Documento Soporte Radicación Música-Renovación 2022

Documento descargable
Análisis de observaciones emitidas por la Comisión Nacional

Intersectorial de la Calidad de la Educación Superior CONACES
Etapa de radicación de solicitud de registro calificado
Datos de la Institución:
 Código SNIES de la Institución: 1828

 Nombre de la Institución: UNIVERSIDAD ICESI
 NIT de la Institución: 890.316.745-5
 Naturaleza jurídica: No Oficial - Corporación
 Carácter académico: Universidad
 Redefinida por Ciclos Propedéuticos: Si
 Institución acreditada en Alta Calidad:
 Vigencia de la acreditación: 8
 Fecha inicio de la vigencia de la acreditación: 10/12/2021
 Fecha fin de la vigencia de la acreditación: 10/12/2029
 Nombre del representante legal: FRANCISCO BARBERI OSPINA
 Número de caso: RD5522
 Sistema de Gestión documental:
Proceso Actividad Fecha Estado

Radicado Seleccionar tipo 9/05/2022 En Carga de
trámite Información
Radicado Cargar info Renovar- 18/05/2022 Carga de Información
Modificar programa Sin Pago
Información del Programa:
 Código de registro calificado único:

 SNIES: 105730
 Nombre del programa: MÚSICA
 Nivel académico: PREGRADO
 Nivel de formación: Universitaria
 Especialidad maestría:
 Vigencia del registro calificado:
 Programa con acreditación en Alta Calidad: No
 Vigencia de Acreditación en Alta Calidad:
Calle 43 No. 57 - 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.
PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
www.mineducacion.gov.co - atencionalciudadano@mineducacion.gov.co
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 Fecha inicio de la vigencia de la acreditación:

 Fecha fin de la vigencia de la acreditación:
El lugar de desarrollo es por
Lugar de desarrollo convenio Modalidad
(SI / NO)
Cali Presencial
Características de la solicitud:
 Tipo se solicitud: Renovación de Registro Calificado

 Registro calificado Único: No
 Ampliación de lugar de desarrollo: No
 Solicitud de modificación de Registro calificado único: No
Convenio el lugar SNIES de la Nombre de la

Lugar de Modalidad
de desarrollo IES del IES del Acción
desarrollo colección
(SI / NO) convenio convenio
Cali Presencial
1. Información específica de la solicitud del programa
Lugar de desarrollo: Cali / Presencial
Datos iniciales ¿Modifica? Datos de la modificación

Nombre del programa: MÚSICA
Título de otorga: MÚSICO
Duración estima del programa: 10 Semestre(s)
Campo amplio de conocimiento: Artes y humanidades
Campo específico de conocimiento: Artes
Campo detallado de conocimiento: Música y artes escénicas
Periodicidad de admisión: SEMESTRAL
Número de estudiantes primer
30 Si 40
período:
El programa está adscrito a: Facultad
2. Créditos del programa
 Modifica créditos:
Datos iniciales
Número de Porcentaje en
Período académico Nombre asignatura créditos el total de Tipo de crédito
asignatura créditos

PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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1 Comunicación escrita I 3 1.70 Créditos obligatorios

1 Razonamiento cuantitativo 4 2.30 Créditos obligatorios
1 Armonía I 2 1.10 Créditos obligatorios
1 Entrenamiento auditivo I 2 1.10 Créditos obligatorios
1 Instrumento I 4 2.30 Créditos obligatorios
1 Notación musical digital 2 1.10 Créditos obligatorios
2 Electiva en Ciencias naturales I 3 1.70 Créditos electivos
2 Organizaciones 2 1.10 Créditos obligatorios
2 Comunicación oral y escrita II 3 1.70 Créditos obligatorios
2 Lógica y argumentación 3 1.70 Créditos obligatorios
2 Armonía II 2 1.10 Créditos obligatorios
2 Entrenamiento auditivo II 2 1.10 Créditos obligatorios
2 Instrumento II 4 2.30 Créditos obligatorios
Estadística y Probabilidad
3 3 1.70 Créditos obligatorios
Básicas
3 Sonido básico 2 1.10 Créditos obligatorios
3 Armonía III 2 1.10 Créditos obligatorios
3 Entrenamiento auditivo III 2 1.10 Créditos obligatorios
3 Instrumento III 4 2.30 Créditos obligatorios
3 Producción básica 4 2.30 Créditos obligatorios
3 Arreglos rítmicos 3 1.70 Créditos obligatorios
4 Principios de Economía 3 1.70 Créditos obligatorios
4 Arreglos I 3 1.70 Créditos obligatorios
4 Armonía IV 2 1.10 Créditos obligatorios
4 Instrumento IV 4 2.30 Créditos obligatorios
4 Piano complementario 2 1.10 Créditos obligatorios
4 Mezcla I 2 1.10 Créditos obligatorios
4 Escucha crítica 4 2.30 Créditos obligatorios
Electiva en Humanidades y
5 3 1.70 Créditos electivos
Ciencias sociales I
5 Arreglos II 3 1.70 Créditos obligatorios
5 Música y sociedad I 2 1.10 Créditos obligatorios
Laboratorio instrumental
latinoamericano
5 Grabación básica 4 2.30 Créditos obligatorios
5 Mezcla II 2 1.10 Créditos obligatorios
5 Midi y secuenciadores 2 1.10 Créditos obligatorios
6 Electiva en Ciencias naturales II 3 1.70 Créditos electivos
Ciencias sociales II
Laboratorio instrumental
colombiano
6 Arreglos III 3 1.70 Créditos obligatorios
6 Música y sociedad II 2 1.10 Créditos obligatorios
6 Armonía V 2 1.10 Créditos obligatorios
6 Grabación avanzada 4 2.30 Créditos obligatorios
Fundamentos de Derecho
Constitucional
7 Liderazgo 3 1.70 Créditos obligatorios
Ciencias sociales III
7 Armonía VI 2 1.10 Créditos obligatorios
7 Contrapunto I 2 1.10 Créditos obligatorios
7 Producción para medios visuales 4 2.20 Créditos obligatorios
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Electiva en Ciencia, tecnología y

sociedad
Competencias administrativas
básicas
8 Contrapunto II 2 1.10 Créditos obligatorios
8 Conducción de orquesta 3 1.70 Créditos obligatorios
8 Profesional electiva I 3 1.70 Créditos electivos
8 Proyecto de grado I 4 2.20 Créditos obligatorios
9 Creatividad empresarial 4 2.20 Créditos obligatorios
9 La producción como negocio 4 2.20 Créditos obligatorios
9 Electiva en Ética 2 1.10 Créditos electivos
9 Gestión de proyectos 3 1.70 Créditos obligatorios
9 Proyecto de grado II 5 2.80 Créditos obligatorios
10 Práctica profesional 10 5.60 Créditos obligatorios
10 Profesional electiva II 3 1.70 Créditos electivos
Datos de la modificación
Número de Porcentaje en
Período académico Nombre asignatura créditos el total de Tipo de crédito
asignatura créditos
3. Escenarios de práctica:
 ¿Tiene escenarios de práctica?: No
Datos iniciales
Modificado
Nombre de la entidad Tipo de práctica Departamento Municipio Dirección
SI/NO
Tipo de Nombre de
Nombre de la entidad Departamento Municipio Dirección
práctica entidad inicial
4. Escenarios de práctica en el área de la salud:
 ¿Tiene escenarios de práctica en el área de la salud?: No
Datos iniciales
Nombre de Nombre de Código Modificado
Tipo de práctica Departamento Municipio Dirección
la entidad la sede REPS SI/NO

PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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Nombre de
Nombre de Nombre de Código
Tipo de práctica Departamento Municipio Dirección la sede
la entidad la sede REPS
modificada
5. Ciclo propedéutico
¿La oferta es por clico propedéutico?: No
Tipo ciclo propedéutico:
Datos iniciales
Código SNIES /
Nombre del programa Modalidad Nivel académico Departamento
Número Caso
Código SNIES / Departamento
Nombre del programa Modalidad Nivel académico
Número Caso
6. Cubrimiento del programa
¿El programa se ofrece en la IES principal?:
6.1. ¿El programa se ofrece en convenio con otra institución?: Si
Datos iniciales
Ciudad de
Origen de la Código País de la
Nombre de la IES Tipo de Título a la Modificado
institución SNIES de la institución en
en convenio titulación otorgar Institución SI/NO
en convenio Institución convenio
en convenio
Extranjero LA FUNDACIÓ
PRIVADA PER A
L’ESCOLA
N/A ESPAÑA Barcelona
SUPERIOR DE
MÚSICA DE
CATALUNYA
Extranjero CONSERVATORI
N/A ESPAÑA Barcelona
DEL LICEU

PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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Ciudad de
Origen de la Código País de la Nombre de
Nombre de la IES Tipo de Título a la
institución SNIES de la institución en la IES
en convenio titulación otorgar Institución
en convenio Institución convenio modificada
en convenio
6.2. ¿El programa se ofrece en centros tutoriales?:
Datos iniciales
Dirección de la ¿El centro tutorial es Fecha fin
Fecha inicio Modificado
Departamento Municipio planta física del establecido por del
convenio SI/NO
centro tutorial convenio? convenio
Nombre del
Dirección de la ¿El centro tutorial es Fecha fin
Fecha inicio Centro
Departamento Municipio planta física del establecido por del
convenio tutorial
centro tutorial convenio? convenio
modificado
6.3. ¿El programa se ofrece en CERES?:
Datos iniciales
¿El
Dirección de la Nombre CERES es Fecha fin
Fecha inicio Modificado
Departamento Municipio planta física del del establecid del
convenio SI/NO
centro tutorial CERES o por convenio
convenio?
¿El
Dirección de la Nombre CERES es Fecha fin Nombre de
Fecha inicio
Departamento Municipio planta física del del establecid del la IES
convenio
centro tutorial CERES o por convenio modificada
convenio?
7. Idiomas
7.1. Idiomas de ingreso
Datos iniciales
Idioma Nivel Modificado
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SI/NO
Idioma Nivel Idioma Modificado
7.2. Idiomas de egreso
Datos iniciales
Modificado
Idioma Nivel
SI/NO
Inglés B2
Idioma Nivel Idioma Modificado
8. Documento de la Institución de creación del programa
Campo Datos iniciales

Norma interna de creación
Número de la norma 217
Fecha de la norma 7/03/2016
Instancia que expide la norma JUNTA DIRECTIVA
9. Información de contacto del programa
¿Acepta notificación por medios electrónicos?: Si

Correo electrónico de notificación: aseguramientodecalidad@icesi.edu.co
Campo Datos iniciales ¿Modifica? Datos de la modificación

Dirección de ofrecimiento del programa CALLE 18 #122-135 (Pance)
Teléfono fijo (602) 555 2334
Teléfono celular 3105088209
Código postal 760031
e-mail aseguramientodecalidad@ices
i.edu.co
Nombre del responsable Mayra Alejandra Franco
Benjumea

PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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PRESENTACIÓN DE DOCUMENTOS POR PARTE DE LA INSTITUCIÓN
A continuación se relaciona la documentación presentada por la UNIVERSIDAD ICESI

para el lugar de desarrollo de Cali, en atención a lo dispuesto en el artículo
2.5.3.2.8.2.1. y siguientes de la Subsección 2 de la Sección 8 del decreto 1075 de
2015:
I. Denominación del programa

( - Decreto 1075 de 2015)
Ingrese la información en la que desarrolla de manera integral y particular lo

solicitado por la normativa vigente, de acuerdo con lo señalado en los artículo
2.5.3.2.3.2.2 y 2.5.3.2.3.2.12 del Decreto 1075 de 2015, modificado por el Decreto
1330 de 2019 y los artículos 53 y 55 de la Resolución 21795 de 2020
Respuesta:
DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA DE MÚSICA
La denominación que el programa de Música con Énfasis en Producción Musical de

la Universidad Icesi ha adoptado desde sus inicios, es coherente porque permite
una visión amplia de los campos de acción del músico, ofreciendo al mundo laboral
un músico capaz de enfrentarse a los retos cambiantes de la industria musical. El
programa en sus 5 años de funcionamiento no ha tenido modificaciones curriculares
que alteren su denominación, justificación los elementos que lo conforman y que
presentaremos en los anexos correspondientes.
El Programa continúa con esa denominación fundamentado en lo siguiente:
a) El programa propone un aprendizaje multidisciplinar donde el estudiante se forma

de manera integral y desarrolla competencias ciudadanas, en lenguaje, trabajo,
artes ciencias y humanidades y experticia disciplinar.
b) La formación propuesta está orientada en adquirir competencias en producción
musical fonográfica, mediadas con tecnología de punta, que favorece el aprendizaje
significativo y situado basado en proyectos.
c) La formación propuesta permite que el estudiante se enfrente a diferentes
escenarios reales de la industria musical. En esta exposición se realizan actividades
de planeación estratégica, financiera, logística y cultural, permitiéndole propiciar
ideas innovadoras basadas en argumentos teórico-prácticos
d) El estudiante adquiere competencias para insertar su proyecto artístico en el
contexto local y global, permitiendo que la música se convierta en un medio para
construir una mejor sociedad.

PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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Existe correspondencia en la denominación del programa, según su nivel de

formación, pues este programa cómo programa de pregrado de nivel universitario
abre un camino profesional amplio, basado en una concepción de la música como
fuerza creativa que no se puede clasificar, que no se puede entender en toda su
profundidad si está segmentada y clasificada. Este programa está creado con la
apertura a valorar todos los estilos, géneros, movimientos, culturas, tendencias,
tradiciones, técnicas, y todos los aspectos que la música comprende es su sentido
más universal. Bajo esa perspectiva, este programa propone un camino diferente al
propuesto tradicionalmente por la escuela musical formal, para formar un músico
profesional versátil con un alto poder creativo.
El énfasis en Producción Musical le apuesta a canalizar la fuerza creativa de
nuestros estudiantes y empoderarlos al aprender todo lo que abarca la producción
musical; Saber y poder llevar ideas musicales desde su estado de idea hasta
convertirse en productos listos para ser utilizados en cualquier proyecto creativo,
comercial o no, y también de cualquier otro tipo (pedagógico, investigativo,
medicinal, espiritual, etc.). Estas competencias que los egresados tendrán a su
disposición permitirán que puedan acceder a un amplio espectro de posibilidades a
la hora de vincularse al sector productivo y profesional. Podrán ejercer diferentes
oficios y puestos y tendrán los saberes necesarios para participar, impactar, liderar
y desarrollar una variedad amplia de proyectos creativos, incluyendo, pero no
exclusivamente, proyectos dedicados a la producción musical, audiovisual y
transmedia.
La evolución de las artes, mediadas por el desarrollo tecnológico, ha llevado a que

diferentes disciplinas se relacionen y colaboren en proyectos que intentan
desarrollar una nueva estética más envolvente e inmersiva. Un productor musical
siempre será necesario y útil en este tipo de proyectos. Esto refuerza la vigencia de
la denominación del programa.
En Colombia sólo existen tres programas universitarios de pregrado que gradúen

egresados con el título de Músico y que ofrezcan dentro de este nivel de formación
universitario, un énfasis en producción musical. Estos tres programas universitarios
son ofrecidos por tres universidades en Bogotá, Colombia. Aun así, estas
propuestas todavía no tienen total apertura al estudio de músicas populares-
contemporáneas (populares por su alcance, contemporáneas por su vigencia). El
Sur Occidente Colombiano y Cali cómo su capital y cómo eje central del desarrollo
musical y cultural de la región y el país es la primera región que le apuesta a este
tipo de propuesta que entra a impactar directamente el ecosistema musical, sus
músicos, sus productores, sus compositores, y todo el resto de la red productiva,
social y cultural que de este se desprende.
DENOMINACIÓN
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Institución: UNIVERSIDAD ICESI

Institución acreditada: Si
Nombre del programa: Música
Título: Músico
Ubicación: Cali-Valle-Colombia
Nivel de Formación: Universitario
Extensión: No
Nivel: Pregrado
Metodología: Presencial
Área del conocimiento principal: Artes y Humanidades
Área del conocimiento secundaria: Música y Producción Musical
Norma interna de creación: Resolución Junta Directiva
Número de la norma: Acta 217
Fecha de la norma: 7/03/2016
Instancia que expide la norma: Secretaria General, Universidad ICESI
Duración del programa: 10 Semestres
Periodicidad de la admisión: Semestral
Jornada: Diurna
Modalidad: Presencial
Requisitos de Admisión: Prueba Saber 11. Prueba musical y entrevista.
Dirección: CALLE 18 #122-135 (Pance)
Teléfono: (2) 5552334 ext. 8401
Fax: (2) 5552345
Apartado aéreo: 25608
E-mail: aseguramientodelacalidad@icesi.edu.co
Fecha de inicio del programa: Enero de 2017
Valor de la matricula semestre: $10.310.000
Número de créditos académicos: 178
Número de estudiantes; 1er periodo: 40
El programa está adscrito a: Facultad de Derecho y Ciencias Sociales
ANÁLISIS DE LA CORRESPONDENCIA DE LA DENOMINACIÓN DEL

PROGRAMA
En el país existen un alto número de programas de música ofrecidos por

universidades públicas y privadas. En un esfuerzo por aumentar la oferta académica
y demostrar que la educación en Colombia gozaba de una diversidad amplia, reflejo
de la educación liberal que se quería implantar, muchas universidades públicas y
privadas crearon programas profesionales de música. La mayoría de estos se
concentró en la formación musical clásica y para conseguirla se crearon programas
que emulaban en su estructura, contenido y métodos a los conservatorios de
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educación musical europeos. En ese momento la sociedad colombiana buscaba

una ruta para alcanzar un desarrollo intelectual y técnico y emular procesos
extranjeros era la manera más práctica y lógica de conseguirlo.
El programa de Música de la Universidad Icesi propone el desarrollo de
competencias que permiten ver la música desde otra perspectiva. Con un egresado
capaz de alimentar y diversificar el concepto básico de interpretación de un
instrumento musical, para ampliar el significado de lo que es hacer música desde
una perspectiva creativa y con posibilidades de adaptarse a los diferentes y diversos
contextos a los que puede enfrentarse un músico profesional.
El programa busca, además del desarrollo del lenguaje musical, el desarrollo de
competencias en producción musical y gestión de proyectos, lo que permite que los
estudiantes exploren la música desde múltiples perspectivas. Esto les permitirá
convertirse en profesionales idóneos, capaces de asumir nuevos retos, navegar en
diversos escenarios y gestionar, desde sus saberes profesionales, un proyecto
artístico que pueda insertarse en un contexto específico. Además, este programa
de música permite el desarrollo profesional sin desconocer los saberes previos de
los estudiantes y las potencialidades que existen por los contextos diversos en
términos culturales de los que provienen. Esto favorece la construcción de una voz
propia desde la perspectiva artística que les permita, al lado de una formación
integral, desenvolverse como profesionales competentes.
La producción musical fonográfica se ha venido transformando de manera rápida,
impactando nuestro estilo de vida en el campo de la música, la cultura, el
entretenimiento y el mercadeo. Su desarrollo continúa implementando nuevas
tecnologías y métodos de hacer más y mejores cosas. Cada vez nos enfrentamos
a un ecosistema con más posibilidades, pero, a su vez, más complejo. El Programa
de Música con Énfasis en Producción Musical de la Universidad Icesi representa un
esfuerzo por ponerse a la par del desarrollo tecnológico y artístico y así aprovechar
sus oportunidades y beneficios.
Durante el tiempo de vigencia del programa de Música con énfasis en producción
musical de la universidad Icesi se ha podido evidenciar que la propuesta, en
términos de contenidos y estructura, favorece la formación de músicos dese la
perspectiva amplia que se propone.
Los perfiles de los primeros egresados del programa evidencian una formación
profesional integral, que facilita y amplía los campos de acción en el mundo laboral.
Este programa está compuesto por tres núcleos. El primero se concentra en la
música como lenguaje, su interpretación y composición. Este núcleo se concentra
en los primeros seis semestres. El segundo es el énfasis en Producción Musical.
Este es introducido en el tercer semestre y continúa hasta el proyecto de grado. El
tercero se enfoca en la gestión de proyectos y capacidades gerenciales. Estas tres
áreas unidas les permiten a los estudiantes dominar la música como arte, plasmarlo
en un producto terminado de la más alta calidad y crear un proyecto innovador,
sostenible y exitoso. Todos los cursos del programa tienen una metodología
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práctica estructurada alrededor de proyectos y de la práctica constante. Esta

metodología asegura la integración de conocimientos técnicos con capacidades de
gestión implementadas por medio del trabajo en equipo.
Reconociendo la importancia de la tecnología en la producción musical y la altísima
velocidad con la que esta evoluciona, el programa ha fijado como meta mantenerse
en la vanguardia de la tecnología aplicada al sonido y la música para poder exponer
a sus estudiantes a las herramientas y técnicas que se estén utilizando en los
centros de producción musical más avanzados del mundo. Este conocimiento les
dará una ventaja competitiva que aumentará su posibilidad de empleo y la calidad
de su trabajo.
Sumado a esta formación en la experticia disciplinar, la propuesta de formación
integral de la Universidad permite el desarrollo de un perfil profesional competente
en diversos contextos y con disposiciones que le permiten ser parte de la
transformación que la sociedad actual necesita. Esta propuesta se apoya en las
líneas de formación de Lenguaje, trabajo, artes y humanidades y ciudadanía.
Asumiendo la importancia que tiene para los músicos un desarrollo integral que
resulte en un profesional competente de acuerdo a contextos específicos, la
propuesta del programa se fundamenta en lo siguiente:
a) Hay una clara orientación a que el estudiante adquiera una sólida formación en
competencias ciudadanas, pensamiento crítico, orientado a construir una industria
musical más fuerte y al desarrollo de proyectos de impacto social, cultural y
financiero.
b) El currículo está orientado a la adquisición de competencias no solo de
interpretación musical sino también de competencias de producción fonográfica y
gestión.
c) La formación musical propuesta permite al estudiante exponerse a diferentes
escenarios reales de la industria musical. En esta exposición el estudiante realiza
actividades de planeación estratégica, financiera, logística y cultural, adaptándolos
así a propiciar ideas innovadoras basadas en criterios teórico-prácticos
REGIMEN DE TRANSICIÓNEN DE TRANSICIÓN
El régimen de transición en este caso no aplica. Esto porque el programa de Música

con Énfasis en Producción Musical no presentara ninguna modificación que altere
su malla curricular y denominación.
URL Pregunta:

PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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Archivo de carga de información estructurada:
La pregunta tuvo ajustes por observaciones a la documentación:
Anexo:
Número Anexo Nombre Anexo

1 Anexo 01-DENOMINACIÓN DEL
PROGRAMA.pdf
II. Justificación del programa

( - Decreto 1075 de 2015)

Respuesta:
JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA
La industria musical constantemente está cambiando. Esto debido, en parte, a los

múltiples desarrollos tecnológicos y la manera en que las personas perciben la
música. Desde siempre, la música ha sido un medio de comunicación muy efectivo
para expresar sentimientos, ideas y pensamientos. Entender la importancia que
tiene la música en la sociedad, permite la construcción de fuertes y sólidos canales
entre el sentir comunitario y el mundo. Además, conectar con las nuevas
generaciones permite obtener una diversificación y/o transformación en los
lenguajes de comunicación. Por esto se hace necesario comprender que el mundo
ha cambiado y que la música debe lograr formar profesionales que entiendan la
importancia que esta tiene para la sociedad.
Existe en Colombia poca oferta de formación académica para los músicos, que les
brinde una visión amplia y diversa de la música y su compleja relación con los
contextos sociales locales y globales. Es necesario resaltar que la música mueve
culturas y economías, pues alrededor de la música existe una gran cadena de valor
que se debe contemplar y potenciar para generar impacto social, cultural y
económico.
Ante esta oferta nacional, que se concentra, en su mayoría, en el desarrollo técnico

de instrumentistas en el contexto de músicas tradicionales europeas; es pertinente
la propuesta de la Universidad Icesi. Esta, propone una educación integral e
PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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interdisciplinar, capaz de desarrollar la comunicación creativa a través del lenguaje

musical y de adaptarse a las dinámicas de la industria musical, logrando
profesionales con un gran sentido social, ambiental, cultural y económico, que se
reconocen como sujetos activos en una sociedad cambiante.
Tras la revisión de estas consideraciones, se considera que la permanencia del
Programa de Música de la Universidad Icesi es necesaria para aportar en la
construcción de una sociedad más consciente de la riqueza cultural y social que
trae consigo el hacer musical; entregando a la industria musical talento Humano de
alta calidad profesional. Esta afirmación está fundamentada en:
a. La oferta educativa de calidad es limitada en la región y en Colombia en general.

En la región del suroccidente colombiano, no existen actualmente más programas
del Música con Énfasis en Producción Musical donde se ofrezca una mirada
diferenciada de la música, que amplíe la capacidad de participar en el hacer
musical; no solo a partir de la interpretación instrumental, sino también desde el
amplio campo de la producción musical. A nivel nacional solo existen 3 universidad
que ofertan el perfil profesional en producción musical, lo que demuestra la poca
oferta académica disponible para que los músicos se conviertan en profesionales
aptos para enfrentar los retos de las industrias culturales y creativas
b. La demanda del Programa de Música es alta por los jóvenes de la región.
Los reportes generados por el SNIES y las estadísticas institucionales dan cuenta
de un incremento sostenido en el número de personas inscritas en el Programa.
Donde en promedio tenemos 68 aspirantes inscritos.
c. Proceso de Selección es riguroso.
El proceso de selección es riguroso y cuidadoso con el fin de que las personas que
ingresen cumplan con el perfil de ingreso, logrando así aprovechar al máximo la
propuesta formativa que ofrece la Universidad.
Tras analizar la importancia que tiene para los músicos una educación integral que
garantice al músico el desarrollo de las competencias, el programa de música de la
universidad Icesi de fundamenta en lo siguiente:
a) Hay una clara orientación a que el estudiante adquiera una sólida formación en
competencias ciudadanas, pensamiento crítico, orientado a construir una industria
musical más fuerte y al desarrollo de proyectos de impacto social, cultural y
financiero.
b) El currículo está orientado a la adquisición de competencias no solo de
interpretación musical sino también de competencias de producción fonográfica y
gestión.
c) La formación musical propuesta permite al estudiante exponerse a diferentes
escenarios reales de la industria musical. En esta exposición el estudiante realiza
actividades de planeación estratégica, financiera, logística y cultural, adaptándolos
así a propiciar ideas innovadoras basadas en criterios teórico-prácticos
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INTRODUCCIÓN
El programa de Música con énfasis en producción musical, siendo coherente con la

Misión y el Proyecto Educativo Institucional de la Universidad Icesi, busca
consolidar una formación integral a través de una educación liberadora, que permite
que cada estudiante, de manera autónoma, pueda desenvolverse en el mundo
personal, académico, social y/o laboral. De esta manera, el programa de Música
se acoge plenamente al objetivo del Proyecto Educativo Institucional, a través de
todos los procesos de formación que se realizan con los estudiantes, en tanto que
se pretende: “convertir a la universidad, de un sitio de instrucción, en un centro de
estudio, de tal manera que podamos entregar a la sociedad egresados que se
caracterizan, no por el manejo enciclopédico de contenidos, sino por valores y
habilidades profesionales que trascienden los contenidos profesionalizantes”.
La propuesta educativa de la Universidad Icesi propende por una educación
liberadora, en tanto que se centra en el desarrollo y en el fortalecimiento de la
autonomía del estudiante. Por un lado, en la autonomía personal y ciudadana y, por
otro lado, en la autonomía científica, disciplinar y laboral, con el fin de responder,
no sólo a la construcción de sí mismo desde un plano teleológico personal, sino
también a la construcción de proyectos en colaboración con otros, en tanto que se
llega a comprender que es un agente responsable de la creación de un mundo mejor
en compañía de otros. Formar desde y para la autonomía es un compromiso
institucional y, por lo tanto, para la Universidad Icesi es compromiso formar
personas capaces de pensar por sí mismas, capaces de entablar diálogo con otras
personas y capaces de lograr una sociedad más justa, responsable y consciente de
que el conocimiento se construye en colaboración con los demás. Es por estas
razones que la Universidad Icesi considera que el proceso de enseñanza–
aprendizaje se desarrolla bajo el principio de que cada persona construye su propio
conocimiento basado en el estudio, la discusión, la experiencia, en una estrecha
interrelación con los otros estudiantes, profesionales, con los profesores y con los
materiales de estudio.
Con esta renovación se mantiene su justificación al momento de la creación, pues
se continúa trabajando por cualificar y desarrollar competencias que viabilicen el
perfeccionamiento profesional y académico de quienes lo cursen, pero a su vez, el
principal objetivo es cumplir una estructura curricular que permita cualificar a
cualquiera de los estudiantes, para que se pueda desenvolver en el mundo musical,
teniendo múltiples herramientas que les ayudaran a enfrentar a diversos
escenarios, capaces de desarrollar autonomía en su visión y estilo ampliando su
vocabulario y fortaleciendo su poder de expresión. La intención del programa es
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formar músicos que tengan las competencias necesarias para insertarse en la

industria musical actual y para que se destaquen haciéndolo. Se busca formar
músicos que cuenten con una visión amplia que les permita participar en cualquier
proyecto artístico, haciendo uso de los saberes adquiridos sobre la música en
general y sobre sus manifestaciones contemporáneas; comerciales o de nicho,
populares o académicas, experimentales o tradicionales.
El programa de Música con Énfasis En Producción Musical de la Universidad Icesi,
busca que los estudiantes logren tener una formación musical que les permita
convertirse en músicos competitivos a nivel global, capaces de aprovechar los
desarrollos tecnológicos en pro de su crecimiento profesional, aportando a la
industria musical todo su potencial para el desarrollo de proyectos de diferentes
naturalezas.
El contenido curricular y la metodología propuesta para el Programa de Música con
Énfasis en Producción Musical expone a los estudiantes a las técnicas, procesos y
herramientas que se utilizan en la industria y en los centros de producción más
avanzados. El estudiante podrá trabajar en espacios con un nivel muy alto de
infraestructura y tecnología. Dentro de estos y a través de la práctica constante,
este logrará el dominio de las herramientas tecnológicas al servicio de sus objetivos
creativos y que componen un estudio de grabación profesional. También, aprenderá
a través de la práctica a estructurar e implementar proyectos productivos. Para
reforzar esta habilidad, y teniendo en mente que la producción musical está
directamente ligada con el emprendimiento, se incluye un núcleo curricular
empresarial conformado por los siguientes cursos: Organizaciones, Competencias
Básicas de Administración, Liderazgo, Gestión de Proyectos, Creatividad
Empresarial y La Producción como Negocio.
El estudiante construirá la experiencia necesaria a través de la práctica constante.
Es aquí donde el modelo de aprendizaje activo entra en acción como parte esencial
de la metodología. El estudiante tendrá que “crear, leer, cuestionarse, escribir,
discutir, aplicar conceptos, utilizar reglas, principios y resolver problemas”. Además,
tendrá que trabajar en grupo para concluir exitosamente los proyectos asignados.
Esto refuerza uno de los elementos estructurales que definen el modelo educativo
de la Universidad; la construcción de conocimiento por medio de la colaboración
con los demás.
ESTADO DE LA OFERTA DE EDUCACIÓN DEL CAMPO DE EDUCACIÓN Y

FORMACIÓN DEL PROGRAMA
Tendencias En La Industria Musical Y La Educación Superior

La industria musical experimenta cambios significativos constantemente. Estos
cambios implican retos y desafíos que trascienden a la educación profesional
musical, que amplían la mirada de lo que significa ser músico, entendiendo además
la cadena de valor en la industria musical y los diferentes roles que están implicados
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en la producción musical. Estos constantes cambios, también sugieren la necesidad

de formación profesional que vaya más allá del arte de hacer música, sino que en
cambio, forme profesionales capaces de insertar sus proyectos artísticos en su
propio contexto social, económico y cultural. Además, que pueda desarrollar un
pensamiento crítico, autonomía y las disposiciones que permitan gestionar, de
forma ética, proyectos con impacto social, cultural, artístico y económico.
Todo lo anterior, nos permite ver los desafíos formativos que tiene un programa de
formación musical hoy. Entendiendo que la producción artística creativa debe estar
insertada en las nuevas dinámicas globales teniendo en cuenta la importancia del
impacto que esta puede generar a todo nivel. A su vez, entendiendo que la música
es un medio de expresión humano que permite conectar con otras disciplinas, y
romper las barreras que impiden la exploración de posibilidades transdisciplinares
más complejas.
En consonancia con las tendencias actuales, el programa de Música con Énfasis
en Producción Musical de la Universidad Icesi, no desconoce la importancia de la
tecnología en el aprendizaje activo. por ende, implementará la metodología de
aprendizaje mediado por las Tecnologías de la información, en los cursos que se
puedan adaptar fácilmente al uso de herramientas tecnológicas enriqueciendo el
proceso formativo. Esto se traduce en tener, en clases sincrónicas y asincrónicas,
la participación de artistas, productores, ingenieros, managers y agentes en
general. activos en la industria musical; permitiendo así, compartir experiencias,
aprendizajes que puedan inspirar y potenciar los aprendizajes propuestos en el
programa. El cambio de metodología será abordado con mayor detalle en las
competencias de calidad que serán presentadas en este proceso de renovación de
registro calificado. Sin embargo, cabe mencionar que el diseño curricular del
programa contará con un pequeño componente de virtualidad.
OFERTA DE PROGRAMAS DE MÚSICA EN COLOMBIA
Una revisión en la página del SNIES del Ministerio de Educación revela los
siguientes datos de importancia:
• Al momento de la búsqueda (26 de abril de 2022) existían 14 programas de
pregrado de MÚSICA registrados en toda Colombia.
• La mayoría de los programas de los 14 mencionados otorga el título de
MÚSICO/A.
• La mayoría de los programas tienen una periodicidad de admisión semestral.
• Todos los programas están registrados en modalidad presencial y nivel de
formación universitaria.
La existencia de todos estos programas de formación musical, reflejan un momento
de la historia donde se realizó un esfuerzo por aumentar la oferta académica y
demostrar que la educación en Colombia gozaba de una diversidad amplia, reflejo
de la educación liberal que se quería implantar. Muchas universidades públicas y
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privadas crearon entonces programas profesionales de música. La mayoría de

estos se concentró en la formación musical clásica y por ende se crearon programas
que emulaban en su estructura, contenido y métodos a los conservatorios de
educación musical europeos.
El Programa de Música con Énfasis en Producción Musical de la Universidad Icesi
se insertó en el panorama académico de nivel universitario ampliando, de dos a
tres, las opciones de formación musical profesional en el departamento del Valle
del Cauca. Esto al sumarse al Programa de Pregrado en Música que ofrece la
Universidad del Valle y el Programa de Interpretación Musical que ofrece La
Institución Universitaria Bellas Artes de Cali. Con respecto al énfasis en producción
musical, no existe una institución en el Valle del Cauca que lo ofrezca a nivel
universitario. La oferta existente consiste en el Programa Técnico Profesional de
Diseño y Producción de Audio y Video ofrecido por la Fundación Academia de
Dibujo Profesional y el Diplomado en Grabación y Producción Musical ofrecido por
la academia de educación informal AudioMedios Music.
Respecto a la oferta de programas universitarios de música en Colombia por parte
de las universidades privadas. Encontramos que catorce (14) universidades
privadas ofrecen un programa en música. De estas ninguna se encuentra en el sur
occidente o en el eje cafetero. También vale la pena resaltar que, de todas las
instituciones listadas, solo tres (3) de estas; la Pontificia Universidad Javeriana, la
Universidad de los Andes y la Universidad del Bosque ofrecen un énfasis en
producción musical. Esto es preocupante para la industria musical ya que es
evidente que hay un desbalance entre la cantidad de músicos y la cantidad de
productores musicales que se gradúan anualmente. Solo tres instituciones egresan
productores musicales y lo hacen desde Bogotá. La oferta tan limitada y su
concentración en Bogotá genera una fuga de talento regional y nacional en dos
planos. En el plano académico, los estudiantes que quieren estudiar producción
musical deben hacerlo en Bogotá con una cantidad de cupos muy limitada o salir
del país. En el plano profesional, los escases de productores musicales en el país
obligan a muchos artistas colombianos a buscarlos en el exterior.
los programas de Música que ofrecen son variados a nivel nacional, sin embargo,
se puede observar que muy pocos ofrecen el programa de música con énfasis en
producción musical, lo cual, significa que la Universidad Icesi ofrece a los
estudiantes un programa compuesto por una estructura curricular que permite
diversificar su perfil de egresados, ampliando su campo de acción y enviando
profesionales capaces de enfrentarse a los constantes y exigentes cambios de la
industria musical.
LA JUSTIFICACIÓN DE LA MODALIDAD O MODALIDADES Y DEL LUGAR O

LUGARES EN QUE SE DESARROLLARÁ EL PROGRAMA.

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Las actividades académicas, en modalidad presencial, están centradas en las

metodologías activas asumidas por la Universidad Icesi como sello distintivo, donde
el indagar, comprender, investigar y hacer, son parte fundamental del proceso
formativo. En general, las actividades buscan generar en torno al estudiante una
experiencia donde él sea el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje y el
profesor sea el guía en ese proceso de construcción de conocimiento. Esto requiere
que las actividades que se desarrollen en el aula incentiven dicho comportamiento,
por lo que el protagonismo del profesor en la clase magistral desaparece y se
empieza a construir en torno a actividades donde se privilegie el análisis de
problemas, el pensamiento crítico y la toma de decisiones a partir de la información
analizada.
Tal como se planteó anteriormente, el programa de Música enfrentó grandes retos

que surgieron de la pandemia, donde con el objetivo de continuar con su oferta
académica en el periodo de aislamiento por pandemia implementó el uso de TIC,
particularmente de las plataformas Zoom y MS Teams, para lograr el desarrollo de
las clases. Es así como, con el apoyo tecnológico de las plataformas mencionadas
se logró que estudiantes y profesores pudieran interactuar y desarrollar todas las
clases que hacen parte del plan de estudios del programa en un aula virtual de
manera sincrónica, utilizando TIC como un mediador del proceso de enseñanza
aprendizaje. La experiencia adquirida durante el periodo de pandemia y las nuevas
habilidades desarrolladas tanto por estudiantes como profesores dentro del entorno
de enseñanza - aprendizaje han potenciado el uso de las TIC como herramienta
clave para el desarrollo de actividades por fuera del espacio físico (salón de clase,
campus, escenario de práctica, entre otros).
Teniendo en cuenta el beneficio identificado a partir de esta práctica en términos de

flexibilidad, ya que se permite el desarrollo de la clase sin que los participantes se
encuentren en el mismo espacio físico, el Programa quiere mantener el uso de estas
plataformas para el desarrollo de sus cursos a través de un cambio en su
metodología, al incorporar actividades apoyadas y mediadas por herramientas TIC
de manera sincrónica, conservando la modalidad presencial. En ese sentido, se
contará con la oferta de cursos completos o parciales mediados por TIC. En esos
casos, las clases se realizarán con apoyo de las plataformas Zoom y MS Teams de
manera sincrónica (aula virtual), de acuerdo con estrategias pedagógicas y
didácticas seleccionadas según los lineamientos institucionales consignados en el
PEI. Cabe destacar que, según las necesidades de los programas, se utilizan
herramientas complementarias como, en el caso de música, el uso de
licenciamiento en equipos personales (de estudiantes) de Protools y otras
aplicaciones que permitan fortalecer las habilidades de nuestros estudiantes en el
uso de estas. Es necesario resaltar que el uso de estas aplicaciones varía de

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acuerdo al criterio de los profesores, quienes ponderan su utilidad en relación con

los aprendizajes que precisa motivar en el curso.
Adicional al beneficio ya mencionado en términos de flexibilidad, la Dirección del

Programa considera que contar con este cambio en la metodología puede potenciar
el proceso de enseñanza – aprendizaje ya que va a brindar la oportunidad de contar
con profesores altamente calificados, nacionales e internacionales, cuyas
vinculaciones a los procesos de dificultan por cuestiones de traslados y
disponibilidad de agenda. Asimismo, se crea una posibilidad para incentivar las
alianzas con universidades nacionales e internacionales, tal como la tenemos
actualmente con el Convenio 4U, para fortalecer la cooperación académica
interinstitucional.
Con la estrategia mencionada y partiendo de los beneficios identificados, el

Programa manteniendo la modalidad presencial, solicita el cambio en su
metodología definiendo que con la nueva metodología 124,6 créditos que
corresponden al 70% del total sus créditos (178 créditos totales) se desarrollarán a
través de clases o actividades con metodología presencial, en el campus de la
Universidad, y 53,4 créditos, correspondientes al 30% restante, se desarrollarán en
clases o actividades mediadas por TIC de manera sincrónica, en un aula virtual.
Según el periódico El Espectador, antes de la llegada del COVID-19, el 10% de los

estudiantes atendían a clases en modalidad virtual. En Colombia, según el MinTIC
(Ministerio de Tecnologías de la Información y Comunicaciones), las clases virtuales
aumentaron en un 70%. Además, el año pasado, según un estudio del Online
Business School, se calculó que el mercado e-learning incrementaría de manera
constante del 7,6 % al 9,6 %. Teniendo en cuenta el panorama actual, estas cifras
demuestran que la tecnología sigue transformando e interconectando, de manera
dinámica, la forma en que funciona la sociedad.
NECESIDADES DE LA REGIÓN Y DEL PAÍS CON RELACIÓN AL PROGRAMA
El programa es consciente del aporte de cada profesional a la sociedad, además,

del impacto en su entorno inmediato. La responsabilidad como programa de
formación no termina cuando el egresado finaliza satisfactoriamente su proceso
formativo. Las acciones de cada uno de estos individuos representarán a la
universidad y al programa de música. Por este motivo la intención es formar
profesionales competentes, íntegros, con bases éticas sólidas y con el compromiso
que les permita convertirse en piezas estructurales de los proyectos y/u
organizaciones donde participen o lideren.
El Valle del Cauca y Cali su capital son lugares con una intensa producción artística.
Esta región ha producido artistas que conquistaron los escenarios mundiales y que
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lograron posicionar a Cali como una de las capitales musicales más importantes de
Latinoamérica. Este protagonismo se refleja en una intensa producción musical que
abarca diversos géneros y manifestaciones. La música del pacífico colombiano ha
hecho de Cali su sede principal con la consolidación del Festival Petronio Álvarez
el cual reúne a sus mejores representantes anualmente. Es en Cali donde se
realizan la mayoría de las grabaciones de este género. La tradición salsera que hizo
famosa a la ciudad también continúa creciendo representada por numerosas
orquestas locales o radicadas en Cali. Estas trabajan desde formatos tradicionales
hasta estilos nuevos como la Salsa Urbana o Salsa Choque. El Festival Ajazzgo
creado en 1999 es prueba del desarrollo musical de la ciudad. Cada año este
festival cobra más importancia nacional e internacional. La Feria de Cali se ha
convertido en una de las épocas del año más importantes para los artistas
latinoamericanos de música bailable por el altísimo número de contrataciones que
esta genera y la calidad de sus eventos. Esta reúne durante una semana a los
artistas latinoamericanos más importantes del mundo en géneros como Salsa,
Merengue, Reggaetton y Vallenato. Artistas como Marc Anthony, Gilberto Santa
Rosa y Víctor Manuel hablan de lo importante que es Cali para su trabajo.
Cali como Distrito Especial, Cultural, Deportivo, Turístico, Empresarial y de
Servicios, ha permitido que la gestión pública este más cercana a la generación de
oportunidades para toda la población, creando diversos escenarios donde la cultura
ayuda al desarrollo económico sostenible, teniendo como gran protagonista el
crecimiento y desarrollo artístico de la población en general. Lo que se convierte en
una gran oportunidad para el programa de Música de la Universidad Icesi,
convirtiéndose en parte fundamental de la formación artística y cultural de la región,
potenciando el talento local, regional y nacional.
Todo este movimiento musical necesita de productores que puedan convertir todos
estos proyectos creativos en productos terminados comerciales y competitivos, de
alta calidad. Este eslabón de la cadena productiva no se puede olvidar. Hay que
recordar que, en la música, las artes y el entretenimiento la competencia es mundial.
No existe un mercado local. El consumidor escoge lo que desea de un menú
mundial. La salud del sector depende de la existencia de productores musicales con
una formación de elite que les permita competir con sus homólogos en cualquier
lugar del mundo. El graduado del Programa de Música con Énfasis en Producción
Musical, es un profesional con la capacidad de desempeñarse como músico y
productor en proyectos musicales de cualquier índole. Este profesional podrá
ejercer cualquiera de las carreras derivadas de la producción musical como
disciplina y podrá aportar al desarrollo del sector y de la producción artística
regional, nacional y mundial. Un productor musical se convierte en líder de cualquier
proyecto de grabación sin importar si este es para la televisión, cine, radio, internet,
teatro o una producción musical comercial. Su capacidad de gestión de proyectos
sumada a su profundo conocimiento musical y técnico lo convierten en una pieza
esencial para alcanzar con éxito las metas propuestas.
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ATRIBUTOS QUE CONSTITUYEN LOS RASGOS DISTINTIVOS DEL

PROGRAMA
El programa Música con Énfasis en Producción Musical, siendo coherente con la

misión y el Proyecto Educativo Institucional – PEI de la universidad Icesi, se
preocupa por consolidar una educación basada en valores y en competencias que
dan cuenta de una formación integral y del desarrollo de capacidades profesionales
e intelectuales de orden superior.
Así mismo el programa propende por diferenciarse de otros programas ofrecidos a

nivel local y nacional. Su fortaleza radica principalmente en el planteamiento
curricular y metodológico. Con relación al planteamiento curricular, este se concreta
en el énfasis que se le da a la producción musical, si bien algunos programas de
pregrado en el ámbito nacional ofrecen una estructura similar, esta lectura integral
permite que se aborden aspectos más relevantes, la música como lenguaje, su
interpretación y composición, el énfasis en Producción Musical y el enfoque en la
gestión de proyectos y capacidades gerenciales. Este currículo también tiene como
fortaleza el hecho de que se centra en el desarrollo creativo la música popular
contemporánea (Popular por su alcance, contemporánea por su vigencia). Razón
por la cual los estudiantes pueden alinear el proceso con sus intereses artísticos
particulares sin que haya una discriminación a géneros o manifestaciones
culturales.
No puede dejarse a un lado como un elemento diferenciador del programa el uso

de espacios físicos de última generación que les permite a los estudiantes aprender
desde la experiencia y desde el hacer, aplicando constantemente la teoría en
proyectos que requieren el uso integral de las habilidades adquiridas durante todo
el proceso de desarrollo académico. Es necesario resaltar que la tecnología con la
que se cuenta a nivel de hardware y software permiten que los estudiantes
obtengan una mejor experiencia de aprendizaje, que les permite producir proyectos
de alta calidad.
El programa busca también fomentar la autonomía, el respeto por el otro, la

tolerancia, su contexto histórico y social, y la capacidad de acción y de liderazgo. El
proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolla bajo el principio de que cada
persona construye su propio conocimiento basado en el estudio, con la discusión y
en la experiencia, en una estrecha interrelación con los otros estudiantes
profesionales, con los profesores y con los materiales de estudio .
El Proyecto Educativo de la Universidad Icesi establece que “para que exista

aprendizaje activo los estudiantes deben hacer mucho más que simplemente
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escuchar; deben leer, cuestionarse, escribir, discutir, aplicar conceptos, utilizar

reglas y principios, resolver problemas. El aprendizaje activo implica que el
estudiante debe estar expuesto continuamente, bien sea por voluntad propia o
porque la estrategia utilizada por el profesor así lo exige, a situaciones que le
demanden operaciones intelectuales de orden superior” . El aprendizaje activo hace
parte del sello institucional de la Universidad y forma parte del componente
estructural y de aprendizaje del programa de posgrado ofrecido por la universidad
Icesi.
Finalmente, uno de los principales aspectos distintivos del programa, es su diseño

curricular a partir de habilidades y destrezas que nuestros egresados adquieren al
culminar su pregrado. El egresado del programa de Música, con énfasis en
producción musical, tendrá la capacidad de actuar como músico en diferentes
contextos, aprovechando su potencial creativo y vocacional, para comunicar ideas
a través del lenguaje musical, plasmarlas en un fonograma y gestionar proyectos
sostenibles. Asimismo, desarrollará la capacidad de actuar como un miembro del
equipo responsable de funciones específicas y como el líder encargado de la
gestión, la supervisión y el resultado final. Se apunta a formar profesionales
integrales, autónomos y críticos, líderes en su profesión y generadores de un
impacto enriquecedor, teniendo en cuenta los retos y desafíos de la sociedad. Así
mismo, la capacidad de aprendizaje individual permanente permitirá a los
profesionales mantener un conocimiento actualizado que genere curiosidad por
estar a la vanguardia de los cambios frecuentes de la industria musical. De esta
manera, el programa se constituye en un escenario académico que propicia la
renovación metodológica de la forma en que tradicionalmente se aborda el estudio
de la música y su impacto en la sociedad
URL Pregunta:
Anexo:

1 Anexo 02-JUSTIFICACIÓN DEL
PROGRAMA.pdf

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III. Aspectos curriculares

( - Decreto 1075 de 2015)

1330 de 2019 y los artículos 53 y 57 al 61 de la Resolución 21795 de 2020
Respuesta:
El modelo educativo de la universidad Icesi exige cambiar aquel modelo de roles,
en el cual el estudiante acude a que le enseñen y el profesor considera que su papel
profesional es enseñar; por un modelo de roles en el cual el estudiante llega a la
universidad a estudiar y a aprender y el profesor diseña y administra (motivando,
guiando, cuestionando, evaluando) experiencias de aprendizaje que maximizan la
probabilidad de que el estudiante construya su propio conocimiento.
Se requiere ayudar a que el estudiante construya o recupere la autonomía, y que
participe activamente en su aprendizaje. Es necesario reflexionar sobre lo que
implica el ser activo, ya que el adjetivo activo se utiliza para calificar las palabras
aprendizaje y metodología. Se habla entonces de Aprendizaje Activo y de
Metodologías Activas.
Una estrategia que promueve el aprendizaje activo estará compuesta por un
conjunto de actividades de aprendizaje que conducen al estudiante a situaciones
en las que debe disponerse para aprender; debe hacer determinadas
construcciones conceptuales y/o metodológicas, y debe pensar aquello que está
haciendo, en términos de hallar explicaciones o implicaciones.
El programa de Música de la Universidad Icesi se acoge a la Misión Institucional de
la Universidad: “Aprendemos a conocer y actuar para construir un mundo mejor”. El
Programa se reconoce como un actor social que favorece consolidación cultural de
la ciudad con proyección internacional.
INTRODUCCIÓN
El programa de Música de la Universidad Icesi, se acoge al Proyecto Educativo

Institucional – PEI y a los elementos centrales que lo componen. Por consiguiente,
el Currículo Central y las metodologías de Aprendizaje Activo son la base del Plan
de estudios del Programa, y guían la formación de los estudiantes, tanto en
competencias disciplinares como transversales.
COMPONENTES FORMATIVOS DEL PROGRAMA
Misión del programa

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El programa de Música de la Universidad Icesi se acoge a la Misión Institucional de

la Universidad: “Aprendemos a conocer y actuar para construir un mundo mejor”. El
Programa se reconoce como un actor social que favorece consolidación cultural de
la ciudad con proyección internacional.
El egresado del programa de Música, con énfasis en producción musical, tendrá la
capacidad de actuar como músico en diferentes contextos, aprovechando su
potencial creativo y vocacional, para comunicar ideas a través del lenguaje musical,
plasmarlas en un fonograma y gestionar proyectos sostenibles. Asimismo,
desarrollará la capacidad de actuar como un miembro del equipo responsable de
funciones específicas y como el líder encargado de la gestión, la supervisión y el
resultado final. El programa apunta a formar profesionales integrales, autónomos y
críticos, líderes en su profesión y generadores de un impacto enriquecedor,
teniendo en cuenta los retos y desafíos de la sociedad.
Alineación de los propósitos del programa con el proyecto educativo institucional
La estructura curricular de todos los programas académicos de la Universidad se

acoge al Proyecto Educativo Institucional –PEI- . Dicho Proyecto tiene como base
cuatro elementos fundamentales relacionados entre sí: primero, en términos de sus
propósitos últimos: el compromiso explícito de desarrollar y consolidar en sus
egresados conjuntos de valores, capacidades y competencias profesionales que
trascienden los contenidos específicos de las profesiones. Segundo, en términos
de las estructuras académicas que propende el PEI, debe haber un balance entre
la educación para la autonomía personal y ciudadana y la educación para la
autonomía científica, profesional y laboral. Tercero, en términos de la manera de
hacer las cosas, es decir en términos de los procesos de aprendizaje: el
planteamiento de estrategias de aprendizaje activo que propicia en los estudiantes
la autonomía y, por lo tanto, la responsabilidad de construir su propio conocimiento.
Por último, el cuarto elemento se refiere a los procesos de Aseguramiento de la
Calidad y Mejoramiento Continuo de los Aprendizajes (ACA), que permiten valorar
los procesos académicos y los alcances obtenidos, en relación con el desarrollo o
logro de competencias de egreso.
Los propósitos del programa están enmarcados por los presentados en el Proyecto
de Desarrollo Institucional al año 2022. En este existen cuatro objetivos
institucionales los cuales el programa proyecta impactar directamente. Estos son
reconocimiento de los egresados, contribución a la sociedad, diversidad académica
e internacionalización. La excelencia que el programa busca y cultiva en sus
estudiantes, a nivel personal y profesional, ayudará a aumentar el reconocimiento
de los egresados. La música es generadora de empleo, de identidad cultural, puente
de encuentro social y vehículo para la conciliación. El programa hará su contribución
a la sociedad a través de la música y su poder transformador. La diversidad
académica aumentará debido a la naturaleza del programa, sus asignaturas
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específicas, los programas de educación continua que este genere y las actividades
académicas y de bienestar que este desarrolle. Debido a que este es el primer
programa de música su implementación marca un hito en la historia de la
universidad y un avance considerable hacia la diversidad académica proyectada.
La internacionalización también es un objetivo que el programa impacta ya que es
común para un programa de música consolidar vínculos con pares internacionales
con el fin de generar canales de intercambio cultural y así enriquecer el contenido
y la experiencia del proceso académico ofrecido.
2. PLAN GENERAL DE ESTUDIOS
Descripción y justificación de los ajustes curriculares

Después de la presentación del programa de Música para la primera vigencia y en
el marco de la revisión curricular, se estableció la necesidad de realizar un cambio
en el orden de algunos cursos. Esta modificación fue presentada y aprobada en
Consejo de Facultad el 27 de mayo de 2019 y aprobada y soportada en el oficio
1828_52591_T6 expedido por el ministerio de Educación el 29 de mayo del 2020.
Los cambios fueron los siguientes:
1. Notación Musical Digital pasó de sexto a primer semestre.
2. Arreglos Rítmicos inicia la línea de Arreglos en lugar de cerrarla.
3. Lógica y Argumentación pasó de primer a segundo semestre.
Estos cambios no modifican el perfil de egreso. Los cambios obedecieron a las

siguientes consideraciones:
1. El objetivo de la materia Notación Musical Digital consiste en “Transcribir o crear
textos musicales complejos dentro de los estándares actuales, haciendo uso de
todas las herramientas que ofrecen las aplicaciones para la notación musical que
existen en el mercado para estos propósitos”. Este objetivo se alinea con la
competencia que busca comunicar por medio del Lenguaje Musical ideas o
fragmentos musicales en los cursos de Armonía I y Entrenamiento Auditivo I. Es
conveniente entonces, que el curso se aborde en la misma época.
2. La línea de Arreglos iniciaba con Arreglos I, II y III, y cerraba con Arreglos
Rítmicos que tiene como objetivo “Crear adaptaciones instrumentales para sección
rítmica (piano, bajo, Batería, guitarra, teclados) en los diferentes estilos (swing,
Bossa, salsa, rock, funk) utilizando los elementos estéticos, técnicos y estilísticos
que conforman los arreglos según su estilo”, por lo que los contenidos de Arreglos
Rítmicos llegaban demasiado tarde para la consolidación de la línea. Es
conveniente entonces, reorganizar la línea de asignaturas de Arreglos para que las
bases queden instauradas en Arreglos Rítmicos y desarrolladas a mayor
profundidad en Arreglos I, II y III.
3. Las asignaturas del núcleo común de primer semestre (Razonamiento
Cuantitativo, Comunicación Escrita I y Lógica y Argumentación), en la propuesta
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inicial suman 10 créditos del programa y se alternaban con Armonía I,

Entrenamiento Auditivo I e Instrumento I que tiene adicionalmente un curso de
Laboratorio. Para facilitar la transición a la vida universitaria, se consideró la opción
de bajar la carga de núcleo común en el primer semestre.
La implementación de estos ajustes ha sido bien recibida por los estudiantes y los
docentes, que han podido apoyar las competencias del programa con mayor
coherencia.
El programa de música cuenta con un total de 178 créditos, distribuidos por

semestre así:
1. Semestre I: Armonía I (2), Entrenamiento auditivo I (2), Notación musical digital
(2), Instrumento I (4), Comunicación oral y escrita I (3), Razonamiento cuantitativo
(4), para un total de 17 créditos.
2. Semestre II: Armonía II (2), Entrenamiento auditivo II (2), Lógica y
argumentación (3), Comunicación oral y escrita II (3), Electiva en Ciencias Naturales
I (3), Organizaciones (2), Instrumento II (4), para un total de 19 créditos.
3. Semestre III: Armonía III (2), Entrenamiento auditivo III (2), Arreglos rítmicos (3),
Estadística y Probabilidades Básicas (3), Producción Básica (4), Sonido Básico
(2), Instrumento III (4), para un total de 20 créditos.
4. Semestre IV: Armonía IV (2), Principios de Economía (3), Arreglos I (3), Piano
Complementario (2), Mezcla I (2), Escucha Crítica (4), Instrumento IV (4), para un
total de 20 créditos.
5. Semestre V: Electiva en Humanidades y Ciencias Sociales I (3), Música y
Sociedad I (2), Laboratorio instrumental latino-americano (2), Arreglos II (3), Mezcla
II 2
Grabación Básica (4), Midi y secuenciadores (2), para un total de 18 créditos.
6. Semestre VI: Armonía V (2), Electiva en Humanidades y Ciencias Sociales II
(3), Electiva en Ciencias Naturales II (3), Música y Sociedad II (2), Laboratorio
instrumental colombiano (2), Grabación Avanzada (4), Arreglos III (3), para un total
de 19 créditos.
7. Semestre VII: Armonía VI (2), Electiva en Humanidades y Ciencias Sociales III
(3), Liderazgo (3), Fundamento de Derecho Constitucional (3), Contrapunto I (2),
Producción para medios visuales (4), para un total de 17 créditos.
8. Semestre VIII: Electiva en Ciencia, tecnología y sociedad (2), Competencias
administrativas básicas (3), Contrapunto II (2), Conducción de orquesta (3),
Proyecto de grado I (4), Profesional electiva I (3), para un total 17 créditos.
9. Semestre IV: Electiva en Ética (2), Gestión de proyectos (3), Proyecto de grado
II (5), La producción como negocio (4), Creatividad empresarial (4), para un total de
18 créditos.
10. Semestre X: Práctica profesional (10) y Profesional electiva II (3), total de 13
créditos

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ESTRUCTURA CURRICULAR: PLAN GENERAL DE ESTUDIOS
El programa de Música se desarrolla en 10 periodos académicos los cuales se

espera cursar en cinco (05) años de estudios, comprendiendo un total de 2848
horas de acompañamiento directo del docente. El número total de créditos
académicos es de 178.
La malla curricular se organiza de manera analítica en: el currículo específico del
Programa y el currículo central. Atendiendo inco líneas de formación: Lenguajes,
Experticia disciplinar, Trabajo, Artes, Ciencias y Humanidades, y Ciudadanía
La cantidad de créditos de cada línea de formación afirma la misión del programa

que a su vez está alineada con la Institucional “Aprendemos a conocer y actuar para
construir un mundo mejor”, pues garantiza la pluralidad de enfoques y dimensiones
del perfil icesista.
El currículo central apunta fundamentalmente a promover la interdisciplinariedad, la
autonomía personal y ciudadana, el pensamiento crítico, interpretación y expresión
en español e inglés, y competencias ciudadanas (multiperspectivismo y
pensamiento global/local para la participación social y política).
A modo de ejemplo en el currículo central tenemos la materia de “Comunicación
escrita I”. Esta materia hace parte de la línea de formación de “Lenguajes”. Está
orientada a introducir (I) al estudiante en la competencia “Interpretación y expresión
de textos”. Dentro de esa competencia apunta a todos los resultados esperados de
aprendizaje (CTU-C1-1.1. Reconstruir el sentido global de la información; CTU-C1-
1.2. Comprender la intención comunicativa …)
En otro ejemplo con una materia del ciclo de producción del currículo específico, se
encuentra “Escucha Crítica”. Esta materia apunta a “Desarrollar una composición o
narrativa musical inédita de tipo fusión popular, que da cuenta del reconocimiento,
descripción, interpretación, análisis, apreciación, diseño e implementación creativa
de los objetos y paisajes sonoros que caracterizan representaciones e identidades
culturales en diversos estilos y géneros musicales de la sociedad, visibilizando el
proceso de pensamiento crítico en el ejercicio de la escucha que fortalece a su vez
la competencia de “Interpretación y expresión de textos orales y escritos en
español”.
Adicionalmente, aparecen las rutas de competencia. Estas se entienden como la
secuencia organizada de cursos que aportan progresivamente conocimientos,
destrezas y disposiciones para contribuir en la construcción de una competencia.
CTU-C1. COMPETENCIA INTERPRETACIÓN Y EXPRESIÓN DE TEXTOS
ORALES Y ESCRITOS EN ESPAÑOL: Interpretar y expresar ideas claras,
coherentes y significativas, según un propósito comunicativo, en contextos
socioculturales, profesionales y personales
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y COMUNES :

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1. CTU-C1-1. Interpretar textos, de manera oral/escrita, reconociendo los sentidos

pertinentes, las estrategias discursivas, las estructuras textuales y los contextos
diversos que intervienen.
2. CTU-C1-2. Producir textos orales/escritos que expresen, clara y
coherentemente, ideas propias acerca de una situación de comunicación.
CTU-C2. INTERPRETACIÓN Y EXPRESIÓN DE TEXTOS EN INGLÉS: Interpretar
y expresar ideas claras, coherentes y significativas, según un propósito
comunicativo, en un nivel de proficiencia intermedio-alto (B2).
1. CTU-C2-1. Interpretar textos orales/escritos, reconociendo los sentidos
pertinentes, los contextos culturales y las ideas desarrolladas.
2. CTU-C2-2. Producir textos escritos, que sustenten de manera clara y precisa
su propio punto de vista sobre un problema en particular de la vida cotidiana.
3. CTU-C2-3. Interactuar, adecuada y coherentemente, en una conversación en
el entorno cotidiano.
4. CTU-C2-4. Interpretar textos orales, reconociendo los sentidos pertinentes, los
contextos culturales y las ideas desarrolladas.
5. CTU-C2-5. Producir textos orales, que sustenten de manera clara y precisa su
propio punto de vista sobre un problema en particular de la vida cotidiana.
CTU-C3. PENSAMIENTO CRÍTICO: Valorar, de manera reflexiva y argumentada,
su posición frente a un problema o debate relevante.
1. CTU-C3-1. Reconstruir un problema o debate relevante, a partir de la diversidad
de dimensiones que lo constituyen
2. CTU-C3-2. Expresar de forma sustentada su propio punto de vista acerca de
un problema o debate relevante.
3. CTU-C3-3. Identificar de manera reflexiva algunas razones, biográficas o
contextuales, que explican su punto de vista y los límites de sus opiniones sobre el
problema o debate.
CTU-C4. MULTIPERSPECTIVISMO Y PENSAMIENTO GLOBAL/LOCAL: Evaluar
un problema de la vida social y política desde diferentes perspectivas socio-
políticas, a nivel local y/o global, de acuerdo con el bienestar de la sociedad.
1. CTU-C4-1. Analizar un problema ético/político.
2. CTU-C4-2. Argumentar el propio punto de vista, respetando los derechos
humanos y los valores democráticos.
3. CTU-C4-3. Argumentar la decisión tomada, reconociendo la legitimidad de otras
perspectivas y el impacto de la decisión, de acuerdo con la justicia y/o bienestar
social y político.
FDCS-C1 ETICA PROFESIONAL: El egresado estará en capacidad de valorar un
problema ético propio de su campo de formación, respetando las diferentes
exigencias éticas y políticas de su profesión, y considerando las implicaciones de
las decisiones tomadas frente al problema.

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1. FDCS-C1.1 Caracterizar un problema/dilema ético, de manera clara y precisa,

teniendo en cuenta la diversidad de dimensiones que lo constituyen; los contextos
específicos y los actores involucrados.
2. FDCS-C1.2 Sustentar las decisiones y sus posibles implicaciones, frente a un
problema/dilema ético, teniendo en cuenta las exigencias éticas y políticas de la
vida profesional.
El currículo específico apunta al desarrollo de tres competencias relacionadas con

la comunicación por medio del lenguaje musical, la producción fonográfica y la
gestión de proyectos en la Industria Musical.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS MÚSICA
MUS-C5. COMUNICACIÓN POR MEDIO DEL LENGUAJE MUSICAL: Comunicar,
de manera creativa, discursos o ideas propios de la música moderna popular, con
y sin instrumento.
1. MUS-C5-1. Codificar/decodificar ideas o discursos musicales, de acuerdo con
los sistemas de notación musical occidental
2. MUS-C5-2. Comprender los elementos constitutivos del lenguaje musical a
través del análisis crítico de los contextos específicos
3. EMUS-C5-3. Expresar, de manera clara y fluida, ideas o discursos musicales,
teniendo en cuenta los contextos dados y los recursos tecnológicos disponibles.
4. MUS-C5-4. Crear ideas o discursos musicales, teniendo en cuenta los
contextos dados y los recursos tecnológicos disponibles
MUS-C6. PRODUCCIÓN DE MATERIAL FONOGRAFICO: Producir material
fonográfico, desde sus requerimientos técnicos y estéticos con criterios de calidad,
según las necesidades y los contextos específicos.
1. MUS-C6-1. Grabar material sonoro desde sus requerimientos técnicos,
creativos y estéticos, según las necesidades y los contextos específicos.
2. MUS-C6-2. Procesar material sonoro desde sus requerimientos técnicos,
creativos y estéticos, según las necesidades y los contextos específicos.
MUS-C7. GESTIÓN DE PROYECTOS PARA LA INDUSTRIA MUSICAL Y EL
DESARROLLO ARTISTICO: Diseñar, implementar y evaluar proyectos en el campo
de la industria musical y el desarrollo artístico.
1. MUS-C7-1. Formular proyectos musicales factibles y pertinentes, de manera
sistematizada, ética y con criterios de calidad.
2. MUS-C7-2. Ejecutar proyectos musicales de manera colaborativa, efectiva y
ética,
3. MUS-C7-3. Evaluar proyectos musicales, según los resultados esperados y el
análisis de los indicadores en la ejecución del proyecto.
Los estudiantes de Música, en el proceso de admisión (tema abordado más

adelante en el documento), deben presentar una obra instrumental en uno de los
instrumentos ofertados por el Programa y que vaya a convertirse en su instrumento
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principal. El desarrollo en el dominio de este intrumento se convierte en pieza

fundamental para la comunicación a través del lenguaje musical.
Hay una amplia variedad de instrumentos que se ofrecen para la asignatura

Instrumento I a IV. Estos instrumentos están agrupados por áreas con fines de
gestión pedagógica, pero es ofertada de forma individual para cada estudiante de
acuerdo con su audición en la admisión. La agrupación por áreas se da de acuerdo
con la clasificación tradicional de Instrumentos Musicales.
 Cuerdas: Guitarra, Bajo/Contrabajo y Violín.
 Percusión: Marimba de chonta, Percusión y Batería
 Piano: Piano
 Canto: Canto
 Vientos: Trompeta, Saxofón, Trombón y Clarinete
El programa tiene dos cursos que cuentan con un laboratorio práctico:
1. Instrumento: Tiene un Laboratorio Instrumental que agrupa, de acuerdo con
semestre, a los estudiantes en un curso para el montaje de repertorio con
ensambles de la misma área en Instrumento I y mixtos en Instrumento II, III y IV
fortaleciendo el trabajo en equipo y los saberes propios d la interpretación musical
grupal.
2. Armonía: Tiene dos laboratorios a lo largo de toda la línea que va de uno a seis.
El primero es Piano Complementario que va de Armonía I a Armonía III fortaleciendo
la autonomía. El segundo es Coro que complementa el curso Armonía V.
Los demás cursos son ofertados en clases grupales con algunas particularidades:
1. Los cursos del área de teóricas tienen un cupo máximo de 15 estudiantes:
a. Entrenamiento Auditivo, Armonía, Arreglos rítmicos, Arreglos, Contrapunto.
2. Los cursos del área de producción, de acuerdo al espacio de clase pueden tener
15 (Estudios de grabación 311 Y 312) y 20 estudiantes (MediaLab 105M).
3. Los cursos Laboratorio Instrumental Latinoamericano y Colombiano están
divididos internamente en 4 subáreas así:
a. Latinoamericano: AfroCuba, Perú/Argentina, Brasil y Andes
b. Colombiano: Caribe, Pacífico, Andino y Llanos Orientales
Los cursos que no implican condiciones especiales para el desarrollo de la clase se
programan en diferentes espacios del campus.
Esta trayectoria por diferentes experiencias musicales prácticas favorece la
creatividad e innovación y alimenta los procesos en cursos disciplinares más
teóricos o de la línea de producción como Arreglos, Producción Básica o PDG
(proyecto de grado).
3. FLEXIBILIDAD DEL CURRÍCULO

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La flexibilidad curricular del Programa se desarrolla a través de las siguientes

estrategias:
La estructura curricular incluye tanto un conjunto de electivas profesionales de seis
(6 créditos), como electivas en áreas de ciencias naturales de seis (6) créditos,
humanidades y ciencias sociales de nueve (9) créditos. Los estudiantes del
Programa de Música deben cursar tres electivas de Humanidades y Ciencias
Sociales y dos de Ciencias Naturales. Estas se escogen dentro de una oferta
académica amplia que cubre diferentes aspectos en esta área de conocimiento.
En cuanto a las electivas profesionales, los estudiantes diligencian un formulario
interno dentro de una oferta presentada por el departamento de Música y cubre
diferentes intereses relacionados con los campos de acción como Producción de
Músicas Urbanas, Recursos Sinfónicos para Film Scoring, Mástering Digital Básico,
Diseño Acústico para Home Studio, entre otras.
La homologación de créditos que los estudiantes han tomado, tanto en otros
programas de la Universidad, como en otras universidades, o cuando participan de
semestres de intercambio académico a nivel nacional e internacional.
La estructura curricular contempla un conjunto de materias que son comunes a los
programas y que se denomina currículo central. Esta estructura facilita el tránsito
entre programas y la simultaneidad (modalidad para cursar dos carreras de manera
simultánea).
Los cursos del plan curricular son ofrecidos en diferentes horarios y se procura tener
más de un grupo para cada materia. Esto permite equilibrar el número de
estudiantes por grupo, lo que le facilita al estudiante la organización de su carga
académica semestral de la forma en la que más le convenga.
Se ofrecen cursos (alemán, francés, italiano, mandarín y portugués, o una
combinación entre dos de los anteriores) para el desarrollo de la competencia en el
manejo de una tercera lengua.
El estudiante que por razones de interés personal desee agregar a su plan de
estudios materias que no hacen parte del currículo, tiene la libertad de hacerlo con
la condición de que éstas se convierten en requisito de grado.
El orden en que se cursan las materias obedece a los prerrequisitos definidos con
base en los saberes previos que un curso necesita. Mientras no haya un conflicto
en este sentido, el/la estudiante puede modificar el orden en que verá las materias.
Adicionalmente, el programa de música, de manera semestral varía la oferta de
electivas profesionales de acuerdo con los intereses de los estudiantes permitiendo
variedad en las trayectorias y campos de acción en los que van encontrando mayor
cercanía.
Para el curso de Instrumento que es individual y que va de I a IV existe la opción, a
través de un protocolo interno, de cambiar tanto de instrumento y/o profesor entre
las siguientes opciones:
Guitarra
Bajo/Contrabajo
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Violín
Marimba de chonta
Percusión
Batería
Piano
Canto
Trompeta
Saxofón
Trombón
Clarinete
El programa de Música, con modalidad presencial, a partir de las experiencias y

aprendizajes obtenidos durante la pandemia, ha decidido realizar algunas
modificaciones en su metodología, al incorporar clases y/o actividades apoyadas y
mediadas por herramientas TIC, correspondientes hasta un 30% de los créditos del
Programa.
La modificación propuesta no genera cambios en los componentes formativos del

programa, en el plan general de estudios, los resultados de aprendizaje, la misión
del programa, los créditos académicos y el perfil de egreso, ya que es un cambio
metodológico con el cual se pretende incrementar la flexibilidad del Programa sin
afectar sus características principales.
Descripción de los componentes pedagógicos y didácticos del programa
El programa de Música en modalidad presencial, siendo coherente con el modelo

educativo Institucional, plantea actividades académicas centradas en las
metodologías activas, donde el indagar, comprender, investigar y hacer, son parte
fundamental del proceso formativo. En general, las actividades educativas buscan
generar, en torno al estudiante, una experiencia en donde él sea el centro del
proceso de enseñanza-aprendizaje y el profesor sea el orientador en ese proceso
de construcción de conocimiento. Esto requiere que las actividades que se
desarrollen incentiven dicho comportamiento para construir conocimiento en torno
a actividades donde se privilegie el análisis de problemas, el pensamiento crítico y
la toma de decisiones a partir de la información analizada.
Dado que la formación en el Programa de Música presencial está enmarcada en el

concepto de “Aprender haciendo”, la metodología que se utilizará se basa en el
“aprendizaje activo” y en sus componentes: el “aprendizaje basado en proyectos” y
el “aprendizaje experiencial”. Ellos deben permitir al estudiante tener una
participación intensa y activa en su aprendizaje, manteniendo el contacto con la

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realidad y haciendo aplicaciones prácticas de los conceptos, metodologías y

herramientas que va adquiriendo.
Para el desarrollo de las clases y actividades del programa, teniendo en cuenta el

cambio de metodología propuesto para la modalidad presencial del Programa, se
cuenta el apoyo de las plataformas Zoom y MS Teams, (como aulas virtuales), y
otras herramientas TIC que complementan la infraestructura física del campus
universitario. Estos recursos se emplean de acuerdo con estrategias pedagógicas
y didácticas seleccionadas según los lineamientos institucionales consignados en
el PEI.
A continuación, se incluyen algunas técnicas de aprendizaje experiencial, que

hacen parte del Programa de Música en modalidad presencial:
• Discusiones de grupo: En esta práctica se proponen problemas o temas a
desarrollar, en dónde los estudiantes con su experiencia previa y el estudio de
contenidos suministrados por el profesor, o producto de sus investigaciones
bibliográficas y empíricas, preparan discusiones para las sesiones presenciales o
en las sesiones sincrónicas, y se generan preguntas orientadoras de la discusión
de tal forma que se realice una conceptualización colectiva.
• Desarrollo de Proyectos: El método de proyectos tiene como finalidad que el
estudiante aprenda los contenidos curriculares a través de su propia investigación
y experiencia durante el desarrollo del proyecto, ya que debe aplicarlos para lograr
su conclusión. El docente debe describir y marcar los objetivos del trabajo
colaborativo y establecer las pautas principales que deben seguir los alumnos para
desarrollarlo.
• Tutorías: La tutoría es un encuentro más personalizado entre el/la estudiante y
el profesor/a. Puede realizarse en grupos pequeños o individualmente. Tiene por
objeto servir de complemento al contenido que el estudiante revisa como trabajo
fuera del aula de clase. En esta práctica, los estudiantes formulan preguntas,
muestran sus trabajos, que cuentan con características propias de su autoría,
cuentan sus opiniones, manifiestan la asimilación de los contenidos, y plantean las
formas en que dieron solución a los problemas prácticos.
Algunas de las prácticas antes descritas, hacen parte del modelo de educación
activa desde el punto de vista general. Sin embargo, el Departamento de Música en
desarrollo de su modelo educativo ha identificado algunas prácticas pedagógicas
que son apropiadas para sus objetivos educativos y las ha integrado a su
metodología general de formación. Estas prácticas pedagógicas son las siguientes:
• Referentes invitados: Se invita al espacio de clase (virtual o presencial) a
personas referentes en el área, quienes, a través de su interacción y experiencia,
motivan y ayudan a los estudiantes a la construcción de nuevos conceptos, o a
crear nuevas alternativas para su desarrollo personal y profesional. En ese sentido,
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en el área de creación de empresas, se invitan como referentes a empresarios que

han tenido éxitos y fracasos, a inversionistas, a formuladores de programas de
apoyo, para que presenten sus experiencias y sirvan de modelos a seguir por los
participantes.
Respecto a otros recursos físicos, que están dispuestos para generar la interacción
docente-estudiante, estudiante-estudiante, dónde se pueden trabajar las
metodologías activas y algunas de las metodologías planteadas anteriormente, se
cuenta con las siguientes facilidades presenciales y asistidas por TIC:
• El Centro de Producción Creativa 312 es un espacio de interacción constante
entre los estudiantes y diferentes agentes de la industria que visitan las
instalaciones del centro en espacios de Producción Musical. El centro se encarga
de encontrar y gestionar las oportunidades en las que estudiantes pueden participar
en los procesos de prestacfión de servicios comerciales. También se gestionan las
oportunidades en la que agentes que estén solicitando servicios, participen en
actividades pedagógicas.
Descripción de los componentes de interacción del programa
Bajo el modelo de Aprendizaje Activo de la Universidad Icesi, el programa favorece

la interacción entre profesores y estudiantes en contextos sincrónicos o
asincrónicos. Para ello presenta diferentes didácticas en ambiente síncrono como
lo son las preguntas, el debate, la discusión de casos y las presentaciones de
experiencias de tipo profesional. Dichas estrategias ahora favorecidas por el uso de
las TICs, al adicionarse también la posibilidad de discutir con profesores que se
encuentran por fuera del país o traer invitados con inmensa experiencia que
enriquecen el debate, conectándose estos de forma remota. De igual manera, la
posibilidad de presentar material audiovisual con interacciones desde el
computador, la inclusión de las TICs, potencia la interacción entre profesores y
estudiantes. De forma complementaria, cuando hay contextos asincrónicos, el uso
la plataforma Moodle para mediar las interacciones entre profesores y estudiantes
permiten ampliar el desarrollo de los objetivos de aprendizaje.
El Programa de Música, cuenta con una asistente académica, que ayuda a mediar
y articular información y procesos entre estudiantes y docentes, en particular en
eventualidades o acciones logísticas. Para facilitar también la comunicación entre
docentes y estudiantes, existe la herramienta Quickmail de la plataforma Intu
(anteriormente Moodle) o en su defecto el correo institucional, que, entre otras
prestaciones, permite el almacenamiento en la nube e intercambio de grandes
cantidades de información.
Asimismo, existen experiencias extracurriculares que promueven la
interdisciplinariedad curricular y la interacción de los estudiantes, tales como:
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• La internacionalización de los programas (programas de intercambio, misiones

académicas, prácticas, etc.) a través de las acciones realizadas tanto por la Oficina
de Relaciones Internacionales como por la orientación internacional de los
currículos. Respecto a este tema, y en el marco del cumplimiento de los objetivos
estratégicos definidos en el Plan de Desarrollo-2022, la Universidad creó la Política
de Internacionalización Comprensiva (2016), que recoge y formaliza las distintas
iniciativas emprendidas tanto por la Oficina de Relaciones Internacionales (ORI)
como por las facultades y centros académicos. Esta política comprende varias
dimensiones, entre las que se cuentan: la formación para una ciudadanía global:
internacionalización del currículo y el co-currículo; la movilidad estudiantil; la
investigación y participación de los profesores en contexto globales, entre otras.
• Actividades de investigación desarrolladas mediante los Proyectos de Grado
(PDG), dónde se integran varios profesores en los procesos de acompañamiento,
grabaciones musicales y también en los ejercicios de evaluación.
• Vinculación de los estudiantes con otros programas, a través de las
convocatorias y actividades extracurriculares que programa el Centro de
Producción Creativa 312. Estas actividades, incluyen: Artistas invitados, producción
de visitantes del sector externo y la realización del evento Frecuencia 312 del curso
“La producción como negocio” que integra a diferentes agentes del ecosistema
musical y también participan docentes y monitores.
Descripción de los mecanismos de evaluación del programa
El modelo de Aseguramiento de la calidad de los procesos académicos se aborda

desde la valoración de los resultados del proceso de aprendizaje, y de manera
específica, por los perfiles de egreso de cada programa académico de la
Universidad. Este modelo se apoya en los procesos de aseguramiento de la calidad
y mejoramiento continuo de los aprendizajes, que promueven, de manera periódica,
la revisión, evaluación y actualización de los procesos educativos que se
implementan en los programas académicos. Asimismo, estos procesos contribuyen
al diálogo, reflexión y mejoramiento de los lineamientos presentes en el PEI, en
términos de la formación en valores, el desarrollo de capacidades y competencias,
la definición de la estructura curricular de formación liberal y la implementación de
estrategias para el Aprendizaje activo.
Etapa de definición y ajuste de propósitos educativos
En esta etapa, se definen o ajustan los propósitos educativos del programa teniendo
en cuenta el análisis y evaluación del perfil de egreso de acuerdo con los contextos
profesionales, los problemas o retos disciplinares, las demandas y necesidades del
sector, y las didácticas específicas asociadas a la formación. Esta tarea es
responsabilidad del comité de currículo de cada programa académico, liderado por

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su director de programa, en compañía de docentes, directivas y las áreas de

mejoramiento continuo.
A partir del enfoque de capacidades y competencias, la universidad Icesi diseña
todos sus programas académicos definiendo los propósitos educativos que se
expresan en el perfil de egreso. Este proceso de revisión, definición y ajuste se logra
en diálogo con los contextos y con actores relevantes para su análisis como
egresados, empleadores, asesores y expertos disciplinares, a nivel nacional o
internacional. En esta etapa se llega a los acuerdos de formación y evaluación en
relación con los aprendizajes por competencias, es decir que, una vez planteado el
alcance de la formación en cada competencia, se diseñan los objetivos o resultados
de aprendizaje que los estudiantes deben alcanzar.
En términos de las competencias se definen los saberes específicos y demandas
propias de cada profesión. Cada competencia se garantiza a través de cursos que
las introducen, fortalecen y valoran cada uno de los aprendizajes requeridos para
la competencia. Así, pues, todas las competencias articulan saberes conceptuales,
procedimentales y actitudinales que deben permitir, al profesional, una actuación
autónoma en contextos complejos.
2. Etapa de recolección de información
En esta etapa, los directores de programa y las oficinas de mejoramiento continuo

recolectan la información requerida para el mejoramiento de los currículos teniendo
en cuenta los desempeños de los estudiantes respecto al logro en cada uno de los
aprendizajes alcanzados según las competencias genéricas o específicas.
Asimismo, se cuenta con información interna y externa al programa académico, que
permite reconocer los procesos de enseñanza-aprendizaje y la información del
medio como el mercado laboral y el estado del arte de la disciplina. Cabe indicar
que, en algunos casos, esta información está brindada por agentes externos a la
universidad y, en otras ocasiones, se deben diseñar los mecanismos e instrumentos
que permiten reconocer los desempeños de los estudiantes. Por ejemplo, para la
valoración de objetivos de aprendizajes por competencias se diseñan rúbricas o
matrices de evaluación (como instrumento recomendado). Toda rúbrica cuenta con
aspectos a evaluar alineados con los objetivos de aprendizaje y una
correspondencia entre criterios y desempeños, que permiten discriminar el logro o
desarrollo del aspecto a evaluar y analizar el trabajo del estudiante en relación con
las destrezas y disposiciones que demanda cada competencia.
Cada uno de estos insumos se describen a continuación:

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• Informe de autoevaluación periódico: es elaborado por el Programa. Contiene

estadísticas, logros, iniciativas, fortalezas, oportunidades y planes de mejora
derivados de un análisis de los indicadores de gestión del Programa.
• Evaluaciones de cursos: se aplica al finalizar cada curso. Son diligenciadas por
los estudiantes en forma anónima. Los resultados son entregados a la dirección del
Programa para su análisis y respectiva retroalimentación a cada profesor.
• Resultados de la valoración de resultados de aprendizajes por competencias:
se realiza a partir de los procesos de valoración de los aprendizajes de cada
Facultad (AVAC, para la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, Facultad de
Ciencias Naturales, Facultad de Salud y Escuela de Ciencias de la Educación; AoL,
para la Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas, y ABET-CDIO, para la
Facultad de Ingeniería).
• Evaluación de fin de estudios: elaborada por la dirección del Programa. Se
indaga con los estudiantes próximos a grado sobre los aspectos a destacar, los
aspectos a mejorar y las recomendaciones para el Programa y la Universidad.
• Información del medio:
- Revisión de referentes nacionales e internacionales: para el diseño y
actualización de todos los programas de pregrado y posgrado, y para crear o
rediseñar áreas o estrategias académicas, se revisan siempre los referentes más
importantes a nivel nacional e internacional en cada una de las áreas específicas
en las que se requiera.
- Mercado laboral: Estadísticas de ocupación por campos de actuación de los
egresados disponibles en el Observatorio Laboral.
- Informes preliminares disponibles en el Observatorio Laboral: elaborados por el
Ministerio de Educación Nacional.
- Estado del arte en la disciplina: Resultado de la discusión dentro de los
programas, a partir de los lineamientos de las asociaciones y del trabajo en las
líneas de investigación de cada área disciplinar tanto a nivel nacional, como
internacional, que funcionan como referentes de la calidad.
3. Etapa de valoración y mejoramiento continuo
Las propuestas de mejoramiento curricular son presentadas por los directores de

programa ante el Comité de Currículo para su revisión y aprobación, esto de
acuerdo con el análisis y valoración que se realice de todos los insumos
presentados en la etapa anterior. Este análisis se realiza con los docentes y áreas
encargadas de la formación y evaluación de cada competencia. Todas las
propuestas de modificación que surjan desde los comités de currículo deben ser
aprobadas por el Consejo de Facultad respectivo. Si las modificaciones propuestas
están relacionadas con la supresión o creación de materias o con la modificación
de los créditos, la propuesta debe ser presentada para su aprobación ante el
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Consejo Académico de la Universidad. Así, pues, la valoración de un programa

académico se establece según las oportunidades de mejora en aspectos micro,
meso o macro curriculares asociadas al perfil de egreso y a la optimización de los
procesos académicos y desempeños de los estudiantes (futuros egresados), de
acuerdo con los aprendizajes esperados en cada una de las competencias. Una vez
planteadas las acciones de mejora a nivel meso o micro curricular se lleva a cabo
el proceso de seguimiento y evaluación de cada acción, por parte de las instancias
académicas correspondientes.
Una vez se han aprobado las propuestas de ajuste por las respectivas instancias
internas, se procede a solicitar al Ministerio de Educación Nacional (MEN) la
aprobación de los ajustes y la modificación del registro calificado. Una vez
aprobados por el Ministerio, los cambios entrarán en vigencia.
4. FORMACIÓN INTEGRAL
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La Universidad promueve la interdisciplinariedad, principalmente, a través del

currículo central, en donde los estudiantes se exponen a materias electivas de
diferente naturaleza (en ellas aprenden con sus pares de diferentes programas
académicos); también, a través de los tres programas transversales descritos en la
sección anterior: Ética a través del Currículo, Programa LEO: Lectura, Oralidad y
Escritura, y English Across the Curriculum.
El currículo central, que es compartido por todos los pregrados de la Universidad,

contiene tres líneas de formación que velan por la autonomía personal y ciudadana:
1. Lenguajes,
2. Ciudadanía,
3. Artes, Ciencias y Humanidades
Ellas promueven la autonomía personal y ciudadana y velan el desarrollo de

competencias transversales a la Universidad: pensamiento crítico, interpretación y
expresión en español e inglés, y competencias ciudadanas (multiperspectivismo y
pensamiento global/local para la participación social y política).
El Currículo específico de cada Programa contiene dos líneas de formación que
velan por la autonomía disciplinar y laboral, además de la formación en
competencias comunes a la facultad y específicas de cada programa académico:
• Línea de formación en Experticia disciplinar

• Línea de formación para el Trabajo
Adicionalmente, existen experiencias extracurriculares que promueven la

interdisciplinariedad curricular y refuerzan las capacidades y competencias, tales
como:
 La internacionalización de los programas (programas de intercambio, misiones
académicas, prácticas, etc.) a través de las acciones realizadas tanto por la Oficina
de Relaciones Internacionales como por la orientación internacional de los
currículos. Respecto a este tema, y en el marco del cumplimiento de los objetivos
estratégicos definidos en el Plan de Desarrollo-2022, la Universidad creó la Política
de Internacionalización Comprensiva (2016), que recoge y formaliza las distintas
iniciativas emprendidas tanto por la Oficina de Relaciones Internacionales (ORI)
como por las facultades y centros académicos. Esta política comprende varias
dimensiones, entre las que se cuentan: la formación para una ciudadanía global:
internacionalización del currículo y el co-currículo; la movilidad estudiantil; la
investigación y participación de los profesores en contexto globales, entre otras.
 Actividades de investigación desarrolladas mediante los trabajos de grado, las
monitorias en los laboratorios de investigación y los semilleros de investigación.

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 Actividades de preparación para el trabajo denominadas Programa de

Desarrollo Profesional y el semestre de práctica (o año de práctica, según sea el
caso), coordinados por el Centro de Desarrollo Profesional (CEDEP).
 Desarrollo de la capacidad de innovación empresarial, a través de las
actividades del Centro de Desarrollo del Espíritu Empresarial (CDEE).
 Actividades desempeñadas por los estudiantes en los centros académicos
especializados de la Universidad. En estos centros se fomenta la discusión crítica
en torno a diversos temas de las ciencias, las tecnologías, las humanidades, las
artes, las culturas, las sociedades y el Estado. Se promueve el aprendizaje en
situaciones auténticas, y, por ende, el estudiante aprende a analizar problemas
reales y a desarrollar estrategias para atenderlos.
Los cursos de Laboratorio Instrumental y Laboratorio Instrumental Latinoamericano

y colombiano generan una dinámica de indagación y experimentación sobre
músicas locales y sus contextos culturales. Estas experiencias favorecen el dialogo
con otras disciplinas como la antropología, la sociología y la etnomusicología.
URL Pregunta:
Anexo:

1 ASPECTOS CURRICULARES - ANEXOS
3.4.5.6.7.8.9 Y 10.pdf
2 INFORME AUTOEVALUACIÓN MÚSICA
2017 - 2020.pdf
3 Syllabus Música.pdf
IV. Organización de actividades académicas y proceso formativo

( - Decreto 1075 de 2015)


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Respuesta:
En la organización de las actividades académicas se ha procurado tomar en cuenta

el Proyecto Educativo Institucional y las recomendaciones en créditos académicos
establecidos en la normatividad colombiana. Además, se realiza en conformidad al
Proyecto Educativo del Programa (PEP), el cual se adjunta al presente anexo.
En ese sentido, el plan de estudio se ha estructurado de tal manera que se cuente
con 10 periodos académicos con 60 materias en total. Cada uno de los periodos
académicos cuenta con una duración de 16 semanas. El total de créditos
académicos es de 178, de los cuales el 86% son obligatorios y el 14% son electivos.
El número estimado de trabajo académico total es de 8544 horas a lo largo de los
10 periodos académicos. Globalmente, el promedio de horas de trabajo directo
académico es del 49% al igual que el promedio de trabajo independiente, que
corresponde al 49%, señalando de esta manera la importancia que existe en el
programa de Música el trabajo independiente.
El proceso formativo en general y las actividades académicas en particular han
procurado diseñarse acorde a las competencias y el perfil de egreso del Programa.
El perfil de egreso busca un egresado con capacidad de actuar como músico en
diferentes contextos, aprovechando su potencial creativo y vocacional, para
comunicar ideas a través del lenguaje musical, plasmarlas en un fonograma y
gestionar proyectos sostenibles. Asimismo, desarrollará la capacidad de actuar
como un miembro del equipo responsable de funciones específicas y como el líder
encargado de la gestión, la supervisión y el resultado final. El programa apunta a
formar profesionales integrales, autónomos y críticos, líderes en su profesión y
generadores de un impacto enriquecedor, teniendo en cuenta los retos y desafíos
de la sociedad.
Un productor musical se convierte en líder de cualquier proyecto musical sin

importar si este es para la televisión, el cine, la radio, la Internet, el teatro o una
producción musical comercial. Su capacidad de gestión de proyectos, su
conocimiento musical y técnico y su alto nivel de autonomía e integralidad, lo
convierte en una pieza esencial para alcanzar con éxito las metas propuestas. Esta
combinación de capacidades le permite al egresado acceder a una amplia lista de
enfoques profesionales. En consonancia con el perfil de egreso, el Programa ha
fortalecido la inclusión de estudiantes en los semilleros de investigación de la
Facultad, en incorporarlos en procesos que permitan colocar en práctica sus
conocimientos.

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Por otra parte, el currículo central aparece de forma longitudinal en la malla

curricular participando con diferentes cursos orientados al logro de competencias
transversales, que permiten el fortalecimiento de habilidades blandas y
complementarias de gran utilidad para nuestros estudiantes, fortaleciendo la calidad
de la educación que reciben nuestros estudiantes.
INTRODUCCIÓN
En la universidad Icesi, desde la metodología del Aprendizaje Activo, se ha

adoptado el principio que cada persona construye su propio conocimiento basado
en el estudio, en la experiencia y en la práctica. En la universidad Icesi, la educación
no es un proceso en el cual el conocimiento se comunica a los estudiantes, sino
que estos construyen su propio conocimiento. Desde este punto de vista, el conocer
se basa en un proceso continuo de construcción y no en recibir información de
fuentes externas. El papel de los libros y otros materiales utilizados en el proceso
cambia de uno que trata de maximizar la comunicación de contenidos y el desarrollo
de habilidades fijas, a uno en el cual los estudiantes los utilizan en la construcción
de su propio conocimiento: construyendo interpretaciones, buscando múltiples
perspectivas, desarrollando y defendiendo sus posiciones al comparar con los
puntos de vista de otros.
En esta perspectiva, el estudiante debe asumir la responsabilidad por formular
preguntas y no únicamente por aprenderse las respuestas a preguntas ya
formuladas o preestablecidas, desarrollando así la capacidad de análisis, de
síntesis, de crítica y de juicio. Esta postura de la construcción del conocimiento y
del aprendizaje de manera individual-permanente conduce a que cada estudiante
sea consciente de sus saberes y los ponga en consideración, a partir de nuevas
concepciones o diálogos que le muestran otras posibles formas de comprender el
mundo. De esta manera, cada estudiante da cuenta de su autonomía cuando es
capaz de dar cuenta de sí mismo, en correspondencia con su conocimiento, su
cultura, las otras personas y las organizaciones en las que participa.
Las actividades académicas están centradas en las metodologías activas asumidas
por la Universidad Icesi como sello distintivo, donde el indagar, comprender,
investigar y hacer, son parte fundamental del proceso formativo. En general, las
actividades buscan generar en torno al estudiante una experiencia donde él sea el
centro del proceso de enseñanza aprendizaje y el profesor sea el guía en ese
proceso de construcción de conocimiento. Esto requiere que las actividades que se
desarrollen en el aula incentiven dicho comportamiento, por lo que el protagonismo
del profesor en la clase magistral desaparece y se empieza a construir en torno a
actividades donde se privilegie el análisis de problemas, el pensamiento crítico y la
toma de decisiones a partir de la información analizada.

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De acuerdo con la política definida por la Universidad para la estructuración del

número de créditos académicos y siguiendo los lineamientos del PEI y el Decreto
1330 en donde se indica que el número de créditos de una actividad académica en
el plan de estudios será aquel que resulte de dividir en cuarenta y ocho (48) el
número total de horas que debe emplear el estudiante para cumplir
satisfactoriamente las metas de aprendizaje, en un periodo académico, en la
Universidad hemos adoptado de manera general que para los programas de
pregrado se de una relación de 1 a 2, entre las horas de trabajo directo en clase y
las horas de trabajo independiente de los estudiantes.
De esta manera se mantiene la coherencia con la propuesta pedagógica sustentada
en el enfoque constructivista que demanda una participación activa del estudiante
en su proceso de aprendizaje. A continuación, se describen las materias con los
créditos y relación de horas para la modalidad presencial:
• Para cursos de 2 créditos: 32 horas de trabajo directo, 64 horas de trabajo
independiente, para un total de 96 horas de trabajo totales durante las 16 semanas
de clase.
independiente 64 para un total de 144 horas de trabajo totales durante las 16
semanas de clase.
semanas de clase.
semanas de clase.
Teniendo en cuenta la anterior información, el programa de música cuenta con un
total de 178 créditos, distribuidos por semestre así:
1. Semestre I: Armonía I (2), Entrenamiento auditivo I (2), Notación musical digital
(2), Instrumento I (4), Comunicación oral y escrita I (3), Razonamiento cuantitativo
(4), para un total de 17 créditos.
2. Semestre II: Armonía II (2), Entrenamiento auditivo II (2), Lógica y
argumentación (3), Comunicación oral y escrita II (3), Electiva en Ciencias Naturales
I (3), Organizaciones (2), Instrumento II (4), para un total de 19 créditos.
3. Semestre III: Armonía III (2), Entrenamiento auditivo III (2), Arreglos rítmicos (3),
Estadística y Probabilidades Básicas (3), Producción Básica (4), Sonido Básico
(2), Instrumento III (4), para un total de 20 créditos.
4. Semestre IV: Armonía IV (2), Principios de Economía (3), Arreglos I (3), Piano
Complementario (2), Mezcla I (2), Escucha Crítica (4), Instrumento IV (4), para un
total de 20 créditos.
5. Semestre V: Electiva en Humanidades y Ciencias Sociales I (3), Música y
Sociedad I (2), Laboratorio instrumental latino-americano (2), Arreglos II (3), Mezcla
II 2
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Grabación Básica (4), Midi y secuenciadores (2), para un total de 18 créditos.

6. Semestre VI: Armonía V (2), Electiva en Humanidades y Ciencias Sociales II
(3), Electiva en Ciencias Naturales II (3), Música y Sociedad II (2), Laboratorio
instrumental colombiano (2), Grabación Avanzada (4), Arreglos III (3), para un total
de 19 créditos.
7. Semestre VII: Armonía VI (2), Electiva en Humanidades y Ciencias Sociales III
(3), Liderazgo (3), Fundamento de Derecho Constitucional (3), Contrapunto I (2),
Producción para medios visuales (4), para un total de 17 créditos.
8. Semestre VIII: Electiva en Ciencia, tecnología y sociedad (2), Competencias
administrativas básicas (3), Contrapunto II (2), Conducción de orquesta (3),
Proyecto de grado I (4), Profesional electiva I (3), para un total 17 créditos.
9. Semestre IV: Electiva en Ética (2), Gestión de proyectos (3), Proyecto de grado
II (5), La producción como negocio (4), Creatividad empresarial (4), para un total de
18 créditos.
10. Semestre X: Práctica profesional (10) y Profesional electiva II (3), total de 13
créditos.
El Programa de Música con Énfasis en Producción Musical, reconoce como uno de
los mayores logros académicos de la Universidad Icesi, al Proyecto Educativo
Institucional y su sistema de competencias y de evaluación. En consecuencia, la
metodología aplicada en los cursos del programa busca convertir al estudiante en
un actor protagonista, capaz de tener una mirada crítica, social e innovadora en la
resolución de diversas problemáticas donde puede aplicar las herramientas
suministradas durante su aprendizaje académico. Para la aplicación de esta
propuesta pedagógica, los profesores de la Universidad han diseñado programas y
experiencias de aprendizaje que buscan la participación activa de los estudiantes
para el logro de los objetivos propuestos. De manera particular, se destaca el
programa de incorporación de la escritura como estrategia didáctica (Cursos-E),
para apoyar el desarrollo de las capacidades de análisis, síntesis, solución de
problemas y pensamiento crítico en los estudiantes, a través de los trabajos
escritos.
Teniendo en cuenta el horizonte pedagógico que se halla en el PEI de la
Universidad Icesi y como parte de los procesos de aprendizaje activo, los
estudiantes del programa de Música con Énfasis en Producción Musical participan
en actividades académicas centradas en la práctica, mediante distintas estrategias
didácticas. Se pretende que ellos consoliden tanto su formación profesional, como
la dimensión ética, cultural y política que los compromete con la responsabilidad
social y con el respeto por la diferencia. Asimismo, los estudiantes desarrollan
pensamiento reflexivo y crítico que los responsabilice con un ejercicio profesional
consciente de las implicaciones sociales, culturales, éticas, políticas y económicas.
Con la estructura teórico–práctica de los cursos, se busca desarrollar en el
estudiante, la capacidad para sintetizar una variedad de información humanística,
cultural, contextual, tecnológica, y la que es propia de la disciplina, utilizándola para
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el desarrollo y la sustentación de proyectos. Los métodos de enseñanza–

aprendizaje empleados para el desarrollo de los contenidos, permiten no sólo el
desarrollo del pensamiento sintético, analítico, crítico y de formalización, sino
además la adquisición de las habilidades para diseñar, implantar y gestionar
proyectos de infraestructura de TIC, de acuerdo con las necesidades de las
organizaciones, como también la concepción, diseño e implementación de servicios
y aplicaciones innovadoras de TIC. Los temas, semestre a semestre, en dichos
cursos, son consecuentes, en el tiempo, con los niveles de complejidad que se van
evidenciando en la formación de esta disciplina.
En la Icesi, el proceso de formación integral de los estudiantes se complementa con
las actividades de bienestar universitario; con la internacionalización de los
programas, a través de las acciones realizadas, tanto por la oficina de Relaciones
Internacionales, como por la orientación internacional de los currículos; con las
actividades de investigación desarrolladas mediante los trabajos de grado, las
monitorias en los laboratorios de investigación y los semilleros de investigación; con
el Programa de Desarrollo Profesional y el Semestre de práctica; con el desarrollo
del espíritu empresarial, a través de las actividades del Centro de Desarrollo del
Espíritu Empresarial (CDEE), y con la participación en programas de mejoramiento
de la sociedad
URL Pregunta:
Anexo:

1 ORGANIZACIÓN ACTIVIDADES
ACADÉMICA - ANEXOS 11, 12 Y 13.pdf
2 PROYECTO EDUCATIVO DEL
PROGRAMA DE MÚSICA.pdf
V. Investigación, innovación y/o creación artística y cultural

( - Decreto 1075 de 2015)

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Respuesta:
La Investigación, entendida como actividad cuyo objetivo es aumentar el acervo de
conocimientos, en los distintos campos del saber humano, es uno de los objetivos
básicos de la universidad Icesi, que se materializa básicamente de dos formas: la
primera, como estrategia de formación básica general (“investigación formativa” o
indagación), con la cual un estudiante construye su conocimiento, a partir del ya
existente, pero todavía no adquirido por él; y la segunda, como estrategia de
formación más avanzada, mediante la investigación propiamente dicha.
Es así́ como el Proyecto Educativo Institucional establece, entre sus metas, el lograr
que el estudiante sea artífice de su propio aprendizaje, y que sea capaz de continuar
aprendiendo por su cuenta, aún después de haber culminado sus estudios en la
Universidad. Estas dos actitudes, dentro de la primera estrategia, hacen que el
estudiante adquiera una inclinación natural hacia la investigación, la cual es
reforzada por las capacidades profesionales y los valores contemplados en el PEI.
Aunado a lo anterior, las estrategias pedagógicas generales que se utilizan en el
Programa, así como el carácter de los trabajos que se asignan en los cursos del
Programa, las actividades de aplicación del marco teórico y los eventos abiertos a
la comunidad, tendrán, como uno de sus objetivos, promover el ejercicio de la
investigación y/o creación por parte de los estudiantes, mediante la solución de
problemas, en diferentes áreas del conocimiento e, idealmente, en su participación
en los proyectos de las distintas líneas que tengan los grupos de investigación de
la Facultad.
Es fundamental que se dé continuidad a los procesos investigativos, para lo cual el
presupuesto institucional de recursos (personal, tiempo, facilidades, dinero), debe
ser establecido y mantenido, a lo largo del tiempo. Igualmente, es importante la
existencia de una política estable que permita mantener la vinculación de
investigadores y de personal de apoyo a la investigación, brindándoles
capacitación, para el desarrollo de sus actividades, y una remuneración, con
principios de equidad y de estímulo a la productividad académica. Es por esto que
la institución cuenta con una política en la cual se establecen los lineamientos de la
investigación.
Mediante la implementación efectiva de los mecanismos de la política de
investigación, se busca asegurar la transferencia y/o apropiación social de
conocimiento, incrementar la visibilidad de los resultados de investigación, integrar
la investigación con los sectores económicos, sociales y culturales a nivel regional
y nacional, fortalecer recursos y capacidades para el desarrollo de la investigación
en la Universidad e Incrementar la financiación externa para fortalecer capacidades
y desarrollar proyectos de investigación.
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El sistema de investigación de la Universidad está organizado a través de las

siguientes instancias: Dirección de investigaciones, comité de investigaciones,
grupos y centros de investigación, comité de ética de investigación, comités de
investigaciones de cada facultad o equivalente y comité de propiedad intelectual y
transferencia.
La Universidad fija anualmente un presupuesto específico, para financiar proyectos
de investigación, cuya distribución será́ definida por el Comité́ de investigación.
Cada proyecto de investigación aprobado cuenta con un centro de costo, en el
sistema de información contable de la Universidad. La administración de este centro
de costo es responsabilidad del investigador principal del proyecto. La Universidad
estimula la consecución de aquellos proyectos financiados con recursos externos,
los que son apalancados con recursos propios.
A nivel institucional, el ejercicio de la investigación obedece a la visión de la
Universidad:
“En el año 2022, la Universidad Icesi será́ reconocida por la sociedad colombiana,
las organizaciones nacionales y pares académicos de prestigio internacional, por la
excelente formación de sus egresados, por la creciente visibilidad de sus resultados
de investigación y por el impacto positivo de su interacción con la región y con el
país”.
Adicionalmente, la estrategia institucional relacionada con la investigación y
visibilidad de resultados se expresa a través de los siguientes objetivos
institucionales: Avanzar en el reconocimiento de la calidad de la investigación
realizada por nuestros profesores, por parte de la comunidad académica nacional e
internacional, fortalecer y ampliar la presencia de la Universidad en el ámbito
académico mediante la apertura de nuevos programas de pregrado, maestría y
doctorado, avanzar en la internacionalización de la Universidad, asegurar una
comunicación efectiva de nuestras realizaciones y logros, mantener un grupo de
colaboradores con las capacidades humanas y profesionales requeridas, que
incluya un número creciente de profesores-investigadores de planta, con una alta
formación académica, en un ambiente que propicia el desarrollo personal e
institucional.
El programa de música, insertado en la facultad de derecho y ciencias sociales
(FDSC), tiene definida unas políticas para la gestión de actividades de investigación
y producción creativa de profesores y estudiantes. A través de estas políticas se
establecen lineamientos para la participación de los profesores en Unidades de
Investigación (UdI), que podrán ser centros, laboratorios, observatorios y grupos de
investigación y/o de creación. También se indica el acceso a los recursos de
investigación y/o creación y la financiación para la participación en eventos
académicos para socializar los resultados. El programa de música está
comprometido con los procesos de investigación y/o creación en la manera que
estudiantes y profesores puedan interactuar en la creación de obras y en la
generación de conocimiento alrededor del lenguaje musical, la producción
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fonográfica y las industrias culturales y creativas en general. Los procesos pueden

estar en el marco de los proyectos de investigación dirigidos por profesores,
semilleros de investigación, proyectos de cursos y trabajos de grado.
Entre las diferentes UdI coordinadas por el CÍES (centro de estudios
interdisciplinarios, jurídicos, sociales y humanistas) existen dos en particular
relacionadas directamente con el programa de música. Por un lado, está el grupo
de investigación Nexos que es el grupo de investigación al que pertenecen los
profesores del programa de música y el Centro 312 que apoya los procesos de
investigación relacionados con producción fonográfica y audiovisual.
Los fondos internos para proyectos de investigación se presupuestan por el Comité
de Investigaciones de la Universidad como topes para cada facultad. Al interior de
los departamentos académicos, Centros y grupos de investigación en articulación
con el Centro de Investigación CIES quienes conforman el Comité de
Investigaciones de la Facultad se informa a los profesores quienes hacen sus
propuestas. Una de vez se tienen las propuestas consolidadas se presentan al
Comité de Investigaciones de la Facultad para la aprobación final previa a la
institucional. Una de las directrices de la Facultad y que benefician a los programas
de investigación es que los recursos para asistente de investigación de proyecto
aprobados se deben destinar para los y las estudiantes de las Maestrías en
Estudios Sociales y Políticos y de Derecho, ambas en modalidad de investigación.
La cantidad de proyectos ha disminuido en 2018 y 2019, pero se han fortalecido en
términos presupuestales pues se ha incrementado el presupuesto para tener mayor
impacto en actividades de nuevo conocimiento y de apropiación social del
conocimiento. En financiación externa, el 2018 fue un año muy bueno por proyectos
resultado de la consolidación de centros como el CEAF y el Observatorio para la
Equidad de la Mujer (OEM).
En cuanto a productos, el año 2018 tuvo un gran impulso por la financiación externa.
De igual forma, los productos siguen en aumento y esto es en gran parte reflejo de
la política de reconocimiento a la producción académica de la Universidad y al
trabajo de consolidación de los centros y observatorios de la Facultad.
Particularmente el departamento de música ha iniciado desde su creación la
generación de proyectos de grado relacionados con esta disciplina en particular.
En la universidad Icesi, tanto los profesores como los estudiantes no solo están
inmersos en un medio universitario que favorece la investigación, sino que la
universidad misma a través de su modelo educativo de aprendizaje activo [1] genera
los procesos favorables a la creación de un espíritu investigativo. "El aprendizaje
activo implica que el estudiante debe estar expuesto continuamente, bien sea por
voluntad propia o porque la estrategia utilizada por el profesor así lo exige, a
situaciones que le demanden operaciones intelectuales de orden superior: análisis,
síntesis, interpretación, inferencia y evaluación". Este proceso favorece la inquietud
intelectual y ayuda positivamente a la construcción de un pensamiento crítico por
parte de los estudiantes, tanto en las actividades de formación como de extensión.
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La formación en y para la investigación es uno de los factores más importantes de

la investigación formativa, definida por el CNA como un asunto que se sitúa en la
relación docencia-investigación o el papel que puede cumplir la investigación en el
aprendizaje de la misma investigación o del conocimiento en general.
La investigación formativa en la Universidad Icesi se ubica principalmente en uno
de los elementos claves de su proyecto educativo: El aprendizaje activo. En la
Universidad se ha “adoptado el principio de que nadie le enseña a nadie, de que la
gente aprende, de que cada cual construye su propio conocimiento basado en el
estudio, en la discusión y en la experiencia” (Gonzalez, 2007). Para ello se
promueve la utilización de estrategias pedagógicas que propicien en los estudiantes
la autonomía y la responsabilidad de construir su propio conocimiento [2].
La investigación formativa también supone otras acepciones (Gómez, 2005):

a) La investigación exploratoria, “cuyo propósito es llevar a cabo un sondeo en
artículos, documentos, investigaciones terminadas, para plantear problemas
relevantes y pertinentes o sopesar explicaciones tentativas de los mismos. Ello
ocurre cuando en una situación problemática hay dificultad para construir problemas
o interrogantes precisos, o cuando teniendo formulado el problema es difícil
decidirse por hipótesis explicativas o por poblaciones en las cuales debe indagarse
sobre el problema”[3].
b) La investigación para la transformación en la acción o práctica es “aquella
investigación realizada para aplicar sus hallazgos sobre la marcha, para afinar y
mejorar los programas mientras están siendo desarrollados, para servir a los
interesados como medio de reflexión y aprendizaje sobre sus programas y sus
usuarios” [4].
c) La investigación en y para la investigación es aquella que trata de "formar" a

través de actividades que no hacen parte necesariamente de un proyecto concreto
de investigación. Su intención es familiarizar al estudiante con la investigación, con
su naturaleza como búsqueda, con sus fases y funcionamiento. Según esta
acepción se trata de la "formación" del estudiante, no de dar forma al proyecto de
investigación. Se trata de aprender la lógicay actividades propias de la investigación
científica. Existen diferentes estrategias pedagógicas y de actividades realizadas
en los cursos universitarios que operacionalizan esta concepción de investigación
formativa, tales como: los cursos con componente de investigación; la docencia
investigativa, es decir aquella que sigue de alguna manera el método científico, (i.e.
Aprendizaje basado en problemas, estudio de casos, el método de proyectos); las
tesis o proyectos de grado son otra aplicación de esta acepción, y la participación
en proyectos institucionales de investigación dirigidos por los profesores-
investigadores.

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Por otra parte, otras formas de desarrollar competencias investigativas en los

estudiantes se dan a través de los semilleros de investigación, la realización de
Trabajos de grado y las monitorias de investigación.
La Universidad considera que una de las estrategias más importantes, para el

desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes, es la realización de
Trabajos de grado. Por ello, es requisito para obtener el título profesional y de
posgrado, en todos los programas. Las facultades son las responsables de
reglamentar la realización de tales Trabajos.
Particularmente para el programa de música, el proyecto de grado (PDG) consiste
en la realización por parte del estudiante, de un proyecto de investigación creación,
el cual debe, independiente de la forma de presentación, quedar fijado en un
fonograma. Este
trabajo de carácter investigativo perseguirá la integración y la evidencia de las
competencias construidas por los estudiantes en la comunicación por medio del
lenguaje musical y la producción musical (fonográfica).
Los cursos Música y sociedad I y II, tienen como uno de sus objetivos, brindar
herramientas metodológicas que permitan a los estudiantes estructurar sus ideas
de trabajo de grado. Estos cursos sumados a las orientaciones en la asignatura de
PDG I y PDG II ayudan a los estudiantes a elaborar su propia propuesta de trabajo.
Los fonogramas permitidos para el PDG pueden surgir de procesos de creación de
música inédita o arreglos musicales, basados en un proyecto investigativo y
atendiendo las diferentes etapas de la producción musical.
En el proceso de elaboración del proyecto de grado, cada estudiante tiene el
acompañamiento de su director de PDG, quien le orienta y asesora en las acciones
que debe llevar a cabo para alcanzar los resultados esperados. También facilita, de
acuerdo con su experticia y áreas de desarrollo profesional, las guías que lleven a
los estudiantes a delimitar sus proyectos así como las metodologías adecuadas
para alcanzar los objetivos planteados. Los directores de PDG pueden ser
profesores de planta o cátedra.
Cada PDG deberá ser presentado para su evaluación, previa admisión a trámite,
en las convocatorias ordinarias establecidas por ICESI. Posteriormente será
calificado por una comisión de Evaluación, conformada por la coordinación de PDG,
el director de la carrera y el jefe del departamento.
Los semilleros también hacen parte de la estrategia de vinculación de estudiantes

a procesos de investigación en compañía de docentes que puedan guiar los
procesos de reflexión producción. Recientemente inició el proceso con el primer
semillero del departamento de música. El semillero Experimenta Sonora como
espacio académico transdisciplinario que promueve las comunidades de
aprendizaje y la cultura investigativa realizó su convocatoria a los estudiantes de la
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facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad Icesi durante la semana

del 9 al 13 de abril de 2022 a través de la socialización del semillero en los salones
de clase de estudiantes de la facultad y grupos extracurriculares de Bienestar
Universitario afines a las temáticas propuestas.
Bien sea en el desarrollo artístico independiente o para el desarrollo de la industria
musical de nuestro país, la academia debe tener un rol protagónico. Esto porque es
el lugar donde se pueden encontrar las condiciones de experticia, reflexión,
interdisciplinariedad y recursos en general para innovar y a portar nuevas miradas
que potencien los diferentes aspectos de la música y su proceso de creación. Dado
el perfil del programa y entendiendo el potencial de generación de conocimiento y
desarrollo de los procesos de investigación y o creación artística y cultural, se
pretende utilizar de manera efectiva los recursos disponibles para promover y
diseminar la investigación y/o creación.
Se propone seguir estimulando el desarrollo de proyectos dentro del sistema de
investigaciones de la facultad. Esto es, estimular la propuesta, aprobación,
desarrollo y difusión de proyectos relacionados con 4 líneas diferentes: Creación de
obras, música y educación, música y sociedad, música y gestión y música y
tecnología.
Se proyecta que haya un acercamiento interdisciplinar a los objetos de estudio que
permitan enriquecer los procesos de investigación. Esto apoyado en que en la
universidad se favorece, en cuestión de asignación de recursos, a los proyectos
interdepartamentales y interfacultades (que tienen una bolsa diferente y con montos
mayores).
Se proyecta la creación de 3 semilleros de investigación que permitan el dialogo y
el desarrollo de proyectos y actividades que respalden las líneas de investigación
propuestas por el departamento. Además, se proyecta la creación de una sección
estudiantil de la AES (Audio engineering society) que permitirá el desarrollo de
procesos de investigación relacionados con la producción de audio. Entre estos
semilleros estará uno que está en proceso de consolidación llamado experimenta
sonora, que busca potenciar las competencias creativas e investigativas de los
estudiantes. Para este semillero en particular se realizó el contrato de una persona
que se encargará de apoyar los diferentes procesos que nazcan de este espacio.
Se seguirá además velando por la calidad de los procesos de investigación
relacionados con los proyectos de grado de los estudiantes. De manera que tanto
la calidad del producto creativo, como el discurso que respalda a este se desarrollen
de la mejor manera posible y evidencien el proceso formativo de los estudiantes.
También que estos procesos se alineen con las necesidades propias del contexto
regional y nacional.
La Facultad de Derecho y Ciencias Sociales cuenta con un plan de inversión,
definido desde el año 2022 hasta el año 2028, para apoyar la investigación de sus
diferentes grupos de investigación. En el siguiente cuadro se presenta, en pesos
colombianos, los montos asignados por la Universidad para cada uno de estos
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años. Además, se buscarán diferentes fuentes de financiación externas que

permitan el desarrollo de proyectos de investigación. Entre ellos estarán las
convocatorias regulares del estado a participar de los recursos para investigación y
los recursos de privados interesados en desarrollar proyectos de investigación.
2. RESULTADOS Y PROYECCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EN EL PROGRAMA
La Investigación, entendida como actividad cuyo objetivo es aumentar el acervo de

conocimientos, en los distintos campos del saber humano, es uno de los objetivos
básicos de la universidad Icesi, que se materializa básicamente de dos formas: la
primera, como estrategia de formación básica general (“investigación formativa” o
indagación), con la cual un estudiante construye su conocimiento, a partir del ya
existente, pero todavía no adquirido por él; y la segunda, como estrategia de
formación más avanzada, mediante la investigación propiamente dicha.
Es así como el Proyecto Educativo Institucional establece, entre sus metas, el lograr
que el estudiante sea artífice de su propio aprendizaje, y que sea capaz de continuar
aprendiendo por su cuenta, aún después de haber culminado sus estudios en la
Universidad. Estas dos actitudes, dentro de la primera estrategia, hacen que el
estudiante adquiera una inclinación natural hacia la investigación, la cual es
reforzada por las capacidades profesionales y los valores contemplados en el PEI.
Aunado a lo anterior, las estrategias pedagógicas generales que se utilizan en el
Programa, así como el carácter de los trabajos que se asignarán en los cursos del
Programa, las actividades de aplicación del marco teórico y los eventos abiertos a
la comunidad, tendrán, como uno de sus objetivos, promover el ejercicio de la
investigación y/o creación por parte de los estudiantes, mediante la solución de
problemas, en diferentes áreas del conocimiento e, idealmente, en su participación
en los proyectos de las distintas líneas que tengan los grupos de investigación de
la Facultad.
Es fundamental que se dé continuidad a los procesos investigativos, para lo cual el
presupuesto institucional de recursos (personal, tiempo, facilidades, dinero), debe
ser establecido y mantenido, a lo largo del tiempo. Igualmente, es importante la
existencia de una política estable que permita mantener la vinculación de
investigadores y de personal de apoyo a la investigación, brindándoles
capacitación, para el desarrollo de sus actividades, y una remuneración, con
principios de equidad y de estímulo a la productividad académica. Es por esto que
la institución cuenta con una política en la cual se establecen los lineamientos de la
investigación
Mediante la implementación efectiva de los mecanismos de la política de
investigación, se busca:
• Asegurar la transferencia y/o apropiación social de conocimiento.

• Incrementar la visibilidad de los resultados de investigación.

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• Integrar la investigación con los sectores económicos, sociales y culturales a

nivel regional y nacional.
• Fortalecer recursos y capacidades para el desarrollo de la investigación en la
Universidad.
• Incrementar la financiación externa para fortalecer capacidades y desarrollar
proyectos de investigación.
El sistema de investigación de la Universidad está organizado a través de las

siguientes instancias:
• Dirección de investigaciones
• Comité de investigaciones
• Grupos y centros de investigación
• Comité de ética de investigación
• Comités de investigaciones de cada facultad o equivalente
• Comité de propiedad intelectual y transferencia
La Universidad fija anualmente un presupuesto específico, para financiar proyectos

de investigación, cuya distribución será́ definida por el Comité́ de investigación.
Cada proyecto de investigación aprobado cuenta con un centro de costo, en el
sistema de información contable de la Universidad. La administración de este centro
de costo es responsabilidad del investigador principal del proyecto. La Universidad
estimula la consecución de aquellos proyectos financiados con recursos externos,
los que son apalancados con recursos propios.
A nivel institucional, el ejercicio de la investigación obedece a la visión de la
Universidad:
“En el año 2022, la Universidad Icesi será reconocida por la sociedad colombiana,
las organizaciones nacionales y pares académicos de prestigio internacional, por la
excelente formación de sus egresados, por la creciente visibilidad de sus resultados
de investigación y por el impacto positivo de su interacción con la región y con el
país”.
Adicionalmente, la estrategia institucional relacionada con la investigación y
visibilidad de resultados se expresa a través de los siguientes objetivos
institucionales:
• Avanzar en el reconocimiento de la calidad de la investigación realizada por
nuestros profesores, por parte de la comunidad académica nacional e internacional.
• Fortalecer y ampliar la presencia de la Universidad en el ámbito académico
mediante la apertura de nuevos programas de pregrado, maestría y doctorado.
• Avanzar en la internacionalización de la Universidad.
• Asegurar una comunicación efectiva de nuestras realizaciones y logros.
• Mantener un grupo de colaboradores con las capacidades humanas y
profesionales requeridas, que incluya un número creciente de profesores-

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investigadores de planta, con una alta formación académica, en un ambiente que

propicia el desarrollo personal e institucional.
El programa de música, insertado en la facultad de derecho y ciencias sociales

(FDSC), tiene definida unas políticas para la gestión de actividades de investigación
y producción creativa de profesores y estudiantes. A través de estas políticas se
establecen lineamientos para la participación de los profesores en Unidades de
Investigación (UdI), que podrán ser centros, laboratorios, observatorios y grupos de
investigación y/o de creación. También se indica el acceso a los recursos de
investigación y/o creación y la financiación para la participación en eventos
académicos para socializar los resultados.
Los principios rectores de esta política son:
• Integridad en la investigación o producción creativa.
• Transparencia.
• Equidad.
• Reconocimiento en la contribución al campo.
• Objetividad.
• Reconocimiento del aporte al desarrollo institucional.
• Incentivo al trabajo con instituciones de apoyo a la investigación o a la creación.
• Incentivo al trabajo en investigación aplicada: políticas públicas, intervención
social, intervención
• psicosocial, responsabilidad social y educación.
• Creación de redes de investigación con pares e instituciones internas y
externas.
• Fomento de la visibilidad de las contribuciones intelectuales de los profesores
de la FDCS.
• Incentivo a la investigación colaborativa interdisciplinar.
• Incentivos a la consecución de financiación externa.
• Documentos involucrados
ORGANIZACIÓN DE LA PRODUCCIÓN INVESTIGATIVA Y CREATIVA EN LA

FDCS
La coordinación de los procesos de investigación y/o creación en la FDCS están a

cargo del Comité de Investigaciones de la Facultad, del CIES y de los
Departamentos.
Los Departamentos son las unidades académicas que, autónomamente, recogen la
actividad de sus profesores en áreas y seminarios, y procuran de esta manera
consolidar sus actividades investigativas. También dan el aval que aprueba las
propuestas de creación de líneas de investigación y/o Unidades de Investigación
(UdI), las cuales serán posteriormente sometidas a aprobación por parte del Comité
de Investigaciones de la Facultad y del CIES.
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Los Departamentos y el CIES son los responsables de que los proyectos de

investigación y creación se correspondan con las políticas y los intereses
estratégicos de la Facultad. Para el caso del programa de música, es el
departamento de música donde descansa esta responsabilidad.
Comité́ de investigaciones de la FDCS
El Comité de Investigaciones de la FDCS es la instancia rectora de los procesos de
investigación y/o creación de la Facultad.
El Comité de Investigaciones de la FDCS está compuesto por el Decano, los Jefes
de Departamento, dos líderes de UdI, los Directores de las maestrías en
investigación, un representante de las maestrías de profesionalización, los
directores de los grupos de investigación reconocidos por Colciencias, el Director
del CIES y la Coordinadora de Mejoramiento Continuo y Calidad de la Facultdad.
Para la toma de decisiones durante las reuniones establecidas, se debe contar con
mínimo, la participación de la mitad más uno de sus miembros, siempre y cuando
estén presentes o representados el Decano y el Director del CIES.
Los líderes de las UdI serán elegidos por sus pares (líderes de UdI) por un período
de dos años, y podrán ser reelegidos indefinidamente. Provisional asistirán, hasta
la creación de nuevas UdI el (la) Director(a) del Centro de estudios afrodiaspóricos
(CEAF) y del Centro de Ética y Democracia.
El Comité de Investigación se reuné una vez al mes para llevar a cabo sus funciones
y se realizará un acta para registrar los puntos más importantes y todas las
decisiones tomadas durante la misma.
Son las funciones del Comité de Investigaciones de la Facultad, de acuerdo con los
parámetros establecidos en la Política de Investigación Académica de la
Universidad Icesi:
• Garantizar la coherencia de la investigación, aprobando las UdI que propongan
los distintos departamentos, y definiendo las líneas de investigación de la Facultad
a las que pertenecen los distintos proyectos.
• Garantizar la articulación de estas actividades, atendiendo a los intereses
estratégicos de los departamentos y los programas, y a las practicas e intereses de
los profesores.
• Definir las propuestas de proyectos de investigación y/o creación que se
presentan a las convocatorias internas de la Universidad.
• Fomentar las relaciones colaborativas entre los profesores y los proyectos, en
busca del fortalecimiento de comunidades académicas dentro de la Facultad, y del
desarrollo de una verdadera cultura de la interdisciplinariedad.
• Aprobar la creación, modificación o supresión de nuevas UdI.
• Distribuir los recursos para el financiamiento de proyectos de investigación y de
los viajes de socialización de la investigación.
• Definir las líneas de investigación y/o creación de la Facultad
• Definir las políticas generales de funcionamiento del CIES

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• Definir los casos controversiales y las excepciones a las reglas establecidas en

este documento.
• Definir los criterios específicos para enviar a evaluación por pares los resultados
de procesos de producción artística y/o creativa, de manera que se pueda
establecer su clasificación en el escalafón de profesores, según el artículo 6
parágrafo 4 y 5 del Reglamento de escalafón de la Universidad Icesi.
• En caso de que las UdI no se ajusten a las directrices expresadas en este
documento, el Comité de investigación definirá un tiempo máximo y los
requerimientos mínimos para su ajuste.
URL Pregunta:
Anexo:

1 INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN YO
CREACIÓN ARTISTICA Y CULTURAL-
ANEXOS 14, 15 Y 16.pdf
VI. Relación con el sector externo

( - Decreto 1075 de 2015)

Respuesta:
La universidad Icesi se ha comprometido de manera especial con la generación de
experiencias y ambientes que permitan interactuar con el sector externo a la
academia y que favorezcan el crecimiento profesional de los estudiantes, a la vez
que faciliten la inclusión de los estudiantes a la vida laboral. Esta interacción no solo
promueve el crecimiento de los estudiantes, sino que también genera relaciones y
sinergias que potencian al profesorado la infraestructura y las posibilidades de
interacción con el mundo fuera de la universidad.
PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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Particularmente, el programa de música ha construido relaciones sólidas y potentes

con diversos agentes de la industria musical, instituciones académicas y diversas
organizaciones relacionadas con la música y su producción. Dado que el currículo
se centra en el desarrollo creativo de la música popular y dado el énfasis en
producción fonográfica, existen una diversidad de agentes y organizaciones con las
que se construye un dialogo fluido e interesante. Entre estas organizaciones se
encuentran instituciones educativas, fabricantes y comercializadores de software y
hardware, artistas, productores, ingenieros, managers y organizaciones del sector
cultural y social.
En este marco el programa realiza diversas actividades. Por un lado, las actividades
académicas extracurriculares han permitido generar espacios de aprendizaje y
socialización de la comunidad universitaria con el sector productivo, social y cultural.
Estos espacios convocan, de manera intencional, diferentes agentes interesados
en diversos temas relacionados con los tres bloques incluidos en la experticia
disciplinar del currículo del programa de música: el lenguaje musical, la producción
fonográfica y la gestión de proyectos en la industria musical. Las actividades
incluyen conferencias, talleres, foros, conciertos y otros formatos en el que
interactúan profesionales del mundo de la música y el audio, estudiantes,
profesores y diferentes agentes de las industrias creativas y cultura. Todas estas
actividades están abiertas al público y se busca convocar a las personas
interesadas en la ciudad para que puedan asistir creando oportunidades de
interacción con el sector externo. Por otro lado, en el desarrollo de los cursos de la
malla curricular se realizan actividades que implican una interacción con el sector
externo y que enriquecen los procesos de enseñanza aprendizaje al tiempo que
crean oportunidades de interacción de los estudiantes con personas diferentes a la
comunidad académica. Como ejemplo, el programa Frecuencia 312 busca
desarrollar en los estudiantes del curso “la producción como negocio” competencias
de gestión que les permitan vivir una experiencia real de trabajo en todas las etapas
de un proyecto de producción audiovisual asumiendo diferentes roles, dinámicas y
procesos propios de la industria musical. Otros espacios como las clases con
invitados externos, trabajos de grado y las experiencias internacionales, aportan
también a la relación con el sector externo de estudiantes y profesores.
A través de algunas unidades académicas, la Universidad realiza proyectos de

desarrollo, capacitación, asesoría e intervención. Los centros, por ejemplo, se
convierten en lugares de encuentro con el sector externo a la universidad donde
profesores y estudiantes pueden aportar al desarrollo de la sociedad a la vez que
se nutren de esta interacción con las realidades locales y regionales. Entre los 37
centros de la universidad, el programa de música interactúa principalmente con:
Centro 312, CIES, CEAF, Centro Yunus, CEDEP, Start up café, programa de
estudios de género y consultorio jurídico.

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Respecto a los programas de consultoría relacionados con el programa, el centro

312 se especializa en la producción audiovisual que promueve el desarrollo
académico e investigativo, al tiempo que presta servicios profesionales en el marco
de las industrias culturales. Apoyado en espacios, equipamiento de alta gama y un
equipo humano calificado, el centro ofrece servicios comerciales que incluyen el
alquiler de estudios de grabación (espacios y equipamiento) y servicios
profesionales como producción musical, composición, arreglos musicales,
ingeniería de grabación, mezcla, pasterización, músicos de sesión y
postproducción. Esto ha permitido que se presten una variedad de servicios
profesionales a artistas y agrupaciones de la industria que interactúan con
profesores y estudiantes del programa en diferentes procesos.
Durante los próximos 7 años se planea fortalecer el vínculo del programa de música
con el sector externo. En este sentido se busca fortalecer las relaciones existentes
y crear nuevas, para lo que se proyectan diferentes proyectos y actividades. Todo
esto apalancado en la capacidad instalada existente en cuanto a recursos humanos,
financieros y de infraestructura.
ACTIVIDADES DE ORDEN ACADÉMICO Y DE INTERACCIÓN CON LA

SOCIEDAD
La universidad Icesi se ha comprometido de manera especial con la generación de

experiencias y ambientes que permitan interactuar con el sector externo a la
academia y que favorezcan el crecimiento profesional de los estudiantes, a la vez
que faciliten la inclusión de los estudiantes a la vida laboral. Esta interacción no solo
promueve el crecimiento de los estudiantes, sino que también genera relaciones y
sinergias que potencian al profesorado la infraestructura y las posibilidades de
interacción con el mundo fuera de la universidad.
Particularmente, el programa de música ha construido relaciones sólidas y potentes
con diversos agentes de la industria musical, instituciones académicas y diversas
organizaciones relacionadas con la música y su producción. Dado que el currículo
se centra en el desarrollo creativo de la música popular y dado el énfasis en
producción fonográfica, existen una diversidad de agentes y organizaciones con las
que se construye un dialogo fluido e interesante. A continuación, se mencionan
algunas de ellas divididas en categorías:
• Instituciones educativas.
Escuela superior de música de Cataluña (Esmuc)
Con esta institución se ha firmado un memorando de entendimiento que busca
fomentar las relaciones en términos de movilidad de estudiantes y profesores y
actividades en general que promuevan el desarrollo académico e institucional por
medio de colaboraciones. Esta relación permitió la visita a la institución en la misión

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académica que se realizó a España. Además, ha sentado las bases para poder
hacer intercambios internacionales y movilidad de profesores.
Conservatori el liceu
Al igual que con la Esmuc, se firmó un memorando de entendimiento para la
colaboración interinstitucional. La institución hizo parte de las visitas realizadas en
la misión académica a Barcelona.
Alianza 4U
La universidad realizó una alianza con cuatro universidades privadas del país:
Universidad del Norte, EAFIT y CESA. En el marco de esta alianza se ha entablado
una conversación entre las universidades EAFIT, Universidad del norte que
permitirá el intercambio y sinergias en términos de eventos, movilidad de profesores
y estudiantes e investigación.
• Fabricantes y comercializadores de software y hardware
Con diferentes empresas se ha establecido un vínculo que permite una
colaboración en doble vía. Esta colaboración incluye la movilidad y
aprovechamiento de artistas representantes de las marcas para eventos
pedagógicos como talleres y Clases magistrales. También el uso de licencias
promocionales y descuentos que permiten a los estudiantes el acceso a
herramientas y recursos profesionales. Entre las marcas con las que el programa
se relaciona se encuantran: IK, genelec, Retroknob, waves, Yamaha, Avid.
Particularmente con Avid se ha incluido a la universidad como un Avid learning
partner, estatus que nos permite certificar a nuestros estudiantes como usuarios del
software protools en los niveles 101 y 110, entre otras oportunidades.
• Artistas, productores, ingenieros y managers.
Gracias al enfoque en producción musical y a géneros populares, el programa tiene
una cercanía con la industria musical desde diversos géneros musicales. Bien sea
por actividades pedagógicas o por prestación de servicios comerciales de parte de
la universidad, una alta cantidad de artistas, ingenieros, productores y managers
visitan la universidad y se relacionan con estudiantes del programa de música de
múltiples formas. Entre estos artistas se encuentran:
Superlitio, Jesús Molina, Pacifican Power, Las guaracheras, Anabella, Semblanzas
de Guapi, Los telembí, Tweety Gonzalez, Emilio Miller, Melissa Mc Millan, Dayme
Arocena, Julito Alvarado, Luis Marín, Kiko Castro, Ivan Benavides, Cerrero, Pedro
Rovetto, Andrés Millán, Chilitos Valenzuela, Juan paz de Peace music
management, snow owl,
• Comités
El programa de música tiene una pertenencia activa a diferentes comités
relacionados con el campo de la música y su producción creativa:
Comité académico Festival de música del pacífico Petronio Álvarez
Comité de sección Colombia de la AES (Audio engineering society)
Comité de Media arts (Secretaría de desarrollo)
• Organizaciones del sector cultural y social
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El programa de música ha establecido relaciones con diferentes organizaciones con

las que colabora en el desarrollo de eventos artísticos y pedagógicos. Entre estas
organizaciones está:
• Festival Ajazzgo
• Festival de música del pacifico Petronio Alvarez
• Fundación Bahía
• Centro cultural Colombo americano
• Embajada americana
• Banco de la República
• Tecnocentro Somos pacifico – (Fundación batuta)
• Mensajeros de esperanza
• Orquesta sinfónica de SILOÉ – Fundación SIDOC
URL Pregunta:
Anexo:

1 RELACIÓN CON EL SECTOR EXTERNO
- ANEXOS 17 Y 18.pdf
VII. Profesores
( - Decreto 1075 de 2015)

Respuesta:
La universidad Icesi está organizada en 6 facultades, un centro académico
especializado y 4 áreas administrativas de apoyo, que reportan directamente a la
Rectoría. Las seis facultades son: a) Facultad de Ciencias Administrativas y
Económicas; b) Facultad de Ingeniería, c) Facultad de Derecho y Ciencias Sociales,
PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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d) Facultad de Ciencias Naturales, e) Facultad de Ciencias de la Salud y f) Facultad

de Ciencias de la Educación. Cada facultad está conformada por los departamentos
académicos de las áreas disciplinares que le son pertinentes, y los programas
académicos de pregrado y posgrado. El centro académico especializado adscrito a
la rectoría directamente es el Centro de Desarrollo del Espíritu Empresarial – CDEE.
Es importante resaltar que en la universidad Icesi los profesores están adscritos a

los departamentos académicos. Los Departamentos Académicos sirven a todos los
Programas que así lo requieran (tanto en pregrado como en posgrado).
La centralidad del docente, como recurso educativo insustituible, es una

preocupación constante. Por este motivo la programación de profesores se hace
articulando las áreas de experticia de los docentes, las evaluaciones realizadas por
estudiantes al finalizar el curso y la experticia disciplinar. De esta manera el comité
primario de música discute la pertinencia de los profesores y sugiere los cambios
que se consideran necesarios, si hay lugar a ellos. El comité está conformado por
la dirección del programa, la jefatura del Departamento de Música y la dirección del
Centro de Producción. Gracias a este esquema, se ha consolidado un equipo
docente que es reconocido como fortaleza en las evaluaciones hechas por los
primeros egresados del programa.
El Departamento de Música cuenta con tres (3) profesores de tiempo completo, que
tienen entre sus labores las académicas, investigativas y administrativas, y prestan
su tiempo a la docencia en cursos de la experticia disciplinar. Participan también en
la dirección de trabajos de grado articulados a sus líneas o temas de investigación
y trabajo con otras unidades como el Programa de Estudios de Género o presencia
en redes externas como la AES Colombia (Audio Engineering Society).
Adicionalmente, es importante tener en cuenta que, para los cursos específicos o

de experticia profesional del programa, se invitan a profesores en modalidad hora
cátedra, veinte y siete (27), para atender las especificidades de cursos individuales
como Violín, Batería, Marimba de Chonta, etc. Algunos provienen de otras
instituciones de educación musical y otros en cambio, trabajan en proyectos
musicales en su mayoría de carácter independiente. Con este balance entre
profesores de tiempo completo y profesores hora cátedra, se buscan resultados
óptimos de aprendizajes para los estudiantes, los cuales se pueden valorar a través
del sistema de medición de competencias que más adelante se abordará en el
documento.
En ese esquema, la suficiencia de profesores es una fortaleza al igual que la

cualificación que ha sido promovida por la Universidad y el Departamento, contando
con un 63,3% del equipo docente con maestría e intención de vincularse a procesos
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de doctorado además de un 27% con pregrado con intención de iniciar procesos de

maestría, un 3% que ha iniciado un doctorado y un 7% que cuenta con una
experiencia en la industria que lo faculta de manera excepcional para las
necesidades del programa.
En cuanto a la experiencia en la Industria, factor fundamental de la selección, el

equipo docente, encargado de la experticia disciplinar en música, tiene entre sus
miembros a Músicos/as, productores, investigadores, compositores, cantautores,
arreglistas, ingenieros de grabación/mezcla/mastering, manager y booker
vinculados algunos en modalidad Tiempo Completo y otros en Hora Cátedra.
La suficiencia, pertinencia y nivel de formación docente, han sido varios de los

elementos centrales de los diagnósticos educativos que se han hecho al interior del
programa de Música, además de constituirse como estrategias destinadas al
mejoramiento constante de calidad.
Para promover la permanencia docente, los componentes de desarrollo y

capacitación profesional son fundamentales. La Universidad Icesi, a través del
Centro de Recursos para el Aprendizaje (CREA), apoya la labor docente a nivel de
pregrado y posgrado. Para el Programa de Música es muy importante que los
docentes que prestan sus servicios al programa se vinculen a estas estrategias
pedagógicas del centro. Por eso, de manera específica, el programa de Música, la
Universidad y el Departamento, en apoyo del CREA ha implementado los siguientes
procesos desde el inicio del año 2017 (estos procesos son desglosados más
adelante en el documento):
• Taller: Pedagogía Musical “Diseño curricular y evaluación de aprendizajes en el
programa de Música”
• Curso de Ética Profesional
• Curso de Virtualización
• Entornos virtuales para la enseñanza de la música
• Taller “Incorporación de estrategias LEO (Lectura Escritura y Oralidad) en los
cursos disciplinares”
• Diplomados
Además, la Universidad apoya con tiempo y recursos la participación de los

profesores como asistentes y ponentes en seminarios, congresos, diplomados y
cursos cortos, a fin de propender por su actualización permanente.
El logro de la alta formación de los profesores para el desarrollo de su labor es uno
de los propósitos principales entre los que se consideraron al definir el objetivo
institucional número 6: “Mantener un grupo de colaboradores con las capacidades
humanas y profesionales requeridas, que incluya un número creciente de

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profesores, con una alta formación académica, en un ambiente que propicia el

desarrollo personal e institucional”.
En la formación docente, la Universidad apoya a los profesores en la búsqueda de
dos objetivos: alcanzar el máximo nivel académico (doctorado) y lograr una
formación pedagógica acorde con los lineamientos del PEI. A continuación, se
presenta un análisis discriminado para cada uno de esos objetivos.
• Formación docente para alcanzar el más alto nivel (Doctorado)
Una de las estrategias que estableció Icesi para fomentar la cualificación disciplinar
al máximo nivel fue el auxilio educativo; la más reciente actualización de las
características de este auxilio se encuentra descrita en la Resolución de Rectoría
n.º 1057, del 30 de junio de 2016.
Este auxilio se suma a los lineamientos determinados en el documento institucional
“Política y Procedimiento General para la Cualificación de Profesores de la
Universidad Icesi”, actualizado el 22 de marzo de 2019, en el que se establece que
los programas de formación avanzada por los que opten los profesores deben ser
ofrecidos por universidades de alta calidad y, preferiblemente, en el exterior. Esto
favorece el enriquecimiento en la experiencia del profesor e impulsa su participación
en redes internacionales y la internacionalización de la institución en general. Estas
políticas garantizan que la cualificación disciplinar de los profesores de planta de la
Universidad esté sometida a criterios de calidad y reconocimiento de los programas
académicos y de las instituciones de las cuales se gradúan o en las que están
cursando sus estudios. A propósito de lo anterior, las cifras indican que en el periodo
2009-2019, la Universidad ha invertido más de 7 314 millones de pesos en
formación doctoral de profesores en distintas universidades, principalmente del
exterior.
La Universidad contempla diferentes formas de financiación de la formación
doctoral de sus profesores como becas y/o patrocinios externos y apoyos en el valor
de la matrícula del programa y en el sostenimiento por el tiempo que duren los
estudios. Adicionalmente, y de acuerdo con las condiciones del beneficio, en casos
especiales se puede apoyar el pago de deudas relacionadas con becas externas.
La mayoría de los profesores con título de doctorado, candidatos a obtener el título,
o que cursan sus estudios doctorales, lo hicieron o realizan en universidades
extranjeras. Esto significa que la política de cualificación docente se cumple
plenamente.
Los resultados de la encuesta de autoevaluación actual muestran un escenario
positivo respecto a la cualificación docente. Cuando se indagó a los profesores
tiempo completo acerca del grado de idoneidad para dar cumplimiento con la
función de docencia, en promedio, el 98% calificó este punto en categorías muy alto
o alto. Entre tanto, en las funciones de investigación y extensión o consultoría, los
porcentajes fueron 84% y 85%, respectivamente.
• Formación docente para lograr el más alto nivel de desarrollo pedagógico

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Como se indicaba con anterioridad, la Universidad ha dispuesto un segundo

objetivo para la cualificación docente, el cual está dirigido a la formación pedagógica
acorde con los lineamientos del PEI. Una de las estrategias utilizadas por la
Universidad para dar cumplimiento a esto, fue garantizar la gratuidad de los
programas de formación docente que tienen a su disposición los profesores de
planta, del sistema Icesi-Fundación Valle del Lili y hora cátedra. Otra de las
estrategias utilizadas por la Universidad fue poner a disposición del cuerpo docente
una amplia oferta de programas para su formación pedagógica. A nivel de
posgrado, los docentes de la Universidad pueden tomar, sin pagar costos de
matrícula, la Especialización en Docencia Universitaria, que es ofrecida por la
Escuela de Ciencias de la Educación. Este programa tiene una duración de un año
y los participantes reciben un título que los acredita como especialistas en docencia
universitaria.
En ese mismo sentido, el Centro de Recursos para el Aprendizaje, CREA, ofrece
cada semestre el Diplomado en Docencia Universitaria (con dos versiones, una
para los profesores que permanecen en el campus de Icesi y otra para los docentes
de la Facultad de Salud, cuyo contexto de acción es la Fundación Valle del Lili-
Hospital Universitario), así como talleres y cursos cortos en temas como evaluación,
rúbricas, comunicación en el aula, escritura, entre otros. Este diplomado se
actualiza de forma constante, de acuerdo con las necesidades percibidas por los
jefes de departamento o directores de programa, lo mismo que por profesores que
participan de las diferentes actividades del CREA.
Desde 2015 y con una periodicidad anualizada, el CREA ofrece el Diplomado en
Creación de Experiencias Mediadas por TIC. Desde esta área, también se ofrecen
seminarios y talleres que tienen como objetivo mejorar las estrategias de enseñanza
aprendizaje en temas como oralidad, lectura, escritura, inglés, ética, tecnología,
entre otros.
Para los profesores que se vinculan por primera vez a la institución, el CREA
imparte un programa de inducción durante tres jornadas (16 horas), en el que se
socializan temas institucionales, laborales y de docencia.
La evaluación del desempeño docente busca el aseguramiento de la calidad de los
procesos de enseñanza y aprendizaje. Permite realizar diagnósticos y valoraciones
que favorecen la construcción de escenarios y actividades orientadas a fomentar
mejores prácticas docentes, lo que beneficia la formación de estudiantes.
La evaluación debe comprenderse como un proceso de aprendizaje, de reflexión y
de reconocimiento por parte de los docentes acerca de todas las situaciones que
se ponen en juego en el acto de enseñar y adquirir nuevos conocimientos en el
ámbito pedagógico.
En esa vía, este modelo de evaluación docente implementa un proceso que, de
manera sistemática, recoge los elementos que describen la actuación de los
profesores en la planeación, ejecución y evaluación de las experiencias de
aprendizaje. La información recogida servirá a los Jefes de Departamentos
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Académicos de la Universidad para valorar la calidad del trabajo de los docentes,

la aplicación del modelo educativo de la Universidad, resaltar las buenas prácticas
docentes e identificar elementos que requieran ser incluidos en el plan de
mejoramiento.
Los resultados de esta evaluación se constituyen además en un insumo obligatorio
para el cumplimiento de la normatividad respecto al escalafón para profesores de
planta de la Universidad Icesi.
Con la implementación de este modelo de evaluación en la Universidad se
institucionaliza un proceso que promueve una reflexión sistemática sobre el
quehacer del docente y permite, además, el desarrollo de procesos de ajuste y
mejora en el desempeño de los profesores.
Finalmente, en relación con el plan de vinculación de profesores, que apoyen la
consolidación e interdisciplinariedad en la Facultad de Derecho y Ciencias sociales,
es importante resaltar que nos encontramos en proceso de selección de un nuevo
profesor Tiempo Completo en convocatoria interna dentro del equipo de profesores
hora cátedra que se encuentra trabajando en cursos disciplinares. Este profesor
estará encargado de apoyar los procesos pedagógicos además de asumir los
cursos disciplinares que correspondan a la dedicación docente de su contrato. Esta
nueva vinculación seguirá fortaleciendo la oferta.
URL Pregunta:
Anexo:

1 PROFESORES - ANEXOS 19, 20, 21 y
22.pdf
VIII. Medios educativos

( - Decreto 1075 de 2015)

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Página 67 de 91
Respuesta:
El programa de Música con Énfasis en Producción Musical cuenta con recursos y
servicios institucionales dispuestos para facilitar y obtener los mejores resultados
de aprendizaje. Estos recursos y servicios se agrupan así: Biblioteca: que cuenta
con un alto número de libros, publicaciones, bases de datos etc., que permiten a los
estudiantes tener a disposición material bibliográfico diverso y de fácil acceso para
enriquecer los procesos académicos. Salas de cómputo, laboratorios y salones:
espacios donde la tecnología se vuelve parte del aprendizaje activo, innovador y
autónomo donde los estudiantes; encontraran hardware y software actualizados y
especializados para el programa de formación, espacios que permiten integrar el
conocimiento y la tecnología haciendo que la experiencia académica sea más
significativa. Estudios de grabación, Salas de práctica individual y grupal, Software,
materiales de estudio e instrumentos: recursos de los que disponen los estudiantes
para enriquecer su experiencia de aprendizaje, permitiendo que la metodología
teórica-practica, que el programa de Música ofrece, se pueda desarrollar de manera
idónea y adecuada. Cada recurso y servicio cuenta con la mejor calidad y con
procesos de evaluación y actualización. De manera que estudiantes y profesores
mejorar constantemente las experiencias de enseñanza - aprendizaje.
Facilitar y mejorar los procesos académicos es un gran compromiso que desde la
Universidad y el programa se asume con rigor. Por eso, siempre se vela por
entregar alta calidad, no solo en los contenidos programáticos, sino también en los
recursos y herramientas para que el aprendizaje sea cada vez más significativo,
autónomo e innovador. El compromiso de la universidad y el programa no solo está
en contar con recursos que faciliten el aprendizaje, también está en que cada uno
de estos recursos y herramientas cuenten con los mantenimientos y actualizaciones
necesarios que garanticen su funcionamiento y actualización constante; esto en la
actualidad es una variable muy importante, debido a los constantes y acelerados
avances tecnológicos. Por lo tanto, se hace necesario resaltar que
institucionalmente, existen áreas de apoyo dedicadas exclusivamente al
mantenimiento, funcionamiento y actualización de cada uno de los recursos y/o
herramientas, siendo así, un factor de garantía para ofrecer una educación de alta
calidad.
Al comprender la importancia que tienen los recursos y la tecnología en los
ambientes de aprendizaje, se hace necesario nombrar uno de los procesos
cardinales que es diseñado, planeado y ejecutado por una de las áreas de apoyo
académico, SYRI – Operaciones; este proceso es el de mantenimiento preventivo
de equipos académicos, (Salas, salones, laboratorios, auditorios y estudios de
grabación), donde semestre a semestre se procede actualizar, no solo los equipos
de cómputo utilizados por los estudiantes y profesores, sino también, el software
institucional que cuenta con aplicaciones especializadas para que los estudiantes

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logren desarrollar nuevas habilidades que les permita enfrentarse a los retos
cambiantes del mundo laboral.
CAPITULO 1 - PARTE 1
DOTACIÓN DE MEDIOS EDUCATIVOS CON LOS QUE CUENTA EL PROGRAMA

ACADÉMICO
En esta sección se presenta un resumen de los recursos institucionales que se usan
en el programa. Estos recursos están agrupados de acuerdo con los siguientes
servicios:
– Biblioteca
– Salas y equipos de cómputo
– Laboratorios
– Software
– Salones y recursos audiovisuales
– Materiales de estudio.
– Estudios de grabación
– Salas de practica individual y grupal
BIBLIOTECA
En la Biblioteca de la Universidad se encuentran todos los recursos digitales,

audiovisuales e impresos que contienen información para promover el aprendizaje
y brindar soluciones a las necesidades académicas y de investigación de sus
usuarios (estudiantes, profesores, investigadores, empleados y egresados). Las
colecciones especializadas de revistas nacionales y extranjeras, así como material
técnico, se destacan por la selección de sus títulos y por la correspondencia con los
planes de estudio, brindando el mayor nivel de actualización y calidad editorial
disponible.
Así mismo, como parte del desarrollo integral de la comunidad, ofrece una selecta
colección literaria, musical y audiovisual que enriquece la oferta.
La Biblioteca está soportada por la tecnología de información más avanzada. Todas
sus colecciones y funciones administrativas son apoyadas por el programa OLIB
11.0 SP6, que garantiza un excelente servicio a la comunidad universitaria. El
usuario tiene la posibilidad de consultar todos los documentos y publicaciones de la
Biblioteca, a través de terminales de computador en las salas de lectura o desde
cualquier punto de la red institucional y fuera de ella, realizar renovación, reservas
en línea y recibir notificaciones electrónicas sobre el préstamo y plazos de entrega,
usando el catálogo OPAC (Online Public Access Catalog) del sistema de Biblioteca.
Además de los documentos bibliográficos, la Biblioteca cuenta con un portafolio
especializado de recursos de información digital de alta calidad, que puede ser
accedido por los estudiantes y profesores desde sus casas, entre las que se
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encuentran bases de datos de contenido científico, académico, plataformas de

información sectorial especializada y libros electrónicos, entre otros. Dentro de este
portafolio se destaca la suscripción al Consorcio Colombia, el cual ofrece acceso a
los contenidos de las editoriales Elsevier, Springer-Nature, Taylor & Francis, Sage
y Oxford University Press, con acceso a más de 8.000 journals y 35.000 libros
electrónicos, estos últimos en modalidad de acceso perpetuo para la universidad.
Igualmente, se ofrece libros electrónicos de textos referentes de alta demanda de
los programas académicos, a través de plataformas como 7/24 Digital Content,
Eureka y otras plataformas editoriales de alta calidad. El sistema de descubrimiento
Descúbreme, donde los usuarios tienen una mejor experiencia en la recuperación
de contenidos e incrementan la posibilidad de encontrar mayores opciones para sus
actividades de aprendizaje y generación de conocimiento, mediante una sola
interfaz que replica la búsqueda de información en más de la mitad del portafolio de
las principales bases de datos que ofrece la Biblioteca.
Con el objetivo de fortalecer el proceso de escritura de la comunidad estudiantil,
estos pueden realizar revisiones de sus trabajos, con la asesoría e interpretación
de los reportes de originalidad, generados a partir de la confrontación del
documento a revisar con distintas fuentes digitales, mediante el servicio Checkbit.
COLECCIONES ESPECIALES Y HEMEROTECA

Además de la colección de libros, la Biblioteca posee las siguientes colecciones
especiales:
• Biblioteca Digital: la Biblioteca cuenta con un repositorio de documentos digitales
en texto completo, el cual contiene las publicaciones de la Universidad, al igual que
sus trabajos de grado y casos de estudio. Esta herramienta permite realizar
diferentes tipos de búsquedas, por colecciones, autores, títulos, palabras clave y, lo
más importante, por cualquier elemento del texto completo. Adicionalmente, cuenta
con un extenso banco fotográfico y filmográfico (en convenio con la Biblioteca
Departamental del Valle). La Biblioteca de la Universidad recibió el premio al mejor
repositorio de Colombia en diciembre de 2011, distinción entregada por el Ministerio
de TIC y RENATA.
• Bases de datos: esta colección cuenta con todas las bases de datos y documentos
electrónicos que tiene la Universidad gracias a la adquisición de estas o por las
licencias. También cuenta con personal capacitado para orientar al usuario en la
búsqueda de información especializada en formato electrónico.
• Casos de Estudio: los Casos de Estudio de la universidad Icesi son el resultado
del trabajo conjunto entre profesores y estudiantes de las distintas facultades de la
Universidad sobre temas pertinentes a su área de conocimiento.
• Hemeroteca Impresa y digital: constituida por publicaciones periódicas en las
áreas de: Administración, Ciencias Físicas, Biológicas y Químicas, Contable y
Financiera, Diseño Industrial, Economía, Educación, Humanidades, Jurídica,

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Mercadeo, Ingeniería Industrial, Sistemas, Telemática, Telecomunicaciones y

temas generales, entre otros.
• Mapoteca, Multimedia, Videoteca y Fonoteca: por áreas del conocimiento se
puede encontrar información en diferentes formatos no bibliográficos: mapas,
videos, DVD, CD, etc.
SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA
La Sección de Servicios Especializados de Información y Formación proporciona
asistencia de forma personalizada y grupal a los usuarios que buscan información
general o especializada, a través de todos los servicios y disponible en la Biblioteca,
tales como:
• Formación de usuarios en Competencias Informacionales: la Biblioteca lleva a
cabo inducciones en las que se informa a todos los usuarios sobre los servicios
básicos –bases de datos, préstamos, espacios, ordenación física de colecciones-
de biblioteca. Adicionalmente como proceso continuo biblioteca ofrece el servicio
de formación y asesoría, este servicio se brinda mediante sesiones de formación
impartidas a estudiantes, estructuradas según necesidades específicas de cada
grupo, como contenidos obligatorios de estas sesiones, el equipo de formadores de
biblioteca ahonda en:
 Bases de datos multidisciplinares y de acceso abierto
 Bases de datos especializadas para cada programa
 Herramienta Turnitin para detección de coincidencias
 Gestores bibliográficos y citación
 Herramientas de ayuda al proceso investigativo –bitácoras de búsqueda y
construcción de ecuaciones de búsqueda-
En promedio estas sesiones tienen una duración de 2 horas, según especificidad

de temática y sus estadísticas del último periodo pueden ser consultadas en el
documento institucional D26.3 1 – Capacitaciones y cursos dictados por biblioteca.
• Consulta a bases de datos: capacitación y asesoría en el manejo de los
recursos electrónicos de la Universidad y recursos en Internet. Aquí se encuentra
toda la información electrónica y digital que la Biblioteca adquiere o a la que está
suscrita. La información puede estar en línea, archivos y documentos en Internet.
• Préstamo de materiales: préstamo de las diferentes colecciones que hacen
parte del acervo bibliográfico de la Universidad, tanto libros, como publicaciones
seriadas y recursos electrónicos.
• Referencia por Correo Electrónico: se orienta y asesora a los usuarios en todos
los recursos disponibles de la Biblioteca, sin importar el lugar en el que se
encuentren.
• Obtención de documentos: por medio de este servicio, los usuarios pueden
conseguir artículos de revistas internacionales que la Biblioteca no tenga, ya sea
por medio de bases de datos, contactos nacionales o internacionales.

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• Servicios para profesores: la Biblioteca cuenta con suscripciones y membresías

en las áreas industriales y administrativas, especiales para docentes como DMI,
SCOR, CLM, entre otras.
• Tablas de contenido: la Hemeroteca suministra a sus profesores y empleados
las tablas de contenido de las revistas y publicaciones seriadas que escogen por
medio de notificaciones a sus correos electrónicos de la disponibilidad de la nueva
publicación.
• Adquisición y renovación de contenidos de información: la Biblioteca cuenta con
políticas claras de adquisición de material bibliográfico, y tiene todos los recursos
impresos, electrónicos y audiovisuales para apoyar las necesidades académicas y
de investigación de los estudiantes, profesores e investigadores.
• Difusión de información: con este servicio se da a conocer a los usuarios y
comunidad, las nuevas adquisiciones bibliográficas, electrónicas y audiovisuales,
que van ingresando a la Biblioteca, como también las políticas de funcionamiento y
reglamentación, y los servicios ofrecidos en ella.
ADQUISICIÓN Y RENOVACIÓN DE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

El desarrollo de las distintas fuentes de información de la Universidad y su
correspondiente presupuesto, tanto para labores académicas como de soporte a la
investigación, están centralizados en la oficina SYRI-Biblioteca. Dentro del
presupuesto general de inversiones de fuentes de información, está contemplado
el rubro para adquisición de materiales para los programas. Durante todo el año,
las adquisiciones están abiertas, facilitando a los profesores/investigadores la
solicitud y posterior adquisición de recursos bibliográficos, tanto de material de
soporte a asignaturas, como de compra de material nuevo para el desarrollo de
nuevas asignaturas, temáticas, investigaciones.
Actualmente, se prioriza la adquisición de material en soporte digital, principalmente
para suscripción de revistas y de libros técnicos de alto nivel de especialidad.
Igualmente, materiales de alta consulta como textos básicos. Toda solicitud
bibliográfica realizada por profesores/investigadores pasa por dos filtros: un filtro
académico, realizado por el Jefe de Departamento al cual está adscrito el profesor,
o el líder del grupo de investigación. El segundo, un filtro del equipo de Gestión de
Información, validando las condiciones técnicas, de disponibilidad, oferta en
Biblioteca y en el mercado.
Por su parte, las actualizaciones de versiones pueden ser solicitadas tanto por los
profesores líderes de asignaturas, Jefes de Departamento, como por los usuarios y
el equipo de Servicios de Información, quien sugiere al área de Gestión de
Información las novedades o requerimientos de los usuarios. Al final de cada
semestre y en periodo de inventario (diciembre), se evalúa las condiciones de la
oferta bibliográfica y se hacen actualizaciones según aplique.
Para el caso de Bases de Datos, las solicitudes provienen inicialmente de las
Facultades, quienes proponen la suscripción. Dichas solicitudes son evaluadas con
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el Comité de Biblioteca (compuesto por los Decanos, Dirección Académica

Dirección SYRI y Jefatura de Biblioteca). En caso de ser aprobadas, se programan
para el ejercicio presupuestal siguiente, o se realiza la solicitud de adición
presupuestal en el caso de adquisiciones no programadas. Periódicamente, se
presenta el informe de uso e impacto de las bases de datos a las Direcciones
Académica y de SYRI y se escalan, para casos puntuales, al Comité de Biblioteca
o Rectoría.
COOPERACIÓN Y CONVENIOS
Préstamo Interbibliotecario sin carta RUAV: nuestros usuarios pueden prestar
materiales en todas las instituciones miembros de la RUAV: Universidad Autónoma
de Occidente, Universidad Javeriana, Universidad San Buenaventura, Universidad
Santiago de Cali, Universidad Libre, Universidad central del Valle, Universidad
Nacional-Cede Palmira y Universidad del Valle, que son las 8 principales
Universidades del Valle del Cauca y el préstamo se realiza sin carta, simplemente
con su documento de identidad y carné. Así mismo, este convenio desarrolla
diversos productos y alianzas estratégicas que permitan dinamizar el portafolio de
servicios y productos de información provistos por las instituciones.
Para el resto de las instituciones que no estén en el convenio, lo podrán realizar por
medio de una carta de autorización.
Préstamo con la Biblioteca del Banco de la República Luis Ángel Arango: nuestros
estudiantes podrán tener acceso a 1 millón de libros, que conforman las colecciones
en todo el país, de la Biblioteca nacional del Banco de la República.
Convenio CLADEA: la Biblioteca hace parte del comité de centros de
documentación pertenecientes a CLADEA (Consejo Latinoamericano de Escuelas
de Administración), que busca el fomento y la integración de servicios y recursos
para las bibliotecas que cuenten con programas de Administración tanto en
pregrado, como en especializaciones.
Sistema Nacional de Acceso Abierto al Conocimiento - SNAAC: la Universidad hace
parte del grupo de universidades que se encargan de diseñar e implementar para
Colombia una gran Biblioteca Digital SNAAC, que tiene como objetivo integrar
recursos electrónicos de las instituciones participantes bajo las directrices de
RENATA.
Convenio Archivo Fotográfico y Fílmico del Valle del Cauca: convenio realizado con
la Gobernación del Valle para permitir el acceso al público por Internet de un recurso
de 30.000 fotografías de carácter histórico y patrimonial del Valle del Cauca
URL Pregunta:

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Anexo:

1 MEDIOS EDUCATIVOS - ANEXOS 23,
24, 25, 26, 27 Y 28.pdf
IX. Infraestructura física y tecnológica

( - Decreto 1075 de 2015)

Respuesta:
La universidad cuenta con una estructura física y tecnológica ideal para el desarrollo
de los diferentes procesos relacionados con el programa de música. En general
cuenta con múltiples instalaciones y recursos que garantizan ambientes de
aprendizaje óptimos y permiten adecuados procesos administrativos. Dentro de sus
144.412m2 de terreno se encuentran lugares especializados para la enseñanza-
aprendizaje, el bienestar de estudiantes y colaboradores, la investigación, las
necesidades particulares de las diferentes disciplinas y la operación administrativa.
Cada espacio ha sido diseñado con altos estándares de calidad y están en
constante evaluación para garantizar que cumplan con su función de facilitar y
promover las actividades que ahí se desarrollan. Se procura de manera activa dar
a conocer a estudiantes, profesores y colaboradores los recursos físicos y
tecnológicos con que cuenta la Universidad, y la posibilidad de usarlos. Además,
han sido desarrollados sistemas de información, como por ejemplo el sistema de
gestión de solicitudes (SGS), mediante el cual se racionaliza la utilización de los
espacios y la infraestructura, basándose en los principios de uso equitativo y
temporalidad del derecho al uso por parte de los miembros de la universidad.
Los procesos de autoevaluación, planes de mejoramiento y sistema interno de
aseguramiento permiten levantar información respecto a la cantidad, capacidad e
idoneidad de los espacios y recursos, desde la perspectiva de estudiantes,
profesores, colaboradores y usuarios en general. Esto permite una constante
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intervención en la renovación, adecuación y mantenimiento de la infraestructura,

alineada con las necesidades particulares de los diferentes procesos.
Para el programa de música tiene una gran importancia la construcción del edificio
M que desde el inicio del proceso de diseño en construcción entró en
funcionamiento gradualmente hasta que en el año 2020 tuvo en funcionamiento
total todos sus espacios. El edifico cuenta con 16 salas de práctica individual, 6
salas de práctica grupal, 1 media lab, y 3 estudios de grabación de talla mundial.
Estos espacios atienden de manera suficiente e idónea la demanda de espacios
para clases, trabajo autónomo de los estudiantes, procesos de investigación.
Gracias a la gran calidad de los espacios para la producción musical, la universidad
ofrece, a través de una unidad llamada el centro de producción 312, el alquiler de
estudios de grabación y servicios profesionales que se convierten en un lugar de
encuentro entre la industria musical y la academia. La total satisfacción de artistas
y productores de alto reconocimiento que han realizado sesiones en los estudios de
grabación como Superlitio, la Pacifican Power, Jesús Molina, Dayme arocena, Kiko
Castro, Ivan benavides entre otros, son una muestra de que los estudios de
grabación están al nivel de los mejores del mundo.
En cuanto a la infraestructura tecnológica para la modalidad presencial, contamos
con la plataforma Moodle, que cuenta con su infraestructura física en ICESI y la
proyección tecnológica está definida de acuerdo con el plan del área de SYRI
Infraestructura. En Moodle la actualización y mantenimiento de la plataforma están
definidos para realizarse una vez al año, el único año en que no se realizo fue en el
2020 debido a la pandemia, considerando que no se quería generar un mayor
impacto. La última actualización se realizó enero del 2021.
La estrategia principal de autoevaluación y mejora respecto a los espacios físicos
consiste en la realización de encuestas finales. Antes de las fechas de grado, se
pregunta a los estudiantes por su percepción sobre la infraestructura física (salones,
laboratorios, cafeterías ect.) Los estudiantes pueden responder por niveles de 1 a
5, obteniendo siempre respuestas que van entre los rangos superiores de 4 a 5
puntos. Sin embargo, la encuesta final no es el único espacio donde se pueda
retroalimentar esta valoración, pues también está la posibilidad de que, durante la
realización de la especialización, los estudiantes puedan manifestar cualquier
inconformidad o situación respecto a la infraestructura, y a través de la oficina de
posgrados se pueda restablecer y garantizar la satisfacción sobre estos aspectos.
El área de Programación Académica y Registro Curricular de la Oficina de

Planeación y Gestión de Calidad, en alineación con el subcomité operativo, se
encarga de la asignación de espacios físicos para lograr una distribución optima de
los espacios de la Universidad.
La Universidad, mediante el liderazgo de la Dirección de Servicios y Recursos de
Información (Syri), realiza una planeación anual para satisfacer las necesidades
tecnológicas de la comunidad, teniendo en cuenta los procesos de mantenimiento
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que se realizan a los equipos de TI, el plan anual de crecimiento de la infraestructura

tecnológica y las necesidades identificadas en el proceso de gestión del portafolio
de proyectos de TI.
Estas necesidades son priorizadas y evaluadas de acuerdo a su alineación con los
objetivos institucionales, siguiendo los procesos de Gestión del Portafolio de
Proyectos y Gestión de Presupuesto de TI. Al final de estos dos procesos las
necesidades son revisadas y aprobadas por el Comité de Compras de Tecnología,
quienes definen anualmente el presupuesto de Inversiones menores de Tecnología
y el Presupuesto de Proyectos de TI.
2. INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y TECNOLÓGICA
La universidad Icesi está localizada en la ciudad de Cali, en el sector de Pance,

centro de la actividad universitaria, en el sur de la ciudad. A continuación, se
presentan los detalles de la infraestructura física y tecnológica del campus
universitario.
INFRAESTRUCTURA FÍSICA
Al año 2020 la Universidad cuenta con un terreno total de 144.412m2 (de los cuales
148 m2 son en arrendamiento y 26.666 m2 en depósito) y un área total construida
de 62.509 m2. La sede está compuesta por 24 edificios para aulas, auditorios,
laboratorios, biblioteca, centro de servicios y recursos informáticos, oficinas de
profesores, oficinas administrativas, cafeterías y zonas de recreación. En el mismo
campus se encuentran instalaciones deportivas y recreativas, parqueaderos,
jardines y zonas verdes. La Institución cuenta, además, con un consultorio jurídico
ubicado fuera del campus, en el centro de la ciudad de Cali y la sede San Joaquín
Icesi, adecuada con salones de clase y áreas de estudio para los estudiantes de la
Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad.
Adicionalmente, la Universidad cuenta con una estación biológica ubicada en la
vereda El Pato, corregimiento de La Leonera, muy cerca de los corregimientos de
Felidia, Saladito y Pichindé. Tiene como objetivos despertar el interés por la
conservación, crear conciencia de protección y cuidado del medio ambiente
mediante la divulgación de resultados y actividades, y la investigación del bosque,
en los jóvenes biólogos y los estudiantes de otras carreras que realizan
simultaneidad con Biología (i.e. Química Farmacéutica, Química, Ingeniería
Industrial, Ingeniería Bioquímica), que están interesados en el desarrollo de
productos a base de ingredientes naturales. La estación cuenta con una
infraestructura física óptima para que investigadores y estudiantes tanto de la
universidad Icesi como de otras universidades, puedan disponer de los equipos de
análisis necesarios para el procesamiento de datos de las salidas de campo. Entre
los proyectos de investigación que se realizan en la Estación Biológica se
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encuentran: inventarios de fauna y flora para generar los listados de especies de la

zona, monitoreo de especies para producir información biológica que permitirá
conocer la ecología de las especies de la zona.
En relación con las adquisiciones de la Universidad durante los últimos años, se

cuentan las siguientes:
• En 2014, del lote en el que en la actualidad está ubicado el Edificio K, con una
extensión de 702 m2.
• En 2015, del lote de expansión esquina nororiental, cuya extensión es de 1 450
m2.
• En 2016, del lote de expansión costado sur, con un área de 14 255 m2.
• En 2018, de un lote con un área de 3 535 m2 en el costado oriental del campus
y, además, del alquiler y readecuación de un edificio por fuera del campus principal
en el barrio San Joaquín, ubicado en frente de la Clínica Fundación Valle del Lili,
con una extensión de 263 m2.
Planeación del desarrollo Físico
Para apoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje e investigación, la sede de la
Universidad ha sido diseñada de acuerdo con políticas institucionales, para admitir
grupos pequeños de estudiantes. La Universidad busca que los estudiantes se
desenvuelvan en instalaciones cómodas, modernas, dotadas con tecnología
avanzada: equipos para audiovisuales y acceso a Internet, en todos los salones de
clase y auditorios.
En la Universidad, existe un control eficiente, para garantizar que el campus
universitario se mantenga en condiciones apropiadas. La Universidad cuenta con el
Comité de Planeación y Desarrollo Físico, conformado a su vez por dos subcomités:
1. Subcomité estratégico, se encuentra conformado por el rector, un decano, el
director académico, la directora de planeación y gestión de calidad, el director
administrativo y financiero y el jefe de la oficina de planta física, servicios generales
y compras. La periodicidad de sus reuniones es semestral y su función es la
elaboración y la actualización permanente de la prospectiva de crecimiento de los
espacios físicos de la Universidad, al igual que la coordinación de las decisiones
tendientes a materializar la prospectiva.
2. Subcomité operativo, conformado por representantes de las oficinas de
Planeación y Gestión de calidad, Dirección Administrativa y Financiera, Planta
Física, Servicios Generales y Compras, Servicios y Recursos de Información y
Salud Ocupacional y Medio Ambiente. La periodicidad de las reuniones es
quincenal y sus principales funciones están relacionadas con la materialización de
los planes propuestos por el subcomité estratégico, el trámite de solicitudes de
asignación definitiva de nuevos espacios físicos para actividades académicas y no
académicas, y la planeación y coordinación de las actividades que se requieren
para adecuación de los espacios físicos actuales, siempre bajo los parámetros que
demarque la prospectiva elaborada por el Comité estratégico.
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Es importante resaltar que la Universidad administra y realiza, de forma

centralizada, la programación y asignación minuciosas del uso de los diferentes
espacios académicos (salones, auditorios, salas de cómputo, laboratorios y talleres,
entre otros), por medio de la oficina de Programación Académica y Registro
Curricular; esto se hace con el fin de asegurar la optimización del uso de dichos
recursos y que los mismos sean aprovechados de la mejor forma por los
departamentos y programas que en realidad los necesiten, lo cual asegura a los
estudiantes poder tomar las diferentes opciones de matrícula que les ofrece la
Universidad período a período. De esta forma, la programación y asignación de los
espacios académicos antes mencionados corresponden con las necesidades reales
de cada uno de los programas de la Universidad y asegura la optimización de su
uso.
Asimismo, la institución cuenta con la Oficina de Planta Física y Servicios
Generales, una oficina centralizada que se encarga de la adecuación,
readecuación, construcción, mantenimiento, reparación y dotación de todas sus
facilidades locativas, tanto nuevas como existentes, ya sean de carácter académico,
deportivo, de formación, administrativo, de servicios, etc., para todas las oficinas,
dependencias y facultades de la Universidad. Esto asegura, al igual que en la
administración y asignación centralizada de los diferentes espacios académicos, la
suficiencia e idoneidad de sus diferentes instalaciones locativas y el uso más
eficiente y optimizado posible de sus recursos y de todos sus espacios físicos.
Una de las características propias de la Universidad es que la totalidad de sus
espacios académicos y de oficinas cuentan con servicio climatizado de aire
acondicionado, con excepción, claro está, de aquellos espacios que por el tipo de
actividades que se desarrollan en su interior no deban contar con esa facilidad (a
saber, talleres de diseño industrial y laboratorios en que se realizan prácticas con
solventes y/o reactivos químicos). Sin embargo, para este tipo de espacios la
Universidad ha instalado los sistemas completos de ventilación, extracción y
filtración requeridos, de forma que se puedan desarrollar las actividades atendiendo
las mejores prácticas y las normas de seguridad humana, industrial y
medioambiental. Igualmente, estos sistemas permiten que las actividades se
realicen sin contratiempos para estudiantes, profesores y asistentes de laboratorios
y de talleres.
De igual manera, la Universidad se ha asegurado de que los espacios que así lo
requieran cuenten con la dotación de equipos multimediales y de cómputo, en la
cantidad y características suficientes, para el aseguramiento de los procesos de
enseñanza-aprendizaje, formación e investigación. De la misma forma, los
laboratorios y talleres cuentan con una dotación amplia y suficiente de equipos
robustos y no robustos, con el fin de lograr los objetivos estratégicos de la
institución, además de la dotación de los insumos y consumibles correspondientes
para su adecuado funcionamiento.

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Una característica distintiva de la Universidad es el buen estado, limpieza y aseo

de toda la infraestructura física del campus y de sus sedes externas, además de su
dotación de mobiliario y equipo; esta característica proporciona un ambiente más
que propicio para el buen desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje,
investigación, formación y consultoría, además de los procesos que soportan las
labores administrativas y de servicios de apoyo. Para el logro de este resultado, la
Universidad ha conformado estructuras funcionales y equipos de trabajo
especializados que tienen, precisamente, como una de sus funciones principales
mantener en buen estado de suficiencia, calidad, limpieza, aseo y funcionamiento
todas las infraestructuras físicas y dotaciones en general, incluyendo las de
jardinería, fauna y flora. Una de esas estructuras funcionales es la Oficina de Planta
Física y Servicios Generales (PFYSG), que con varias de sus secciones provee el
soporte operativo y logístico necesarios para el funcionamiento diario del campus.
La sección de jardinería se encarga del buen estado de jardines, zonas verdes,
corrientes de agua natural, especies de flora, plantas y árboles en general. La
sección de mantenimiento se encarga del buen estado general de los servicios
esenciales, tales como energía eléctrica, agua potable, aguas residuales, además
de la iluminación artificial, el servicio de climatización, el mobiliario, los edificios, las
oficinas, etc. La sección de metrología y mantenimiento electrónico tiene como meta
fundamental el buen estado físico y de funcionamiento de equipos electrónicos y
científicos especializados y los procesos asociados con ellos. La sección de aseo y
conserjería asegura el buen estado de limpieza y aseo en todo el campus; además,
brinda el servicio de conserjería a los equipos de trabajo académico, administrativos
y de servicios. La sección de recepción y telefonía se encarga de asegurar el buen
y adecuado funcionamiento de los servicios de telefonía fija y celular para todo el
campus. La sección de estacionamiento y movilidad busca asegurar el servicio de
parqueaderos de autos, motos, bicicletas y similares, además de los procesos que
le dan soporte a este servicio. La sección de seguridad y control se encarga de
facilitar el acceso al campus por sus porterías y de la estancia más segura posible
para toda la comunidad universitaria, enmarcada en las políticas que, para tal fin,
ha esbozado la alta dirección universitaria. La sección de planta física se encarga
de las adecuaciones, readecuaciones y nuevas construcciones, de la
infraestructura física del campus.
Por otra parte, es importante destacar que la Universidad también ha conformado
otra estructura funcional, la Oficina de Salud Ocupacional y Medio Ambiente
(SOMA), que se encarga de toda la gestión medioambiental en el campus, con
relaciones con los organismos de control y propiciando el cumplimiento de la
normatividad existente por parte de todos los equipos de trabajo en la institución.
Además, soporta los servicios de salud internos para atención de emergencias y
urgencias, además de asegurar la ergonomía en todos los puestos de trabajo, así
como la seguridad industrial y salud humana en las actividades y procesos

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desarrollados en el campus y sedes externas de la Universidad. Con respecto a

esta oficina, se profundizará más adelante en esta sección.
INFRAESTRUCTURA DEDICADA A LA FORMACIÓN, PRÁCTICA Y

PRODUCCIÓN MUSICAL.
Para el desarrollo de la formación musical la universidad cuenta con instalaciones

de la más alta calidad ubicadas en el edificio M. Este complejo diseñado por WSDG
(Walter Storyk Design Group) logra integrar un gran diseño acústico con sistemas
de audio análogo y digital de alta calidad, dando como resultado espacios
académicos y profesionales ideales para los procesos de producción y procesos de
enseñanza - aprendizaje en la música. La calidad de estos espacios permite una
combinación de ambientes muy agradables desde el punto de vista estético y muy
adecuados a nivel acústico gracias a su nivel de aislamiento y acondicionamiento
acústico. Sus condiciones de iluminación y climatización son óptimas, teniendo los
aires acondicionados niveles muy bajos de ruido. Además, la dotación de equipos
y accesorios dentro de cada espacio los convierte en espacios ideales para los
procesos que ahí se adelantan.
INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA - LA RED INSTITUCIONAL
La red Institucional de la universidad Icesi tiene como objetivo ofrecer, a

estudiantes, profesores, y personal administrativo de la Universidad, acceso a
Internet, a los recursos bibliográficos, a los servicios de información de
automatizados, a la plataforma de E-learning, y a los servicios de correo electrónico,
ftp y www. También brinda el soporte de comunicaciones para ejecutar aplicaciones
corporativas como admisiones y registro, control de notas, matrículas, contabilidad,
entre otros que son vitales para la normal operación de los procesos académicos y
administrativos de la Icesi.
La red tiene cobertura sobre los edificios que conforman la planta física de la
Universidad. Para ello cuenta con un backbone de fibra óptica certificada para
operar a 1.000 Mbps. Todas las dependencias tanto académicas como
administrativas de la Universidad están atendidas por un sistema de cableado
estructurado categoría 6. El sistema de cableado estructurado provee al menos un
punto de conexión a la red en cada puesto de trabajo de oficinas y salas de cómputo
y en todos los salones, laboratorios y auditorios de la Universidad.
Los equipos lógicos de comunicaciones (switches y enrutadores) están ubicados en

50 cuartos de cableado, ubicados en puntos estratégicos de la sede de la
Universidad y comunicados entre sí, a través del backbone de fibra óptica.

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La red de la Universidad está estructurada con base en subredes para cada uno de
los grupos de usuarios definidos. Estas subredes (administrativas y académicas)
se encuentran conectadas mediante switches de acceso de capa dos y tres. La
comunicación entre las redes académicas y administrativas está protegida mediante
un firewall centralizado, donde se realiza un filtrado de los paquetes que se
transmiten. Todos los equipos de cómputo (tanto académicos como administrativos)
cuentan con un sistema de autenticación en una base de datos centralizada.
Adicionalmente, los servidores corporativos de la Universidad se encuentran en una
red aparte y también están protegidos por el firewall.
Al primer semestre de 2020, la red de información de la Universidad está conectada

a Internet mediante un acceso de alta velocidad (953 Mbps) y se encuentra
registrada en Internet con el dominio www.icesi.edu.co, asignado por CO
INTERNET SAS.
La Universidad hace parte activa de la RUAV (Red de Alta Velocidad para la

educación, la investigación y la competitividad en el Valle del Cauca). El objetivo
general de RUAV es conformar una superautopista de información, utilizando
nuevas tecnologías de telecomunicaciones, que promueva el intercambio de
información entre universidades y centros de investigación del Valle del Cauca,
facilitando así el desarrollo de proyectos interinstitucionales de investigación y
educación, y mejorando la competitividad y el desarrollo social de la región. La
Universidad está vinculada al Comité Técnico y al Comité Directivo de la RUAV.
SERVICIOS QUE SE PRESTAN A TRAVÉS DE LA RED DE INFORMACIÓN DE

LA UNIVERSIDAD ICESI
o Correo electrónico: Todos los empleados y profesores tiempo completo tienen

cuenta de correo con el sufijo @icesi.edu.co y los estudiantes y profesores hora
cátedra con el sufijo @correo.icesi.edu.co
o Página web: La Universidad cuenta con su propio servidor web que puede ser
accedido en http://www.icesi.edu.co/ La mayoría de los servicios de información de
la Universidad se acceden por Web.
o Páginas para profesores: los docentes pueden crear su propia página web en
el servidor de la universidad y actualizar permanentemente su información personal,
laboral o académica.
o Navegación por Internet: A través de la red inalámbrica, mediante el uso de
equipos portátiles o dispositivos móviles, el público en general puede acceder a
internet sin requerir autenticación de algún tipo. Al utilizar este recurso los usuarios
deben aceptar y asumir los riesgos de acceder a Internet, a través de una red
pública.

PBX: +57 (1) 222 2800 - Fax 222 4953
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o Plataforma de e-learning: La Universidad utiliza la herramienta Moodle como

apoyo a sus procesos de formación presencial.
o Impresión: Los colaboradores pueden imprimir desde los equipos de sus
oficinas y los estudiantes pueden imprimir desde sus equipos personales y los
kioscos de impresión para sus actividades académicas.
La Universidad cuenta con los recursos necesarios para transmitir sus eventos más
importantes a través de la Internet, por medio de video streaming. Entre los eventos
que se transmiten por este medio están las ceremonias de grados y los eventos tipo
simposio, y los eventos organizados por los estudiantes. El servidor de streaming
empleado permite almacenar una copia del evento, que puede ser consultada
posteriormente o transferida a otros medios, como videocinta o DVD.
PLATAFORMA DE E-LEARNING
La Universidad ha incursionado en los ambientes virtuales, para brindar apoyo a
sus procesos de formación presencial, empleando Moodle como la plataforma de
aprendizaje, diseñada para proporcionar a estudiantes y profesores un sistema
integrado único, robusto y seguro para crear ambientes de aprendizaje
personalizados. Permitiendo a los estudiantes participar en actividades
colaborativas como: Tareas, Chat, Cuestionarios, Foros, Encuestas y Wikis. El
profesor puede realizar administración de contenidos, seguimiento, evaluaciones,
generar informes y comunicarse con los participantes de un curso. Los usuarios
pueden acceder a ella, través de Internet, si se encuentran en su casa, o a través
de la Intranet, si se encuentran en la Universidad. Adicionalmente pueden consultar
los cursos en un dispositivo móvil con la App móvil.
En la actual contingencia de salud, para apoyar los encuentros sincrónicos virtuales,

Moodle se ha integrado con herramientas de conectividad como ZOOM y TEAMS.
Para esta última se están realizando cambios en la infraestructura tecnológica que
permitirán aprovechar al máximo las funcionalidades de Microsoft Teams.
Con el objetivo de llevar a cabo las sesiones sincrónicas entre los estudiantes y los
docentes, la Universidad adquirió más de 160 salas ZOOM. Adicionalmente, se
desarrolló un sistema que asegura que solo los estudiantes matriculados a los
cursos correspondientes se conecten a las sesiones sincrónicas mediante la
plataforma ZOOM. Además, se realizan eventos en vivo a través de las siguientes
plataformas: Zoom, Teams, Streamyard, Youtube y Facebook Live.
Con el objetivo de facilitar el acceso de los estudiantes a las clases remotas, se

otorgaron equipos portátiles en préstamo y planes de datos para algunos de los
estudiantes. Así mismo, la Universidad realizó negociaciones con proveedores para
otorgar licenciamiento de software académico a los estudiantes de manera gratuita.
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Teniendo en cuenta que las vigencias de estas negociaciones son temporales y con
el objetivo de ampliar la variedad de software disponible, se está ejecutando un
proyecto de virtualización de aplicaciones, que permitirá que los estudiantes
accedan a software académico desde sus casas.
Se cuenta con el sistema académico Banner, en el cual los estudiantes pueden

encontrar la programación de todas sus clases. Mediante este sistema los
estudiantes pueden solicitar servicios en línea, tales como: certificados académicos
y financieros, matrícula, cancelación de materia o semestre, evaluación docente,
generación y pago de factura, notas, entre otros. Este sistema académico cuenta
con una aplicación móvil, en la cual los estudiantes pueden consultar sus horarios,
notas y realizar su matrícula académica.
Así mismo, para los programas que son virtuales la Universidad cuenta con la
plataforma CANVAS. Esta plataforma es el primer LMS cien por ciento (100%)
nativo en la nube; se integra con más de 220 aplicaciones (LTI) desde su interfaz.
Es una plataforma con APIs abiertas para integraciones. Funciones adicionales son
incorporadas con facilidad de acuerdo con el perfil de cada institución. CANVAS
cuenta con un repositorio de objetos de aprendizaje que permite compartir
públicamente (o institucionalmente) contenido; desde una evaluación hasta un
curso completo. CANVAS cuenta con una disponibilidad de 24 por 7, y un soporte
técnico, que de manera interactiva y en vivo permite orientar de manera permanente
a sus usuarios.
POLÍTICA DE COMPRAS TICS
El proceso de adquisición y renovación de la infraestructura tecnológica, tanto
institucional como de productividad personal, se maneja de manera centralizada por
parte del Comité de Compras de la Universidad, con el apoyo de la Dirección de
Servicios y Recursos de Información y la Dirección administrativa y Financiera,
quienes son los encargados de elaborar el presupuesto de inversiones menores en
TIC de la Universidad, a partir del diagnóstico de las necesidades de infraestructura
tecnológica.
Adicionalmente, los contratos se manejan de manera centralizada por parte de los
encargados de Compras de la Universidad con el apoyo de la Dirección de Servicios
y Recursos de información y la Dirección Administrativa y Financiera, quienes son
los responsables de aprobar los contratos de inversiones menores en TICS de la
Universidad, a partir de criterios establecidos.
En los grupos focales hechos con estudiantes, los participantes manifestaron estar
satisfechos con la suficiencia de espacios de estudio a lo largo de la Universidad.
Resumiendo, los resultados del nivel de satisfacción entre alto y muy alto
relacionados con la suficiencia, equipamiento y condiciones ambientales de los
espacios físicos fueron los siguientes (el resultado obtenido para el mismo tipo de

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espacio en el proceso de autoevaluación de 2013 se muestra entre paréntesis, en

aquellos casos en los que se cuenta con esa información):
• Espacios de estudio: 83% (en el proceso de 2013 el resultado fue del 73%).
• Salas de cómputo: 85%.
• Espacios para prácticas (laboratorios y talleres): 92% (proceso anterior: 87%).
• Auditorios: 91%.
• Biblioteca: 90%.
• Cafeterías: 79% (proceso anterior 61%).
• Servicios sanitarios: 92% (proceso anterior 79%).
• Zonas verdes: 86%.
• Parqueaderos: 73% (Proceso anterior 61%).
• Campos deportivos: 92%.
• Edificio de Bienestar Universitario: 87% (proceso anterior 76%).
Estos positivos resultados muestran, amplia y claramente, que la Universidad logra

su objetivo de contar con espacios suficientes en cantidad, equipamiento y
condiciones ambientales, además de que ha aumentado la proporción de la
comunidad universitaria que tiene estos conceptos frente al anterior proceso de
autoevaluación del año 2013.
En síntesis, una fortaleza importante de la Universidad es toda su planta física, no

solo en cuanto a suficiencia, idoneidad, equipamiento y condiciones ambientales,
sino también en disponibilidad permanente, buen estado y posibilidad de uso
efectivo para el desarrollo de sus funciones sustantivas y de gestión administrativa
y de servicios. Diferentes y diversas áreas de apoyo, de carácter administrativo y
de servicios, velan diariamente por el buen funcionamiento de la Universidad y para
lograr la atención, suficiente y ampliamente, de los requerimientos propios que
supone el énfasis y el logro de la alta calidad en todos sus aspectos. Los planes
relacionados con el desarrollo de las infraestructuras de la institución pretenden
asegurar que la misma cuente, oportunamente, con los recursos físicos que
requiere para su adecuado desarrollo.
3. EJECUCIÓN Y RESULTADOS DE LA PROYECCIÓN DE LA
INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y TECNOLÓGICA
A continuación, se presentan los cambios más destacables de los últimos años en
cuanto a la evolución de la infraestructura física de la institución.
• La readecuación de las instalaciones deportivas en el campus, con el traslado
y mejoramiento de las canchas múltiples, que se han dotado con una amplia
cubierta en teja metálica que permite la práctica deportiva, aun en las condiciones
ambientales más adversas de lluvia y/o inclemencia excesiva del sol; igualmente,
se trasladaron las canchas de tenis de campo. Estas dotaciones deportivas se
dotaron con una iluminación moderna de luz tipo led que permite el uso continuo de

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dichas instalaciones, aun en jornada nocturna, permitiendo una mayor cobertura de

las actividades deportivas en todas las jornadas.
• La readecuación del Edificio del Bioterio para especies menores, que le permite
a la institución vender servicios y biomodelos para terceros.
• La gran apuesta por una movilidad sostenible y con combustibles más
amigables con el medioambiente, para lo cual la Universidad instaló, durante el año
2018, cargadores eléctricos para automóviles, motos y bicicletas eléctricas (dos
para autos y cinco para motos y bicicletas eléctricas).
• El incremento en el número de cafeterías y en el área y la cantidad de mobiliario
de las plazas de comidas para el servicio de toda la comunidad universitaria. En
este período se pusieron en servicio dos nuevas cafeterías, completamente dotadas
en equipos robustos de manipulación y preparación de alimentos, con capacidad
de producción diaria de 600 servicios de almuerzo y, además, con mobiliario para
414 usuarios al tiempo.
• El desarrollo de una nueva sede externa, ubicada en el barrio San Joaquín, al
frente de la Clínica Fundación Valle del Lili, como área de apoyo para los
estudiantes, profesores y directivos académicos de los programas de pregrado y
posgrado de la Facultad de Ciencias de la Salud y del Programa de Química
Farmacéutica de la Facultad de Ciencias Naturales, en un edificio de dos pisos de
263 m2 de área efectiva de servicio y con todas la facilidades de infraestructura
física en redes de datos, dotación de mobiliario y climatización de espacios.
• El diseño, desarrollo y construcción de un nuevo edificio de aulas generales y
especiales, auditorio, salas de trabajo en equipo y sala de audiencias, el Edificio E,
con cinco pisos efectivos, más una terraza técnica y un área de servicio total de
4350 m2 para el uso general de todos los programas académicos de pregrado,
posgrado y educación continua de la Universidad.
• La adecuación de un nuevo edificio de laboratorios para los departamentos de
Ingeniería Industrial y de Ingeniería Bioquímica de la Facultad de Ingeniería,
además de la construcción de una planta piloto para procesos bioquímicos con
equipamientos de última tecnología.
• La adecuación de un nuevo espacio para los talleres de las secciones de
mantenimiento y jardinería de la Oficina de Planta Física y Servicios Generales,
dotado con las facilidades necesarias para el soporte y apoyo de estas actividades
en el campus, tales como oficinas administrativas, baños y duchas, bodegas de
pesticidas, abonos y fungicidas, sector de soldadura y pintura, así como bodega de
mobiliario especializado para eventos.
• El diseño del nuevo Data Center, bajo el cumplimiento de estándares
internacionales TIER III, acorde con los lineamientos de UPTIME o clase 3, de
acuerdo con los lineamientos del iCREA Institute para este tipo de infraestructuras
de servicio.
• El incremento en la capacidad de toneladas de refrigeración para los sistemas
centrales de climatización en el campus, lo que llevó a que la Universidad decidiera
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diversificar el sistema central de agua fría, como estrategia de crecimiento en este

servicio de climatización. Esto exigió pasar de uno a tres sistemas centrales de agua
fría para todo el campus, disminuyendo el riesgo de no contar con este servicio si
fallara el único sistema central de climatización.
• Acorde con las nuevas metodologías, competencias y características del
modelo educativo de la institución, la Universidad realizó la readecuación completa
de algunos espacios internos existentes, para la conformación de dos laboratorios
de innovación y la construcción de uno nuevo, con mobiliario y dotación de soporte
especializados para los procesos disruptivos propios de la formación en
competencias de innovación para los estudiantes de programas de pregrado,
posgrado y educación continua.
• La consolidación de la dotación de equipos científicos robustos en el Edificio L
para los laboratorios de docencia, de apoyo y de investigación, en particular de las
facultades de Ciencias Naturales y Ciencias de la Salud, e inclusive de Ingeniería.
En especial, en el período 2013 a 2018, la Universidad conformó un nuevo
Laboratorio de Instrumentación Química (certificado por el INVIMA), con
instalaciones físicas especiales y equipos y mobiliario de última tecnología, que le
permite no solo mejorar en los servicios de apoyo a los procesos de docencia e
investigación de la misma Universidad, sino también vender servicios
especializados a la industria local, regional y nacional. La inversión en esta
readecuación y puesta en funcionamiento estuvo alrededor de los 500 millones de
pesos.
• Como consecuencia del crecimiento de la infraestructura física y de servicios
de la Universidad, se logró la readecuación del Edificio de la Unidad Técnica de
Residuos (UTR), que se constituye en una inversión más de la Universidad para
consolidar su respeto y trabajo por el medioambiente y la sostenibilidad de las
actividades desarrolladas en el campus.
• Con el objetivo de mitigar el impacto sobre la movilidad en el sector sur de la
ciudad, la Universidad implementó y puso en funcionamiento, a partir del año 2016,
el sistema de cobro del servicio del parqueadero, uno de cuyos objetivos principales
ha sido desincentivar el uso del automóvil y la moto privadas, para incentivar el uso
del transporte público y de la bicicleta. A este objetivo se une el desarrollo de una
app para fomentar el uso del auto compartido entre integrantes de la comunidad
universitaria. Dicha app que se lanzó para el uso de la toda la comunidad
universitaria a finales del año 2018.
• La inauguración de un sistema de energía solar compuesto por 1322 celdas
fotovoltaicas, en cuatro edificios de la institución. La potencia de los paneles solares
es de 356,94 kWp y pueden abastecer cerca del 7% de la energía total que se
consume anualmente en la Universidad. Este proyecto, realizado en alianza con
Celsia, consolida el campus de la Universidad como uno de los más sostenibles de
la región.

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El incremento en el área construida le ha brindado a la Universidad, en el periodo

2013-2018, la facilidad de contar con una aún mejor disponibilidad de espacios
físicos para estudiantes, profesores, colaboradores y visitantes; en ese período se
realizaron adecuaciones y construcciones que incrementaron la planta física
disponible y en servicio en 18 900 m2, pues se pasó de contar con 43 608 m2, en
2013, a 62 508 m2, a finales de 2020 (incremento del 43%). Este marcado aumento
en el área disponible fue motivado por el crecimiento de la comunidad universitaria
y las necesidades de los nuevos programas de estudio ofrecidos de las facultades
académicas de la Universidad, así como en sus equipos humanos de
administración, apoyo y servicio. En el siguiente gráfico se muestra el índice de
capacidad (m2 construidos disponibles para un estudiante) para el período
comprendido entre 2005 y 2020.
• La construcción del nuevo Edificio M de un complejo que incluye desde salones
tradicionales hasta laboratorios para las tecnologías de la información (TIC) y para
la Escuela de Ciencias de la Educación, además de espacios acústicos
especializados y estudios de grabación digital de la más alta tecnología, de clase
mundial, para los estudiantes del programa de Música y para las actividades lúdicas
y culturales de la Dirección de Bienestar Universitario relacionadas con formación
musical. Estos espacios permiten el trabajo y práctica individual, así como
ensambles grupales con las mejores condiciones de sonido, para el máximo
aprovechamiento y desarrollo de habilidades musicales de los usuarios.
4. PROYECCIÓN PARA LOS PRÓXIMOS SIETE (7) AÑOS, DE LA

INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y TECNOLÓGICA
En cuanto a la infraestructura tecnológica, la Universidad Icesi cuenta con un
conjunto de equipos de red, de cómputo y de almacenamiento, que constituyen la
base para los sistemas de información antes mencionados. Toda la operación está
ubicada en las premisas de la institución, en un datacenter de clase mundial que
cuenta con las redundancias en red y energía necesarias.
Para la universidad es importante garantizar la continuidad de la operación; por lo
tanto, se trabaja bajo la premisa que los equipos que soportan la plataforma
productiva de la institución deben estar protegidos bajo un contrato de soporte o
garantía. Esto permite que, ante cualquier fallo en un componente tecnológico, el
proveedor nos responda bajo unos ANS definidos y acordados.
En ese orden de ideas, la universidad ha definido los siguientes criterios como
impulsadores para definir proyectos de adquisiciones o renovaciones de
infraestructura tecnológica:
- Que la infraestructura cuente con un soporte o garantía próxima a vencer
(usualmente el tiempo de vida de los equipos varía entre cinco y diez años, de
acuerdo al proveedor y tipo de equipo)
- Que se presente un proyecto de implementación de un nuevo sistema de
información, que requiera potencia de cómputo o almacenamiento adicional
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- Que se presente un proyecto de implementación de un nuevo espacio (oficina,

edificio o sede), que requiera una dotación de equipos de red adicionales a lo
existente.
- Que, de acuerdo a las necesidades de la institución o el proceso de gestión de la
capacidad, se requiera ampliación de la capacidad de cómputo o de
almacenamiento existentes.
Los proyectos de adquisición o renovación de infraestructura tecnológica se
someten a consideración de la dirección académica y dirección administrativa, con
su respectiva justificación técnica y económica. Si son aprobados, son ejecutados
en el año posterior.
La Universidad Icesi, mediante el liderazgo de la Dirección de Servicios y Recursos
de Información (Syri), realiza una planeación anual para satisfacer las necesidades
tecnológicas de la comunidad, teniendo en cuenta los procesos de mantenimiento
que se realizan a los equipos de TI, el plan anual de crecimiento de la infraestructura
tecnológica y las necesidades identificadas en el proceso de gestión del portafolio
de proyectos de TI.
Estas necesidades son priorizadas y evaluadas de acuerdo a su alineación con los
objetivos institucionales, siguiendo los procesos de Gestión del Portafolio de
Proyectos y Gestión de Presupuesto de TI. Al final de estos dos procesos las
necesidades son revisadas y aprobadas por el Comité de Compras de Tecnología,
quienes definen anualmente el presupuesto de Inversiones menores de Tecnología
y el Presupuesto de Proyectos de TI.
SISTEMAS DE INFORMACIÓN CORPORATIVOS Y PORTALES
La universidad tiene como política actualizar sus sistemas de información como

mínimo cada tres años.
El plan de actualización de estos sistemas de información es evaluado anualmente
junto con los líderes funcionales (jefes de áreas que interactúan con el software),
teniendo en cuenta premisas como actualización tecnológica, actualización e
inclusión de nuevas funcionalidades, proyectos de innovación, apertura a nuevas
integraciones. Una vez definido el plan para ese año, se pasa a revisión del Comité
de Compras de Tecnología, en el cual se asigna presupuesto y el proyecto de
actualización puede pasar a ejecución.
Los sistemas de información que se encuentran como servicios en la nube son
actualizados continuamente de acuerdo al roadmap del respectivo proveedor.
Para la renovación y mantenimiento de los espacios específicos destinados a la

práctica musical y a la producción semanal, se realiza una reunión quincenal de
seguimiento y control. A esta reunión asiste el personal de Syri multimedios
encargado de la administración de los espacios y la dirección del centro de
producción creativa quien se encarga de los procesos académicos y comerciales
que allí ocurren. A partir de esta reunión se hace seguimiento al estado de la
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infraestructura y la tecnología que está al servicio de los usuarios y se toman

decisiones de lo que se tramita a nivel de reapariciones, actualizaciones y
mantenimientos. Este seguimiento permite que las inversiones proyectadas y
emergentes estén alineadas con la realidad de la operación.
7. ATENCIÓN A LAS BARRERAS DE ACCESO
La infraestructura física, inclusive desde la etapa de su concepción y diseño y en

todas las demás etapas de su desarrollo y construcción, ha cumplido y cumple con
la normatividad técnica y jurídica existente al momento de su construcción,
anotando que la Universidad ha desarrollado su actual campus universitario desde
el año 1988. Este cumplimiento y respeto por las normas técnicas y jurídicas de
toda índole incluyen el gran desarrollo normativo que el Estado y la municipalidad
han realizado en estos aspectos, especialmente, en los últimos 9 años, desde el
momento en que se expidió la Norma Técnica Colombiana Sismo Resistente del
año 2010 (NSR 2010), que ha marcado un hito en el proceso constructivo en
Colombia.
La infraestructura física de la Universidad, además, está diseñada y construida de
forma tal que permite la movilidad, acceso y libre tránsito, a lo largo y ancho de todo
el campus, inclusive para las personas en estado de movilidad reducida; entonces,
una discapacidad de este tipo (aunque sea de carácter temporal) no es un
impedimento para que cualquier persona habite y disfrute del campus y forme parte
de la comunidad universitaria. Esta característica también incluye la dotación
suficiente de instalaciones sanitarias especialmente adecuadas para el servicio de
personas en este estado de movilidad reducida (incluyendo duchas); facilidades que
se encuentran en todos los edificios de la Universidad.
INFRAESTRUCTURA INFORMÁTICA
En cuanto a los recursos informáticos, la Universidad cuenta con múltiples

convenios que permiten a los y las estudiantes la adquisición de software propietario
en condiciones más favorables que las del mercado actual. La descripción de estos
convenios se encuentra disponible en: http://www.icesi.edu.co/servicios/convenios/.
La red Institucional de la universidad tiene como objetivo ofrecer, a estudiantes,

docentes, y personal administrativo de la Universidad acceso a Internet, a los
recursos bibliográficos, a los servicios de información de automatizados, a la
plataforma de E-learning, y a los servicios de correo electrónico, ftp y www. También
brinda el soporte de comunicaciones para ejecutar aplicaciones corporativas como
admisiones y registro, control de notas, matrículas, contabilidad, etcétera, que son
vitales para la normal operación de los procesos académicos y administrativos de
la Universidad. Al año 2021, la red de información de la Universidad estaba
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conectada a Internet mediante un acceso de alta velocidad (953 Mbps) y registrada

en Internet con el dominio www.icesi.edu.co, asignado por CO INTERNET SAS.
Adicionalmente, los servicios que se prestan a través de la red de información de la
Universidad son: correo electrónico, página web, páginas para profesores, FTP
anónimo, navegación por internet, perfiles móviles, plataforma de E-learning, video
streaming.
Actualmente, se manejan dos plataformas LMS: CANVAS y MOODLE.
• CANVAS: Esta plataforma es el primer LMS 100% nativo en la nube, se integra

con más de 220 aplicaciones (LTI) desde su interfaz. Además, es una plataforma
con APIs abiertas para integraciones, cuenta con funciones adicionales que son
incorporadas con facilidad de acuerdo al perfil de cada institución o programa.
Canvas cuenta con un repositorio de objetos de aprendizaje dentro que permite
compartir públicamente (o institucionalmente) contenido; desde una evaluación
hasta un curso completo, igualmente cuenta con herramientas que apoyan el
aprendizaje colaborativo. Canvas cuenta con una disponibilidad de 24 por 7, y un
soporte técnico, que de manera interactiva y en vivo permite orientar de manera
permanente a sus usuarios.
• MOODLE: es una plataforma de aprendizaje diseñada para proporcionarle a

educadores, administradores y estudiantes un sistema integrado único, robusto y
seguro para crear ambientes de aprendizaje
URL Pregunta:
Anexo:

1 INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y
TECNOLÓGICA – ANEXOS 29 Y 30.pdf

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Fecha de generación de documento: 18 de mayo de 2022

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Documento Soporte Radicación Música-Renovación 2022

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Análisis de observaciones emitidas por la Comisión Nacional

Etapa de radicación de solicitud de registro calificado

 Código SNIES de la Institución: 1828

Proceso Actividad Fecha Estado

Información del Programa:

 Código de registro calificado único:

 Fecha inicio de la vigencia de la acreditación:

 Tipo se solicitud: Renovación de Registro Calificado

Convenio el lugar SNIES de la Nombre de la

1. Información específica de la solicitud del programa

Lugar de desarrollo: Cali / Presencial

Datos iniciales ¿Modifica? Datos de la modificación

2. Créditos del programa

Calle 43 No. 57 - 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.

1 Comunicación escrita I 3 1.70 Créditos obligatorios

Electiva en Ciencia, tecnología y

Lugar de desarrollo: Cali / Presencial

 ¿Tiene escenarios de práctica?: No

4. Escenarios de práctica en el área de la salud:

Lugar de desarrollo: Cali / Presencial

 ¿Tiene escenarios de práctica en el área de la salud?: No

Calle 43 No. 57 - 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.

Lugar de desarrollo: Cali / Presencial

¿La oferta es por clico propedéutico?: No

Tipo ciclo propedéutico:

6. Cubrimiento del programa

Lugar de desarrollo: Cali / Presencial

¿El programa se ofrece en la IES principal?:

6.1. ¿El programa se ofrece en convenio con otra institución?: Si

Calle 43 No. 57 - 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.

6.2. ¿El programa se ofrece en centros tutoriales?:

6.3. ¿El programa se ofrece en CERES?:

Lugar de desarrollo: Cali / Presencial

7.1. Idiomas de ingreso

7.2. Idiomas de egreso

8. Documento de la Institución de creación del programa

Lugar de desarrollo: Cali / Presencial

Campo Datos iniciales

9. Información de contacto del programa

Lugar de desarrollo: Cali / Presencial

¿Acepta notificación por medios electrónicos?: Si

Campo Datos iniciales ¿Modifica? Datos de la modificación

Calle 43 No. 57 - 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.

Calle 43 No. 57 - 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.

PRESENTACIÓN DE DOCUMENTOS POR PARTE DE LA INSTITUCIÓN

A continuación se relaciona la documentación presentada por la UNIVERSIDAD ICESI

I. Denominación del programa

Ingrese la información en la que desarrolla de manera integral y particular lo

La denominación que el programa de Música con Énfasis en Producción Musical de

a) El programa propone un aprendizaje multidisciplinar donde el estudiante se forma

Calle 43 No. 57 - 14 Centro Administrativo Nacional, CAN, Bogotá, D.C.

Existe correspondencia en la denominación del programa, según su nivel de

La evolución de las artes, mediadas por el desarrollo tecnológico, ha llevado a que

En Colombia sólo existen tres programas universitarios de pregrado que gradúen

Institución: UNIVERSIDAD ICESI

ANÁLISIS DE LA CORRESPONDENCIA DE LA DENOMINACIÓN DEL

En el país existen un alto número de programas de música ofrecidos por

educación musical europeos. En ese momento la sociedad colombiana buscaba

práctica estructurada alrededor de proyectos y de la práctica constante. Esta

REGIMEN DE TRANSICIÓNEN DE TRANSICIÓN

El régimen de transición en este caso no aplica. Esto porque el programa de Música