EVOLUCIÓN DEL BULLYING Y CIBERBULLYING ESCOLAR EN EL PERÚ: UN

ESTUDIO BIBLIOMETRICO

Autor ¹ Cueva Risco, Angie.

Autor ² Cumpa Liza, Guadalupe.

Autor ³ Diaz Sono, Marjorie.

Autor ⁴ Díaz Wamputsag Mily.

Autor ⁵ Estrella Montenegro, Anali.

¹Escuela de Educación, Universidad Católica Santo Toribio De Mogrovejo, Perú

(angie.cueva0412@gmail.com)

² Escuela de Educación, Universidad Católica Santo Toribio De Mogrovejo, Perú

(guadalupe1418@hotmail.com)

³ Escuela de Educación, Universidad Católica Santo Toribio De Mogrovejo, Perú

(marjoriediazsono12@hotmail.com)

⁴ Escuela de Educación, Universidad Católica Santo Toribio De Mogrovejo, Perú

(milyrociodiaz@gmail.com)

⁵ Escuela de Educación, Universidad Católica Santo Toribio De Mogrovejo, Perú

(estrellamontenegror@gmail.com)
 RESUMEN

El objetivo de eta presente investigación es identificar la producción literaria en los últimos 10

años en el Perú sobre el estudio del bullying y cyberbullying en el Perú, reconociendo parámetros
de prevalencia global. Para este estudio se analizó 98 artículos, los resultados indican que
predominan los que abordan el bullying y son escasos los que tratan el cyberbullying; Los
estudios son coherentes con las tendencias de investigación a nivel nacional con relación a los de
distintos países de la región, esto quiere decir que existe una escasa investigación sobre el tema
en el Perú

Los rangos de prevalencia a lo largo de la última década. para el método empleado es la

comparación de los estudios preliminares, esto se hará mediante la bibliometria, esto expresara la
comparación de número de artículos registrados por cada año sobre acoso escolar y/ bullyin y
ciberbulyin Según el Observatorio Internacional de acoso escolar dependiente de la ONG
Internacional Bullying Sin Fronteras, Perú se reportó más de 15.000 casos de bullying escolar
entre los años 2020 y 2021 mientras que en casos ciberbullying se reportó un total de 341
víctimas durante la pandemia de covid-19. los estudios son coherentes con reportes recogidos en
este artículo, ya que al haber más casos de bullyin los investigadores se centran más en este tema
dejando escasos trabajos de investigación a cibera coso

palabras claves: bibliometria, tendencia, agresión

ABSTRACT:

The objective of this present investigation is to identify the literary production in the last 10 years
in Peru on the study of bullying and cyberbullying in Peru, recognizing global prevalence
parameters. For this study, 98 articles were analyzed, the results indicate that those that deal with
bullying predominate and those that deal with cyberbullying are scarce; The studies are consistent
with research trends at the national level in relation to those of different countries in the region,
this means that there is little research on the subject in Peru.

Prevalence ranges over the last decade. for the method used is the comparison of preliminary
studies, this will be done through bibliometrics, this will express the comparison of the number of
articles registered for each year on bullying and / bullying and cyberbullying According to the
International Observatory of bullying dependent on the NGO International Bullying Without
Borders, Peru reported more than 15,000 cases of school bullying between 2020 and 2021, while
a total of 341 victims were reported in cyberbullying cases during the covid-19 pandemic. The
studies are consistent with the reports collected in this article, since as there are more cases of
bullying, researchers focus more on this topic, leaving few research papers for cyberbullying.

keywords: bibliometrics, tendency, aggression

INTRODUCCION

El odio y la agresividad en las relaciones se dan tanto en el ámbito digital como fuera de
él, el fenómeno de la comunicación violenta no es nuevo en nuestra sociedad, sin embargo, la red
ha propiciado nuevas formas de expresión de esta realidad, entre las que se encuentran el
ciberodio y el ciberacoso. En el marco de la pandemia por el covid-2019 ha cambiado las
actividades cotidianas básicas esto se refiere a que utilizamos más las tecnologías, pues las
tecnologías son herramientas que son indispensables actualmente y esto va en aumento en el
mundo.

Mismo fenómeno se observó en el Perú, según el Instituto Nacional de Estadística e

Informática (INEI, 2020). El presente artículo tiene como objetivo analizar la evolución del
bullyin y ciberbullyin en el Perú mediante el número de estudios realizados cada año

En Brasil, la investigación de Woolley y Macinko (2018) denominado “Participación en

el acoso escolar y consumo de sustancias en estudiantes adolescentes brasileños” el propósito
fundamental fue explorar la asociación que relaciona diferentes tipos de participación en el acoso
escolar y el consumo de sustancias por los adolescentes en Brasil. Este estudio fue de tipo
transversal, es decir se trabajó con encuesta nación proporcionada por el ministerio de salud de
ese país. Los resultados arrojaron que las probabilidades de consumo de cualquier sustancia en
los perpetradores del acoso y los que eran a la vez perpetradores y víctimas, respectivamente,
fueron más altas en comparación con quienes no participaban en el acoso. Asimismo, la
victimización exclusiva se asoció con un aumento de 14% en las probabilidades de consumo de
cualquier sustancia. concluyendo que si tenía relación la fundamentación del consumo de
sustancias nocivas en los estudiantes que padecían acoso.

En el ámbito nacional, en Chancay, la tesis de Manrique y Rosario (2020) “Acoso escolar

y depresión en los adolescentes del distrito de Chancay, Lima, 2020 “apunto un objetivo entre la
relación de acoso escolar y la depresión, siendo un estudio de tipo descriptivo relacionado con
campo muestra de 79 adolescentes entre las edades de 14 y 16 años de un distrito de Chancay,
donde se administró el Auto test de Acoso escolar de Cisneros y el Inventario de Depresión de
Beck. los resultados determino que el 85% tenía relación entre la depresión y el bullyin y
ciberbullyin concluyendo que si existía una relación muy vinculante entre estos dos indicadores

Turco, M. (Huánuco – Perú 2016), “Relación entre Bullying y Rendimiento Académico

de los Estudiantes de secundaria de la Institución Educativa “Señor De La Unidad” - La Unión
Huánuco, Perú - 2015”, esta investigación tiene como objetivo: Determinar la relación entre el
bullying y el rendimiento académico en los estudiantes de secundaria. Se llevó a cabo un estudio
correlacional con 152 estudiantes de secundaria de la Institución Educativa “Señor de La Unidad”
La Unión – Huánuco, 2015. En la recolección de datos se utilizó un cuestionario sobre acoso
escolar y una ficha de recolección de datos sobre rendimiento académico. Para el análisis
inferencial de los resultados se utilizó el coeficiente de r de Pearson. Teniendo como resultados:
El 81,6% (124 estudiantes) manifestaron acoso escolar bajo y 53,3% (81 estudiantes) presentaron
rendimiento académico regular.

El acoso escolar y el ciberacoso que traducido al inglés se les denomina

como bullying y cyberbullying, en la actualidad están catalogadas como problemas de salud
pública (Craig,2009)

En el marco de la pandemia por el covid-2019 ha cambiado las actividades cotidianas

básicas esto se refiere a que utilizamos más las tecnologías e información de comunicación, pues
las tecnologías son herramientas que son indispensables actualmente y esto va en aumento en el
mundo (Caleano, 2021) mismo fenómeno se observó en el Perú, según el Instituto Nacional de
Estadística e Informática (INEI, 2020).
 No es por nada recordar las grandes ventajas que la tecnología nos aporta, pero esto
también conlleva a grandes amenazas, especialmente para los menores de edad (Pacheco et al.,
2018; Save the Children, 2020). En este marco, el estudiante se enfrenta al ciberbullying.

El acoso escolar que anteriormente sucedía en las aulas se trasladó a un escenario virtual,
esto pues antes del retorno a clases presenciales. En la actualidad, los estudiantes menores de
edad son víctimas de este tipo de acoso (Castro, 2018; Save the Children, 2019) y estos se han
incrementado durante la pandemia (Garay, 2020).

El ciberbullying se denota como acoso entre pares dentro de un contexto virtual antes del
retorno a clases y continuando actualmente en este 2022 como acoso escolar o bullying, en donde
principalmente participan el acosador, la víctima y los espectadores, con la finalidad de afectar la
dignidad personal y dañarlo socialmente (Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación,
2012; Lucio &Gómez, 2018).

En cuanto a los medios que el acosador frecuenta están los mensajes a las redes sociales
como Instagram Facebook o WhatsApp, así como también llamadas telefónicas y mensajes de
texto, (Astorga-Aguilar y Schmidt-Fonseca, 2019). Entre las formas de ciberacoso están palabras
ofensivas, palabras racistas o de carácter socioeconómico, así como la burla por ser de una
religión distinta, esto se plasma principalmente mediante videos o memes (Lucio & Gómez,2018)

Mientras la mayor parte de nuestros alumnos celebran el retorno a clases presenciales un

porcentaje vive preocupado porque sean víctimas de acoso escolar.

Ante la vitalización de un caso en la cuenta de Twitter de un alumno del 6to grado de

educación primaria en el distrito de Lurín, el Ministerio de Educación (Minedu) y el Instituto
Nacional de Defensa de la Competencia y de la Protección de la Propiedad Intelectual (Indecopi)
acudieron a su auxilio, pero la ayuda no bastó, pues la menor volvió a la virtualidad, así como
este caso existen muchas más víctimas que han denunciado acoso escolar

De acuerdo con la plataforma SíSeVe del Minedu, entre 2013 y 2022, se han registrado
más de 40.000 reportes de violencia escolar por parte del personal educativo y el alumnado. Del
total, 7.755 (19%) corresponden al bullying y ciberbullying. En 2022, hasta fines de febrero,
hubo 3 casos de acoso escolar. 
Las revisiones sistemáticas o estudios bibliométricos referidos al avance de la investigación de
los fenómenos en el peru son pocos. Entre los encontrados destacan, para el caso del bullying, el
realizado .Por lo anterior y después de casi cuatro décadas de investigación mundial sobre
el bullying y dos décadas sobre cyberbullying, además de la escasez de estudios que presenten
una revisión del avance en la investigación de estos fenómenos en Latinoamérica, consideramos
necesaria la realización de este estudio que tuvo como objetivos: a) identificar el estado actual de
la producción bibliográfica sobre bullying y cyberbullying en el peru , a partir de la revisión de
los artículos publicados y disponibles en tres de las más importantes bases de datos a nivel
mundial y b) determinar los valores y rangos de prevalencia de victimas a partir de los datos
ofrecidos por los diversos estudios

Es por ello, que se tomará como parámetros de comparación los estudios de tesis,
artículos y bibliografía a fines de los años 2012 al 2022 estableciendo las pendientes por cada año
y determinando el porcentaje de crecimiento de casos de abuso escolar y por otro lado caso de
ciberacoso, ayudándonos de la estadística y bibliometría para hacer las comparaciones de todas
las referencias que hemos estudiado para el desarrollo de este artículo.

1.2. MATERIAL Y MÉTODO

La investigación tiene un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo-comparativo

Se analizaron 98 artículos, esta investigación cuantifica estadísticamente bibliografía de

bullying y ciberbullying en el Perú, entre ellas artículos, de los últimos 10 años.

INATRUMENTO

Para este artículo se utilizó una matriz de registro documental basada en el protocolo
PRISMA-P (Moher, Shamseer, Clarke, Ghersi et al., 2015) este método es recomendado para la
revisión de literatura , sistemáticas y meta-análisis. Fue gestionada tras la revisión detallada de
cada uno de los artículos, , en la que se registró: autores, título, año de publicación, idioma(s),
nombre, URL y/o DOI de publicación, indexación de la revista donde se publicó, ciudad o región
del estudio, número y tipo de muestra, edad de los participantes, objetivo(s), metodología (tipo de
investigación), análisis realizados, instrumentos de medida y técnicas utilizadas, propiedades
psicométricas informadas, así como el resumen y la prevalencia informada, dado el caso.
 DISEÑO Y PROCEDIMIENTO

Este estudio es de tipo descriptivo a partir de la revisión y el análisis sistemático de

documentos (Montero y León, 2007). Principalmente se realizó la búsqueda de artículos
utilizando palabras clave como: bullying, cyberbullying en el Perú, acoso escolar en el Perú,
ciberacoso en el Perú. En el buscador “pud med” la palabra clave fue bullyin en el Perú, mientras
que en el buscador “Scopus” la palabra clave fue acoso escolar en el Perú

Los criterios de inclusión de los artículos fueron:

 a) que hayan sido estudios sobre bullying y cyberbullying realizados en el Perú

 b) que los artículos mencionaran en su título, introducción, objetivos, resultados o

discusión tengan algún contenido de acoso escolar o su expresión inglesa equivalente a
bullying o cyberbullying;

 c) que en el artículo se diferencia el estudio de bullyin o si es de ciberbullyin para lograr

una mayor exactitud entre el número de investigaciones realizadas solamente en el Perú.

1.3 RESULTADOS:

La búsqueda arrojó 123 documentos luego de revisar duplicaciones en las dos bases de datos.
Tras la selección a partir de los criterios se obtuvieron y analizaron finalmente 98 artículos
(Figura 1).

PUD MED SCOPUS

53 ARTICULOS 70 ARTICULOS

123 ARTICULOS SELECCIONADOS TRAS LA

REVICION DE DUPLICADOS

25 ARTICULOS
EXCLUIDOS POR
PRESENTAR
98 ARTICULOS CRITERIOSE
SELECCIÓN
Referencias

Woolley, N. y Macinko, J. (2018). Participación en la acoso escolar y consumo de sustancias en

estudiantes adolescentes brasileños. Revista Panamericana de Salud Pública. Extraído el
11 de diciembre del 2020 de, https://scielosp.org/article/rpsp/2018.v42/e95/en/

Manrique, C. y Rosario, F. (2020). Acoso escolar y depresión en los adolescentes del distrito de
Chancay, Lima, 2020. (Tesis de licenciatura) Universidad César Vallejo. Extraído el 7 de
diciembre del 2020 de, http://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/1561126

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