GUÍA DE APRENDIZAJE – MATEMÁTICA – EDA N° 03

ACTIVIDAD 01: Determínanos la cantidad de estudiantes que arrojan desperdicios sólidos

para tomar decisiones, promover acciones y conservar el cuidado del ambiente a través
de operaciones con fracciones

2° GRADO DE SECUNDARIA Docente: CHRISTIAN DAVID SALAS LEÓN

COMPETENCIA DESEMPEÑOS
● Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades, o
Resuelve
una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
problemas de
operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con números enteros y racionales,
cantidad
como expresiones fraccionarias o decimales, y potencias con exponente entero o racional.
COMPETENCIA  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSAL  Se desenvuelve en entornos virtuales

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Establece relaciones entre los datos según las
condiciones del problema para determinar la
cantidad de estudiantes que arrojan desperdicios
y las trasforma a expresiones numéricas que
involucran fracciones
Establece relaciones entre los datos del problema y las transforma a
expresiones numéricas que incluyen operaciones con fracciones
según las condiciones del problema para determinar la cantidad de
estudiantes que arrojan desperdicios sólidos para tomar decisiones,
promover acciones y conservar el cuidado del ambiente.

SECUENCIA DE ACCIONES PARA DESARROLLAR LA SESIÓN

PRIMERO: Leemos el problema:
La contaminación del ambiente se ha incrementado en los últimos años debido a algunas actividades
productivas, económicas y conductas cotidianas negativas de una parte de la población que deterioran la calidad del
suelo, el agua y el aire. Ello afecta la convivencia armoniosa del ser humano con la naturaleza, así como el bienestar
emocional y la salud de las personas, ya que ocasiona el incremento de las enfermedades ambientales tales como las
afecciones a la piel y al sistema respiratorio. Como sabemos el cuidado del ambiente representa todas aquellas
conductas que las personas debemos tomar en pro a la salud de la naturaleza. Frente a esta situación se ha observado
que algunos estudiantes de la I.E Illathupa de Huánuco, no toman conciencia de mantener los espacios limpios y además
se evidencia una deficiente práctica de la ubicación de los residuos sólidos. En este sentido, se hace necesario que los
estudiantes conozcan las diferentes formas de contaminación que afectan la salud, la higiene y el bienestar público, para
que puedan tomar decisiones y promover acciones que ayuden a conservar el ambiente. Dayana estudiante del 2º grado
de secundaría de la I.E Illathupa ha podido ver que los estudiantes arrojan sus desperdicios solidos en el salón, en el
patio y en los los recipientes que se encuentran en la institución, pero no de forma correcta, ella ha observado que 2/5
de los estudiantes que arrojan la basura tiene de 12 a 14 años. Además, de los estudiantes que arrojan basura de 15 a
17 años, 3/4 son mujeres y los 90 restantes son varones.
¿Cuál es la cantidad de estudiantes mujeres de entre 15 a 17 años que arrojan basura?
¿Cuántos estudiantes de entre12 a 14 años arrojan basura en las instalaciones de la IE?, ¿Cuántos estudiantes
de entre 15 a 17 años arrojan basura en las instalaciones de la IE?
¿A cuántos estudiantes en total de la IE Illathupa Dayana observo que arrojan basurra?
¿Qué acciones propones para promover y realizar el cuidado del ambiente y nuestra salud?
SEGUNDO: Comprendemos el problema:

1. ¿De qué trata la situación problematica?

2. Según la condición del problema, ¿cuál es el intervalo de edades de los estudiantes de

la IE Illathupa?

3. ¿Qué tipo de números observas en las condiciones del problema?

4. ¿Qué son las fracciones?

5. ¿Que te pide hallar en las preguntas de la situacion?

TERCERO: Diseñamos o seleccionamos una estrategia:
1. Describe el procedimiento que utilizarías para dar respuesta a las preguntas de la
situación significativa.

2. ¿Cuál de estas estrategias te servirá para organizar mejor los datos?

Justifica tu respuesta.
a) Diagrama conjuntista
b) Diagrama de flujos
c) Uso de gráficos

CUARTO: Ejecutamos la estrategia o plan:

1. Representa gráficamente las fracciones que representan los intervalos de edades de
los estudiantes de la IE Illathupa que arrojan desperdicios solidos.
PRIMERA CONDICIÓN: 2/5 de los SEGUNDA CONDICIÓN: los
estudiantes que arrojan la basura estudiantes que arrojan basura de 15
tiene de 12 a 14 años a 17 años, 3/4 son mujeres y los 90
restantes son varones.

2. Si 2/5 de los estudiantes que arrojan la basura tiene de 12 a 14 años, ¿Cuál es la fracción que
representa a la cantidad de estudiantes que arrojan basura que tienen entre 15 a 17 años?
 3. Si de los estudiantes que arrojan basura de 15 a 17 años, 3/4
son mujeres y los 90 restantes son varones, ¿Cuál es la fracción
que representa a la cantidad de estudiantes varones que arrojan basura que tienen entre 15
a 17 años?

4. Juntamos ambos gráficos (Cantidad de estudiantes):

5. A partir de la representación gráfica, contesta a las preguntas planteadas en la situación

QUINTO: Reflexinamos sobre lo aprendido:

1. ¿De qué otra forma darías respuesta a las preguntas de la situación significativa?
 2. ¿En cuál de las preguntas o actividades tuvimos mayor
dificultad?, ¿cómo logramos superarla

3. ¿En qué aspectos debemos seguir mejorando? Explicamos nuestra respuesta.

4. ¿Cuál sería nuestro compromiso para seguir mejorando y superar nuestras dificultades
que tuvimos durante el proceso de aprendizaje?

5. ¿En que situaciones emplearías en la vida real lo aprendido el día de hoy?

SEXTO: Nos Autoevaluamos

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR
CATEGORIAS DE LOS
ACTIVIDAD CRITERIOS INDICADORES
INICIO PROCESO LOGRADO
 Establecí relaciones entre los datos del problema y
las transforme a expresiones numéricas que
incluyen operaciones de adición, sustracción,
multiplicación y división con números enteros y
racionales, como expresiones fraccionarias o
decimales
 Expresé con diversas representaciones y lenguaje
numérico mi comprensión sobre la adición,
ACTIVIDAD 1 sustracción, multiplicación y división con números
racionales y usé este entendimiento para
interpretar un problema según el contexto.
 Seleccioné y empleé estrategias y procedimientos
diversos para realizar la adición, sustracción,
multiplicación y división con números racionales.
 Planteé afirmaciones sobre la adición, sustracción,
multiplicación y división con números racionales, y
justifiqué o sustenté mis afirmaciones con ejemplos.