UNIVERSIDAD YACAMBU VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO MODALIDAD VIRTUAL

LA EDUCACIN AMBIENTAL ORIENTADA AL DESARROLLO DE UNA CONCIENCIA ECOLGICA PARA LA CONSERVACIN DEL AGUA POTABLE DESDE LA ETAPA DE EDUCACIN INICIAL.

Autor: Felicar Magallanes Tutor: Mauricio Villabona

Barquisimeto, junio 2011

UNIVERSIDAD YACAMBU VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO MODALIDAD VIRTUAL

LA EDUCACIN AMBIENTAL ORIENTADA AL DESARROLLO DE UNA CONCIENCIA ECOLGICA PARA LA CONSERVACIN DEL AGUA POTABLE DESDE LA ETAPA DE EDUCACIN INICIAL. Presentado como requisito parcial para optar al grado de Magister en Educacin Ambiental

Autor: Felicar Magallanes Tutor: Mauricio Villabona

Barquisimeto, junio 2011

CAPITULO II

MARCO TERICO

Antecedentes de la Investigacin

Talavera (2009), en su Tesis de Doctorado Construccin interpretativa de las concepciones sobre la naturaleza. Una teorizacin desde el pensamiento humboltniano vinculado a la Educacin Venezolana, resalta la importancia de reedificar la necesaria armona entre el hombre y la naturaleza acotando que sis se realizan cambios radicales en el empleo de las concepciones pedaggicas y las formas de aprendizaje, se establecern los canales para el cambio deseado que dara consistencia a una nueva conciencia cvica, generando la esperada interrelacin armnica entre el hombre y la naturaleza. Por consiguiente, considerando que este supuesto coincide con el propsito del presente proyecto de investigacin, se asume como aporte significativo para justificar la integracin de nuevas opciones en la formacin del hombre que la sociedad actual requiere para revertir la crisis ambiental que hoy amenaza la supervivencia de la humanidad. Por su parte, Trestini, M. (2009), en su Tesis de Doctorado Transversalidad y Educacin Global. Aproximacin tcnica a la formacin den la conciencia ambiental del venezolano elabora una sinapsis terica con el propsito de enlazar epistemolgicamente la transversalidad del ambiente con la adquisicin de valores ticos y estticos que fomenten el desarrollo de la conciencia ambiental del
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venezolano, destaca la necesidad de redimensionar la metodologa de la Educacin Ambiental a fin de garantizar la formacin de un ser humano de actuar conscientemente en una sociedad de grandes cambios practicando los valores de libertad, tolerancia, solidaridad y respeto a la vida en todas su manifestaciones. En consecuencia, considerando que el plano generador del presente proyecto de investigacin consiste en abordar la Educacin Ambiental desde un nuevo paradigma educativo, se asumen los aportes de este estudio para sustentar la problemtica planteada. Crdenas (2005), En un estudio titulado: Impacto de la crsis alimentaria en la poblacin rural del Municipio Nirgua estado Yaracuy, como consecuencia de la escasez de agua. Concluye que la creciente necesidad de lograr el equilibrio hidrolgico que asegure el abasto suficiente de agua a la poblacin se puede lograr con una gestin integrada entre organismos oficiales y la participacin social efectiva, a travs de la difusin de la informacin sobre la problemtica de la escasez del agua y la toma de conciencia acerca de las causas y consecuencias que sta genera a las comunidades. Lo cual representa un gran aporte para el desarrollo del presente proyecto, puesto que seala en las conclusiones la divulgacin de la informacin y la toma de conciencia del individuo como alternativa de solucin en la problemtica de la escasez de agua, siendo ste el tema generador del presente proyecto. En este mismo orden de ideas, Pacheco (2005), realiza un Plan de estrategias socio-educativas orientado a la implantacin del eje transversal Ambiente del Diseo Curricular de Educacin Bsica, en las escuelas de II etapa de la parroquia Canoabo; destacando entre las conclusiones que los docentes, presentan serias debilidades al planificar con el eje transversal Ambiente debido a la falta de herramientas metodolgicas; lo cual representa un insumo para justificar el presente proyecto de investigacin donde se pretende determinar la
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metodologa que permitan orientar la Educacin Ambiental hacia la formacin de una conciencia ecolgica desde los primeros niveles de educacin formal.

Bases Tericas

Con el propsito de ubicar el presente proyecto de investigacin dentro de un contexto terico que sustente el manejo y conceptualizacin de la problemtica planteada, se har referencia a los postulados de la Educacin Ambiental contenidos en la bibliografa consultada, entre ellos: Tendencias de la Educacin Ambiental editada por la UNESCO (1977). Puesto que desde una postura eminentemente pedaggica, en esta obra de 276 pginas se presenta la Educacin Ambiental como un aporte didctico que permite al docente desarrollar nuevos conocimientos tericos y prcticos, valores y actitudes desde una perspectiva holstica integrando los aspectos ecolgicos, sociales, econmicos y culturales. De acuerdo al contenido de esta obra, se asume la educacin como un proceso y la escuela como institucin dentro de un rol especial que debe involucrar a todos los miembros de la sociedad en la bsqueda de soluciones para resolver los problemas ambientales. Por consiguiente, esta visin de la educacin ambiental asigna a la prctica pedaggica una nueva dimensin y representa un gran aporte ante la problemtica que se estudia. De hecho, entre los postulados expresados en la conferencia Intergubernamental que bajo los auspicios de la UNESCO, tuvo lugar en Tbilisi URSS en 1977 se confirma la necesidad de renovar la metodologa considerando que dentro del marco del enfoque ambiental, la educacin tiene nuevos alcances y por supuesto, implica cambios significativos en las finalidades, objetivos y estrategias.
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Por otra parte, considerando la importancia de actualizar el desempeo de la prctica pedaggica en la Educacin Ambiental se sustentar el presente proyecto en los contenidos de la obra: Educacin Ambiental para docentes de Educacin Bsica (1996), editada por CENAMEC. Esta obra plantea una aproximacin a los requerimientos de la Educacin Ambiental en el nivel de Educacin Bsica, a partir de las reformas formuladas entre las dcadas de los 80 y 90 bajo una visin sistmica del ambiente. Desde esta perspectiva, se invita al docente a planificar y ejecutar los contenidos programticos de manera integral estableciendo la correlacin entre las distintas asignaturas. Esto implica, reconocer que los fenmenos naturales y sociales tienen causa y efectos y que son producto de la compleja interrelacin de los elementos que conforman el ambiente. Por consiguiente, no pueden ser abordados de manera aislada, de all la necesidad de vincular las mltiples disciplinas del Plan de Estudio en el anlisis de los fenmenos ambientales. Pues, hoy por hoy en plena era de la globalizacin del conocimiento, la fragmentacin de los saberes no tiene sentido, cuando la realidad se presenta como una totalidad. En atencin a lo antes expuesto, se asume dentro del conjunto de teoras pedaggicas que permitir interpretar el alcance de la Educacin Ambiental, el Enfoque Interdisciplinario expuesto por Pedrosa (2002), en la obra titulada Interdisciplinariedad y Transdisciplinariedad en los modelos de enseanza de la cuestin ambiental; como una metodologa que caracteriza un proceso docente, investigativo o de gestin en el que se establece una interrelacin de coordinacin y cooperacin efectiva entre disciplinas, pero manteniendo los marcos tericos metodolgicos. Concepto al cual se adscribe esta investigadora por la gran connotacin desde el punto de vista metodolgico para innovar en la prctica pedaggica aportando esquemas conceptuales y mtodos de integracin para analizar los problemas ambientales.
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Desde esta perspectiva, se analizar desde la teora de Aprendizaje Estratgico en Pozo y Monereo (1999), las opciones metodolgicas que faciliten la incorporacin del enfoque interdisciplinario a la prctica educativa abordando el aprendizaje estratgico como aprendizaje de calidad. En esta obra el aprendizaje estratgico, se define como aquellos procesos internos cognitivos, motivacionales y emocionales que promueven un aprendizaje efectivo y eficiente. Por tanto, el aprendizaje estratgico ser aquel proceso educativo que permita promover el desarrollo de aprendices estratgicos, eficientes y eficaces quienes desarrollarn un aprendizaje de calidad. Asimismo, con la intencin de ampliar y sustentar las bases tericas que fundamentan el presente proyecto de investigacin, se aborda desde el enfoque de Educacin humanista planteado por Rogers (1986), en la obra: Libertad y Creatividad en la Educacin, los alcances de la Educacin Ambiental como un proceso eminentemente humano, centrado en el hombre; donde se concretan los principios, fines y objetivos de la educacin que se requiere en la actualidad, pues en opinin de Mayor (2003), la educacin desde el enfoque humanista, es la formacin que caracteriza al ser humano como ser histrico que construye colectivamente la propia esencia en la existencia cotidiana. Igualmente, se analizarn las obras Educacin Ambiental y desarrollo humano de Caride y Meira (2001), el cual invita a la reflexin sobre la relacin de la asociacin del hombre y la naturaleza desde un nuevo paradigma y Esperanza y Pedagoga de Zingaretti (2001). Adems, con el propsito de explorar nuevas opciones en el mbito escolar se consultar la obra Como gerenciar las transformaciones Rivas (1996) donde se plantea la factibilidad de renovacin de la prctica pedaggica desde una visin que involucre lo humano, lo social, lo moral en un espacio tico que permita facilitar la armona entre cultura, ciencia y naturaleza.
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Asimismo, se har referencia a la obra: Educacin, participacin y ambiente Uribe (2001), donde se sugiere la implantacin de una educacin ambiental crtica que no se limite al discurso sino que cuestione y a partir del anlisis crtico considere el impacto ambiental y las alternativas para revertir la problemtica que tanto afecta la calidad de vida en el planeta. De igual manera, se tomar en consideracin los aportes de la obra: La educacin afectiva. Educacin Participacin y Ambiente. Rodrguez (2001), donde se plantea como alternativa para reestablecer la armona con la naturaleza, una Educacin Ambiental como un proceso de construccin permanente cuyo propsito fundamental consiste en establecer una estrecha conexin hombre-medio.

Sistema de Variables Cuadro de Operalizacin de las variables

Cuadro 1. Operalizacin de las variables

Variables Metodologa de la Educacin Ambiental Definicin Conceptual Conjunto de pasos que posibilitan dirigir el proceso de enseanza aprendizaje en la direccin de entender las relaciones que se establecen entre el hombre y su entorno Dimensiones Planificacin Indicadores Contenidos Correlacin Innovacin Informacin Actualidad Interaccin Formas de evaluacin Realidad ambiental Valores Instrumento Cuestionario estructurado Items
1- 3-5 2-3 3-4 6-10-11 5-11 7-8-9 16-1920

Facilitacin

Evaluacin.

5-6-1011 12-1314

Cuadro 1 (cont). Operalizacin de las variables

Variables Definicin Conceptual Cuestionario estructurado Formacin de un Cognitiva Desarrollo de compromiso personal con la Afectiva una participacin, conciencia elaboracin, y Conductual ecolgica puesta en prctica de polticas ambientales para procurar el bienestar de las generaciones futuras Dimensiones Indicadores Instrumento Items

actitudes participacin toma de decisiones

16-17 8-15 18

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CUESTIONARIO PARA OBTENER INFORMACIN SOBRE LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS UTILIZADAS EN EL REA DE EDUCACIN AMBIENTAL EN LA ETAPA DE EDUCACIN INICIAL

Instrucciones: A continuacin se presenta un instrumento que tiene como finalidad recabar informacin sobre la estrategias metodolgicas utilizadas en el rea de educacin ambiental en la etapa de educacin inicial. Este instrumento contiene una serie de preguntas, cada una de ellas presenta dos (2) posibles respuestas de acuerdo a la presencia o no de la caracterstica descrita Usted deber marcar con una equis (X) la opcin que, considere ms adecuada, como se muestra en el ejemplo que se presenta a continuacin. Ejemplo: ITEMS En su desempeo docente usted planifica las actividades a desarrollar en la clase? SI X RESPUESTAS NO

Muchas gracias por la colaboracin!

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ITEMS En su desempeo docente usted: 1 Incluye regularmente contenidos de educacin ambiental en la planificacin? 2 Correlaciona la educacin ambiental con las diferentes reas acadmicas? 3 Planifica frecuentemente actividades culturales, cientficas y ambientalistas? 4 Emplea adems de las estrategias metodolgicas sugeridas en el currculo bsico otras herramientas innovadoras? 5 Planifica actividades relacionadas con problemtica ambiental de la comunidad? 6 Incluye en las actividades alternativas para conservar el agua potable? 7 Promueve la interaccin del alumno con el ambiente natural? 8 Incentiva el intercambio de experiencias para el aporte de soluciones ambientales en la localidad? 9 Facilita la participacin del grupo familiar en las actividades planificadas? 10 Facilita informacin significativa sobre la problemtica ambiental de la localidad? 11 Ofrece informacin actualizada acerca de la problemtica ambiental local, regional nacional? 12 Promueve el valor del agua potable como recurso natural de
vital importancia?

SI

NO

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Destaca la importancia de preservar los recursos naturales? Fomenta la internalizacin de valores ecolgicos? Promueve la participacin del alumno en la bsqueda de soluciones en los problemas ambientales locales? Valora las actitudes de respeto hacia la naturaleza? Fomenta actitudes de proteccin hacia los recursos naturales? Orienta la toma de decisiones en las soluciones de los problemas ambientales? Evala las actitudes y comportamiento de los alumnos regularmente? Emplea estrategias de evaluacin gratificantes?

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