MATRIZ DE PLANIFICACIÓ N TRIMESTRAL: DIAGNÓ STICO Y NIVELACIÓ N

PROFESIONAL: PAOLA HERNÁNDEZ PRADENAS ASIGNATURA: CURSO: Horas destinadas: PERIODO 1° TRIMESTRE: miércoles 02 de marzo -
CIENCIAS 5° año básico A y B 3 horas semanales. viernes 27 de mayo
NATURALES
OAH (A): Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas. OAA (A): Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
O.A.H. (B): Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: a partir de preguntas dadas; en forma individual y colaborativa; utilizando la observación, O.A.A. (B): Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
manipulación y clasificación de materiales simples. OAA (E): Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado.
O.A.H. (C): Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: en base a una pregunta formulada por ellos u otros; considerando el cambio OAA (F): Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
de una sola variable; trabajando de forma individual o colaborativa; obteniendo información sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para
organizar y comunicar la información.
O.A.H. (D) Usar materiales e instrumentos en forma segura y autónoma, como reglas, termómetros, vasos graduados entre otros, para hacer observaciones y mediciones.
O.A.H. (F): Comunicar ideas, explicaciones y observaciones, utilizando modelos físicos, informes o presentaciones usando TIC.
TRANVERSALIDAD RELIGIÓN (BCRC): OAA.1: Respetar y cuidar de sí mismo, de las personas y del entorno, en cuanto a la actitud ética para todos, y como respuesta a la convicción religiosa de ser creados por Dios, para los creyentes.

O.A. IMPRESCINDIBLE INDICADORES SESIÓN ÉNFASIS METODOLÓGICO Y ACTIVIDADES SUGERIDAS TIPO DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN DE O.A
 CIENCIAS DE LA TIERRA Y  Describen las diferentes capas
EL UNIVERSO: que conforman la Tierra 1-2-3 DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN DE O.A.  DIAGNÓSTICA.
- OA 16: (corteza, manto y núcleo) en  Desarrollan evaluación diagnóstica de aprendizaje  FORMATIVA.
Explicar los cambios de la relación a su posición, rigidez y mediante plataforma D.I.A.
superficie de la Tierra a temperatura.  Evalúan y retroalimentan resultados obtenidos en la
partir de la interacción de  Describen la formación de evaluación diagnóstica por medio de revisión de
sus capas y los volcanes, su actividad y como presentación en PPT de ítems de la prueba.
movimientos de las placas ellos pueden cambiar el paisaje  Observan video “Capas de la Tierra” (capítulo 5) de  DIAGNÓSTICA.
5-6-7- Aprendo TV y responden preguntas.  FORMATIVA.
tectónicas (sismos, de su entorno cuando se
8-9-10-  Dibujan las capas de la geósfera en el cuaderno
tsunamis y erupciones encuentran activos.
11  Observan imagen de un volcán y responden
volcánicas).
preguntas.
 Observan y analizan video “Los volcanes” de aprendo
TV (Capítulo 7).
 Observan erupción volcánica y dibujan un volcán
normal y uno en erupción.
 Desarrollan actividad experimental con un reactor
volcánico, simulando una erupción volcánica real.
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 Describen cómo una erupción volcánica puede

modificar el paisaje de un lugar.
 Realizan juegos interactivos de los volcanes.
 CIENCIAS DE LA TIERRA Y  Describen peligros eventuales 12-13-  Observan, analizan y comentan video “Prepárate ante un  DIAGNÓSTICA.
EL UNIVERSO: de sismos, tsunamis y 14-15- sismo”. Responden preguntas.  FORMATIVA.
- OA 17: erupciones volcánicas en la 16  Responden preguntas claves.
Proponer medidas de calle, el hogar y la escuela.  Observan láminas, infieren y respondes preguntas.
prevención y seguridad ante  Evalúan medidas de seguridad  Observan láminas: acciones ante un temblor, ruta de
riesgos naturales en la escuela, que existen en la escuela y en evacuación de tsunami y evacuación por erupción
la calle y el hogar, para el hogar frente a riesgos volcánica.
desarrollar una cultura naturales.  Responden preguntas y dan ideas de lo que ellos harían
preventiva.  Comunican en forma oral en cada caso.
información sobre mecanismos  Desarrollan ficha de trabajo.
de seguridad y sistemas de  Observan imágenes de catástrofes naturales y responden
alerta nacional e internacional preguntas.
frente a catástrofes naturales.  Observan video “Riesgos naturales en Chile” (ONEMI).
 Hacen una lista de medidas de Responden preguntas.
seguridad, individuales y  En grupos de 3 a 4 estudiantes completan guía de trabajo.
grupales, ante riesgos  Exponen sus resultados.
naturales en la escuela, la calle  Charla de prevencioncita de riesgos del colegio.
y el hogar.  Analizan afiches de prevención y seguridad y responden
preguntas.
 Responden preguntas de activación de conocimientos
previos.
 Forman grupos de 4 a 5 integrantes en donde tendrán
que:
- Comentar las medidas de seguridad que se deben
adoptar en caso de catástrofe natural.
- Escoger una catástrofe (sismos, tsunami, erupción
volcánica).

 CUERPO HUMANO Y
SALUD:
- OA 8
Investigar en diversas
fuentes y comunicar los
efectos que produce el
consumo excesivo de
alcohol en la salud
humana (como
descoordinación,
confusión y lentitud, entre
otras).
MATRIZ DE PLANIFICACIÓ N TRIMESTRAL: DIAGNÓ STICO Y NIVELACIÓ N
 Realizan un informe de
investigación sobre los efectos
del consumo excesivo de
alcohol en la salud de las
personas.
 Realizan predicciones sobre la
respuesta del organismo de un
individuo que consume alcohol
en exceso.
 Organizan, leen e interpretan
datos dados en papel o usando
las TIC sobre la evolución del
consumo de alcohol de un
individuo a lo largo de su vida
(reconocer el efecto adictivo,
daño corporal, etc.).
- Diseñar un afiche que comunique las medidas de
seguridad en cada caso.
- Realizar el afiche.
- Dar a conocer el trabajo realizado y la importancia
de conocer las medidas de seguridad.
17-18-  Observan, analizan y comentan video “Las  DIAGNÓSTICA.
19-20- consecuencias del alcohol”  FORMATIVA.
21-22-  Analizan algunos efectos que tiene el alcohol en
23-24- nuestro cuerpo.
25-26  Observan y comentan video “Niños y el alcohol”
 Realizan encuesta acerca del consumo del alcohol.
 Confeccionan gráficos de barra a partir de la
información recopilada.
 Observan, analizan y responden preguntas del video
“Prevención del consumo de alcohol”.
 Analizan spot comercial de Carabineros de Chile para
prevenir accidentes de tránsito por efecto del alcohol.
 Forman grupos de 4 a 5 integrantes, los cuales buscan
una solución para el problema que se les plantea:
“¿Cómo podemos evitar el consumo de alcohol en
niños y adolescentes?”
 La investigación debe considerar cualquiera de estos
tres aspectos:
- Causas del consumo de alcohol.
- Efectos que produce el alcohol.
- Prevención del consumo de alcohol.
 Asisten a la sala de computación para realizar su
trabajo, el cual lo pueden realizar en cualquier tic que
conozcan.
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 Dan a conocer su investigación.