Nivel Inicial
DÍA 02
¡HACEMOS UN TÍTERE DEL CUENTO!
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Describir a los personajes del
cuento.
Desarrollar su creatividad al
elaborar su títere.
Expresar sus ideas y emociones al
jugar con su títere.
1 2
GOMA
TIJERA
3 4
COLORES CRAYOLAS
Fuente:
https://www.google.com/=imagenes+de+cono+de+papel+higienico&sxsrf=ALeKk01syCP8QH-
4pGlbOtw9qf0EaKRPmA:1596603786137&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=mt https://www.
freepik.es/foto-gratis/arco-iris-hecho-papeles- https://www.google.com/h?q=imagenes+de+g
oma&oq=imagenes+de+goma&aqs=chrome..69i57j0l7.4690j0j7&sourceid=chrome&ie=U TF-
8colores_4130589.htm#:~:text=Copiar%20enlace https://www.insights.la/2017/01/12/iconic-brands-
el-colorido-mundo-de- crayola/#:~:text=Posted%20Pesantes%20Denise https://www.google.
com/&oq=IMAGENES+DE+TIJERAS&aqs=chrome..69i57j0l7.10606j0j7&sourceid=chro me&ie=UTF-8
file:///C:/Users/Asus/Music/s7-inicial-5-dia-2.pdf¿ https://aprendoencasa.pe/#/

39
Nivel Inicial
Para empezar
Pregúntale a tu niño o niña si le gusta jugar con títeres.
Anímalo a elaborar uno, para ello tendrán que recordar el
cuento: “Los buenos amigos” y elegir a un animalito que
más le gustó del cuento.
Pregúntale: ¿Por qué elegiste ese animalito?, ¿Dónde lo
viste?, ¿Cómo es el animalito que elegiste?, ¿Qué come?,
¿Dónde vive?.
Invítale a elaborar un títere del animalito que eligió con los
materiales que él prefiera.
Al terminar acompaña a tu niño o niña a jugar con el títere
que elaboro.
Para terminar
Pregúntale: ¿Cómo hizo para elaborar su títere?¿Cómo
se sintió al jugar con su títere? ¿Con quién más de la
familia le gustaría jugar con su títere?.
Proponle a tu niño o niña que guarde su títere en el

cofre de tesoros.

Anotar en tu niño o niña: ¿Con qué
cuaderno las otros materiales podemos
respuestas de tu elaborar más títeres?
niño o niña.
IMPORTANTE
En la etapa de la Educación
preescolar, los títeres son
muy valiosos, ya que a través
de ellos pueden expresar Fuente:
ideas sentimientos, así como
representar hechos de la vida grafia-para-ebr/26-trabajo-con-padres-y-con-familias.pdf
diaria cQblUqtF81zauHkoWM-N-13nv9Gv7bocGFyTQ&usqp=CAU

Nivel Inicial
DÍA 03
CREAMOS UN CUENTO PARA LA FAMILIA
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Crear un cuento para la familia.
Expresar sus ideas al crear el cuento.
Manifestar sus ideas y emociones a
través de dibujos.
Contar el cuento que ha creado
siguiendo la secuencia
1 2
HOJAS DE PAPEL RECICLADAS TIJERA
3
FIGURAS DIVERSAS
Fuente:
Google.com. /search

41
Nivel Inicial
Para empezar
Pídele a tu niña o niño que doble las hojas de papel como si
fuera un acordeón.
Invítale a tu niña o niño que dibuje los personajes del cuento
que va a inventar en cada una de las caras de la hoja de
papel doblada como acordeón.
Permítele escribir de acuerdo a sus posibilidades lo que
representa el dibujo que hizo en cada cara de la hoja
y escribe todas las ideas de tu niño o niña, que tendrá la
historia del cuento.
Una vez lista la historia, vuelvan a escuchar la narración,
aprovechen este espacio para revisar los apuntes y ordenen
las ideas que pueden ir al inicio, en el desarrollo y al final del
cuento.
Para terminar
Proponle a tu niño o niña a contar la historia que han
creado a todos los miembros de la familia.
Recuerda
Anotar en tu
cuaderno las Ahora pregúntale a tu niño
respuestas de tu o niña: ¿Qué otras cosas
niño o niña. podríamos hacer para
conservar los recuerdos de
la familia?
IMPORTANTE
La interacción con los diversos tipos

de textos escritos, los niños descubre
que pueden disfrutar de historias y
acceder a información, entre otros.
Es en el momento en que los niños
se preguntan por las marcas escritas,
presentes en su entorno, cuando
surge el interés por conocer el
mundo escrito y, al estar en contacto
sostenido con él, los niños descubren Fuente:
y toman conciencia de que no solo
con la oralidad se pueden manifestar http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-biblio-
ideas y emociones, sino que también https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9G-
cQblUqtF81zauHkoWM-N-13nv9Gv7bocGFyTQ&usqp=CAU
pueden ser plasmadas por escrito
en un papel, una computadora o un
celular.

Nivel Inicial
DÍA 04
ESCUCHAMOS EL POEMA DEL RÍO
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Expresar sus ideas al mirar las
imágenes.
Decir lo que siente al escuchar un

poema.
Comunicar lo que piensa acerca del

poema
1 2
IMÁGEN POEMA
POEMA
Fuente:
Google.com. /search

43
Nivel Inicial
Para empezar
Invita a tu niño o niña a ir al espacio de lectura.
Muéstrale la imagen del poema y pregúntale:
¿Qué estás viendo? ¿Qué será? ¿De qué crees que tratará?
Escucha y anota sus respuestas
Léele el título y compara las respuestas que dijo tu niño o
niña para ver si coincide o no.
Luego léele el poema en forma pausada con un tono de
voz suave, aprovecha este espacio para explicarle que es un
poema.
Pregúntale si quiere volver a escuchar otra vez el poema.
Para terminar
Pídele que te cuente cómo se siente, si le gusto el
poema, así mismo que te explique porque le gusto o
no le gustó el poema.
Coméntale cómo te sentiste tú, al leer el poema.
Finalmente invita a tu niño o niña a que pueda leer el
poema a algún miembro de la familia haciendo uso del
pictograma.
Recuerda
Ahora pregúntale a tu niño o
Anotar en tu niña: ¿Cómo podemos hacer
cuaderno las para crear un poema para
respuestas de tu nuetsra familia?
niño o niña.
IMPORTANTE
Los poemas infantiles por lo general son

textos que tienen ritmo y permiten a las
niñas y niños disfrutar de la musicalidad
de las palabras.
¿Qué es un poema? Fuente:
Un poema es la expresión artística de la
belleza por medio de la palabra en forma grafia-para-ebr/26-trabajo-con-padres-y-con-familias.pdf
oral, con gestos y movimientos. https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9G-
Diccionario enciclopédico universal,
Edición 1996.

Nivel Inicial
POEMA “El río”

(Heriberto Tejo)
QUE LINDO ES EL RÍO QUE VIENE BAJANDO
QUE FRESCA SU RISA QUE ALEGRE SU CANTO
QUÉ TIERNO EL CAMINO QUE VIENE ESCRIBIENDO.
Fuente:
https://es.freeimages.com/premium/forest-with-a-river-background-vector-1759285 https://sp.depositphotos.
com/vector-images/cascada.html https://www.pinterest.es/pin/647885096364946963/ https://www.pinterest.com/
pin/447545281700090558/ https://www.bigstockphoto.com/es/image-25550735/stock-vector-bosque-de-dibujos-
animadoshttps://aprendoencasa.pe/#/

45
Nivel Inicial
DÍA 05
DRAMATIZAMOS EL CUENTO “LOS BUENOS AMIGOS”
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Elegir y representar un personaje
del cuento con la familia.
Compartir y disfrutar con la familia.
1 2
PAPELES DE COLORES
RETAZOS DE TELA
3
GOMA
Fuente:
Google.com. /search

Nivel Inicial
Para empezar
Ubicados en un espacio tranquilo de tu casa, elijan en
familia los personajes que representaran.
Luego con los materiales mencionados elaboren
creativamente con ayuda de toda la familia, el disfraz del
personaje a interpretar.
Muéstrale las imágenes, haz gestos, juega a cambiar de
voz según lo que dicen o hacen los personajes del cuento.
Anima a tu niño o niña a participar de la representación
del cuento en compañía de la familia.
Culminada la representación del cuento pregúntale:
¿Cómo te sentiste al representar el personaje del cuento?
¿Qué es lo que más te gusto de la dramatización?
Para terminar
Invita a tu niño o niña a contar que personaje representó
en la dramatización.
Proporciónale plastilina o arcilla para que modele el

personaje que más le gusto
Recuerda
Anotar en tu
respuestas de tu o niña: ¿Qué otro cuento
podemos dramatizar con la
niño o niña. familia?
IMPORTANTE
El juego dramático es un tipo de juego

donde los niños aceptan y asignan papeles
y luego actúan según estos. Durante el
juego quedan eliminados los límites de
la realidad y los niños pueden hacerse
pasar por alguien muy diferente de
sí mismos, dramatizando acciones y
situaciones diversas en función del papel Fuente:
que han elegido.
En caso de no tener plastilina o arcilla, https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/inicial/5/sema-
na-7/pdf/s7-inicial-5-dia-5.pdf
preparar una masa con harina, un poco de
sal y agua para que con esta masa el niño
pueda modelar.

47
Nivel Inicial
FICHA DE
APRENDIZAJE
NIVEL INICIAL
5 AÑOS
SEMANA 8
“La aventura de crear”
Asesoramiento:
Marta Cóndor Toscano
Marleny Juana Taipe Ráez

Nivel Inicial
Planificador de
Hola: actividades
semana.
Día
1
ACTIVIDAD
“El diario de Emilia“
Día
2
ACTIVIDAD
¡Una caja de construcción!
Día
3
ACTIVIDAD
¡Somos constructores!
Día Día
5 4
ACTIVIDAD ACTIVIDAD
“Tres gatitos constructores“ ¡Creamos un juego!

49
Nivel Inicial
DÍA 01
“EL DIARIO DE EMILIA”
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Disfrutar de la lectura “El diario de
Emilia”.
Expresar sus ideas de lo que
comprendió y como se sintió al
escuchar la historia “El diario de
Emilia”.
Contar su aventura con apoyo de
dibujos.
1 2 3
LÁPIZ
EL DIARIO DE EMILIA HOJAS RECICLADAS
4 5
CARTULINAS RECICLADAS COLORES
Fuente:
http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-bibliografia-para-ebr/26-trabajo-con-padres-y-con-familias.pdf;
https://www.google.com/?q=animadas+hojas+blancas+&tbm=isch&ved=2ahUKEwiOvbmxrbvqAhWRD7kGHa2sCjgQ2-
https://aminoapps.com/c/arte-amino-amino/page/item/lapices-de-colores/5WXWEQF5I0kbNQzWWMREPrN6M52zMP
za6;
https://practistore.com/producto/sm-cartulina-canson-colores/
https://es.123rf.com/photo_15688490_lápiz-de-dibujos-animados-mano-que-escribe.html

Nivel Inicial
Para empezar
Invita a tu niña, o niño, al espacio de lectura que tienen en
casa y cuéntale que Emilia escribió, en un cuaderno muchas
Historias, a ese cuaderno lo llamó su “diario”
Léele despacio la historia empezando por el título “El diario
de Emilia”, dile quien es la autora.
Enséñale los dibujos que hay en la historia, y pregúntale ¿De
qué tratará la historia? y ¿Cómo se sintió?
Ayudándose con las imágenes de la historia, pídele a tu niño
o niña que te cuente con sus propias palabras.
Para terminar
Anima a tu niño o niña a que pueda compartir contigo
alguna aventura que le haya pasado.
Hagan dibujos de esa aventura, para recordar los
momentos más importantes, no se olviden ponerle un
título a su aventura.
Finalmente, con el apoyo de los dibujos contar a sus
familiares la aventura que paso.
Recuerda
Ahora pregúntale a tu niño o
Anotar en tu niña: ¿Qué otras aventuras te
cuaderno las gustaría contar y dibujarlas?
respuestas de tu
niño o niña.
IMPORTANTE
En la Educación Inicial, la comunicación

es un principio que promueve que todo
niño se exprese, escuche y sea escuchado,
cuando le leas recuerda que este debe
ser un momento grato y placentero en el
que disfruten juntos. Cuando “escriba” Fuente:
puede que trace algunas letras y que no
FUENTE fuehttp://www.minedu.gob.pe/minedu/archi-
entiendas bien lo que escribe, pero es la
vos/a/002/03-bibliografia-para-ebr/26-trabajo-con-pa-
forma en la que comunica lo que piensa dres-y-con-familias.pdf https://encrypted-tbn0.gstatic.com/
de manera escrita y hay que respetarla, images?q=tbn%3AANd9GcQblUqtF81zauHkoWM-N-13nv9Gv-
7bocGFyTQ&usqp=CAU
porque es parte de su desarrollo natural.

51
Nivel Inicial
Autora: Esther Marchán. T

Ilustrado por niñas y niños de 5 años de la I. E. I. N.º 42
Su nombre era Emilia. Tenía

dos hermanas con quienes
mucho jugaba. Victoria
y Basilia, así se llamaban.
Emilia tenía un diario donde
contaba historias que le
sucedían a diario.
Cuenta que cuando

ella era niña, jugaba
a las escondidas en
el almacén de la
hacienda donde vivía
en Iquitos. Disfrutaba
mágicas aventuras. Ahí
se sentía libre haciendo
mil travesuras junto
a su perrito León, que
era alegre y juguetón.
Mientras su mascota
la perseguía, Emilia
por el almacén corría,
trepando y esquivando
cajas con mercadería
que los obreros
guardaban.

Nivel Inicial
Pero sucedió un día en que

Emilia a jugar con León se
disponía, y al salir corriendo
alocada se tropezó con
Charlot, la boa fiera que
en el piso se encontraba
enroscada, aparentemente
indefensa para una niña
traviesa.
Sus padres no
sospechaban que en el
almacén Emilia y León
ahí siempre jugaban.
Los trabajadores
tenían por mascota a
Charlot, que ratones
cazaba.
Emilia estaba aterrada, pues

al tropezar con Charlot ¡no
pensó lo que le esperaba!
Con un ¡zas!... ¡zas!, la boa
se desenroscó de prisa, su
cabeza cada vez se erguía
y a Emilia comer quería; sus
ojos penetrantes asustaron
a la niña al instante y una a
lenguilla salía de la boca de
Charlot, la fiera boa.

53
Nivel Inicial
Emilia, toda
temerosa, daba
pasitos hacia atrás;
mientras que la
boa se acercaba
cada vez más y
más.
Hasta que la niña

tropezó y del gran susto
se desmayó
En ese instante, muchos

brincos León daba y pidiendo
auxilio sin parar ladraba, para
que Charlot, la boa fiera, a la
niña no la comiera. Pero, ¡tarde
ya fue!... Cuando los obreros
llegaron, Charlot al perrito lo
había atrapado.

Nivel Inicial
Entonces, para salvar a la

niña y al perrito León, los
obreros a la boa atacaron.
-¡Fue una valiente acción
de León! Dijeron todos,
preocupados. Y cuando
Emilia despertó, muy triste
se quedó; pues su perrito
León había dado su vida
para salvar a la niña aquel
trágico día.
Desde aquel instante,

Emilia sabía que a su
fiel amigo ya no más
vería, pero por siempre
lo recordaría. Es así
que, con voz bajita, le
dijo:
- Amigo León, ¡te
llevaré por siempre en
mi corazón!
El diario de Emilia
Tercera edición, enero 2020 Autora:
Esther Marchán Tarazona Ilustraciones:
Niños y niñas de 5 años, aula turquesa, turno tarde, de la I. E. I. N.º 42.

55
Nivel Inicial
DÍA 02
¡UNA CAJA DE CONSTRUCCIÓN!
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Agrupar objetos según sus
características al colocarlos en la
caja de construcción.
Usar el conteo para saber cuántos

materiales tienen en la caja de
construcción.
CAJA DE CAJA DE
CONSTRUCCIÓMN MEDICINA TAPAS CHAPAS
PIEDRITAS BOTELLAS
PALITOS TELAS
CAJAS DE FÓSFORO TUBOS DE PAPEL

SEMILLAS HOJAS
Fuente:
za6;

Nivel Inicial
Para empezar
Proponle a tu niño o niña, tener una “caja de construcción”,
en la que puedan guardar diferentes materiales que les
sirvan para crear diversos objetos.
Busquen por la casa materiales, Por ejemplo: cajas de
medicinas, de fósforos o de otro tipo, tubos de papel
higiénico, toalla, tapas de botellas, corchos, piedritas, hojas
secas, semillas, retazos de tela, botellas de plástico, etc.
Busquen una caja grande y háganle separaciones interiores.
Permítele que agrupe los materiales de acuerdo al criterio
que el niño o niña elija.
Podrían separar, contar los materiales y apuntar los
resultados en alGÚN lugar, para que sepan los materiales
que tienen.
Para terminar
En un lugar seguro y al alcance de tu niño o niña
guarden la “caja de construcción” para que, de manera
autónoma, de acuerdo a sus posibilidades y cuando lo
desee pueda construir.
Proponle a tu niño niña que haga un dibujo de su caja
de construcción.
Recuerda
Anotar en tu
cuaderno las
respuestas de tu Ahora pregúntale a tu niño
o niña: ¿Qué otras cosas
niño o niña. podríamos agrupar y contar?
IMPORTANTE
Al buscar los materiales, realicen lo siguiente:

1. Recolectar objetos que les pueden
servir para construir
2. Considerar el tamaño de los materiales:
no muy grandes.
3.Separar los materiales de acuerdo con
sus características. Los criterios pueden
ser tamaño (mediano, pequeño), material
(cartón, plástico, etc.) o textura; decidan
juntos cuál desean utilizar.
4.Contar los materiales y apuntar los
Fuente:
resultados en algún lugar, así sabrán
cuántos materiales hay, cuando necesiten grafia-para-ebr/26-trabajo-con-padres-y-con-familias.pdf
alguno podrán revisar si aún lo tienen. https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9G-
5.Experimentar con los sentidos: se
recomienda tocar, oler y observar
libremente los materiales

57
Nivel Inicial
DÍA 03
¡SOMOS CONSTRUCTORES!
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Hacer el diseño de su construcción,
a través del dibujo.
Construir a partir de su diseño
usando diversos materiales y
probando diferentes formas.
Expresar sus ideas, emociones
y pensamientos al narrar a
sus familiares como hizo su
construcción.
1 2 3
CAJA DE CONSTRUCCIÓN PAPEL BLANCO LÁPIZ
4 5
MATERIALES COLORES
Fuente:
za6;

Nivel Inicial
Para empezar
Cuéntale a tu niño o niña, que hoy utilizarán la “caja
de construcción” en un lugar de la casa donde puedan
hacer uso de sus materiales para construir.
Pregúntale: ¿Qué te gustaría construir hoy? Escucha
sus ideas y toma nota. Dile a tu niña o niño que tomas
nota porque sus ideas son importantes.
Al terminar el listado de ideas, léeselo y elijan la idea
por la que empezarán.
Para terminar
Proponle a tu niño o niña, convertirse en constructores,
primero deben pensar y hacer el dibujo de su construcción.
Prueben diferentes formas de construir empleando
diferentes materiales.
Invita a tu niño o niña a compartir con sus familiares su
construcción, cómo lo hizo, qué materiales utilizó y cómo
solucionó el problema que se le presentó cuando estaba
construyendo.
Finalmente proponle a tu niño o niña que dibuje como
quedo su construcción y guárdalo en el portafolio.
Recuerda
Anotar en tu
cuaderno las
Ahora pregúntale a tu niño
respuestas de tu o niña: ¿Qué otros objetos
niño o niña. podrías construir?.
IMPORTANTE
Las niñas y los niños viven el principio

de respeto cuando les brindan el tiempo
necesario para plantear una idea y elaborar
su diseño de construcción. Al hacer esta
actividad, es importante tomar apuntes
o grabar lo que está ocurriendo en el
momento de la construcción y cómo se
soluciona. Por ejemplo, si se cayó la torre, si Fuente:
el puente no funciona o el techo de la casa
no resiste, observa y toma nota o graba lo http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-biblio-
que hace tu niña, o niño, para solucionar grafia-para-ebr/26-trabajo-con-padres-y-con-familias.pdf
ese problema. Asimismo, reconoce su cQblUqtF81zauHkoWM-N-13nv9Gv7bocGFyTQ&usqp=CAU
esfuerzo por realizar su construcción..

59
Nivel Inicial
DÍA 04
¡CREAMOS UN JUEGO!
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Diseñar y crear un juego.
Mostrar y describir el juego a otras

personas.
1 2 3
CAJA DE CONSTRUCCIÓN PAPEL BLANCO LÁPIZ
4 5
MATERIALES COLORES
Fuente:
za6;

Nivel Inicial
Para empezar
Proponle a tu niño o niña, hacer un juego creativo para que
pueda divertirse con otros miembros de la familia.
Hagan la lista de posibles juegos a crear.
Revisen la lista y los materiales reutilizables con los que
cuentan en casa (caja de construcción) y decidan qué
juego hacer. Busquen los materiales que les falta y ¡Usen
su creatividad!
Invita a tu niña o niño a pensar en lo siguiente:
¿De qué tratará el juego? ¿Cuáles son las reglas que tendrá
(qué vale y no vale hacer)? ¿Cuántas personas podrán
jugar?
Para terminar
Escribe las reglas o indicaciones del juego que te
menciona.
Prueben el juego para saber si funciona y reajusten,
si es necesario, algunas de las reglas o indicaciones.
¡Pónganle un nombre al juego!
Inviten a un familiar a jugar. Anima a tu niña, o niño, a
explicarle cómo es el juego y cuáles son sus reglas.
Conversan con los miembros de su familia si ¿les
gusto el juego?, ¿Cómo se sintieron?,¿hubo alguna
dificultad?, ¿Cómo mejoramos el juego?
Recuerda
Anotar en tu
respuestas de tu o niña: ¿Qué otro juego
niño o niña. podemos inventar?
IMPORTANTE
Toma en cuenta las siguientes

recomendaciones:
1. El juego debe ser un reto para los
participantes. ¡Debe ser innovador y
creativo!
2. Reutiliza materiales que encuentren Fuente:
en casa al momento de elaborar el
juego. 3. Se deben elaborar las reglas
del juego. 4. Puede ser un juego de https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn%3AANd9G-
uno o más jugadores. 5. El jugador cQblUqtF81zauHkoWM-N-13nv9Gv7bocGFyTQ&usqp=CAU
puede ser de cualquier edad y se

debe incluir a todas y todos.

61
Nivel Inicial
DÍA 05
“TRES GATITOS CONSTRUCTORES”
Dile a tu
niño o niña
que hoy
aprenderá a:
Expresar sus ideas y emociones a
partir de la lectura del cuento.
1 2
CUENTO PAPEL BLANCO
4 5
LÁPIZ COLORES
Fuente:
za6;

Nivel Inicial
Para empezar
Proponle a tu niño o niña escuchar el cuento “Tres gatitos
constructores”, en el espacio de lectura por placer.
Antes de empezar a leer, muéstrale la pasta del cuento,
pregúntale: ¿De qué crees que tratará el cuento? Escucha
su respuesta.
Luego léele el título y el nombre de las autoras.
Empieza a leer el cuento, despacio y con entusiasmo,
mostrándole las imágenes; para que disfrute de las palabras
y de las ilustraciones.
Después de escuchar el cuento, conversa con tu niña o niño.
Pregúntale: ¿Cómo te sentiste tú? ¿Qué fue lo que más te
gustó de la historia?
Para terminar
Ayudándose con las imágenes del cuento, pídele a tu
niño o niña que te cuente con sus propias palabras.
Invítale a dibujar lo que más le gustó del cuento.
Proponle compartir su dibujo con otros
Recuerda
Anotar en tu Ahora pregúntale a tu niño
o niña: ¿Qué otro cuento
cuaderno las podemos leer juntos?
respuestas de tu
niño o niña.
IMPORTANTE
Para leer un cuento a su niño o niña deberá

primero haber leído usted el cuento,
acordar el escuchar atento, al mostrarle la
portada menciónele el nombre del autor,
puede preguntarle ¿de qué se tratará el
cuento?, ¿porque le habrán puesto ese
título?, léale el cuento cambiando el tono Fuente:
de voz de acuerdo a la historia, permítale
que le lea el cuento con apoyo de las http://www.minedu.gob.pe/minedu/archivos/a/002/03-biblio-
imágenes en sus propias palabras, si no grafia-para-ebr/26-trabajo-con-padres-y-con-familias.pdf
conoce el significado de alguna palabra cQblUqtF81zauHkoWM-N-13nv9Gv7bocGFyTQ&usqp=CAU
aclárale, guarde el cuento en el sector de
lectura para que pueda “leerlo” las veces
que quiera.

63
Nivel Inicial
TRES GATITOS CONSTRUCTORES

Autoras: ANDREA Y CLAUDIA PAZ
Eran tres gatitos constructores

que ahorraban día a día en
su alcancía las monedas
que ganaban con su trabajo,
pues querían comprarse una
carretilla. Uno era grande,
otro mediano y otro pequeño.
¿Cuánto nos falta? — dijo el
gatito pequeño ansiosamente.
¡Seguro falta mucho! —
respondió el gatito grande
con voz de enfado. El gatito
mediano, que era el que llevaba
las cuentas, dijo con emoción:
¡No nos falta nada!, ya tenemos
el dinero necesario para
comprar nuestra carretilla.
—¡Viva! — gritaron todos.

Muy contentos, los tres
gatitos constructores se
fueron a la tienda. —¿Cuál
escogemos? ¿La verde, la
amarilla o la fucsia? — se
preguntaban los gatitos al
ver los modelos para elegir.
Los tres gatitos hubieran
preferido comprar la fucsia,
con luces y un timbre, pero
era demasiado costosa y no
les alcanzaba el dinero, así
que tuvieron que comprar
la amarilla.

Nivel Inicial
Luego, con mucho

entusiasmo, cargaron
la carretilla nueva en su
camioneta y se fueron a
su casa. Al día siguiente,
llegó la hora de trabajar.
Los gatitos pusieron
los ladrillos adentro de
la carretilla nueva para
trasladarlos, cuando se
dieron cuenta de que la
carretilla estaba fallada:
los tornillos estaban
flojos y la llanta tenía un
hueco. ¡Qué desastre!,
debido a esas fallas se
iban a demorar más en
construir la casa de Doña
Pata. ¡El gatito grande se
llenó de cólera! ¡El gatito
pequeño se puso a llorar!
Y el gatito mediano se
quedó examinando todas
las fallas que tenía la
carretilla.
—¡Algo tenemos que hacer!

¡Voy a ir a la tienda a quejarme!—
exclamó el gatito grande y se
fue furioso a la tienda. Cuando
llegó, le reclamó al vendedor
con muchos gritos e insultos.
¿Ustedes creen que consiguió
algo?

65
Nivel Inicial
Pues no. Lo único que

consiguió el gatito grande fue
que lo pusieran de patitas en la
calle, pues el vendedor pensó
que se trataba de un loco
porque reclamó con cólera
y agresividad.
El gatito pequeño llegó a

la tienda, pero cuando vio
al vendedor no se animó a
reclamarle, pues le daba miedo
que lo echen de la tienda
como al gatito grande y en vez
de hacer cualquier reclamo,
compró una llanta de repuesto
El gatito pequeño no tuvo

el coraje para enfrentar el
problema y además, gastó el
poco dinero que le quedaba en
algo que no necesitaba.
El gatito mediano, con

tranquilidad, pensó que lo
mejor sería apuntar las fallas
de la carretilla. Luego, buscó su
comprobante de pago, subió la
carretilla a su camioneta y, con
valor, se dirigió a la tienda para
reclamar.

Nivel Inicial
Con firmeza y con mucho

respeto, le explicó al vendedor
que habían comprado una
carretilla en su tienda y que
les había tocado fallada. Y que
lo peor era que, por causa de
esas fallas, se iban a demorar
más de lo debido en terminar
la casa de Doña Pata.
El vendedor se sintió bien por tratar

con un gatito tan gentil así que, con
mucho gusto, se dispuso a examinar
la carretilla y se pudo dar cuenta de
que, efectivamente, estaba fallada.
Muy avergonzado, el
vendedor le pidió disculpas
al gatito mediano por las
molestias ocasionadas
y, para compensar las
incomodidades y el
disgusto que les había
causado, le cambió la
carretilla amarilla por la
fucsia, con luces y timbre,
que tanto les había
gustado. El vendedor no
quería perder a un cliente
tan amable como el gatito
mediano. El gatito mediano
salió de la tienda muy
satisfecho, y sus hermanos,
al ver el resultado, se
pusieron felices.

67
Nivel Inicial
Tanto el gatito grande

como el gatito pequeño
aprendieron mucho de su
ejemplo. Nada se conseguía
con violencia ni con temor.
A partir de ese día todos
aprendieron que para
: reclamar lo justo, también
es justo que los demás sean
tratados con respeto.
Adaptado del cuento TRES GATITOS CONSTRUCTORES
© 2014, Andrea Paz Medrano y Claudia Paz Medrano

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educacion.regionjunin.gob.pe
@educacion.junin.gob.pe

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2 Pongámonos a su altura y mirémoslo a los ojos

3 Valoremos sus dibujos y creaciones, ya que

4 Acompañemos con paciencia a nuestro niño o

6 5 Años Nivel Inicial

5 Ayudemos a nuestro niño o niña a reconocer y

6 Recordemos siempre tener un cuaderno en el

7 Tengamos presente que leer y escuchar

8 Brindemos momentos y espacios para que

9 Elaboremos un portafolio donde recolectemos

Nivel Inicial 55 Años

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