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Bloque 2 - Lectura Base 1
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innovadores en entornos
virtuales Rugeles, P. A.,
Lectura
Mora, B. y Metaute , P. M. (2015).
El rol del estudiante en
los ambientes educativos
El rol del estudiante en los mediados por las TIC. Revista
Lasallista de Investigación.
ambientes educativos mediados 12(2), pp. 132-138. Recuperado
de: https://www.redalyc.org/
por las TIC pdf/695/69542291025.pdf
M edios tecnológicos innovadores en entornos virtuales
“Las TIC son una nueva cultura, son un nuevo lenguaje (Logan), son un nuevo ambiente (McLuhan),
una nueva piel de la cultura (de Kerckhove), que cambian todas las reglas y que reinventan de cabo
a rabo (Weinberger), no solo qué es aprender, sino qué es vivir en un entorno en donde ya no hay
escasez sino sobreabundancia de información, en donde el aprendizaje es cada vez mas heterónomo,
en donde el mundo escolar pierde el monopolio cognitivo, en donde los profesionales de
la transmisión seriada ven de pronto desvalorizadas sus competencias y habilidades”.
Alejandro Piscitelli (2012)
* Artículo de reflexión derivado del trabajo de investigación titulado “Caracterización de experiencias significativas mediadas por las TIC
en educación superior virtual”, realizado para optar el título de magíster en Educación y Desarrollo Humano, del convenio Universidad
de Manizales-CINDE, Autores: Paul Andrés Rugeles Contreras, Beatriz Mora González y Piedad María Metaute Paniagua.
** Licenciado en Matemáticas y Física, ingeniero industrial, especialista en Gerencia Financiera, magíster en Educación y Desarrollo
Humano. Email: paul.rugeles@ceipa.edu.co, Docente de la Fundación Universitaria CEIPA (Sabaneta-Colombia).
*** Ingeniera industrial, especialista en Métodos Administrativos y de Producción, magíster en Educación y Desarrollo Humano, E-mail:
bmoragonzalez@gmail.com, Docente de la Universidad de San Buenaventura (Medellín-Colombia).
**** Ingeniera de Sistemas. Especialista en Finanzas. Magíster en Educación y Desarrollo Humano. E-mail: piedad.metaute@remington.
edu.co-pmetaute@gmail.com Docente de la Corporación Universitaria Remington-Uniremington (Medellín-Colombia).
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DE INVESTIGACIÓN
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Key words: role of virtual students, self-discipline, crítica e reflexiva, e o trabalho colaborativo,
self-learning, collaborative work, critical and self- Rugeles, Mora, Metaute, (2013). Estes fatores
reflective analysis, IT tools. são abordados como conceitos chaves no papel
do estudante nos ambientes educativos mediados
pelas TICs, onde especialmente, esboça-se um
O papel do estudante nos ambientes panorama no que os estudantes assumem papéis
educativos mediados pelas TICs que os comprometem, ainda mais, com seu próprio
processo de aprendizagem. Ditos papéis, em
Resumo conjunto, pretendem fortalecer as capacidades
subjetivas e intersubjetivas dos estudantes, como
No presente artigo se faz referência aos resultados seres sociais comprometidos que podem contribuir
do trabalho investigativo “Caracterização de com o desenvolvimento social das comunidades
experiências significativas mediadas pelas nas que se encontram imersos.
TICs, em Educação Superior virtual”, no que
se identificaram fatores potenciadores para a Palavras chave: papel do estudante virtual,
configuração deste tipo de experiências, como autodisciplina, autoaprendizagem, trabalho colaborativo,
a autodisciplina, o autoaprendizagem, a análise análise crítica e auto reflexivo, ferramentas TICs.
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Desde este escenario, las TIC, sin duda, han virtual a la que Loaiza (2002) atribuye la
cambiado la forma de pensar, actuar y sentir puesta en escena de diferentes metodologías
de la sociedad, especialmente a partir de los para mediar el aprendizaje, superando las
años 90. Con respecto a esta nueva sociedad, limitaciones geográficas y distribución del
Barbero (2002) afirma que la sociedad de la tiempo disponible del docente para atender
información y el conocimiento estimulan la las inquietudes de los estudiantes. La
innovación como resultado de la creatividad educación virtual, a juicio de Unigarro (2004),
en la que se establecen sinergias en todos los permite la utilización de tiempos sincrónicos
campos de la acción humana. En este sentido, o asincrónicos sin que los diferentes actores
la información adquiere un valor importante del proceso de enseñanza y aprendizaje
como insumo para las actividades centrales se encuentren presentes, optimizando los
de esta nueva sociedad que demanda recursos disponibles. El estudiante, en estas
oportunidad, celeridad y veracidad en los flujos condiciones, puede acceder a procesos
informacionales. formativos diversos y personalizados, con
la posibilidad de disponer eficientemente
Para ejemplificar mejor esta situación, es de su tiempo, asimilar aprendizajes a su
preciso tener en cuenta la forma como se ha ritmo, y plantear libremente inquietudes y
transformado la dinámica de los hogares y opiniones que le permitan el desarrollo de sus
las interacciones entre sus miembros con la potencialidades.
llegada de los computadores, los celulares, las
consolas de juegos y el Internet, entre otros. Dentro de la educación virtual existen dos tipos
No queda duda de que los niños y jóvenes de estudiantes: el primero identificado como
incorporan, a una velocidad extrema, las nativo digital1 que se caracteriza por haber
tecnologías a su vida cotidiana y hacen uso nacido y crecido rodeado de herramientas
permanente de estas para la realización de tecnológicas (asociadas a Internet) y se
diferentes actividades de entretenimiento y destaca por absorber rápidamente la
académicas, reflejándose en todos los sectores información de imágenes y vídeo como si fuese
de la sociedad (político, económico, social). texto, consume datos de múltiples fuentes que
lo hacen ágil en el manejo de gran cantidad
Sin embargo, la incorporación de las TIC en los de información y creación de contenidos, con
ambientes educativos no se compara con la capacidad de realizar varias tareas al mismo
velocidad de apropiación y uso que hacen los tiempo; sus relaciones interpersonales se
niños y los jóvenes de ellas en su vida diaria, centran en las redes sociales convirtiéndose
ya que de acuerdo con las transformaciones en el fenómeno de la generación actual, ya
sociales de la nueva sociedad se hace necesario que comparte información de forma natural.
que las TIC contribuyan a la dinamización de En cuanto al segundo tipo de estudiante
los procesos de enseñanza y aprendizaje en identificado como inmigrante digital, este se
los diferentes niveles educativos, dinamización caracteriza porque utiliza las tecnologías
que debe contribuir a la comprensión de las acorde con sus necesidades casi siempre con
nuevas formas en las que el conocimiento fines netamente laborales y/o académicos, con
puede producirse, difundirse e incorporarse. acercamientos tecnológicos pausados según
su grado de asimilación tecnológica ya que ha
Actualmente, las instituciones de Educación debido cambiar los medios manuales por los
Superior brindan mayor oportunidad de digitales e incorporarse de alguna forma a los
capacitación a la sociedad en diferentes áreas y ambientes mediados por las TIC.
especialidades, lo que implica cambiar la forma
como han venido realizando sus procesos de Teniendo en cuenta la heterogeneidad de los
enseñanza y aprendizaje y, para ello, proponen estudiantes virtuales (nativos e inmigrantes
diferentes ambientes, entre ellos, la educación digitales), las instituciones de Educación
* Los términos de nativo e inmigrante digital fueron usados por Prensky, M. (2008). En el documento Nativos e Inmigrantes Digitales.
Recuperado el 03 de abril de 2012, de: http://www.nobosti.com/spip.php?article44.
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Superior que han incorporado las TIC en El rol del estudiante orientado al
los procesos de enseñanza y aprendizaje fortalecimiento de la autodisciplina.
deben establecer estrategias pedagógicas, Potencia la capacidad para distribuir su
que permitan la realización de nivelaciones tiempo, permite libertad y flexibilidad para el
para disminuir las brechas tecnológicas, aprovechamiento del aprendizaje mediado
asegurando en los estudiantes la adquisición por las TIC, conduciendo a la generación de
de competencias sobre el manejo de dichas movimientos de los sujetos hacia el logro de sus
infraestructuras tecnológicas (máquinas de propias metas. La autodisciplina (Alfie Kohn,
cómputo, redes de comunicaciones y software 2008) “se puede definir como el control de la
con potencialidad para ofrecer gran variedad propia fuerza de voluntad para cumplir cosas
de herramientas), con el fin de que estas no se que generalmente se ven como deseables”, lo
conviertan en barreras que puedan afectar sus que requiere para la gestión del aprendizaje,
procesos educativos. una dedicación permanente en las tareas
propuestas, fundamentada en la definición
No queda duda de que el estudiante virtual de objetivos, su ejecución, seguimiento y
desarrolla un rol importante dentro del proceso control que, acompañados por la decisión, la
de enseñanza y aprendizaje mediado por las motivación y la perseverancia, lo conducen
TIC, ya que se convierte en protagonista de hacia el logro de sus metas.
su propio aprendizaje, presentando avances
que son resultado de su autodisciplina, en el El rol del estudiante orientado al
que desarrolla capacidades para auto-dirigir mejoramiento del auto aprendizaje. Definido
su proceso de formación y alcanzar las metas según Rugeles, Mora, Metaute (2013) como
trazadas. la capacidad que desarrolla el individuo
para aprender de manera autónoma, activa
El rol del estudiante en la educación virtual y participativa, adquiriendo conocimiento y
habilidades y fomentando sus propios valores,
En relación con el rol del estudiante en los lo que da como resultado la autoformación
ambientes educativos mediados por las TIC, del sujeto. Es así como el autoaprendizaje le
Escudero (1992) señala que la definición de los facilita al estudiante virtual el desarrollo de
criterios, los valores y los intereses al adoptar su capacidad de exigirse a sí mismo, lo que
las TIC debe obedecer a una planificación que lo involucra en la toma de decisiones como
permita desarrollar los procesos pedagógicos, por ejemplo en la distribución de tiempos, la
en los que el estudiante virtual desempeña ubicación de espacios, las fuentes de consulta
un rol central representado en el conjunto de entre las cuales se pueden mencionar bases
comportamientos y normas que este debe de datos virtuales especializadas tanto libre
asumir como actor del proceso educativo. como licenciadas, blogs, redes académicas.
De igual forma, el auto aprendizaje favorece
Algunas características del rol del estudiante los ritmos de estudio y profundización en temas
virtual que le permiten la generación del de interés, y lleva al actor a ser autodidacto y
conocimiento están directamente relacionadas auto reflexivo. En el mismo sentido, Gisbert
con la capacidad de autogestión, expresada en (1999, 56) asegura que “el uso de la tecnología
la autodisciplina, el autoaprendizaje, el análisis nos permite desarrollar nuevas formas de
crítico y reflexivo, así como en el trabajo enseñanza y aprendizaje más activas y
colaborativo, fundamental para contribuir al participativas, a la vez que intuitivas y visuales
desarrollo del ser en su interacción y aporte que favorecen claramente los procesos de
con y para otros desde una mirada ética que le auto aprendizaje”.
permite tomar conciencia de las consecuencias
que pueden generar sus acciones. El rol del estudiante orientado al
fortalecimiento del análisis crítico y
A continuación, se desarrollan los roles del reflexivo. Definido por Rugeles, Mora,
estudiante que, particularmente, se despliegan Metaute, (2013) como la habilidad para
en el contexto de la educación virtual, dadas razonar, analizar y argumentar hechos o
las características de las interacciones: acciones que facilitan el desarrollo integral del
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www.e-torredebabel.com/Biblioteca/Voltaire/
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relación con la Educación, no radica solo en la • Escobar, Garcés (2008), La educación virtual
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el aprovechamiento de dichas herramientas con http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/
fines académicos y sociales, especialmente, RevistaUCN/article/download/142/272.
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que puedan contribuir efectivamente con de las nuevas tecnologías de la información.
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individuales y colectivas que puedan promover en la educación para el desarrollo humano,
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recuperado de https://books.google.com.co/
Las TIC, como mediadoras del proceso de books?isbn=9588231884.
enseñanza y aprendizaje, sin duda, han • Gisbert, M. (1999). Las tecnologías
generado un gran avance en los diferentes de la información y la comunicación
ambientes, permitiendo utilizar de forma como favorecedoras de los procesos de
libre todo tipo de contenidos digitales, en los autoaprendizaje y formación permanente,
que el estudiante virtual debe asumir una Universidad Rovira y Virgili. Revista Educar.
actitud reflexiva desde el punto de vista de su Recuperado de: http://ddd.uab.cat/pub/
libertad con respecto a la de los demás, para educar/0211819Xn25p53.pdf.
lograr ser el sujeto que bajo reflexiones éticas • Lamarca, María. (2011), Hipertexto: El nuevo
genere preocupaciones profundas sobre las concepto de documento en la cultura de la
consecuencias que tienen su propias acciones imagen. Historia de la www. Recuperado de:
para la configuración de la sociedad. http://www.hipertexto.info/documentos/h_www.
htm
Por lo tanto, el estudiante virtual se convierte • Lipman, Matthew. (1998). Pensamiento
en sujeto activo de su propio aprendizaje complejo y educación. Madrid. Ediciones de La
cuyos roles, representados en autodisciplina, Torre.
auto aprendizaje, análisis crítico y reflexivo, y
• Loaiza, Roger. (2002). Facilitación y
trabajo colaborativo, permiten que su proceso
Capacitación Virtual en América Latina.
educativo sea más humanizante, como un Colombia
sujeto que piensa, actúa, crea y construye
saberes personales y sociales. • Martínez, Pascual. (2013). La influencia de la
enseñanza virtual sobre el pensamiento crítico
de profesores en formación. Revista Currículum
y formación del profesorado. Recuperado de:
Referencias bibliográficas http://www.ugr.es/~recfpro/rev173COL6.pdf
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Reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad. Dieta Cognitiva, Inteligencia colectiva y
Barcelona: Plaza & Janés arquitecturas de participación: Santillana.
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Medios tecnológicos
innovadores en entornos
virtuales
Lectura
El aprendizaje en un entorno Sancho, T. y Borges, F. (2011). El
aprendizaje en un entorno virtual y
virtual y su protagonista, el su protagonista, el estudiante virtual
(pp. 27-49). Barcelona: UOC. shorturl.
estudiante virtual at/gnDLZ
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El aprendizaje en un entorno
virtual y su protagonista,
el estudiante virtual
Teresa Sancho y Federico Borges
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Evolución y retos
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referencias
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