MATRIZ DE PLANIFICACIÓ N SEGUNDO TRIMESTRE

PROFESIONAL: PAOLA HERNÁNDEZ PRADENAS ASIGNATURA: CURSO: Horas destinadas: PERIODO 1° TRIMESTRE: miércoles 02 de marzo -
CIENCIAS 5° año básico A y B 3 horas semanales. viernes 27 de mayo
NATURALES
OAH (A): Explorar y observar la naturaleza, usando los sentidos apropiadamente durante investigaciones experimentales guiadas. O.A.A. (B): Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
O.A.H. (B): Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno: a partir de preguntas dadas; en forma individual
y colaborativa; utilizando la observación, manipulación y clasificación de materiales simples.
O.A.H. (C): Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: en base a una pregunta
formulada por ellos u otros; considerando el cambio de una sola variable; trabajando de forma individual o colaborativa;
obteniendo información sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la
información.
TRANVERSALIDAD RELIGIÓN (BCRC): OAA.1: Respetar y cuidar de sí mismo, de las personas y del entorno, en cuanto a la actitud ética para todos, y como respuesta a la convicción religiosa de ser creados por Dios, para los creyentes.
OAA 6: Interesarse por exponer ideas, opiniones y propuestas diferentes desde la fe católica evitando respuestas fáciles o moralizantes respecto de los problemas de la vida humana.

O.A. IMPRESCINDIBLE INDICADORES SESIÓN ÉNFASIS METODOLÓGICO Y ACTIVIDADES SUGERIDAS TIPO DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN DE O.A
 CIENCIAS DE LA VIDA: Explican que todos los seres
  Observan y analizan ppt, responden preguntas de  Formativa.
vivos, animales y plantas están 1-2-3- indagación.  Proceso.
- 0A 1 constituidos por unidades 4-5-6  Observan, comentan y analizan video “La célula y sus
 Reconocer y explicar que los estructurales llamadas células. partes”.
seres vivos están formados  Identifican los niveles de  Definen concepto de célula
por una o más células y que organización de los seres vivos  Desarrollan en pareja guía de trabajo.
estas se organizan en tejidos, (célula, tejido, órgano, sistema,  Retroalimentación de la guía desarrollada.
órganos y sistemas. organismo).  Observan imagen de un tejido y responden preguntas.
 Explican que los órganos  Realizan actividad experimental, después de cada
cumplen funciones específicas experiencia responden preguntas.
y que según sus funciones son  Observan y analizan video “Tejidos humanos”.
agrupados en sistemas.  Realizan actividad experimental, formando tejidos a
 Explican que los organismos través de papeles lustres y responden preguntas.
(plantas y animales) están  Observan, comentan y analizan video “¿Qué son los
constituidos por varios tejidos, órganos y sistemas?”
sistemas que funcionan  Realizan actividad experimental y responden
coordinadamente. preguntas.
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 CIENCIAS DELA TIERRA Y Evalúan e indican medidas que 7-8-9-
EL UNIVERSO: la comunidad y las personas 10-11-
deben adoptar para preservar 12-13
- OA 14: las fuentes de agua, tanto
Investigar y explicar efectos dulce como salada.
positivos y negativos de la  Planifican investigaciones
actividad humana en los océanos, sobre las fuentes laborales que
lagos, ríos, glaciares, entre otros, se basan en el recurso
proponiendo acciones de marítimo, tanto en transporte,
protección de las reservas hídricas pesca, y otras industrias.
en Chile y comunicando sus
resultados.
 CIENCIAS FÍSICAS Y  Formulan predicciones y 17-18-
QUÍMICAS: explicaciones sobre cómo 19-20-
cambiaría la vida de las 21-22-
- OA 11 personas si no dispusiéramos 23-24-
Explicar la importancia de de energía eléctrica por un 25-26
la energía eléctrica en la tiempo prolongado.
vida cotidiana y proponer  Explican los cambios de
medidas para promover su conductas destinadas a ahorrar
ahorro y uso responsable. energía eléctrica.
 Proporcionan ejemplos que
ponen en evidencia la
importancia de la energía
eléctrica en nuestra
civilización.
 En grupo analizan video y responden preguntas.
 ABP: observan y analizan video “Faro monumental Cabo  Formativa.
de Hornos – familia aislada”. Responden preguntas.  Proceso.
 Observan ppt de actividades humanas relacionadas con el
agua, a partir de esta observación plantean un problema,
al cual le tienen que dar respuesta.
 Forman grupos de trabajo.
 Escogen encargado de grupo y los roles que tendrán cada
uno de los integrantes del grupo.
 Realizan investigación y las comentan con sus grupos.
 Escogen que realizaran.
 Dan a conocer sus trabajos al grupo curso.
 Retroalimentación de la actividad.
 Autoevalúan su trabajo.
 Observan y analizan video de la energía y su  Formativa.
importancia para el hombre.  Proceso.
 Formulan predicciones en grupos de 3 integrantes de
cómo sería nuestra vida sin la energía eléctrica.
Escriben en papelógrafo sus predicciones y las
muestran al curso.
 En grupos de 4 a 5 integrantes, Elaboran afiche del
cuidado de la energía eléctrica y la importancia de
esta en la vida del hombre
 Muestran sus trabajos al grupo curso.
 Autoevaluación.
 Retroalimentación.
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