Muchos niños y niñas en Guatemala enfrentan diversidad de obstáculos para

desarrollarse plenamente. En el caso de la niñez con necesidades educativas

especiales asociadas o no a discapacidad, no es la excepción, ya que el acceso a
servicios básicos, es en alguna manera reducida y difícil por las circunstancias
económicas, de distancia, así como factores sociales y culturales.
De acuerdo al Censo XI de Población y VI de Habitación del Instituto Nacional de
Estadística (INE), del 2002, se reporta que en Guatemala, existen 135,482
hogares donde reside por lo menos una persona con discapacidad, esto es un
6.2% del total de hogares guatemaltecos
Los programas educativos más implementados son aprestamiento, Estimulación
Temprana, Educación Especial, integración escolar, aula recurso y aula integrada,
de acuerdo al estudio. Reporta el estudio que el porcentaje más alto de atención lo
presenta problemas de aprendizaje siendo uno de los más atendidos en ambos
sectores (público y privado), en un segundo porcentaje se encuentra problemas de
lenguaje, retraso mental, discapacidad física y múltiple.
Durante la etapa de parvulario y el primer curso de primaria, Sara iba a una
escuela concertada donde realizó P3, P4, P5 i 1r de primaria. En esta escuela
elaboran un informe final de etapa valorando aspectos personales y la adquisición
de las capacidades básicas adecuadas y aceptables. También valoran
positivamente las relaciones con los compañeros y la adquisición de hábitos, así
como de cierta seguridad afectiva y emocional, con una imagen positiva de ella
misma, un progreso adecuado en comunicación y expresión en diferentes
situaciones, y con iniciativa para hacer frente a situaciones de la vida cotidiana,
sabiendo aceptar la diversidad y mostrando un comportamiento de acuerdo a las
normas de convivencia.
Durante el curso de 1º de primaria tenía un tutor atento que respondía a les
demandas afectivas de la niña. Cuando este tuvo que marcharse del centro
porque estaba cubriendo una baja, volvió la profesora titular. A partir de ese
momento empezaron los problemas, la tutora estigmatizó a la niña y cuando había
algún problema en clase, la enviaba al despacho del director.