ACTIVIDADES: Pract. Del Lenguaje.

Seres vivos

 Se inicia la clase con la presentación de diferentes imágenes, alusivas a diferentes

tipos de cuentos.
 Indagación de ideas previas a través de preguntas sobre las imágenes. ¿Qué ven
en las imágenes? ¿Conocen algunas? ¿Qué tipos de cuentos conocen? ¿Son
todos iguales? ¿Qué diferencias tienen?
 Elaboración de un mapa mental en afiche con las diferentes conclusiones a las que
se llegó sobre los diferentes tipos de cuento.
 Lo copian en sus cuadernos.
 A partir del afiche logrado con tipos de cuentos y de las ideas previas dadas por los
alumnos, elaboramos una definición corta de cuento.

CUENTO: Narración basada en hechos imaginarios o de ficción que suceden en

un lugar y tiempo. Los personajes son diferentes y reducidos.

 Se retoma lo trabajado en el mapa mental, diferentes tipos de cuentos.

Trabajaremos el cuento popular.
 Antes de la lectura del cuento, La gran carrera, se muestran imágenes y se
preguntará ¿cuál será el tema del cuento, lo conocen, que pueden observar en las
imágenes?
 Se realiza la lectura del cuento.
 Finalizada se harán preguntas como; ¿Quiénes son los personajes, ¿dónde
suceden los hechos? ¿de qué trata el cuento?
 Dibujo sobre el cuento.
 Actividades para la comprensión del cuento
 Ordenar viñetas para reconstruir la historia.
 Reconocer la situación inicial, el problema y la resolución.
 Conversamos sobre un fragmento del narrador.
 Dialogamos sobre las emociones que nos causa el fragmento y el resto del cuento.
(Ternura, Amor, Odio, Ira, Irritación,, Tensión, Alivio, Serenidad, Felicidad, Alegría,
Tristeza, Compasión, Culpa, Vergüenza, Inseguridad, Timidez, Confusión, Miedo,
Asombro, Asco, Aceptación, Soledad, Aburrimiento, Ilusión, Entusiasmo, Decepción,
Nostalgia, Frustración, Admiración, Celos, Envidia, Deseo, Orgullo, Gratitud.
 Armamos la biblioteca de emociones. Dibujamos la emoción elegida.
 Expondremos estos dibujos en el aula para tener presentes las emociones que nos
casan diferentes situaciones.
 Relectura del cuento. Reconocer, protagonista, contrincante y personajes
secundarios.
 En base al cuento trabajado armamos un mapa mental de Cuento Popular.
 Imaginamos el desenlace del cuento que anticipa la contratapa. Escribir el final del
relato.
 Reconocer la oración en un listado de palabras desordenadas.
 Convertir en oraciones el resto de las palabras desordenadas.
 Agregar los puntos y cambiar las minúsculas por mayúsculas que den inicio a una
oración en un texto.
 Hacer anticipaciones a partir del título del cuento, las ilustraciones y una pregunta,
¿Por qué le habrá quedado el cuello duro al protagonista del cuento?
 Leer el cuento ”Cuello duro”, de Elsa Isabel Bornemann
 Comprensión del cuento. Numerar los personajes en orden de aparición del cuento.
 Escribir que estaba haciendo cada uno al momento en que lo llamaron
 Escribir con sus palabras de que trata el cuento.
 Leer la teoría de los sustantivos propios y comunes
 Leer oraciones relacionadas con el cuento y subrayar los sustantivos comunes y
propios.
 Hacemos una lista con sustantivos comunes y propios de lo que hay en el aula.
 Leemos la teoría de la clasificación de oraciones según la actitud del hablante.

 Leemos un dialogo adaptado del cuento y reconocemos oraciones enunciativas,

interrogativas y exclamativas.
 Transcribir del diálogo anterior una oración enunciativa, una interrogativa y una
exclamativa.
 Dialogamos sobre las emociones que nos causa el cuento.
 La dibujamos y exponemos.
ACTIVIDADES: Cs. Nt. Y Cs. Sc. Seres vivos

 Leer un texto explicativo acerca del ciclo de la vida de los seres vivos.
 Observamos imágenes de animales y completamos la tabla según su
alimentación: carnívoros, herbívoros u omnívoros.
 Leemos fichas sobre la alimentación de la llama, el yaguareté y el oso.
 Analizamos la descripción de su estructura dentaria y relacionamos con su tipo
de alimentación. Escribimos un ejemplo de un alimento que consuman.
 Leemos un texto acerca de la relación entre la forma del pico de las aves y su
alimentación.
 Observamos las imágenes de aves y ubicamos cada epígrafe en si foto,
tenemos en cuenta el tipo de pico, su descripción y lo que comen.
 Observamos imágenes de plantas de maíz, leemos las descripciones y
numeramos según el ciclo de crecimiento de la planta de maíz, indicamos si
corresponde a una planta anual o a una que vive muchos años.
 Observamos fotos prestando atención a los nombres de esas plantas.
 Analizamos y explicamos que elementos de la naturaleza piensan que las
hacen cambiar a lo largo del día o del año.
 Leemos un texto y nos informamos sobre la forma en que esos animales
responden a los cambios ambientales: Hibernación y Migración.
 Completamos con V o F.
 Animales del pasado. Leemos y observamos el cuadro.
 Escribimos el tipo de alimentación y marcamos como sería su dentadura.
 Elegimos un animal y armamos una enciclopedia con datos de los animales
elegidos.
 Armamos un comedero para aves. Observamos y registramos. ¿se acercaron
los pájaros? ¿en qué horarios? ¿comieron mucho? ¿cuánto tarso en acabarse
el alimento?
ACTIVIDADES: Matemática. Seres vivos

 Observamos la imagen y analizamos sus pesos.

 Ordenamos del más pesado al menos pesado.
 Ubicamos en el cuadro los animales según su peso en kilogramos.
 Escribimos con números el peso de cada animal.
 Según los textos adivinamos que animal dibujo cada uno.
 Miles y miles. Completamos el peso de las ballenas.
 Usando la calculadora completamos los cuadros.
 Conversamos ¿que sucede cuando suman o restan 1000?
 Resolvemos cuentas y verificamos con la calculadora.
 Resolvemos mentalmente. Completamos el número que falta en cada cálculo.
 Calculamos cuantas plantas se necesitan para llenar los maceteros.
 La multiplicación y la suma. Ejemplo de suma y multiplicación
 Hallamos el total con suma y multiplicación.
 Completamos la tabla pitagórica.
 Unir cada suma con la multiplicación correspondiente.
 Resolvemos diversas situaciones problemáticas.
 Completamos teniendo en cuenta la información de las tablas.
 Jugamos al Bingo de las Tablas.
ACTIVIDADES Pract. Leng. Leyenda (pueblos originarios)

 Escuchamos la leyenda “ EL GIRASOL”

 Leemos texto informativo sobre la leyenda.
 Comprensión de la leyenda. Respondemos cuestionario en el cuaderno.
 Completamos el gráfico.
 Dibujamos la parte que más nos gusto de la leyenda..
 Identifico en el texto situación inicial, nudo o problema y resolución o final.
 Subrayo la respuesta correcta sobre el origen de la leyenda.
 Identificar y completar las distintas partes de la leyenda.
 Leemos y marcamos los adjetivos.
 Elijo la mejor opción para cada frase.
 Busco una imagen de un paisaje y lo describo en el cuaderno
 Observamos las imágenes y escribí 3 adjetivos para cada una.
 Ubicamos en las oraciones los adjetivos.
 Leemos la leyenda(guaraní) “Tamandúa, el inventor del baile”
 Comprensión lectora.
 Leemos el título y el primer párrafo y conversamos, ¿Saben que es una
leyenda? ¿Que se cuenta en las leyendas? ¿Quiénes se suelen ser sus
personajes?
 Conversamos ¿Cómo habrá hecho el Tamandúa para inventar el baile?
¿Qué otras cosas inventaron los guaraníes para acompañar el baile?
¿como fue creado el oso hormiguero, según la leyenda? Respondemos en
el cuaderno.
 Dibujamos al oso hormiguero y a los Guaraníes bailando.
 Descubrimos adjetivos y completamos las palabras
 Descubrimos adjetivos y sustantivos en la sopa silábica.
 Completamos el texto con los sustantivos y adjetivos anteriormente
encontrados.
 Elaboramos instrumentos musicales.
 ACTIVIDADES: Cs. Nt y Cs. Sc. Pueblos originarios

 Leemos un texto sobre los pueblos indígenas, garantías y derechos que les
reconoce la Constitución Nacional y definición de etnia.
 Imaginen que viajan 600 años atrás con una máquina del tiempo. Escribí
preguntas que le harías a una persona de un ´pueblo originario y dibuja una
selfie que te sacarías con él o ella en el lugar en el que vive.
 Responde en el cuaderno.
 Lee el texto Nómadas y Sedentarios, cómo vivían, costumbres y forma de
subsistencia.
 Lee las descripciones de cada pueblo y uní con la imagen que sea más
apropiada.
 Ubicamos en el mapa de la Argentina los lugares donde habitaron estos
pueblos.
 Lee el texto Pueblos que resisten, y responde. ¿Qué cosas permanecieron
hasta nuestros días?
 Marcá con colores diferentes las palabras de los objetos que crees que son
de origen Guaraní y las de origen Quechua. Después buscalas en internet o
en el diccionario para ver si acertaste.
 Encierra con un círculo los instrumentos indígenas que reconozcas.
 Busca información e imágenes sobre sus viviendas, alimentación,
vestimenta, costumbres, tejidos y vasijas que elaboraban los pueblos
nómadas y sedentarios de nuestro territorio.
 Entre todos elaboramos afiches informativos que incluyan un mapa con la
ubicación de algunos pueblos.
 ACTIVIDADES: Matemática. Pueblos originarios.

 Piedras ordenadas. Sin contar de uno en uno, averiguo cuantas piedras hay en
cada recuadro. Marco el correcto.
 Las rifas. Escribe con números la que cada uno compra.
 Escribi el numero de cada canasto expresado de otra manera como en el
ejemplo. (UNIDAD, DECENA, CENTENA, UNIDAD DE MIL)
 Une con flechas según corresponda.
 Resuelvo la situación problemática y respondo.
 Completo con números.
 Los pueblos originarios realizaron vasijas con dibujos de formas geométricas
diferentes. Presto atención, miro las figuras y respondo.
 Leo las pistas y completo.
 Elijo una figura y escribo las pistas.
 Continúa las guardas usando regla.
 Lee y pinto la o las figuras correctas
 Dibuja una figura con los datos dados.
 Pensá y escribi 3 pistas sobre estas figuras.
 Leé atentamente y escribí el nombre que corresponda.
 Escribi el nombre de cada figura
 Escribi el nombre de la figura que indica cada nene.
 Dibuja una figura y escribi como son sus lados y vértices
 Figuras que se relacionan. Leé y respondé.
 Dibuja una línea para dividir la figura en 2 partes iguales.
 Pinto las opciones correctas.
 Figuras planas y cuerpos. Identificamos cada una, semejanzas y diferencias.
 Elaboramos cuerpos geométricos con plastilinas y palillos.