ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.

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GRADO: 2° GRUPO: _____
SEMANA 34 BLOQUE V
CIENCIAS- ÉNFASIS EN FÍSICA SEGUNDO GRADO

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 34:

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:
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Diagnóstico del grupo:
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Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

Las actividades que se van a desarrollar a lo largo de este bloque:
 Están basadas en el modelo constructivista, mismo que pone la acción como medio para el logro del aprendizaje. Este modelo educativo
tiene la firme intención de que sea el sujeto quien construya o reconstruya su propio conocimiento a partir de su experiencia y tomando
como referencia las enseñanzas anteriores.
 Permitirá que los alumnos desarrollen diversas competencias que benefician directamente en la formación integral de los estudiantes,
para ello, todas las actividades parten de la experiencia del alumnado con la finalidad de equilibrar el aprendizaje de conceptos,
procedimientos y actitudes.
 Orientan el aprendizaje hacia la solución de problemáticas generadas en el contexto, más que en la adquisición estricta de saberes.
La metodología de enseñanza- aprendizaje trabajada a lo largo del bimestre, permitirá el rompimiento del equilibrio inicial de los alumnos,
dando paso a la producción de un aprendizaje significativo, el cual tiene lugar en el momento en el que los estudiantes aprender a poner en
juego los nuevos contenidos y los conocimientos que ya posee.
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El conocimiento teórico no es suficiente para servirse de la lengua, sino que se requiere de la interacción, por ello, a lo largo del bimestre se
permitirá a los alumnos estar en constante comunicación con sus compañeros de clase, pues esto permitirá razonar sobre sus acciones, organizar
su pensamiento, tener acceso al conocimiento, comprender los acontecimientos sociales y orientarse a partir de criterios que permitan la
reflexión y la colaboración. En esta materia (Español) la comunicación juega un papel de suma importancia pues su efectividad requiere de la
interacción entre todos los miembros del grupo y que el intercambio de ideas les permita actuar como interlocutores competentes.
A lo largo de las sesiones se irán ajustando las estrategias metodológicas, tomando como referencia la organización mental y los esquemas
intelectuales de los alumnos.
La inclusión es un tema de relevancia en el ámbito educativo, por ello las actividades planeadas para el desarrollo del currículo permiten
responder a la diversidad de las necesidades de los alumnos, lo que abrirá las puertas `para que las clases se desarrollen en un ambiente con
mayor participación.

Estrategias de evaluación:
La evaluación supone una manera de conocer y relacionarse con el medio, con el fin de favorecer cambios que optimicen, en este caso, la
educación. Desde una perspectiva funcional, es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje y una de las cosas que determinan
su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo
evaluados a cada instante, es por ello que en la planeación siguiente se proponen evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir
observando y registrando los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.
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BLOQUE Conocimiento, sociedad y tecnología

PROPÓSITOS Que los alumnos reconozcan las características de la ciencia a partir de los métodos de investigación empleados para conocer el Universo.
Que los alumnos identifiquen las diferencias entre la Astronomía y la Astrología.
Que los alumnos reconozcan y reflexionen sobre la relación de la ciencia y la tecnología en el estudio del Universo y la búsqueda de mejores
explicaciones y nuevas tecnologías.
COMPETENCIAS QUE SE Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
FAVORECEN Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención

CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

El universo INICIO Que los alumnos: L.T.1 pág.

El profesor pedirá a los alumnos que respondan las siguientes preguntas:
Astronomía y sus Reconozcan características
procedimientos de ¿Qué es la Astronomía? de la ciencia, a partir de los
investigación: ¿Cuál es el método de investigación que utiliza la Astronomía? métodos de investigación
observación ¿Es lo mismo la Astronomía que la Astrología? Explica por qué. empleados en el estudio
sistematización de del Universo y la búsqueda
datos, uso de DESARROLLO de mejores explicaciones.
evidencia. Los alumnos deberán presentar sus respuestas ante el grupo y compáralas con las de sus
compañeros. El maestro tomará en cuenta las respuestas para desarrollar el tema, explicando Reconozcan la relación de
Interacción de la las características de la ciencia a partir del método de investigación de la Astronomía. la tecnología y la ciencia,
tecnología y la ciencia tanto en el estudio de
en el conocimiento del CIERRE universo como en la
Universo. Los alumnos deberán hacer una reflexión por escrito de forma grupal, sobre la relación de la búsqueda de nuevas
ciencia y la tecnología en el estudio del Universo y la búsqueda de mejores explicaciones y tecnologías.
nuevas tecnologías.

1
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
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EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos a lo largo de las sesiones.
 Verifique que los alumnos reconozcan las características de la ciencia a partir de los métodos de investigación empleados para conocer el Universo.

Evaluación sumativa:
 Verifique que los alumnos:
o Identifiquen las diferencias entre la Astronomía y la Astrología.
o Identifiquen la importancia de la relación entre la ciencia y la tecnología en el estudio del Universo y la búsqueda de mejores explicaciones.