Universidad del Salvador – Ciclo Pedagógico Universitario

Materia: Didáctica General

Profesora: Diana Colón

GUÍA DE PREGUNTAS UNIDAD 3

BIBLIOGRAFÍA:

 CHEVALLARD, YVES (1997): La Transposición didáctica. Del saber sabio al saber

enseñado. Aique, Buenos Aires.
 FELDMAN, D. (2010) Didáctica general. Aportes para el desarrollo curricular, Ministerio
de Educación de la Nación Argentina, Buenos Aires. (disponible en la web en
http://repositorio.educacion.gov.ar:8080/dspace/handle/123456789/89818), Capítulo 4.
 ROSSI, M. y GRINBERG, S. (1999) Proyecto Educativo Institucional. Acuerdos para hacer
escuela, Buenos Aires, Magisterio para hacer escuela.
Para acceder la bibliografía citada utilizar el siguiente enlace:
https://www.dropbox.com/sh/1hitre4chcv1m9m/AADSAVVFLmA48IDaaJf4fec1a?dl=0

Video: http://encuentro.gob.ar/programas/serie/8116/1697?start=

1) Luego de la lectura del texto de Rossi y Grimberg, elaborar una definición

de curriculum.

2) En el video, Dussel señala que en la didáctica hay una distinción entre

cirruculum prescripto y curriculum real. ¿A qué se refiere con cada uno de ellos?

3) ¿Cuál es la relación entre ambos?

4) ¿Qué es el curriculum oculto? ¿Y el curriculum nulo?

5) ¿Qué regula el curriculum? ¿Cuál es el propósito de esta regulación? ¿De

qué depende su poder efectivo para regular sobre las prácticas?

6) ¿A qué refiere el curriculum como concepto polisémico?

7) Según tu opinión, ¿cuáles son los saberes que debería transmitir la

escuela y no lo está haciendo?

8) ¿Qué es la transposición didáctica?

9) ¿Por qué es necesaria? Para ello, relacionarlo con los contraargumentos de

Feldman (Capítulo 1 de Didáctica General) que justifican la relevancia de la
formación didáctica en la formación docente referido a la transmisión del
saber.

10) ¿Qué es la noósfera? ¿En qué ámbitos opera?

11) Conceptualice la vigilancia epistemológica y su relación con el
envejecimiento biológico y moral que menciona Chevallard.

12) ¿Qué relación puede establecer entre curriculum y planificación?

13) ¿Cuál/es es/son la función o funciones de la programación o planificación

didáctica?

14) Conceptualice la planificación didáctica

15) ¿Cuáles son los elementos o variables de la planificación? Defínalos.

16) ¿A qué refiere la selección, secuenciación y organización de los

contenidos?

17) ¿Cuáles son los niveles de definición o concreción curricular? ¿Qué

decisiones que asumen en cada uno? ¿Quiénes intervienen? ¿Cuáles son los
documentos curriculares que se elaboran en cada nivel? ¿Qué alcance tiene
cada uno? ¿De qué tipo de curriculum refieren estos documentos?