1. ¿A qué se refiere el término “configuraciones curriculares”?

Hablamos de configuraciones curriculares para referirnos a aquellos modelos educativos más

relevantes en la historia de los precursores de la educación infantil. Cada uno de ellos tiene
diversos marcos teóricos, en los que influyen sus fundamentos filosóficos, religiosos,
antropológicos, etc. Además, cada modelo tiene una propuesta respecto a la organización de los
elementos fundamentales que lo componen, como la concepción referida a las infancias que
aprenden, el rol docente, la didáctica, las relaciones interpersonales, los espacios y los tiempos de
enseñanza.

2. ¿A qué nos referimos con el concepto de “espacio vincular”?

El espacio vincular es aquella instancia de diálogo e interacción social recíproca que se da en el

aula entre docentes, niños y niñas. Ese espacio dialógico desde donde se construyen los vínculos
interpersonales puede convertirse en un promotor del bienestar, aprendizaje y desarrollo de los
niños y niñas o ser una barrera para una participación plena.

3. ¿Cuándo hablamos de un “saber pedagógico”?

Hablamos de saber pedagógico para referirnos al conjunto de conocimientos, valores y actitudes

que domina e intenciona el profesor o profesora para desarrollar la enseñanza con sus
estudiantes.