JUSTIFICACIÓN

Surge de la necesidad de crear situaciones más lúdicas para poder cubrir

las necesidades tanto del ritmo como estilo de aprendizaje de los alumnos,
acercándonos a enfrentar problemas cotidianos que se manifiestan en su día a
día.
De esta forma los alumnos aprenden a socializar la imagen con el
significado, así mismo identifican el valor con la cantidad.

Es importante destacar que también se toma en cuenta que de acuerdo a

los resultados que se han obtenido en las pruebas de SISAT, se puede observar
que hay alumnos que presenta dificultades a la hora de realizar una serie de
operaciones matemáticas.

Por ello es que se toma la decisión de implementar esta estrategia didáctica

donde los alumnos podrán manipular el material de tal manera que puedan
interactuar entre ellos y realicen de una manera más lúdica las operaciones
básicas.

La experiencia educativa consiste en hacer una simulación de un

supermercado, donde los alumnos son participes de este escenario en el cual dos
alumnos se encargarán de ser los cajeros y el resto será los clientes.

Los alumnos resolverán problemas interpuestos por cada uno de sus

profesores, según corresponda a su grado, de esta manera tos podrán participar.
OBJETIVOS GENERALES

- Colocar las cifras correctamente para realizar una suma.

- Calcular sumas sin llevar y llevando, con números de hasta tres cifras.

- Realizar sumas con más de dos sumandos.

- Resolver problemas de suma, resta o porcentaje.

- Reconocer que el orden de los sumandos no altera la suma.

- Realizar estimaciones de sumas, aproximando los sumandos al orden adecuado

según su número de cifras.

- Calcular restas sin llevar y llevando con números de hasta tres cifras.

- Estimar restas realizando correctamente las aproximaciones de sus términos

según su número de cifras.

- Aplicar la prueba de la resta.

- Identificar la multiplicación como una suma de sumandos iguales u objetos

iguales.

- Conocer las tablas de multiplicar.

- Reconocer que, al cambiar el orden de los factores, no varía el producto.

- Calcular el doble y el triple de un número dado.

- Calcular multiplicaciones por una cifra llevando una o varias veces.

- Estimar productos aproximando uno de los factores.

- Cantidad: ¼, ½, ¾, 1Kg. y Unidades de medida de peso: Kg. y gr.

- Números enteros y números decimales.

- Aproximaciones a las decenas y a las centenas.

- Interés por conocer los billetes y monedas del sistema monetario actual.

- Valoración de la importancia del cálculo con monedas y billetes en situaciones

diarias.

- Valoración de la utilidad de la suma, la resta, la multiplicación y la división para

aplicarlas en situaciones cotidianas de compra.

¿Qué trabajarán con el supermercado?

Con la realización de esta actividad se trabajara:

 En los primeros años de primaria puede servir para hacer conteo y escribir
las grafías correctamente.
 el conteo.
 las operaciones con números naturales.
 la relación entre grafía y cantidad.
 los números decimales y las operaciones con ellos.
 el manejo del peso y de los precios.
 el uso de la calculadora.
 la resolución de problemas.
 introducción a los porcentajes y cálculos con ellos.
Instrucciones:

Para poder entrar al supermercado es necesario conocer las siguientes

indicaciones:

1. Ingresaran todos los alumnos y profesores del plantel.

2. Seles pedirá que trabajen en equipo.

3. Dentro del supermercado habrá una caja con papelitos que contienen diferentes
nombres de personajes del rol que jugarán en este espacio. Ejemplo: Cajero,
colocador de precios, comprador, supervisor de caja, cerillo.

4. Cada profesor contara con cierta cantidad de billetes y monedas de juguete

para que los reparta a sus alumnos y estos ejecuten la actividad según su grado.

5. Cada profesor colocará un problema matemático a seguir por su grupo.

6. Cada maestro entregará una lista para comprar la despensa.

Estas son las actividades a realizar:

 Los alumnos que tienen el rol de acomodador se les encargarán que realicen
los carteles de los precios de los productos faltantes que no contengan
decimales (o incluso los que también tengan decimales y así tener un primer
contacto con ellos).

 El que esté en la caja practicará el cálculo mental y las operaciones por

escrito.

 Pueden darles una lista de la compra a los niños y que ellos tengan que ir
por el supermercado, comprar lo que hay en la lista y estimar lo que les va a
costar.

 Los que están en la caja harán el ticket de compra para cada cliente, este a
su vez deberá corroborar que la cuenta este bien (Se colocarán a dos
personas en la caja, así se ayudan entre ellos).

 Se les dará una cantidad de dinero y decirles que compren el máximo

número de productos posibles con esta cantidad.

 Se les ofreces una cantidad concreta de dinero y con ella tienen que comprar
una fruta, algo para jugar y algo para beber, por ejemplo. Así cada uno o
cada grupo, tendrá que pensar y calcular qué productos se puede permitir y
cuáles no.

 Cada profesor se encargarán de pensar problemas matemáticos para otros

alumnos.
  Dividiremos todo el grupo de clase en 5 grupos. Se mostrarán diferentes
artículos que sean familiares para los niños y que valgan máximo $15. Los
niños deberán estimar cuánto valen los productos que se han mostrado y
sumar todas las cantidades. El grupo que más se acerque al precio justo del
lote de productos ganará un punto. El primer grupo en conseguir 3 puntos
gana el juego.

Se anexa una serie de problemas matemáticos que permitirán el desarrollo

cognitivo de los alumnos.

Evidencias a entregar

Cada profesor deberá de entregar un 3 ticket hechos por sus alumnos con la
cuenta que cobraron y una foto realizando la actividad.