EVALUACIÓN

DIAGNÓSTICA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

Matemática para la vida

I.E.:

DOCENTE
:

GRADO: 4° Grado SECCIÓN:

ÁREA: Matemática

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE  Representa cantidades con tarjetas

CANTIDAD. CUARTO GRADO numéricas.
 Traduce cantidades a  Fichas matemáticas
 Establece relaciones entre datos y una o
expresiones numéricas.
 Comunica su más acciones de agregar, quitar, comparar, Criterios de evaluación:
comprensión sobre los igualar, reiterar, agrupar, repartir
 Representa y expresa cantidades
números y las cantidades y combinar colecciones
utilizando números de 4 cifras.
operaciones. diferentes de objetos, para transformarlas
 Usa estrategias y  Usa la descomposición aditiva y las
en expresiones numéricas (modelo) de
procedimientos de equivalencias de números para
adición, sustracción, multiplicación y
estimación y cálculo. resolver problemas
división con números naturales de hasta
 Argumenta Instrumento:
tres cifras.
afirmaciones sobre las  Lista de Cotejo
relaciones numéricas y
las operaciones.
Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Invitamos a los estudiantes a participar en el juego: “¿Cómo lo acomodo?”

 Explicamos las reglas del juego.

JUEGO: ¿CÓMO LO ACOMODO?

Reglas de juego:
Se ponen boca abajo todas las piezas. La maestra saca una pieza y la coloca en la cuadrícula vacía. Cada
jugador toma ocho piezas al azar, sin que las vean sus compañeros. Las piezas restantes se dejan boca
abajo en la mesa.
Cada uno observa sus piezas, y por turnos, va colocándolas de a una en el cuadro como si fueran piezas
de un rompecabezas.
Para poner una pieza, esta tiene que tocar por lo menos un lado o vértice de alguna pieza ya puesta. Si no
puede hacerlo, recoge una de la mesa para ver si él sirve, sino puede hacerlo, pierde el turno.
Gana el primero que se quede sin piezas.
 Después del juego, responden las siguientes preguntas: ¿Cómo resultó la actividad? ¿Lograron
colocar todas las piezas? ¿Cómo ordeno números rápidamente? ¿Hasta qué número llegamos en el
juego? ¿Cómo podemos representar los números?

PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD: Hoy representaremos gráficamente los números
 DESARROLL
O

 Se plantea a todo el grupo el problema:

La mamá de Amanda le pidió que ordene su dormitorio y que cuente cuántos objetos de cada clase
tiene. Ayudemos a Amanda a contar.

Comunica cuántos objetos de cada clase hay y completa las siguientes frases:

Hay ________ juguetes Hay ______ cuadernos Hay ______ pinturas

Analiza cuales de estos objetos podría Amanda reciclar:

- El número de juguetes corresponde a _____ decena y ____unidades.
- El número de cuadernos corresponde a _____ decena y ____ unidades.
- El número de pinturas corresponde a _____ decenas y _____ unidades.

 Solicitamos a voluntarios para que compartan las respuestas de la actividad.

 Luego, respondemos la siguiente pregunta: “¿Cómo podemos representar en números los juguetes,
cuadernos y colores?”

Nos familiarizamos con el problema:

 Organizados a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se entrega los materiales de trabajo: hojas
de colores, plumones, ábacos, regletas de colores, etc.
 Preguntamos: ¿Cómo podemos representar el problema con la ayuda del ábaco?, ¿Qué debemos tener en
cuenta para utilizar las regletas de colores?; ¿Podrían explicar el problema de otra forma?; ¿Han resuelto
un problema parecido?, ¿Cómo lo hicieron?
 Sobre la base de las respuestas obtenidas los estudiantes se ponen de acuerdo en su grupo para ejecutar la
estrategia propuesta por ellos.
 Planteamos preguntas para comprender mejor el problema: ¿Qué materiales nos ayudarán en el problema
propuesto? ¿Cómo podemos resolverlo? ¿Creen que podemos utilizar los materiales multibase, ábaco para
representar los números? ¿Podemos utilizar regletas de colores?
 Escriben los procedimientos que pueden utilizar para resolver el problema propuesto anteriormente.
Representamos las estrategias

 Ejecutan la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.

Posible solución:

JUGUETES: 12 UNIDADES

CUADERNOS: 12 UNIDADES
 COLORES: 17 UNIDADES

Formalizamos el aprendizaje:
 Reflexionamos los tipos y elementos que se utilizan en la representación de números naturales reforzando
lo aprendido en la sesión:
 CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Expliqué como podemos representar los números.

 Planteé una propuesta de representación de números propuestos

 Presenté ideas claras y coherentes que nos permiten generar oportunidades

para todas y todos.

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula

FICHA
 PARA EL

Propósito: Hoy representaremos gráficamente los números

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

FECHA:
NOMBRE: …………………………………
____/____/____

PRODUCTO: DESARROLLA
1. Se van a comprar algunos muebles para la biblioteca y solo se tienen billetes de S/ 100 y de S/ 10 para
pagar. ¿Con qué billetes se puede pagar cada objeto? Luego completen.
 Usé Usé
_____ Billetes de S/. 100 _____ Billetes de S/. 100
_____ Billetes de S/. 10 _____ Billetes de S/. 10

S/. 680
S/. 240
2. La municipalidad ha donado distintos libros para la biblioteca escolar. Se necesita clasificarlos para
poder guardarlos. ¿Cuántos libros en total ha donado la municipalidad?

Hay varias ¡Hay varias

La municipalidad
clases de libros. cajas de 10!
donó estos libros

10 fábulas
10 cuentos

10 fábulas 10 diccionarios 10 cuentos 10 diccionarios 10 diccionarios 10 cuentos 10 fábulas 10 cuentos

a. Representa con material Base Diez la cantidad de libros de cada clase y completa cuántos libros
donó la municipalidad.

Cuentos Fábulas Diccionario

Total de libros donados La municipalidad donó en

total:

______________

b. Completa las equivalencias propuestas. Luego verifica tu respuesta con ayuda del ábaco o del
material Base Diez.

3. Las niñas y los niños de 3° repartirán todos los folletos que hay en la mesa para comunicar a sus
compañeros cuáles son los nuevos libros que llegaron a la biblioteca. ¿Cuántos folletos se repartirán?
a. Representa con el ábaco o con el material Base Diez la cantidad de folletos que se repartirán.
Luego dibuja tu representación.

b. Las niñas y los niños estaban usando el abaco cuando sonó el timbre de recreo y salieron al patio.
Los ábacos quedaron sobre la mesa de trabajo. ¿Qué número habían formado en cada uno?
Anótalo en el tablero de valor posicional.
4. Luego de terminar sus manualidades, contaron los palitos de chupete que sobraron y los acomodaron
en bolsitas de 10 unidades para guardarlos en una caja. Para no olvidar la cantidad, decidieron
colocarles una etiqueta.

¿Cuáles de las siguientes etiquetas representan la cantidad de palitos de chupete que hay sobre la
mesa? Coloquen  sobre ellas.
Hay Hay

Palitos de chupetes
Rosa
Nico
Palitos de chupete

Hay Hay

12D 5 U 20 + 100 + 5

Palitos de chupete Palitos de chupete

Patty
Paco

Hay

Palitos de chupete
Rita

a. ¿Marcaron todas las etiquetas? _____________. Comenten ¿por qué algunas etiquetas son
incorrectas?
b. Corrijan y dibujen las etiquetas que no marcaron para que todas puedan usarse. Luego escriban
en el tablero de valor posicional la cantidad representada

PRUEBA ESCRITA
1. Colorea los círculos necesarios para representar el número planteado en cada ábaco.

2. Une con líneas según corresponda.

3. Lee la información y la representa en el ábaco.

Después de conocer la importancia de los árboles para el ambiente, en una escuela se organizó una
campaña de reforestación. Como parte de ella, los estudiantes de tercer grado sembraron 400 árboles; los
de segundo año, 30 árboles; y los de primer año, 5 árboles. ¿Cuántos árboles se sembraron en total?
4. Escribe que números se formaron:

5. Resuelve el problema, realiza la descomposición y ubica en la tabla posicional.

Un repartidor entregó durante el día los siguientes botellones de agua: 3 centenas en un local comercial, 4
decenas en una cuadra residencial y 3 unidades en una vivienda rural. ¿Cuántos botellones entregó durante
el día?

Durante el día entregó __________________botellones de agua.

6. Escribe cómo se leen las siguientes representaciones graficas:

7. Escribe como se leen las cantidades representadas en los ábacos.

8. Escribe cómo se leen los siguientes números:

49:_____________________________________________________________________

61:______________________________________________________________________
109:______________________________________________________________________

63:______________________________________________________________________
909:______________________________________________________________________

101:______________________________________________________________________
349:______________________________________________________________________

954:______________________________________________________________________
9. Lee atentamente, luego realiza las actividades:

Hola Gonzalo, mi
prima tiene 11 años. Hola Gleny, mi prima
tiene 39 años.

Encierra las gráficas que representan los dos números de la conversación anterior.

10. Observa cómo se escribe el número 123.

Escribe el número que representa el material de base 10 y su descomposición:

11. Observa el ejemplo A y completa las situaciones B,C y D.
12. Puedas escribir un número de 3 dígitos contando centenas, decenas y unidades.

El número es: _______________________

13. Cuenta las centenas, decenas y unidades. Escribe el número.
 MAPA DE CALOR
Nombre de la sesión: Matemática para la vida Fecha: 15/03/2022
Competencia / Capacidad RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Evidencia de Aprendizaje:
01 Realiza su presentación personal utilizando conectores de adición al presentarse oralmente.
Desempeños:
01 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evidencia 01 Criterio 01: Representa y expresa cantidades utilizando números de 4 cifras.
Criterio 02: Usa la descomposición aditiva y las equivalencias de números para resolver
problemas
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa

Docente de Aula