PROYECTO DE INVESTIGACIÓN QUIMESTRAL

NOMBRES Y
PAREDES MORALES ANABEL
APELLIDOS DEL GUILIANA.
ESTUDIANTE:
GRADO / CURSO Y NOVENO AÑO DE EGB PARALELO
PARALELO: “D”.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES.

DOCENTE: LIC. MA. ISABEL TOBAR.

NOMBRE DEL ANÁLISIS DEL CLIMA Y BIODIVERSIDAD

PROYECTO: EN LOS BIOMAS.

Año lectivo 2020-2021

 GESTIÓN PEDAGÓGICA

Análisis del clima y biodiversidad en los biomas.

Observar, con el uso de las TIC y otros recursos, los biomas del mundo, y describirlos
tomando en cuenta su ubicación, clima y biodiversidad.

- Analizar de forma documental los distintos factores que influyen y modifican el clima.
- Relacionar los efectos y las alteraciones de las corrientes marinas en el cambio
climático del planeta.
- Comprender la influencia de la variación climática sobre la biodiversidad.

Desarrollo.

Características del clima.

El clima influye en el modo de vida de las diferentes regiones, como los tipos de vivienda,
horarios de trabajo, formas de movilización e incluso en la moda. El clima se refiere a los
patrones de variación en temperatura, humedad, presión atmosférica, viento, precipitación y
otras condiciones meteorológicas de interés en una región geográfica determinada.

Tiempo atmosférico. – es el estado momentáneo de la atmósfera

y está determinado por elementos y fenómenos meteorológicos
como la lluvia, el granizo, la niebla, las tormentas eléctricas y los
tornados que se presentan en un momento y lugar determinado.

Meteorología. –se encarga de estudiar los cambios que presenta

el tiempo atmosférico y que afectan a las capas de la atmósfera
que quedan más cerca de la tierra, aquellas donde se desarrolle la vida.
El objetivo de la meteorología es predecir el tiempo que se va a presentar en 24 o 48 horas, se
basa en la observación, medición y el registro de valores de parámetros físicos, para esto se
necesita de dos tipos de observación:
 GESTIÓN PEDAGÓGICA

-mediante los sentidos en especial la visión, que permite registrar datos de los
fenómenos meteorológicos como el número y tipos de nubes que hay en el cielo para determinar
si el día será soleado o con nubes. Y con base a ello predecir si se presentaran lluvias en
determinados sectores del país o cuidad.

Instrumental. -se utilizan instrumentos para medir fenómenos meteorológicos que no

pueden medirse con los sentidos, como lo presentamos en la siguiente tabla:

Instrumento. Función. Imagen.

Sirve para medir la cantidad
de
precipitaciones caídas en un
lugar durante un tiempo
determinado.

Sirven para medir la

presión atmosférica, La
presión atmosférica es el
peso por unidad de
superficie ejercida por la
atmósfera.

Es un aparato
meteorológico utilizado
para medir la velocidad
del viento y así ayudar en
la predicción del tiempo.
GESTIÓN PEDAGÓGICA

Es un instrumento
meteorológico que se
utiliza para registrar la
duración e intensidad de
los rayos solares o
insolación.

Se utiliza para medir el

grado de humedad del aire
o de otros gases. En
meteorología es un
instrumento usado para
medir el contenido de
humedad en la atmósfera.

Sirve para medir la

temperatura; contiene una
cierta cantidad de
mercurio.

Dispositivo giratorio que

consta de una placa que
gira libremente, un
señalador que indica la
dirección del viento y una
cruz horizontal que indica
los puntos cardinales.
 GESTIÓN PEDAGÓGICA

Los factores que determinan el clima en una región son:

La Latitud. - es la distancia angular entre la línea

ecuatorial, y un punto determinado de la Tierra,
medida a lo largo del meridiano en el que se
encuentra dicho punto. Según el hemisferio en el
que se sitúe el punto, puede ser latitud norte o sur
y se lo expresa en grados.

Radiación Solar. – Es el conjunto de radia-

ciones electromagnéticas emitidas por sol, las
Que impulsan los vientos, las corrientes oceáni -
cas y el ciclo hidrológico en el planeta.
Gracias a la energía del solar se dan las dina-
micas del tiempo atmosférico.

El eje de la Tierra señala siempre en la misma dirección

a pesar de que el planeta gira alrededor del Sol.
Esta inclinación y el movimiento de traslación son la
causa de que los dos hemisferios miren hacia el Sol,
en forma alternada, originando el verano, el invierno,
el otoño y la primavera.

Es la distancia vertical de un punto de la Tierra con respecto al nivel del mar, Para calcular la
altitud, se toma como referencia el nivel del mar, y es por ello que la altitud se expresa en metros
seguido del símbolo "msnm" que significa "metros sobre el nivel del mar".
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Las formas irregulares en la superficie terrestre y la variación de altitud en los continentes

permiten se modifique el clima, a medida que aumenta la altitud disminuye la conservación de
calor.

Es el desplazamiento vertical del aire que compone la atmósfera debido a variaciones locales
de la presión atmosférica. La desigual distribución de energía en la atmósfera terrestre, causada
por un calentamiento no uniforme de la misma, provoca variaciones de la presión, que a su vez
causan que el aire se desplace. Básicamente, el aire transita desde las zonas de alta presión hacia
las de baja presión. Si su movimiento tiene lugar en una dirección predominantemente
horizontal se habla de viento. Si por el contrario el movimiento tiende a ser vertical, la
denominación correcta es corriente atmosférica.

Se originan por el movimiento de rotación de la tierra, se ven interrumpidas por los continentes
que hacen que estas corrientes fluyan casi de forma circular, existen las corrientes cálidas y las
frías y son de gran importancia ya que moderan la temperatura del planeta.
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Las corrientes marinas influyen enormemente en el planeta entre ellas tenemos:

* - también llamada corriente de Perú, viaja de sur a norte,

desde el tercio superior de Chile hasta los límites entre Perú y Ecuador. El movimiento de la
Tierra empuja las aguas profundas, y por lo tanto frías, hacia el norte y hacia la superficie. La
corriente Humboldt empuja las aguas profundas ricas en plancton hacia la superficie, lo cual
sirve de alimento a una gran cantidad de animales marinos. Es tal la cantidad de alimento que
la zona es el ecosistema marino más rico del planeta y el área pesquera más productiva del
mundo.
Se presentan en las costas entre mayo y noviembre, donde marca la estación fría en nuestro país

* Durante El Niño el sentido de los vientos se invierte,

llevando el agua cálida hacia la costa americana, lo cual modifica substancialmente las condiciones
meteorológicas y ecológicas, tanto a nivel local como global.
El Niño se produce a intervalos de entre tres a ocho años, aunque su duración puede prolongarse
hasta tres años consecutivos, y se ha comprobado que está asociado a la Oscilación del Sur u
Oscilación Meridional de la presión atmosférica en el Océano

❖ Australia La peor sequía del siglo causa graves pérdidas agrícolas, ganaderas y forestales,
y fuertes incendios.
❖ Malasia, India y Filipinas Fuerte sequía causa pérdidas de cultivos. Gran cantidad de
muertes por hambre, enfermedades y falta de agua.
❖ Perú y Ecuador Gran mortandad de peces y aves guaneras. Inundaciones y aludes sobre el
continente. 600 muertes.
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❖ Golfo de México Fuertes lluvias afectan el Sudeste de EE. UU. y Cuba durante 5 meses.
Pérdidas agrícolas y edilicias y numerosas muertes.
❖ Sud África Fuerte sequía reduce la producción agrícola y produce hambre y epidemias.

Clima y biomas de la Tierra.

Los biomas son áreas definidas climática y geográficamente, con similares condiciones
ecológicas, tales como las comunidades de plantas y animales, que a menudo se nombran como
ecosistemas.
Todos son parte del clima, el resumen estadístico de la temperatura, humedad, presión
atmosférica, viento, precipitaciones y otras mediciones meteorológicas en una determinada
región durante largos periodos de tiempo. En otras palabras, ¿es seco o húmedo, frío o cálido,
o húmedo? Y son estos los factores abióticos que ayudan a determinar la naturaleza de un
bioma.

El clima son las condiciones promedio del tiempo en un área durante un periodo largo de
tiempo. El tiempo se refiere a las condiciones atmosféricas del día a día. El clima generalmente
se describe en términos de temperatura y humedad. La temperatura desciende desde el ecuador
hacia los polos. Por lo tanto, las zonas de mayor temperatura se basan en la latitud. Incluyen
zonas tropicales, templadas y árticas. Sin embargo, la temperatura puede verse influenciada por
otros factores además de la latitud. Por ejemplo, las tierras cercanas al océano pueden tener
veranos más frescos e inviernos más tibios que las tierras interiores. Esto es porque el agua gana
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y pierde temperatura más lentamente que la tierra y la temperatura del agua influye en la
temperatura de la costa. La temperatura también desciende de altitudes bajas o altas. Es por eso
que las cimas de las montañas de una zona tropical pueden estar cubiertas de nieve.

Dado que el clima determina el crecimiento de las plantas también influencia el número y
variedad de otros organismos en un bioma terrestre. La biodiversidad generalmente aumenta de
los polos al ecuador. Generalmente es mayor en los climas más húmedos. Esto es aparente en
los biomas de desierto y de bosque lluvioso.

Los organismos evolucionan y sufren adaptaciones que les ayudan a sobrevivir en el clima del
bioma en que viven. Por ejemplo, en biomas de climas áridos las plantas pueden tener tejidos
especiales para almacenar agua.

Espinosa, D., & Acosta, E. (2019). Ciencias Naturales guia del docente . Ecuador(
Quito): SM.
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Actividades:

Seleccione la opción correcta, considerando si los siguientes enunciados son V o F.

1.-Altitud. - es la distancia angular entre la línea ecuatorial, y un punto determinado de la Tierra,
medida a lo largo del meridiano en el que se encuentra dicho punto. ( )
2.- Meteorología. - es el estado momentáneo de la atmósfera y está determinado por elementos
y fenómenos meteorológicos como la lluvia, el granizo, la niebla, las tormentas eléctricas y los
tornados que se presentan en un momento y lugar. ( )
Opciones:
a) V F
b) F V
e) F F
d) VV

La corriente cálida del niño se caracteriza por:

a) Se produce a intervalos de entre tres a ocho años, aunque su duración puede prolongarse hasta
tres años consecutivos, y se ha comprobado que está asociado a la Oscilación del Sur u Oscilación
Meridional de la presión atmosférica en el Océano.
b) Esta corriente empuja las aguas profundas ricas en plancton hacia la superficie, lo cual
sirve de alimento a una gran cantidad de animales marinos.
c) Es el desplazamiento vertical del aire que compone la atmósfera debido a variaciones
locales de la presión atmosférica.

Relacione los respectivos conceptos con los enunciados correspondientes.

1.- Mide la cantidad de precipitaciones caídas en un lugar
durante un tiempo determinado. A Higrómetro.
2.- Se utiliza para medir el grado de humedad del
aire o de otros gases. B Barómetro.
3.- Indica la dirección del viento. C Veleta.
4.-Sirven para medir la presión atmosférica. D Pluviómetro.
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Opciones:
a) 1B 2D 3C 4A
b) 1C 2A 3B 4D
c) 1D 2A 3C 4B
d) 1D 2C 3A 4B

Factores que influyen en el clima.

a) Curvatura e inclinación de la tierra su eje señala siempre en la misma dirección
a pesar de que el planeta gira alrededor del Sol.
b) Meteorología se encarga de estudiar los cambios que presenta el tiempo atmosférico y que
afectan a las capas de la atmósfera.
c) Son áreas definidas climática y geográficamente, con similares condiciones ecológicas, tales
como las comunidades de plantas y animales, que a menudo se nombran como ecosistemas.

Seleccione la opción correcta, considerando si los siguientes enunciados son V o F.

* Los organismos evolucionan y sufren adaptaciones que les ayudan a sobrevivir en el clima
del bioma en que viven. ( )
* La temperatura desciende desde el ecuador hacia los polos. ( )
* La corriente del niño causo en Perú y Ecuador Gran mortandad de peces y aves guaneras. ( )
* La corriente de Humboldt se presentan en las costas entre mayo y noviembre, donde marca la
estación fría en nuestro país. ( )
Opciones:
a) F F F F b) V F V F
c) V V F F d) V V V V

Complete los espacios con los términos que corresponde:

C. F. Humboldt C. de Aire C.F. del niño C. Oceánicas
1.- Golfo de México Fuertes lluvias afectan el Sudeste de EE. UU. y Cuba durante 5 meses. Pérdidas
agrícolas y edilicias y numerosas muertes.
………………………………………………….
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2.- Se originan por el movimiento de rotación de la tierra, se ven interrumpidas por los
continentes que hacen que estas corrientes fluyan casi de forma circular.
………………………………………………..
Opciones:
a) 1.- C. F. Humboldt 2.- C.F. del niño
b) 1.- C.F. del niño 2.- C. Oceánicas
c) 1.- C. de Aire 2.- C. F. Humboldt
d) 1.- C. Oceánicas 2.- C. de Aire

Tipos de observación meteorológica

a) Distancia angular entre la línea ecuatorial, y un punto determinado de la Tierra.
b) Sensorial. -mediante los sentidos en especial la visión, que permite registrar datos de los
fenómenos meteorológicos como el número y tipos de nubes que hay en el cielo para determinar
si el día será soleado o con nubes.
c) Para calcular la altitud, se toma como referencia el nivel del mar, y es por ello que la altitud
se expresa en metros seguido del símbolo "msnm" que significa "metros sobre el nivel del mar".
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Compromisos académicos: (Mínimo 1 – Máximo 2 compromisos de 25 a 35

palabras).
✓ Me comprometo a aportar con un granito de arena para la conservación de la capa de
ozono y así evitar calentamiento global que está asechando a toda la población del
planeta tierra en la actualidad.
✓ Me comprometo a preservar los ecosistemas actuales (deforestar en extensiones de
tierra, ahorrar agua y luz eléctrica, no realizar fogatas en áreas verdes) para prevenir la
desertificación como sucede con el desierto del Sahara.

Autoevalución / reflexión:

✓ Durante el segundo quimestre, he aprendido todo lo relacionado a la composición de

nuestro planeta, los diferentes climas que existen (estaciones) dependiendo del lugar
donde se encuentre y todo lo que debemos poner en práctica para cuidar a nuestro
ecosistema, ya que en un futuro, el mundo podría deteriorarse y sufrir graves cambios
por las malas acciones que realiza el ser humano; si nosotros no tenemos un
conocimiento amplio del mismo, terminaríamos perjudicándolo, a sí mismo en nosotros
(es el único lugar que Dios nos ha encargado para cuidarlo y en el que vivirán nuestras
generaciones).

✓ He cristalizado mis conocimientos adquiridos por medio de consultas en libros, revistas,

periódicos y páginas web de datos generales, también videos en los cuales se plasma la
gran diversidad que posee nuestra madre naturaleza, lluvia de ideas emitiendo
opiniones, comentarios e ideas entre mis compañeros de cada tema establecido,
consultando los nuevos términos que están relacionados con el tema, de esta forma
empleo un buen vocabulario de la asignatura “Ciencias Naturales”.

✓ Todo el contenido estudiado ha sido útil para conocer a fondo los diferentes biomas,
ecosistemas, los climas que se presentan en ciertas regiones o ciudades, concientizar la
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gran importancia que es preservar la naturaleza, respetarla y no contaminarla (no

botando basura en ríos, mares y suelos; cuidar de los animales que los compone), ya que
así podríamos tener un ambiente favorable en el futuro.

✓ Toda las consultas e investigaciones que adquirido durante el segundo quimestre podría
ser útil para realizar campañas de reflexión acerca del gran daño que estamos
provocando a nuestro planeta y compartirlo con mis familiares, amigos y vecinos; para
optar en una carrera de meteorología, también el tener conocimientos de los biomas en
el mundo se consideraría beneficioso al momento de emprender viajes a países
extranjeros.

✓ Las dificultades que he presentado durante el segundo quimestre es deficiencia en la

conexión de Internet al momento de emitir mis opiniones (dentro de la hora clase) e ingresar
a la reunión, problemas con mi ordenador (tanto en sonido como el micrófono), falta de
concentración por el lugar en el que recibo clases virtuales, problemas musculares (cuello,
espalda y manos) por la ausencia de pausas activas en las actividades que empleo, también
tardo demasiado tiempo en realizar las tareas asignadas por la maestra.

✓ Donde tuve mayor inconveniente es en el tema BIOMAS DEL MUNDO, debido a que
existen muchos nombres (características, temperatura, flora y fauna) y abarca
demasiada información de cada uno, el cual me provoca cierta confusión distinguirlos
y ubicarlos correctamente en el mapa.