FORMATO RESUMEN ANALÍTICO

1. Título: Corresponde al nombre del proyecto, investigación, lectura o

artículo.

Ejemplo: Estándares Básicos de Competencias

Ejemplo: Estándares Curriculares: ¿Inofensivos?

2. Autores: Nombre del escritor o escritores del documento (proyecto,

investigación, lectura o del trabajo de grado) analizado.

Ejemplo: Vasco, Carlos Eduardo; Ochoa, Miryam; Camargo, Marina;

3. Publicación: Fecha de publicación del escrito y nombre de la revista

o editorial que lo difundió.

Ejemplo: 2002, Colombia, Documento Nº 3, p.146 – 153

Ejemplo: 2007, Colombia (Revista Fecode Y Ceid), p.43 – 57.

4. Palabras Clave: Son aquellas palabras fundamentales dentro del

escrito. No deben superar las diez.

Ejemplo: Estándares, Competencias, Indicadores Comunes, Evaluación, Calidad

Educativa, Mejoramiento continuo, Planes de mejoramiento.

5. Descripción: En este apartado se resume brevemente los aspectos

destacados de la obra y su intención.

Ejemplo: Documento presentado por el MEN en el marco del Decreto 0230 de

2002, como complemento de los lineamientos curriculares (creados bajo Ley 115
de 1994). Este plantea una serie de rutas de aprendizaje u orientaciones con el fin
de lograr unas competencias específicas en cada nivel educativo y para todos y
todas las colombianas en igualdad de condiciones.

6. Fuentes: En esta sección se enuncian los autores citados o

mencionados en el texto.

Ejemplo: Bourdieu, Pierre (1995), ¿Qué significa hablar? Economía de los

intercambios lingüísticos, Madrid, Akal, 1999.
7. Contenido: Corresponde al resumen global del texto. No supera las
mil palabras, por lo tanto, debe oscilar entre las ochocientas a
novecientas. Se redacta en tercera persona del singular.

Ejemplo: El sistema educativo colombiano busca mejorar la calidad educativa y

brindar las mismas posibilidades para todos los estudiantes de la nación, de modo
que, a lo largo y ancho del país se obtengan unos niveles de aprendizaje
homogéneos (lo ideal es que estos superen el nivel básico). Para esto, se plantean
unas propuestas denominadas rutas de aprendizaje. Estas determinan mediante el
logro de unas Competencias (de acuerdo a cada nivel de formación) el nivel de
apropiación de conocimientos. Para la elaboración de estas rutas se tiene en cuenta
los avances y sugerencias en materia educativa a nivel internacional.

8. Metodología: En esta sección se caracteriza el documento: se

especifica el tipo de texto y convenciones o recursos empleados en la
obra. (No puede superar los cinco renglones o líneas).

Ejemplo: Es un documento de carácter informativo en el cual se busca dar

orientaciones epistemológicas y pedagógicas sobre la elaboración del currículo.

9. Conclusiones: Aquí se resaltan los postulados, ideas, planteamientos

o argumentos más importantes del documento analizado. Por lo tanto,
se recomienda evitar la opinión personal o abordar información que
no haya sido mencionada en el contenido.

Ejemplo: El profesor e investigador Guillermo Bustamante plantea que las

estrategias propuestas por el MEN en los Estándares Básicos de Competencia,
presentan serias fisuras en su argumentación teórica, lo cual, pone en duda la
verdadera justificación de tales orientaciones o rutas de aprendizaje. Además, se
pregunta si existe “Autonomía” en el desarrollo de los currículos escolares, o si,
por el contrario, es una libertad condicionada, bajo exámenes estandarizados y
una retórica poco argumentada y carente de reflexión académica.

10. Proponentes: Nombre completo de la persona o personas que

elaboraron el RAE.